制度化教育阶段开始于样本

制度化教诲阶段开始于：近代。各国学校教诲系统基本形成于：19世纪末。当前世界上大多数国家义务教诲年限在：9年或9年以上。“不愤不启，不悱不发”启发教学法最早倡导者是：孔子。“建国君民，教学为先”提示了教诲重要性和教诲与政治关系。建国初期，对国内教诲理论体系影响较大苏联教诲家是：凯洛夫。狭义教诲重要是指：学校教诲。产生于奴隶社会初期。古代中华人民共和国学校教诲重要内容是六艺，它涉及：礼、乐、射、御、书、数。在古代印度，可以享有最佳教诲是当时最高种姓——婆罗门。制度化教诲或正规教诲形成重要标志是形成近代：学校教诲系统。中华人民共和国科举制度开始于：隋唐时期。战国后期，国内浮现具备世界影响教诲文献——《学记》。在古希腊，最早提出发现法大教诲家——苏格拉底。古希腊知名思想家柏拉图教诲代表作：《抱负国》。在人类教诲史上初次提出“教诲遵循自然”学说教诲思想家是古希腊——亚里士多德。16、教诲学作为一门独立学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯《大教诲学论》。(首先提出普及教诲思想教诲家及其著作)强调教诲学心理学和伦理学基本，奠定了科学教诲学基本教诲家：赫尔巴特。18、资产阶级老式教诲学代表人物：赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教诲学代表人物和作品：杜威《民本主义与教诲》。主张教师应以学生发展为目，以小朋友中心主义著称美国教诲家：杜威。实用主义21、制度化教诲是指具备：层次构造和年龄分级教诲制度。普通教诲重要是指以升学为目的，以（基本科学知识）为重要教学内容学校教诲。职业教诲是以生产劳动知识和技能为重要教学内容，以（就业）为重要目的学校教育。24、英国教诲家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，尚有强健体魄人称之为（绅士）。教诲区别于其她事物和现象主线特性，教诲质规定性是指教诲是一种（培养人）社会活动。规定着一种国家各级各类学校教诲系统，涉及各级各类学校性质、任务、入学条件、公司年限以及它们之间关系制度——（学校教诲制度）。西欧中世纪初期教会学校重要学习神学和七艺，七艺涉及（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）中华人民共和国近代制度化教诲兴起标志是清朝末年（“废科举，兴学校”）。中华人民共和国近代完备学制系统产生于19“壬寅学制”以及19（“癸卯学制”）。30、宋代后来，作为教学基本教材和科举考试根据是（四书五经）。四书指是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识教会学校——（教区学校）。中华人民共和国古代最伟大教诲家孔子教诲思想重要反映在她言行记载《论语》中。教诲学是一门以教诲现象、教诲问题为研究对象，摸索（教诲规律）科学。文艺复兴时期人文主义教诲思想家故意大利（维多里诺）、法国蒙田和（拉伯雷）等。主张让小朋友顺其自然，甚至挣脱社会影响而发展教诲家是法国启蒙思想家（卢梭）。36、苏格拉底问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。古代埃及教诲一大特性是“以僧为师”，“以吏为师”。瑞士教诲家裴斯泰洛齐教诲代表作是《林哈德和葛笃德》。法国启蒙思想家卢梭教诲思想集中体当前《爱弥儿》一书中。德国教诲家赫尔巴特教诲代表作《普通教诲学》标志着教诲学成为一门规范学科。41、杜威是20世纪初（实用主义）教诲学代表人物，其代表作是《民本主义与教诲》。42、历史唯物主义以为，教诲发展最后决定因素是：社会生产力。一定社会条件下，决定教诲领导权社会因素是：政治经济制度。美国人力资本理论代表者舒尔茨以为，教诲对国民经济增长贡献是：33%。教诲作为一种特殊文化现象，具备双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体）。学校全体成员或某些成员习得且共同具备思想观念和行为方式称为：学校文化。校园文化核心是学校：精神或观念文化。一定社会条件下，制约教诲性质和发展方向最直接社会因素是：政治经济制度。49、教诲发展受政治经济制度和社会生产力发展制约，但教诲又有其自身发展规律，具备（相对独立性）特性。科学知识再生产最重要途径是（学校教诲）。科学技术对教诲影响，一方面体现为对教诲发展（动力作用），并且还能为教诲发展指明方向、预示成果。学校教诲进行科学知识再生产，是一种（有组织、有筹划、高效率）再生产。学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是抱负成分。）学校组织和制度文化有三种重要表达方式：（一是保证学校正常运营组织形态，二是规章制度，三是角色规范。）美国生物社会学家威尔逊以为决定人一切行为本质力量是：基因复制。美国行为主义心理学家华生以为，人发展完全由环境决定。这是一种：外铄论观点。58、内发论者普通强调人身心发展力量重要源于人：自身内在需要。美国心理学家格塞尔以为对人发展起决定作用因素是：成熟机制。遗传素质在人身心发展中作用是：提供物质前提。个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成普通、典型、本质特性称：年龄特征。63、个体身心发展某一方面机能和能力最适当于形成时期称为：核心期。精神分析学派创始人（弗洛伊德）以为，人性本能是最基本自然本能，是推动人发展潜在、无意识、最主线动因。内发论观点。人身心发展涉及两个面：（一是生理发展，二是心理发展。）人心理发展是人发展重要内容，涉及（认知和意向）两个方面发展。关于身心发展动因问题，重要存在着内发论、外铄论、多因素互相作用论等不同解释。从活动水平角度看，个体实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容活动构成。69、19世纪英国哲学家（洛克）提出知名“白板说”，强调外部力量决定了人发展状况。70、瑞士心理学家（皮亚杰）发生结识论以为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、详细运算水平、形式运算水平发展过程。美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人道德认知发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平发展过程。依照各级各类学校任务拟定对所培养人特殊规定叫做：培养目的。教诲目可以发挥下列哪几种作用？：导向、勉励和评价作用。国内制定教诲目理论基本是：马克思关于人全面发展理论。