学校小学教学质量监测评价专项方案

学校小学教学质量监测评价方案为落实落实《市义务教育阶段小学教学质量监测评价方案》，加强对老师教学工作过程、学生学习表现结果监测和调控，促进教学质量稳步提升，特制订学校小学部教学质量监控方案。一、监测评价目标经过教学监控使教学过程成为不停反馈、不停调整、不停改善动态过程，有力地促进和确保学校教学质量不停提升。教学质量监控，就是监控组织经过对教学质量连续监督，定时搜集相关教学工作质量、教学结果质量和办学条件质量等方面信息，在分析整理基础上发觉可能存在质量问题，对教学行为立即调控，以稳定和提升教学质量过程。二、监测评价领导小组组

长副组长成

员三、监测评价总体系：（一）目标体系：1.目标系统——关键监测学生培养目标定位、培养方案等；2.过程系统——关键监测课程标准实施、师资配置、课堂教学质量、教学内容和手段改革、考评内容和方法改革等；3.质量系统——关键监测课程合格率、优异率、各项竞赛获奖率、创新能力等。（二）组织体系：由教导处、教研组及老师组成三级监测评价组织，依据管理职能，在多层面上实施质量监测评价。（三）方法体系：1.教学信息监测评价——经过日常及定时和不定时教学秩序检验，经过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息搜集，立即了解和掌握教学动态。2.教学督导监测评价一－对全部教学活动、各个教学步骤、多种教学管理制度、教学改革方案等进行常常性随机督导和反馈。3.调整控制方法——依据信息搜集、信息处理进行立即调控。（四）制度体系：1.教学研究制度。2.听评课制度一－行政领导、教学管理人员、备课组长及老师间相结合听评课制。3.学生评价制度——经过问卷调查形式，由学生作为课程教学评定主体，对老师教学质量进行评定。4.教学常规制度（包含教学计划、备课、上课、教导、作业、考试等步骤）。四、监控关键内容（一）教学过程监测评价1.备课：备课、编写教案要成为老师对课堂教学深度思索。高效课堂教学，要含有教学目标、教学重难点、教学设想、教学过程、作业设计和课后反思等步骤，学校重视课后反思，要使备课及思索成为既是静态也是动态过程。2.课堂教学监测评价课堂教学起点要低，要求要高，要调动全体学生主动参与，使学生有活泼学习状态，让尽可能多学生受益。而且经过检验帮助老师愈加快提升教学水平。3.课后作业监测评价各科依据教学要求，合适布课后作业、而且立即批改。（二）教学效果监测评价1.书面检测（笔试）每学期末进行一次学业水平检测，有条件对学生成绩进行优异（A）、良好（B）、合格（C）、待提升（D）等次分类；老师对本学科进行质量统计和分析；年级组长对本年级各学科进行统计和质量分析；学校进行动态指数纵向和横向监控，动态指数排除试卷难易程度，重视学科平均分和平均率策略（平均率为班级学科平均分/年级平均分）。2.操作检测（非笔试）关键检测学生行为技能形成程度和实践能力。五、监测评价关键方法学校建立老师、备课组、教导处三级监测评价网络，老师以自我监测和随堂监测为主，随教学过程而进行；备课组以抽查备课笔记、作业为主检验和进行单项能力检测，发挥其导向作用；教务处侧重于对整个教学过程关键步骤进行监测评价。关键进行质量分析，质量反馈，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改善功效，立即调整师生教学行为，确保教学质量提升六、监测评价关键方法：（一）教学质量意识强化。让“为了全体学生全方面发展”观念达成共识，使含有不一样天赋、潜能，不一样气质、性格、文化背景学生全部得到最大发展。（二）加强教学质量三全管理。1.全方面性管理：要求对全体学生思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质提升进行全方面监测评价。不仅强调学生认知水平，还应包含学生经过教学所取得作为一个人所应含有多种综合素质。2.全员性管理：全体师生全部要参与到教学质量管理中。3.全程性管理：加强教学工作过程步骤性管理，明确教学工作过程各个步骤质量标准，使老师在备课质量、上课、作业、教导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监测评价。（三）教学质量检验“四结合”。1.集中检验和日常检验相结合；2.普遍检验和随机抽查相结合；3.检验和指导相结合；4.自检和互查相结合。（四）教学质量评价“两结合”。1.过程性评价和终止评价相结合措施；2.定量评价和定性评价相结合；（五）教学质量分析。学生、任课老师、班主任和学校四级分析。（六）发挥三级监测评价功效，实施分层目标管理。1.一级监测评价――教导处教导处是监测评价实施中心，是实施教学及管理实体，也是实施教学质量监测评价控最关键组织，起组织协调、分析反馈作用。⑴结合现代社会、教育新形势，对老师进行教学观念、教学方法等方面师资培训。⑵定时检验或随机抽查老师备课、上课、作业等教学工作情况，发觉有特色和不足立即总结。每次检验要突出关键，要检验教学活动全过程。⑶每学期定时或不定时进行学科知识、能力抽查，并对结果进行科学分析，将情况立即反馈于任课老师，指导并帮助老师做好质量分析，从而提升本身教学水平。⑷开展定量性听课，做到有统计，有评析。⑸定时进行教学质量分析会。研究、讨论、分析并处理教学中存在共性问题。⑹召开学生座谈会，了解老师教学情况及作业部署量、批改情况。2.二级监测评价――教研组⑴备课组（教研组）是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。组织制订本备课组（教研组）多种教学进度和计划，并监测评价。⑵加强备课组备课活动，由备课组组长负责，定时对教学中共性问题进行专题探讨，并做到有书面统计。⑶备课组（教研组）长负责学科教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动开展和统计立即、有效果。⑷有针对性地对教育、教学情况进行监控和检验。检验老师备课、作业情况，要做好统计和评价并立即反溃3.三级监测评价――老师自我监测评价老师是具体实施操作者，也是实施教学质量监测评价最直接和最关键评价组织。⑴加强质量意识，为学生全方面发展制订具体计划和方法。⑵遵照全乡小学教学规程，对教学各步骤中要求，不停提升本身教学水平。⑶每位老师对本班学习有困难学生建立个人档案，有针对性进行质量追踪分析。⑷主动参与县、校组织各类培训。⑸上课后要有随笔，立即统计课后反思和想法。8月附教学质量检测内容●检测关键语文：听说读写能力综合实践和有试验操作学科：动手操作能力体卫艺：专题素质和基础技能●能力测试要表现：学生经过实践，增强探索和创新意识；学习科学研究方法；发展综合利用知识能力。●学业水平（包含作业和情感、态度和学科素养）。能力水平（包含才艺展示，含科学小试验、小发明、小制作、书法艺术、语文口语交际、写字水平、英语口语表示等），学生个性专