教师信息关键技术应用能力提升专项方案

（——）水田小学老师信息技术应用能力提升方案一、培训对象水田小学学科老师36名。二、培训目标贵州省农村中小学老师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位以下：1.经过信息技术和教育变革培训，拓宽中小学老师信息化视野，更新信息化环境下教育教学理念，培养老师对信息化软硬件使用习惯。2.经过信息技术和学科教学融合培训，强化老师要将信息技术融入教和学意识，提升融入能力。3.经过信息技术应用能力培训，帮助老师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方法方法。4.经过网络研修和校本研修整合模式培训，帮助老师形成自主学习、团体协作、校本教研研修意识，促进本身专业成长。5.经过信息化环境下开放式培训，帮助老师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展底蕴；同时生成和积累一批高质量老师应用结果。三、培训阶段此次培训包含研修导航、研修和实践、资源建设、结果总结等四个阶段，各阶段目标任务和预期结果以下：培训阶段关键目标任务预期结果第一阶段（2周）研修导航学员前测分层选学经过前测引导学员确定研修专题并选择对应课程在线导学明确任务第二阶段(8周)网络研修和校本实践任务导向选学课程提升老师组织和参与校本研修能力；提升老师信息技术应用能力，按研修专题和活动计划完成对应任务。网络校本混合研修学用结合活动开展提升聚焦岗位实践第三阶段（2周）资源建设整合资源关注生成生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设补充。建设资源分层实施优化资源分类梳理第四阶段（2周）结果分享和项目总结小区研修聚集结果1.总结交流能力提升过程和结果；优异结果作为区域教育信息化资源建设补充。2.利用自主研修长久化和优质资源等共享机制，促进区域老师专业成长提速。校本研修机制建立自主研修走向常态四、研修活动及内容（一）研修活动步骤项目安排五项研修活动，研修步骤以下图：（二）研修内容研修活动一：参与诊疗测评，找准能力提升短板研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：优化课堂教学，转变学习方法研修活动五：参与培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务具体活动安排见下表：活动一：研修准备任务方法时间预期结果1.参与平台诊疗测评，完成测试题目2.结合诊疗测评汇报，完成个人反思并制订个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整学员个人信息2.工作坊研修计划活动二：技术支持下老师专业发展任务方法时间预期结果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例小说自主学习工作坊研讨2周工作坊集体结果：“技术支持专业发展”案例小说集活动三：优化课堂教学，转变学习方法任务方法时间预期结果这个模块共11个研修任务，平台将公布5个研修任务，工作坊参考活动库中模板选择提议一个或多个研修任务。每个学员最少完成一个研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课数字化资源任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课数字化资源任务3：技术支持新课导入选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个新课导入步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.新课导入步骤说明2.新课导入步骤课件3.新课导入步骤实录4.新课导入步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个新课导入教学实录包任务4：技术支持难点讲授选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个难点讲授步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.难点讲授步骤说明2.难点讲授步骤课件3.难点讲授步骤实录4.难点讲授步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个技能训练步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.技能训练步骤说明2.技能训练步骤课件3.技能训练步骤实录4.技能训练步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个技能训练教学实录包任务6：技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.总结复习步骤说明2.总结复习思维导图3.总结复习步骤课件4.总结复习步骤实录5.总结复习步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个总结复习教学实录包任务7：技术支持教学评价选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个教学评价步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.教学评价步骤说明2.教学评价量表2.教学评价步骤课件3.教学评价步骤实录4.教学评价步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个教学评价教学实录包任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包活动四：参与培训测评，检验衡量参训成效专题任务方法时间预期结果培训测评1.参与培训后测2.提交个人研修结果3.提交个人培训总结在线测评2周优异研修结果集校本研修机制建立网络研修能力提升活动五：应用发展测评，推进常态研修专题任务方法时间预期结果培训测评应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展长久化研修工作坊研修长久化研修----长久化研修机制建立优异研修资源库生成（三）预设课程设置（以小学语文为例）维度模块课程名称课时内容关键点培训团体在线导学-培训导引—1.网络学习观念；2.网络学习方法3.网络学习路径；4.