毛泽东提出新中华人民共和国第一种教诲方针是在：1957年。素质教诲时代特性是：培养创新精神。美育最高层次任务，在能力方面体现为：创造美。马克思以为，实现人全面发展唯一途径是：教诲与生产劳动相结合。国家对把受教诲者培养成什么样人总规定就是（教诲目）。美育是培养学生健康（审美观），发展她们鉴赏美、（创造美）能力。教诲目层次涉及（国家教诲目、各级各类学校培养目的和教师教学目的）。82、智育是授予学生系统（科学文化知识、技能），发展她们智力和与学习关于（非认知因素）教诲。体育是授予学生关于身体健康知识、技能，发展她们体力，增强她们（自我保健结识）和体质，培养参加体育活动需要和习惯，增强其（意志力）教诲。劳动技术教诲是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）教诲。联合国大会通过《小朋友权利公约》所拟定保护小朋友基本原则不涉及：无差别原则。86、学生所享有受她人尊重、保持良好形象及尊严权利指是学生：人格尊严权。普通来说，教师所扮演职业角色不涉及：服务者角色。联合国大会所通过旨在保障青少年、小朋友佥权益《小朋友权利公约》颁布于：1989年。教师职业最大特点在于其职业角色：多样化。学生发展也许性和可塑性转变为现实性条件是（个体与环境）之间互相作用。学生作为学习主体，其主观能动性重要体当前她具备个人兴趣、兴趣、追求，有个人（独立意志）。联合国大会通过《小朋友权利公约》所拟定保护小朋友基本原则是：（小朋友利益最佳原则、尊重小朋友尊严原则、尊重小朋友观点和意见原则、无歧视原则）。国内关于法律法规中对中小学生身份定位是：中小学生是在国家法律承认各级种类中档或初等学校或教诲机构中接受教诲（未成年公民）。作为权利主体，学生所享有权利重要有人身权和（受教诲权）。教师职业从性质上来说属于（专门）职业。一名教师与否能较好地履行教师角色，主线上还在于教师（专业素养）。97、教师所需具备专业素养重要涉及（学科专业素养和教诲专业素养）。98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教诲教学职责专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。99、在教师聘任上当前国内实行是（教师资格制度）。100、师生在教诲内容教与学上构成（授受）关系。101、师生在人上是（民主平等）关系。102、课业及进程是指：课程。104、依照课程制定者不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。105、课程构造编制是指：课程设计。106、学科原则是指课程筹划中每门学科以纲要形式编写、关于学科教学内容指引性文献，也称教学大纲。107、学科课程原则（教学大纲）构成要素有本文某些和（阐明某些）。108、新课程改革要变化过去课程管理过于集中状况，实行：国家、地方、学校三级管理。109、课程目的有五个方面规定性，它们是：时限性、详细性、预测性、操作性和指引性。110、课程组织方式或设计课程种类被称为（课程类型）。111、基本型课程是一种注重学生（基本能力）培养课程。112、从课程任务角度，课程可分为（基本型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。114、一定社会培养人总规定普通称为（教诲目）。115、制定课程目的基本根据重要有三方面，即（对学生研究、对社会研究和对学科研究）。116、从狭义上理解，制定某个学程详细过程是（课程设计）。117、影响学生学习特点因素是（基本因素、内部因素和外部因素）。118、学生学习特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。119、教学首要任务是：传授基本知识和基本技能。120、最早教学过程思想即学、思、行统一观点，其提出者是：孔子。121、以个体结识论为基本提出教学理论教诲家是：夸美纽斯。122、试图以心理学“统觉理论”来阐明教学过程是：赫尔巴特。123、学生通过结识课本知识去结识客观世界，这反映了下列教学过程特点中：间接性。124、形式教诲论倡导者是：洛克。白板说125、实质教诲论以为教学重要任务是：传授知识。126、教学过程阶段中心环节是：领略知识。127、孔子提出“不愤不启，不悱不发”是规定在教学法中贯彻：启发性原则。128、孔子规定“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是规定教学中贯彻：启发性原则。130、《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致：循序渐进原则。131、最早提出“教学具备教诲性”教诲家是：赫尔巴特。132、《学记》中规定“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。133、教师向学生提出问题并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识办法称为：谈话法。134、教诲目规范下，教师教与学生学共同构成活动称为（教学）。135、学校工作必要坚持（“以教学为主，全面安排“）原则。136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）统一过程。这是最早关于教学过程思想。137、19世纪德国教诲家赫尔巴特试图以心理学（统觉理论）来阐明教学过程。138、教学过程特殊性体当前（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。139、智力核心是（思维能力）140、实质教诲论重要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教诲论以为教学重要任务是（发展智力）。142、教学过程基本阶段有（引起学习动机、领略知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）143、依照教学目和对教学规律结识而制定指引教学工作基本准则叫（教学原则）。144、直观手段普通可分为（实物直观、模像直观、语言直观）145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识办法是（讲授法）。146、考试核心环节是：命题。147、一种测验可以对的地测量出它所要测量东西限度，称为测验：效度。148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就阐明下列哪种质量指标高：区别度。149、最早从理论上对班级授课制加以论证是：夸美纽斯。