（张玉军）教学反思：学生作文为凑字数而胡乱应付怎么办

教学反思：学生作文为凑字数而胡乱应付，怎么办？考试时，作文有字数要求，有的学生为了达到规定的字数，而胡乱写些无关紧要的内容，使作文出现“注水”现象。出现这种情况，主要有以下原因，一是学生词汇量偏小，肚子里没有那么多墨水，写作文时，就非常吃力，怎么写也达不到规定字数。只好用废话来凑字数。比如写旅游，先写旅游前心情，准备东西，再写路上坐车，见到什么写什么，连买了包子也写上。无效字数占了一半多。二是缺少基本思路，思路打不开，不知道如何把细节写充实，写成干巴巴的流水账。作文细节不够，只好用条目来凑，作文变成一条一条生硬的活动记录。三是不会正确处理详略。分不出哪些是重点，应该详细写，哪些是非重点，可以略写。结果导致重点内容一笔带过，非重点内容写得啰里啰嗦。注水作文的整体弊端就是不能给人以正确的阅读体验，在作品中无法得到有效信息，也没有相应的情感共共鸣和理性启发，没有内涵和收获。那么如何让作文生动丰富起来呢？真正的核心技术就是把重点细节写丰富。比如写一个人炒菜，可以从三个层面进行充实。一是步骤充实。炒菜可以分为洗菜、切菜、准备各种食材、炒菜、盛菜。按顺序写出来，程序正确全面，能客观呈现出来。用词要丰富变化，不能光会用“放”，有的孩子无论放什么食材都是用放，实际上，还有更多的动词可用，比如倒，加，添，滴，洒等。二是细节充实。如切菜时，切成什么形状，具体长度、宽度、厚度。放食材时，分别到什么火候放，放多少。炒菜时写出味觉、视觉、听觉等多种感官手段。三是联想充实。如根据某个环节，展开想象，比如，家里有高血压时，要少放点盐，这就是思想活动。在炒菜时可以想象出大家吃到这美味怎么评价，把炒菜的热气，想象成仙境。用上比喻句和拟人句，会使语言更生动。另外，要写好作文，还要写出出现的小失败经历，体现出由失败到成功的过程，表现出人的主动反思和积极改正。附：一篇习作由简单到复杂的过程炒菜星期六的下午家里只有我一个人，我无事可干，心想：今天是妈妈的生日，我要为妈妈做一道菜。说干就干，我先把白菜切好，放进锅里，把少量的油倒进锅里，放了半袋盐，尝着很咸，就烧了一壶水倒进锅里炒菜，立刻变成了白菜汤，我还在手机上搜了白菜汤的做法，向菜市场奔去，我买了味精之后，放上味精，用勺子搅拌了一会儿，尝了一口，“啊！好喝！”我用勺子在每个碗里倒满了汤，在每个碗旁放了一个勺子，好看极了，我还在小卖部买了一个小蛋糕，放在妈妈碗前。妈妈回来了，夸我做的饭好吃，我心里像吃了蜜一样甜。炒菜星期六的下午家里只有我一个人，我无事可干，心想：今天是妈妈的生日，我要为妈妈做一道菜。说干就干，我先把白菜切好，先横着切，再竖着切，切成小条状。放在小盆里洗干净。准备好葱花，也是切成指甲盖一样的小片。打起火来，倒放油，等油在锅里翻滚起小浪花时，放入葱花，听到“滋”的一声，葱花变成金黄色，不一会儿，油就像淘气的孩子，在锅里跳来跳去。一不小心，有一滴油溅到我的手背上，疼得我大叫不止。开始放进锅里，把少量的油倒进锅里，我赶紧用凉水把发红的手冲了冲，果然，我的手背不疼了。加入酱油，一阵白烟泛起。倒上白菜，拿起锅铲在锅里炒了起来，放了些盐。心想：我要多放些，妈妈爱吃咸的东西。可是心里这样想，手却不小心把半袋盐都倒了进去。我急得如热锅上的蚂蚁。突然，眉头一皱，计上心来，我跑出厨房烧了一壶水倒进锅里炒菜，立刻变成了白菜汤，我还在手机上搜了白菜汤的做法，菜菜汤的做法，菜汤我还用味精，我就向菜市场奔去，我买了味精之后，走向家中，用勺子狠狠地挖了一勺倒入白菜汤中，我用勺子搅拌了一会儿，尝了一口，“啊！好喝！”