网络学习注意点项目教授团体更新教育理念支撑专业发展-中小学老师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读[层级：初、中、高]5解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等课程教授老师工作坊、网络研修小区和老师专业发展[层级：初、中、高]11.老师工作坊内涵及其了解2.老师工作坊和老师专业发展路径3.网络研修小区内涵及其了解4.网络研修小区和老师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长特级老师优化课堂教学转变学习方法信息时代老师技术素养教育变革需要技术支撑[层级：初、中、高]4信息——社会——教育变革互动结构决定教育变革需要技术支撑祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革[层级：初、中、高]61.从网络远程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放试验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授从数字化教育走向智慧教育[层级：初、中、高]61.智慧教育探源；2.对智慧了解3.智慧教育初步定义4.智慧学习环境三层技术架构5.智慧学习环境要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据智慧教育应用8.开展基于大数据智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授教室多媒体设备介绍及应用[层级：初、中、高]6计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备连接和使用简易故障排除课程教授数字化教学资源搜集[层级：初]41.了解数字化教学资源2.检索方法3.多媒体素材搜集技巧郭君红：北京教育学院副教授数字化教学资源存放和分享[层级：初、中、高]41.网址收藏,收藏夹；网址云收藏2.云存放,网盘定义；网盘推介；baidu云注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授老师编辑文档10个小技巧[层级：初]41.常见文字编辑软件2.文字处理软件功效郭君红：北京教育学院副教授老师加工图像8个小技巧[层级：初、中]41.常见图像编辑软件介绍2.怎样利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等冉秀杰：延庆县第五中学，信息技术骨干老师老师处理声音7个小技巧[层级：初、中]41.常见音频编辑软件2.利用AdobeAudition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师老师处理视频7个小技巧[层级：初、中]41.常见视频编辑软件2.利用MovieMaker编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频导入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师数码摄影技术和画面处理技能[层级：初、中、高]4摄影构图基础知识近景、中景、远景调整和确定摄影画面处理鲁士发：天津电教馆主任老师制作动画8个小技巧[层级：中、高]41.常见动画制作软件2.利用Flash制作动画文件2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副教授老师制作演示文稿10个小技巧[层级：初、中、高]61.演示文稿制作介绍2.利用PPT制作演示文稿李秋红：北京教育学院副教授灵动演示文稿——演示文稿艺术设计及实现[层级：初]4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副教授走出课堂课件——在线课件制作和应用[层级：中、高]61.在线课件制作软件概念，制作在线课件原因，介绍了几款常见在线课件制作软件2.以ArticulateStoryline为例进行在线课件制作具体操作李凤来：天津师范大学教育学院，副教授看得见思维――思维导图在教学中应用[层级：初、中]61.思维导图由来2.什么是思维导图3.为何使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人作品展示张际平：华东师范大学，教授，博士生导师打造绿色信息化环境——信息道德和信息安全[层级：初、中、高]61.信息安全、信息道德内涵2.信息安全、信息道德意识淡薄行为表现及危害3.常见信息安全问题及处理措施4.常见病毒防护软件使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授没有边界课堂——怎样实现学生课外课堂学习[层级：初、中、高]41.利用在线教学网站开展教学:QQ教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs；淘宝同学；YY教育；谷歌Oppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士走进移动学习——移动设备在教学中应用[层级：中、高]41.以平板电脑为关键移动设备，讲述了现在用平板全部有哪些种类，用是什么系统，和平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一数字化教学2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪，还介绍了一款手写统计软件showme李凤来：天津师范大学教育学院，副教授信息技术融入学科教和学简易多媒体教学环境下小学语文教学[层级：初、中]41．数字教育资源和软件类型及功效2.依据教学目标和内容，选择合适数字教育资源和软件策略3.有效应用数字教育资源和软件教学方法和策略4.常见问题和应对5.学科教学案例初娜娜团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术多媒体音像支持下小学语文阅读教学[层级：初、中、高]41.在多媒体音像支持下，在阅读教学中有意识渗透人物语言表示方法2.合理利用多媒体音像技术，帮助学生了解文章内容3.有效利用信息技术，帮助学生提升朗诵水平齐小梅等:门头沟老师进修学校,中学高级，语文研修员,研究方向：语文教学文本解读，学情分析、教学策略等交互多媒体环境下小学语文教学[层级：中、高]41.交互式电子白板内置资源和学科软件教学应用2.外部数字教育资源和软件在交互式电子白板中教学应用3.