中华人民共和国最早采用班级授课制年代是1862年150、设计教学法提出者是：克伯屈。151、在下列教学组织形式中，有助于高效率、大面积培养学生是：班级授课。152、柏克赫斯特创立教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完毕特定教学任务而组合起来进行活动构造称：教学组织形式。154、为达到某种预测效果所采用各种教学行动综合方案称为：教学方略。155、以教学组织形式为中心方略就是：形式型方略。156、教学工作基本程序有（备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评估。）157、备课内容涉及：（理解学生、钻研教材和制定教学筹划。）158、常用教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。159、依照教学任务可将课类型划分为（单一课、综合课）两类。160、课基本构成某些及各构成某些进行顺序、时限和互有关系称为（课构造）。161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等某些构成。162、考试方式有（口试和笔试）两种。163、考试命题质量指标重要有信度、效度、区别度和难度。164、学业成绩评估可以彩（记分和评语）两种形式。165、惯用记分法有（百分制和级别制）两种166、级别制记分法涉及（文字级别记分法和数字级别记分法）。167、班级授课制是把一定数量学生按（年龄与知识限度）编成固定班级，集体上课。168、国内最早采用班级授课制是清政府于1862年高于北京（京师同文馆）。169、外某些组涉及（能力分组和兴趣分组）两种。170、外某些组是指打破老式按（年龄）编班做法，改由按学生（学习能力或学习兴趣）来编班。171、教学方略基本特性有（综合性、可操作性和灵活性）。172、教学方略按构成因素可分为（内容型、形式型、办法型和综合性）。173、思想教诲对学生进行是：对的人生观和科学世界观教诲。174、德育过程基本矛盾是下列哪两者之间矛盾？：教诲者提出德育规定与受教诲者已有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育：疏导原则。176、从德育角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育：因材施教原则。177、通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法是：陶冶法。178、依照一定规定和原则，对学生思想言行作出判断德育办法是：品德评价法。179、德育中基本办法是：说服教诲法。180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现德育办法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出“要尽量多地规定一种人，也要尽量地尊重一种人”反映了德育：尊重学生与严格规定学生相结合原则。182、狭义学校德育即指（道德教诲）。183、学校德育具备（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。184、德育内容重要由（政治教诲、思想教诲、道德教诲和心理健康教诲）等构成。185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）统一过程。186、德育过程由教诲者、受教诲者、德育内容和德育办法四个互相制约要素构成。187、教诲者在德育过程中起（主导）作用，受教诲者是自我品德教诲和发展（主体）。188、自我评价能力是进行自我教诲（结识基本）。189、德育基本途径是（政治课和其她学科教学）。190、为达到德育目采用教诲者和受教诲者者作用活动方式总称是（德育办法）。191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德结识、形成对的观点德育办法是（说服教诲法）。192、说服法涉及运用（语言）进行说服方式和运用（事实）进行说服方式。193、榜样涉及（伟人典范、教诲者示范和学生中好榜样）。194、陶冶重要涉及（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。195、品德评价法普通涉及（表扬奖励、批评处分和操行评估）等能力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基本，（行）是核心。197、“润物细无声”这句话所体现德育办法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现德育办法是（榜样示范法）199、在德育认知模式中，同步涉及两种道德规范且两者不可兼行情境或问题中做（两难问题）。200、实际锻炼法是有目地组织学生进行一定实际活动以培养她们良好品德办法。201、通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法是（陶冶法）。202、依照一定规定和原则，对学生思想言行作出判断德育办法是（品德评价法），是对品德发展（强化）手段。203、学校行政体系中最基层教诲和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词是文艺复兴时期知名教诲家：埃拉斯莫斯。205、在19世纪初期浮现“导生制”国家是：英国。206、班主任既通过集体管理去影响个人，又通过对个人直接管理支影响集体，这样管理模式称为班级：平行管理。207、班主任与学生共同拟定班级总体目的，并化为小组目的和个人目的，使其与班级目的融为一体，以此推动班级管理活动、实现班级目的管理方式，称为班级：目的管理。208、在班级管理中，班主任是班级：领导人。209、班集体在育人方面突出价值实现是通过：集体教诲。210、班主任领导方式普通可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班级”一词是文艺复兴时期知名教诲家（埃拉斯莫斯）。212、17世纪捷克教诲家夸美纽斯总结了前人和自己实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。213、在19世纪初斯，英国学校浮现了（导生制），这对班级组织发展产生了巨大推动作用。214、中华人民共和国采用班级组织形式，最早雏形始于1862年清政府开办（京师同文馆）。215、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动是（班级常规管理）。