小组捆绑式评价专项方案

“小组捆绑式评价”打造高效课堂红林学校李生财“小组捆绑式评价”意在用评价去激发学生主动心态，让学生在集体荣誉感推进下互帮互助，从而达成共同进步、共同提升并获取最大成功目标。同时，合作精神也会悄然在幼小心灵中生根、发芽。小组“捆绑式”评价特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到本身责任，从而调动每个人主动性，所以每个组内组员必需“捆绑”在一起，互帮互助，共同学习，才能达成共同目标，具体做法以下：一、课前准备（1）合理分组：在分组时，通常根据四人一组，按优、良、中、差将学生编为1、2、3、4号。由师生共同推选出2名综合素质高、组织能力强同学担任组长和副组长。这么各小组之间竞争实力全部相差不多，轻易激发她们竞争心理！小组分好后，由组长负责召集本组组员给本组起一个名字并说明其含义。（2）制订奖惩方法：奖惩制度确实定，关键围绕课前预习、小组合作情况、课后作业完成情况、书写效率等情况，由组员立即将相关分值正确填写，老师统计小组每节课得分，小组长统计本小组组员得分。每七天全部评选优异小组、进步小组和最好学员，期末评优也以此为依据。（3）合理评价：为了让学生重视分组实施方案和操作方法，提前给学生培训相关资料。表中清楚地显示出了每个小组得分情况。对照表格，同学们不难发觉，各个小组成绩高低直接影响本组成绩，进而影响本组在全班中名次。会让每一个同学产生一个“组兴我荣”感觉！

二、操作方法

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课上小组活动“捆绑式”评价方法。我们常常埋怨课上学生不爱讲话，不爱讨论，走神。其实，原因不在于学生，而在于我们老师本身，是我们没有调动起学生学习主动性，没有激发学生讨论问题、回复问题愿望。针对这一现象，在激发小组回复问题时我采取以下方法：1、课上讲话时，1号（优）回复问题加1分，2号（良）回复问题加2分，3号（中）回复问题加3分，4号（差）回复问题加4分，每组大组长做好统计，总计得分，老师汇总各组得分，累计一周，得分最高一组为周冠军，排名二、三小组评为优异小组，排名第四小组为进步小组。2、老师对于个体学生评价采取以下方法：老师准备特色卡或星，对讲话主动、学习态度好、完成多种学习任务组员老师奖励特色星；对组织得力，率领组员完成各项学习任务组长，老师奖励特色卡。累计一周，排名第一组员评为“优异组员”，组长评为“优异组长”。这种评价方法不仅让学生养成了互帮互助优良品质，而且提升了中下游学生回复问题主动性，课上关注了全体学生发展，而老师只需准备一个统计表，课上对每一个小组讲话随时统计，每隔几周进行汇总一次。

㈡课下小组作业“捆绑式”评价方法我们班有一部分调皮学生常常完不成作业或找多种借口不交作业，针对这部分孩子在教学中我利用了小组作业“捆绑式”评价方法，效果显著。为了巩固学生当日学习内容，我给学生作业完成情况也将计入小组“捆绑式”评价中。这种“捆绑式”评价方法，让学生养成了顾全大局学习品质，班内不再有完不成作业情况出现。小组捆绑式评价表组名组长组员课前预习小组合作表现课下作业情况书写效率得星、卡总评小组捆绑式评价表组名组长组员课前预习小组合作表现课下作业情况书写效率得星、卡总评小组捆绑式评价表组名组长组员课前预习小组合作表现课下作业情况书写效率得星、卡总评老师统计表组名周一周二周三周四周五得卡总评周冠军优异小组进步小组