依据教学目标和内容，选择合适数字教育资源和软件策略4.采取讲授、启发等教学方法进行课堂教课时，有效应用交互式电子白板交互功效方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采取讲授、启发等教学方法进行课堂教学常见问题和应对课程教授学科教学资源支持下课程教学[层级：初、中、高]41学科教学资源运行设备使用2.学科教学资源类型及内容3.学科教学资源教学应用策略和方法4.学科教学案例课程教授技术支持小学语文课堂导入[层级：初、中]41.技术支持课堂导入类型及数字教育资源、学科教学工具在不一样导入类型中作用2.依据教学内容和教学目标需要，合适选择导入方法和数字教育资源、学科教学工具策略3.技术支持课堂导入步骤教学活动设计策略和方法4.学科教学案例初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持小学语文课堂讲授[层级：初、中、高]41.不一样类型技术资源在课堂讲授中作用2.依据教学需要选择合适技术资源策略3.课堂讲授中应用不一样类型技术资源方法4.学科教学案例初娜娜团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术PowerPoint课件支持下小学语文文言文有效教学[层级：初、中、高]41.合理利用PowerPoint课件，形成学生阅读期待，自主合作处理质疑2.巧妙利用PowerPoint课件，引导学生品析文字，主动探究课文重难点3.借助现代信息技术，精心设计四大步骤，提升学生语文能力齐小梅等:门头沟老师进修学校,中学高级，语文研修员,研究方向：语文教学文本解读，学情分析、教学策略等技术支持小学语文学生技能训练和指导[层级：中、高]41.适适用于学生技能训练技术资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中应用策略和方法3.学科教学案例初娜娜团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持小学语文总结和复习[层级：中、高]41.技术资源在总结和复习中作用2.依据单课、单元和课程总结和复习需要，选择合适技术资源策略3.技术资源在总结和复习中应用策略和方法初娜娜团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术让数听说话——利用电子表格软件统计学生成绩[层级：初、中]41.常见电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；2.学生成绩录入技巧3.学生成绩统计:平均分；最高分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑公布学生成绩:注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术手拉手学习――利用在线协作工具促进学生协作学习[层级：中、高]41.介绍在线合作工具2.维基介绍3.维基注册和使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术网络教学环境中小学语文自主合作探究学习[层级：中、高]41.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习基础步骤、组织管理方法和学生学习指导策略3.依据教学目标和内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习策略和方法4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习常见问题和应对课程教授随身携带教室――移动学习[层级：高]41.移动学习实现2.移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术沟通零时限――利用即时通讯软件实现在线交流[层级：中、高]41.QQ群视频2.利用QQ传送文件和建立群组3.腾讯QQ安装使用4.微信公众平台使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术移动学习环境中小学语文自主合作探究学习[层级：中、高]41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习基础步骤、组织管理方法和学生学习指导策略3.依据教学目标和内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习常见问题和应对课程教授技术支持小学语文探究学习任务设计[层级：中、高]41.探究学习任务类型及所需技术资源2.技术资源支持探究学习任务设计策略和方法3.学科教学案例课程教授技术支持小学语文学习小组组织和管理[层级：中、高]41.在网络教学平台中合理组建学习小组策略和方法2.学生在网络或移动学习环境中有效沟通和合作指导策略和方法3.技术支持学习小组组织和管理常见问题和应对4.学科教学案例课程教授让学生学习愈加透明——学习过程监控[层级：初、中]41.依据过程监控需要，选择对应网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控策略和方法2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学[层级：初、中、高]41.信息技术和教学重难点整合,为学生营造宽松学习环境,激发学生自主探究意识2.信息技术利用丰富学生情感体验齐小梅等:门头沟老师进修学校,中学高级，关键研究方向：语文教学文本解读，学情分析、教学策略等让教学评价自动化——技术支持学习评价设计和实施[层级：初、中、高]41.技术支持过程性评价、表现性评价等特点、类型、设计方法和实施策略2.评价所需材料和数据搜集、整理和分析3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中作用及应用方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术了解真实学生――在线问卷调查在学生评价中应用[层级：初、中、高]41.介绍多个在线问卷调查网站2.利用问卷星编辑公布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术备注每学科老师提供通识和学科课程共180课时，依据前测提议自主选学。学员累计学习80课时为满课时。五、考评评价培训测评重在衡量老师参训成效，包含网络研修和现场实践成效。