216、班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来管理方式是（班级平行管理）。217、班级成员在服从班集体对的决定和承担责任前提下参加班级管理一种管理方式是（班级民主管理）。218、将老式她控式管理方式转变为强调自我、自控目的管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出。219、在班级管理中，普通咱们把班级组织者、领导者和教诲者称为（班主任）。第一某些选取题（共40分）一、单项选取题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出四个备选答案中，只有一种是符合题目规定，反所选项前字母填在题干后括号内。错选、多选或未选均无分。）1.构建学习化社会抱负重要体现是（）A．前制度化教诲B．制度化教诲C．非制度化教诲D．正规教诲2.为适应科学知识加速增长和人持续发展规定而逐渐形成教诲思想和教诲制度称为（）A．终身教诲B．普通教诲C．职业教诲D．义务教诲3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表白孔子很强调（）A．启发式教学B．学习与思考相结合C.因材施教D．学习与行动相结合4.西方教诲史上，首倡“从做中学”是（）A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭5.心理学家提出了发展核心期或最佳期概念，其根据是身心发展（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性6.决定教诲领导权是（）A．生产力B．科学技术C．文化D．政治经济制度7.国内教诲目理论基本是（）A．素质教诲B．马克思主义关于人全面发展学说C．应试教诲D．知名学者学说8.当代教诲与老式教诲主线区别在于（）A．注重实践能力培养B．注重创新能力培养C．注重崇高品德培养D．注重劳动品质培养9.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康校舍和其她教诲教学设施中活动，否则就是违背了学生（）A.人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．陷私权10.教师职业最大特点在于职业角色（）A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化11.将课程分为基本型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A．从课程制定者或管理制度角度划分B．从课程功能角度划分C．从课程组织核心角度划分D．从课程任务角度划分12.学校进行全面发展教诲基本途径是（）A．教诲与生产劳动相结合B．思想政治教诲C．课外活动D．教学13.第斯多惠有一句名言：“一种坏教师奉送趔，一种好教师则教人发现趔。”这体现了教学（）A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．因村施教原则14.上好课先决条件是（）A．理解学生B．融洽师生关系C．先进教学设备D．备课15.受测验长度影响测验质量指标是（）A．信度B．效度C．难度D．区别度16.德育过程基本矛盾是（）A．教诲者与受教诲者矛盾B．教诲者与德育内容和办法矛盾C．受教诲者与德育内容和办法矛盾D．社会向学生提出道德规定与学生已有品德水平之间矛盾17.“一把钥匙开一把锁”体现是德育（）A.导向性原则B．疏导原则C．教诲一致性与连性原则D．因析施教原则18.把道德情感培养置于中心地位德育模式是（）A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．说理教诲模式19.班级成员在服从班集体对的决定和承担责任前提下，参加班级管理方式叫作（）A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目的管理20.班主任在班级管理体制中领导影响力重要体当前两个方面：一是职权影响力；（）二是A．年龄影响力B．性别影响力C．个性影响力D．学术影响力第二某些非选取题（共60分）二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题空格中填上对的答案。错填、不填均无分。21.正规教诲重要标志是近代以_____________为核心教育制度，又称制度化教诲。22.从一门规范学科建立，从独立教诲学诞生角度说，普通以德国_______为标志。23.校风是学校中物质文化、______________、_____________统一体。24.教诲目是各级各类教诲培养人总_____________和总_____________，是各级各类学校工作遵循总方针。25.未成年学生享有重要权利概括起来有___________和_______________。26.师生关系在教诲内容教学上构成______________关系，在人格上是____________关系，在社会道德上是_______________关系。27.教学大纲普通由______________和_____________构成。28.讲授法可分为讲述、_____________和______________三种方式。29.国内最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立______________。30.国内德育基本途径是________________________。31.心理健康教诲重要内容涉及学习辅导、______________和_______________。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32.简述20世纪后来教诲特点。33.当代信息技术对教诲产生了如何影响？34.素质教诲内涵是什么？35.什么样课是一堂好课？36.简述国内德育过程规律。四、阐述题（本大题只有1个小题，满分10分）37.林教师今年接了一种新班，她应当如何带领同窗们组建这个班班集体？教师招聘考试模仿试题及答案一一、基本练习题（一）填空题1.职业道德是职业范畴内_特殊道德规定_______，是___普通社会道德_____和__阶级道德______在各个职业领域内详细体现。2.教师道德是一种__职业道德______，它基本含义就是，教师在___共产主义道德原则_____指引下，通过__教诲劳动过程______逐渐形成并必要遵循__道德规范______和__行为准则______总和。3.教师职业道德基本内容有_忠于人民教诲事业，热爱学生，团结协作，以身作则_______。4.教师最基本职业道德是_忠于人民教诲事业，_______，教师职业道德核心是____热爱学生____。5.忠于人民教诲事业，规定教师必要具备__坚定事业心，______和__较强荣誉感______。6.教师合理知识构造应涉及.夯实专业知识、广泛文化科学知识、娴熟教诲科学知识；________等方面；教师能力构造重要有_组织管理人员能力、语言表达能力、教诲机智_______等方面。7.教师良好心理素质至少应涉及_良好意志品质，稳定情绪，良好性格特性，和____清晰自我意识____等方面。8.国内师生关系是以培养全面发展新人，________为主线目的。其明显特性是__教诲民主______、___尊师爱生_____和__教学相长______。9.师生关系与普通社会关系最大不同就在于它是因__教诲______而生，又为_教诲_______而存，其最大功能就是___教诲_____功能。10.普通来说，在师生关系中有几种典型模式，它们分别是_放任型______、_专制型_______和__民主型______。（二）选取题1.师生关系中最基本一种关系是__A______。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系2.教师职业道德核心是___B_____。A.忠于人民教诲事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则3.以无序、随意、放纵为特性师生关系模式属于___B_____。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型4.对学生发展最有利师生关系模式是___D_____。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型5.在哪种师生关系模式下，学生学习成绩最佳_C_______。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好人格特性___D_____。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型三）判断题1.教师道德是指教师个人道德而不是指教师职业道德。2.教师只要在课堂教学中按其职业道德规定行事就可以了。3.只要有一定文化科学知识就可以当教师。4.教师职业是一种专业性极强职业，对从业人员素养应有特殊而严格规定。5.师生关系就是教与学关系。6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。7.建立良好师生关系是教诲工作获得成效重要因素。8.教诲机智是教师灵感突现。（四）解释题1.教师道德2.教诲机智3.师生关系（五）简答题1.教师职业素养详细应包括哪几种方面内容？2.教师职业道德基本内容是什么？3.忠于人民教诲事业对教师有何规定？4.热爱学生对教师有何规定？5.团结协作在教诲工作中有何重要性？6.教师要为人师表，必要做到哪些规定？7.对教师语言表达能力规定是什么？8.教师合理智能构造应是如何？9.当代中学生社会文化心理特点是什么？10.社会对当代中学生有哪些特殊规定？11.国内新型师生关系特点是什么？12.如何理解师生之间工作关系？13.如何理解师生之间心理关系？14.如何理解师生之间个人关系？15.如何理解师生之间道德关系？16.三种典型师生关系模式特性是什么？（六）阐述题1.你以为教师良好心理素质在教诲过过程中具备什么意义？2.分析三种典型师生关系模式对学生学业成绩影响。二、设计题1.请你依照当代中学生社会文化心理特点设计一套开放性调查问卷并进行实地调查。2.在对开放性调查问卷分析解决基本上，请你再设计一套封闭性调查问卷。三、讨论题1.读了如下这段文字后，请你谈谈自己对教师仪表看法。马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了脏手帕教师，已经失去了当教师资格了。最佳还是请她走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见她。”2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要。请你就这一观点谈谈自己看法。3.阅读《中华人民共和国孩子敢向新世纪发问吗？》，并请你谈谈你是如何看待中华人民共和国学生创造性。四、教学实践1.运用你所设计调查问卷到中学去进行实地调查。2.与学生进行座谈，请她们谈谈她们心目中教师应是如何？3.与教师进行座谈，请她们谈谈当代中学生特殊心理规定。4.请中学校长从学校工作实际状况出发，谈谈学校对中学教师（涉及将来教师）特殊规定。一、基本练习题（一）填空题1.特殊道德规定，普通社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教诲劳动过程，道德规范，行为准则3.忠于人民教诲事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民教诲事业，热爱学生5.坚定事业心，较强荣誉感6.夯实事业知识、广泛文化科学知识、娴熟教诲科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教诲机智7.良好意志品质，稳定情绪，良好性格特性，清晰自我意识8.培养全面发展新人，教诲民主，尊师爱生，教学相长9.教诲，教诲，教诲10.放任型，专制型，民主型（二）选取题1.A2.B3.B4.D5.C6.D（三）判断题1.错误。教师道德是教师职业道德简称。因而，教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教诲过程精神支柱。因而教师应在一切教诲教学活动中遵循其职业道德规范规定。3.错误。做一名合格教师，不但需要有一定文化科学知识，还需要有相应专业知识及教诲科学知识。4.对的。5.错误。师生关系是一种构造复杂多层次关系体系。教与学关系只是其中一某些。6.错误。良好师生关系是教诲教学获得成功核心，因而，必要营造良好师生关系。7.对的。8.对的。（四）解释题1.教师道德是一种职业道德，它基本含义就是，教师在共产主义道德原则指引下，通过教诲劳动过程逐渐形成并必要遵循道德规范和行为准则总和。2.教诲机智是教师综合运用自己才识来解决教诲教学中偶发事件能力。它是教师创造性教诲才干最高体现，是教师高度责任感、良好道德修养和智慧水平综合体现。3.