测评内容包含老师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用结果等。具体考评标准见表：（一）学员测评内容测评标准满分线上课程学习成效课程学习依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考评成绩=实际学习时间/1200（分钟）×25分。25分阅读简报培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。5分观看教授视频答疑培训过程中，观看不少于5次教授视频答疑活动，每点击观看1个教授视频答疑记1分。5分线下实践任务完成情况测评反思和研修计划依据诊疗测评汇报，反思自己在信息技术应用中问题，制订并交个人反思和研修计划。提交记10分，若未提交或提交内容有剽窃现象此项考评记0分。10分参与专题研修活动依据培训任务要求，完成1个信息技术专题研修活动（具体要求见平台），完成记20分。20分个人研修总结结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。根据提供工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被坊主批阅为优异加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或提交内容有剽窃现象，此项考评记0分。15分信息技术应用结果结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用结果。该结果将作为考评关键指标，由坊主审定推送。结果提交记15分；被坊主批阅为优异加5分，良好加3分，合格加2分。20分奖励加分依据学员参与和完成各类研修活动情况，包含小区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传出色资源和对工作坊小区做出贡献等，奖励加分。每位学员加分最高不超出10分。10分备注学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。（二）坊主序号考评内容考评标准分值1组织工作坊研修活动最少提议工作坊研修活动1个（可在继教网提供活动模板中挑选一个公布），组织学员参与并完成活动中研修任务。本项考评满分30分。30分2公布简报培训期间公布不少于3期简报，公布一期记10分，满分30分。30分3批阅培训作品培训期间对学员培训作品批阅达成80%。本项考评满分为20分。20分4推荐培训作品培训期间推荐不少于20%学员培训作品。本项考评满分为20分。20分六、组织保障省教育厅是省国培项目标领导机构，负责本省提升工程实施全方面领导和组织管理，成立领导小组，制订项目计划，遴选培训机构，健全工作机制，监督检验项目工作进展情况等。各管理分支组成及关键职责是：（一）地方组织管理系统1.省项目办在省教育厅和教育部国培办领导下，全方面负责本省国培项目标方案设计、过程管控、组织协调、支持服务、测评监管、绩效评定等项目组织和过程管理。2.地方教育部门负责本市、县参训学员遴选；组建域内教授和工作坊坊主团体；支持、督促学员按要求参训；会同培训机构和中小学校进行培训测评；立即处理项目实施和学员学习中碰到多种问题等，确保项目有序、有效实施。3.学校依据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员校本研修活动；支持培训结果在本校实践、推广；促进校内、外老师学习共同体建设。（二）“继教网”培训管理系统1.项目领导小组由继教网主管领导和各业务部门责任人组成，负责选聘项目责任人，组建项目组，指导、督促、支持项目组全方面工作，检验、评定项目实施情况及项目组工作绩效等，负责项目策划到实施全程领导。2.项目组依据项目设计要求协调各相关方面搞好项目实施，在项现在期准备阶段，依据项目方案做好实施计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目开启、教学活动安排、工作坊坊主指导、学情通报、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结和评优等工作。（三）教授组织管理系统实施项目首席教授制，在首席教授主持下，组建项目教授、信息技术和学科教授、工作坊坊主三结合专业引领团体，团体组成及关键职责是：1.项目首席教授项目首席教授由中国著名学科兼老师培训教授负担，关键职责是：依据国家（省区）要求和项目定位研制培训方案；依据项目要求推荐教授团体；对项目资源建设提出提议；对项目实施过程统筹指导；参与关键项目活动等。2.信息技术和学科教授团体由中国著名信息技术、学科领域理论教授和实践教授组成，关键职责是：开发网络课程，实施课程教学；利用多个方法，进行答疑解难；研制作业题目，部分点评作业；指导工作坊坊主，搞好培训教导；编制学科综述，强化专业引领等。3.工作坊坊主团体工作坊坊主团体由相关学科教研员及一线优异老师组成，配合学科教授团体开展远程培训教导工作，关键职责是：进行工作坊管理，加强督促检验；依据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优异结果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习气氛，搞好总结评优等。七、项目总结、评优和结果（一）项目总结项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交贵州省项目领导小组，同时报继教网项目组。（二）相关角色评优采取自下而上措施，评选出优异学员、优异工作坊坊主、优异组织机构，并对优异个人和单位颁发证书，具体评选措施另定。（三）项目结果梳理培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方法两大系列梳理信息技术应用结果，在推进培训结果实际应用同时，对其中优异结果深入加工提炼，在全区乃至全省范围内推广辐射。辉南二中老师信息技术应用能力

提升工程实施方案

为全方面提升我校老师信息技术应用能力，促进老师转变教育教学方法，推进广大老师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术和教育教学深度融合，依据我校实际情况，特制订此方案。

任务和目标

（一）目标

结合上级相关文件精神，自3月起至12月我校对36名任课老师进行信息技术培训，全方面提升我校老师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方法、实现专业自主发展能力，按要求完成我校老师信息技术应用能力培训和测试认证工作，确保培训质量和数量达成上级标准。

（二）培训任务

我校