师生关系是教诲过程中人与人关系中最基本、最重要方面，是教师与学生在教诲过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成一种最基本、最重要人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教诲领域中反映与体现。（五）简答题1.教师职业素养重要涉及三个方面：一方面是教师职业道德，详细有忠于人民教诲事业热爱学生、团结协作、以身作则；另一方面是教师智能构造，详细而言，就是规定教师必要具备夯实专业知识、广泛文化科学知识、娴熟教诲科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教诲机智；再次是良好心理素质，重要涉及良好意志品质、稳定情绪、良好性格特性和清晰自我体现意识。2.教师职业道德基本内容重要有：忠于人民教诲事业、热爱学生、团结协作、以身作则几种方面。3.忠于人民教诲事业规定教师：必要具备坚定事业心和较强荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤园丁；服从党和人民安排，到祖国最需要地方去，到最艰难地方去。4.热爱学生是教师做好教诲工作力量源泉和精神动力。热爱学生规定教师必要做到：理解学生，这是教师教诲学生前提和基本；尊重和严格规定学生；要公平地对待学生。5.教师劳动是一种群体和个体性相结合劳动，学生成长重要是教师集体劳动成果。只有团结一致教师集体，才干保证教诲一致性和完整性，才干使教诲工作有效地运营，才干使教师集体给学生集体以良好道德影响。6.规定教师必要做到：言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。7.教师语言表达应符合如下规定：语言表达要精确通俗；语言表达要有较强逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具备监听自己语言能力。8.教师合理智能构造重要涉及知识构造和能力构造。就知识构造而言，规定教师必要具备夯实专业知识，丰富文化科学知识，娴熟教诲科学知识；就能力构造而言，规定教师必要具备组织管理能力，语言表达能力和解决偶发事件教诲机智。9.当代中学生社会文化心理特点重要有：文化撞击所导致价值观念冲突；偶像崇拜所导致“追星”心理；信念多元化所导致怀疑心理；心理上闭锁性所导致不易被理解与渴望理解矛盾心理；迅速发展社会生活所导致心理活动内内容社会性增多。10.社会对当代中学生特殊规定有：要具备艰难、勤奋吃苦精神；要具备竞争意识和创新精神；要做“四有”新人；要“学会关怀”。11.国内师生关系是以培养全面发展新人为主线目的。这是一种不同于以往任何时代、、任何国家新型师生关系，其明显特性是：教诲民主、尊师爱生、教学相长。12.师生之间工作关系是教师和学生为完毕一定教诲任务而产生关系。这种关系具备工具性目，即它是以教诲活动为纽带，服务于一定教学任务，是不以教师和学生主观态度为转移客观存在。师生之间良好工作关系重要体现为教学活动中教师和学生教学目的上协调一致。13.师生之间心理关系是师生通过教诲教学活动中实际交往而形成和建立人际情感关系。这种关系使师生挣脱了既定“教师”和“学生”角色束缚，把师生双方联结在一定情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息传递和交流。14.师生之间个人关系是一种非外来强制和约束，发生在正式组织之外，自然形成关系。在这种关系中，师生交往没有正式关系中拘谨、刻板及模式化倾向，它能缩短师生之间心理距离，并实现正式关系难于达到师生之间深刻理解和情感沟通。15.师生之间道德关系，是指在教诲过程中教师和学生双方都应履行自己道德义务关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固。16.三种典型师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式特性是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式待征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式特性是开放、平等和互助。（六）阐述题1.（1）教师工作最大特点在于灵魂对灵魂塑造，作为教师必要具备良好心理素质，否则就会给学生将来身心发展导致极为不利影响。教师劳动具备周期长、（2）见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必要具备良好意志品质。（3）教师特定职业活动决定了教师必要具备稳定情绪，否则就会加剧师生关系紧张和对立，导致教诲、教学工作失败，并且也影响教师自身心理健康和对教诲事业热情和信心。（4）良好性格特性是形成良好师生关系重要因素，也是影响学生性格形成无法取代教诲因素。因而，教师必要具备良好个性特性。（5）清晰自我意识可以协助教师及时调节和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康心理状态投入工作之中。2.师生关系模式不同，学生学习成绩也不同。（1）在专制型模式之下，当教师在场时学生学习成绩高于教师不在场时，阐明她们是在教师权威下才努力学习。（2）在放任型模式下，学生学习成绩在教师不在场时反而更好，这重要是由于，学生中具备领袖才干人，出面进行组织成果。（3）在民主型模式之下，学生学习努力限度比较适中，学习成绩比较稳定。教师招聘考试模仿试题及答案二一、选取题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出四个选项中，只有一项是符合题目规定，把所选项前字母填在括号内。1．世界上最早教诲文献是国内（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教诲“生物来源论”代表人物是（）A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺3．教诲要适应人发展顺序性规律，应做到（）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐4．在教诲目问题上，德国教诲家赫尔巴特主张体现了（）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教诲无目论思想5．广义教诲制度是指（）A．学校教诲制度B．高等教诲制度C．社会教诲制度D．国民教诲制度6．在下列主张中，比较精确地体现了启发性教学原则是（）A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新7．教师通过创设良好环境和自身教诲因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德德育办法是（）A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教诲法8．尊重信任学生是教师（A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一9．在教学筹划和教学大纲之外，运用课余时间，对学生实行各种有目、有筹划、有组织教诲活动是（）A．课外教诲B．校外教诲C．业余教诲D．课外校外教诲10．整个教学工作中心环节是（）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评估11．心理现象就其产生方式是（）A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动12，下列选项中哪种是普通能力?（）A．观测力B．曲调感C．节奏感D．色调感13．狼孩心理障碍重要因素是（）A．缺少营养B．遗传因素C．狼影响D．缺少社会性刺激14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A．气质）B．性格C．能力D．兴趣15．长时记忆遗忘属于下列哪种障碍?（）A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍16．注意稳定性是注意品质哪种特性?（）A．广度B．强度C．时间D．空间17．直观时运用变式办法目是（）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区别本质与非本质特性18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（）A．心境B．激情C．应激D．热情19．个性构造核心成分是（）A．能力B．气质C．性格D．兴趣20．听觉中枢位于（）A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。21．教诲学是研究教诲现象及其______科学。近代最早一部系统阐述教诲问题专著是______。22．马克思主义以为，教诲来源于人类特有______。欧洲奴隶社会曾浮现过两种教诲体系是斯巴达教诲和______教诲。23．国内颁布第一种当代学制是______学制，国内实行第一种当代学制是______学制。24．国内普通中学教诲任务是：为社会主义事业培养各行各业______和为高一级学校输送______。25．学生既是教诲______，又是自我教诲和发展______。26．教师主线任务是______。教师在教诲过程中起______作用。27．教学基本组织形式是______，特殊形式是______。28．德育过程基本矛盾是教诲者提出______与受教诲者已有______矛盾。29．课外校外教诲组织形式有______活动、______活动、个人活动。30．“望梅止渴”属于______信号系统条件反射，“谈虎色变”属于______条件反射。31．思维基本形式是概念______、______。32．注意品质特性有注意广度______、______注意转移等。33．感觉阈限可分为______与______两种。34．神经系统活泼型与______，安静型与______气质类型相相应。35．智力核心成分是______，智力高档体现是______。36．耶克斯－多德森定律表白：动机水平______，最有助于激发______。37．智力技能特点有：动作对象______，动作进行______，动作构造______。38．1948年（WHO）宣言指出健康应涉及生理、______和______等几方面。三、简答题：本大题共8个小题，每小题6分，共48分。39．为什么教诲在人身心发展中起主导作用？40．班主任如何组织和培养班集体？41．教学过程有哪些基本规律？42．国内社会主义教诲目基本点是什么？43．意志行动形成有哪些特点？44．操作技能有哪几种阶段？45．什么是联想？联想有哪些重要规律？46．性格构造是由哪些特性构成?四、阐述题：本大题共2个小题，每小题13分，共26分。47．阐述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程规律。48．依照感知规律如何提高直观效果？参照答案一、选取题：每小题2分，共40分。1．C2．D3．A4．A5．D6．C7．D8．C9．D10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．D18．A19．C20．C二、填空题：每空1分，共30分。21．规律《大教学论》22．生产劳动雅典23．壬寅癸卯24．劳动后备力量合格新生25．对象主体26．教书育人主导27．班级授课制个别28．德育规定品德基本29．群众性小组30．第一第二信号系统31．判断推理32．注意稳定注意分派33．绝对感觉阈限差别感觉阈限34．多血质粘液质35．抽象概括能力创造能力36．中档（或适中）学习动机37．观念性内隐性简缩性38．心理社会适应三、简答题：39～46每小题6分，共48分。39．答案要点：（1）学校教诲是以文化影响为主体环境，它影响着学生重要环境形式是教材，这特别有助于青少年身心发展。（1.5分）（2）学校教诲是有目有组织自觉影响过程，又是有筹划、全面、系统影响过程，它特别有助于学生身心发展。这是任何自发、偶尔、零散家庭和社会影响所不及。（1.5分）（3）学校教诲由通过专门培养训练教师和教诲工作人员进行施教。（1.5分）（4）学校教诲采用集中时间和集中学习形式，使青少年小朋友集中精力受教诲，适合青少年小朋友身心特点，适合时代规定，有助于完毕社会赋予她们任务。（1.5分）40．答案要点：（1）确立班集体奋斗目的。（1.5分）（2）选取和培养班干部。（1.5分）（3）培养对的集体舆论和优良班风。（1.5分）（4）组织多样教诲活动。（1.5分）41．答案要点：（1）间接经验与直接经验相结合规律。（1.5分）（2）教师主导作用与学生主体作用相统一规律。（1.5分）（3）掌握知识和发展智力相统一规律。（1.5分）（4）传授知识与思想品德教诲相统一规律。（1.5分）42．答案要点：（1）培养有抱负、有道德、有文化、有纪律劳动者或社会主义事业建设者和接班人。（2分）（2）使学生德、智、体等方面全面发展。分）（2（3）教诲与生产劳动相结合，是实现国内教诲目主线途径。分）（243．答案要点：（1）人特有自觉拟定目行动（1分）（2）意识调节支配作用（1分）（3）克服内；；部与外部困难（1分）（4）以随意运动为基本（1分）；。有简要阐明可得满分，无阐明扣2分。44．答案要点：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）（2）操作模仿（1分）（3）操作整合（1分）（4）操作纯熟（1；；；分）等四个阶段。有简要阐明可得满分，无阐明扣2分。45．答案要点：联想是暂时神经联系复活，它是事物之间联系和关系反映；分）联想重要规律有：（2（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律（4分）。规律某些无阐明扣2分。46．答案要点：性格构造特性重要有：（1）性格态度特性（1分）（2）性格情绪特性（1分）（3）；；性格意志特性（1分）（4）性格理智特性（1分）有简要阐明可得满分，无阐明扣2；分。四、阐述题：本题2个小题，每题13分，共26分。47．答案要点：（1）知指品德结识，是人们对社会思想道德结识及其对人们思想行为是非善恶判断和评价；情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为爱憎、好恶等情绪体验；意指品德意志，是指人们运用自己意识通过理智权衡作用，去解决思想道德生活中内心矛盾与支配行为力量；行指品德行为，是指人们在一定品德结识、情感、意志支配和调节下，在行动上对她人、对社会、对自然作出反映，是实现内在品德结识和情感以及由品德需要产生品德动机外部体现。（4分）（2）普通说来，人品德是沿着知、情、意、行顺序形成发展。因而，培养学生品德普通顺序可以概括为提高结识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立，又是互相联系、影响、渗入、增进。其中，知是基本，行是核心。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同步对学生进行培养教诲，以增进学生品德结识、情感、意志和行为全面和谐发展。有班主任依照自己德育经验，把德育工作一般进行环节总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律。（3分）（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具备不平衡性。由于学生品德知、情、意、行辩证统一性和形成发展过程中不平衡性，因而在德育详细实行过程中又具备各种开端，即不一定恪守知、情、意、行普通教诲培养顺序，而可依照学生品德发展详细情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3分）（4）联系实际。（3分）48．答案要点：（1）直观形象与言语对的结合；（2）注意客观刺激恰当强度；（3）注意刺激对象与背景差别；（4）活动刺激物容易被知觉；（5）直观目明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性；（6）变式办法采用。（1）～（5）每个要点2分；（6）要点3分。无分析阐明扣4～5分。教师招聘考试教诲学与心理学模仿试题及答案一、选取题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出四个选项中；只有一项是符合题目规定。把所选项前字母填在题后括号内。1．中华人民共和国历史上最早专门阐述教诲问题文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教诲科学体系中基本学科是（）A．教诲经济学B．教诲学C．心理学D．学校管理学3．决定教诲性质主线因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人发展影响？（）A．环境B．遗传C．教诲D．社会活动5．课类型普通分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进教学原则B．启发性教学原则C．因材施教教学原则D．巩固性教学原则7．教师表率作用重要体当前（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅8．德育是指教诲者培养受教诲者（）A．政治立场和观点教诲B．政治思想品质教诲C．共产主义道德品质教诲D．品德教诲9．教师自觉运用环境和自身教诲因素对学生进行熏陶和感染德育办法是（）A．指引自我教诲法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教诲法10．课外校外教诲与课内教诲共同之处在于；它们都是（）A．受教学筹划和教学大纲规范B．有目、有筹划、有组织进行C．师生共同参加D．学生自愿选取11．马克思主义观点以为；培养全面发展人唯一办法是（）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．都市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教诲与生产劳动相结合12．学生年龄特性中所指两个方面是（）A．结识和情感特性B．情感和意志特性C．气质和性格特性D．生理和心理特性13．中华人民共和国实行第一种当代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。14．最早建立在心理学和伦理学基本上教诲专著是教诲家撰写《_________》。15．欧洲封建社会里；曾浮现过教诲和教诲两种有代表性教诲体系_________。16．教师备课规定写出三种筹划；这三种筹划是筹划、课题筹划和_________筹划。17．德育过程基本矛盾是和_________之间矛盾。18．课外校外教诲组织形式普通涉及三大类；即群众性活动、_________活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。19．当前国内基本教诲课程改革中；课程任务和课程实行方面改革目的是什么？20．班主任应如何组织培养班集体？21．国内中小学德育应遵循哪些德育原则？22．试论掌握知识和发展智力相统一规律。心理学某些五、选取题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出四个选项中；只有一项是符合题目规定；把所有选项前字母填在题后括号内。23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学研究对象？A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律24．心理现象产生方式是（）A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动25．学生阅读时常使用画重点线方略；这是