立德树人与养成教育有效融合研究课题最后稿样本

“阳光教诲摸索中学生良好行为习惯有效方略”课题研究方案长春市双阳区南岗小学二〇一六年六月“阳光教诲摸索中学生良好行为习惯有效方略”课题研究方案一、课题提出1.立德，就是坚持德育为先，通过正面教诲来引导人、感化人、勉励人；树人，就是坚持以人为本，通过适当教诲来塑造人、变化人、发展人。“立德树人”是培养一代新人主线，学校应要坚持这一思想并贯彻贯彻到教诲教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。2.我校学生大多是来自岭下贫困弱势群体及周边农村家庭孩子，外来农民工子女和留守小朋友众多，由于人口流动性比较大，许多孩子没有接触过正规学前教诲，有甚至在小学入学前，都没有上过学前班，导致学前教诲缺失，加之许多家长文化素质不高，大多是初中毕业，相对较低文化素质满足不了家教需要，多数家长缺少家教办法，家教几乎是处在盲区，种种因素导致学生学习、生活等习惯较差，文明礼仪素养较缺少，给学校教诲带来困难。3.作为一种老式教诲方式，养成教诲源远流长，国内自古就有丰富关于养成教诲思想，古今中外许多知名思想家、教诲家、学者在这方面均有所阐述。“养成”本意，是培养，使之生成。孟子以为教诲是什么呢?是哺育，是培养。少年小朋友时期养成良好习惯，就如天生普通。古希腊伟大思想家、教诲家亚里士多德首开道德养成思想先河。她以为，光有知识是不够，还得加上习惯，即德性出于习惯。教诲学家杜威提出“生活教诲”思想独树一帜，对养成教诲思想具备一定启示。对于“如何进行德育”，她主张“生活就是教诲”。通过学校生活和各科教学来对学生进行间接道德教诲。国内近代知名教诲家叶圣陶先生十分注重习惯培养，她以为，教诲就是养成良好习惯。习惯一旦形成，便成为一种半自动化潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性作用。良好习惯就像是人存储在自身“道德资本”，而人在毕生中都会享有着它“利息”。1988年12月25日，中共中央发出《关于改革和加强中小学德育工作告知》，在这份中央文献中两次提到养成教诲，“中小学教诲阶段是青少年小朋友长身体知识时期，是对她们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教诲最佳时期”。“德育对中小学生特别是小学生，更多是养成教诲”。4.我校按照区教诲局新形势下学校内涵发展规定，以创立“有品位、重发展、求精致”阳光学校为总体办学目的，让阳光思想引领学校特色办学，走内涵发展之路。为使阳光教诲向深水区前行，将其做实、做强，做美，做出效果、做出特色，做出文章，因此在阳光教诲摸索中进行学生良好习惯方略研究势在必行。二、研究意义实行立德树人与养成教诲相融合研究是全面贯彻素质教诲基本体现和核心所在。素质教诲本质功能是为人发展服务，结合我校已经结题省级十二五规划课题“三基加特长”素质教诲模式，即在小学阶段要打好“做人、健体、学习”三方面基本，有目、有筹划地进行立德树人与养成教诲融合正是增进“三基加特长”素质教诲模式研究向纵深发展有效途径和办法。为了充分发挥养成教诲在学生将来人生发展上作用，该课题本着“面向全体、全面提高”思路，以素质教诲本质内涵为指引，以增进每一种学生都能得到发展为出发点，从学校核心价值理念、教诲教学内容办法、质量评价体系、课程开发与设立、学校阳光管理等几方面进行详细研究，抓住小学阶段这个“核心期”，对孩子进行立德树人与良好行为习惯训练和培养，必将为孩子日后学习工作打下坚实基本，必将成为孩子毕生宝贵财富。三、研究目的（一）总目的通过实践，变化学生在健体、做人、学习等三方面不良习惯，逐渐形成良好健体、做人、学习、生活等基本习惯，提高学生综合素质，摸索立德树人与养成教诲融合有效途径。努力把学生培养成为“体魄强健、谦恭有礼、温文尔雅、自觉读书、自主学习、自律自强、自信向上、举止大方”阳光少年，以适应当代社会发展需要。变化教师老式教诲观念，注重过程中引导、勉励、唤醒。塑造“外雅内秀、乐业爱生、善导务实，团结协作”阳光教师团队。借助课题研究，迅速达到学校“有品位、重发展、求精致”总体办学目的。（二）详细目的

1.通过课题研究，增进教师自主发展，协助教师树立立德树人阳光教诲思想，转变育人观念，改进育人办法，提高对教诲事业责任感和使命感，感受到养成教诲带来价值与高兴。使教师成为适应当代教诲需求研究型阳光教师。

2.通过研究，使学生在健体、做人、学习等方面形成良好习惯。3.构建以文明礼仪养成教诲活动为主，以各学科教学渗入为辅、学校、家庭、社会相结合立德树人教诲模式，最后形成养成教诲新模式。四、研究内容1.根据小学生身心发展特点，拟定从“健体、做人、学习三个基本习惯为培养点。2.重点以文明礼仪养成教诲为突破口，将立德树人与养成教诲有效融合。3.编写小学生立德树人与养成教诲教材，尝试开设养成教诲礼仪课。根据小学生思想品德形成规律和小朋友年龄特性，编制南岗小学立德树人与养成教诲校本教材》，突出形式上生动活泼、图文并茂，内容上科学化和序列化。4.摸索如何建立行之有效管理系统和评价机制，保障课题研究研究顺利开展并获得成效。五、研究原则1.科学性原则：根据《纲要》、《守则》、《规范》框架，遵循我校学生道德发展特点和文明礼仪体现状况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目的等内容系列，使之具备科学性。2.系统性原则：在学校总课题引领下贯彻到各年段，每各年段班主任教师都要有自己子课题，制定相应研究筹划、阶段总结，形成课题研究系统性。

3.渗入性原则：对学生进行养成教诲不是孤立，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗入教诲。在时间上渗入于校内外一日生活全过程，空间上渗入于学校、家庭、社会等各个场合，形式上渗入于环境创设、学科教学、课外活动、校外实践、家庭生活之中。

4.实践性原则：以教诲教学实践和系列活动为主开展课题研究，让学生在实践和活动中结识、理解、体验、感悟和发展。

六、研究办法1.行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究办法，提高研究实效。

2.调查研究法：从课题立项之前到研究各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容调查研究，提高研究可行性。

3.文献研究法：查阅文本资料以及在网上收集有关资料，分析研究时代背景，构建研究理论框架，为课题实行奠定基本。

4.经验总结法：由详细经验总结上升到科学经验总结，提高经验研究水平。七、研究办法：依照课题特点以及学生年龄特点，把课题进行分解，依照年段不同，低中高各年段在实验规定上有所侧重，但最后体现是课题整体性。1.营造阳光育人环境（1）建立规范管理制度对学生寻常行为习惯应当如何做，做出详细、详细规定，使管理规范化，使学生行为规范有章可循。（2）营造良好文化氛围①本着“让校园每一块墙壁都成为育人阵地，让校园每一种角落都成为育人场合”建设理念。例如：在校园墙壁或走廊贴上温馨提示语、在走廊大厅打造阳光书吧等。②绿化、净化、美化校园。优美校园环境，具备陶冶学生身心、熏陶学生行为作用，增强校园育人魅力。注重学校绿化建设，各种某些花草树木，既可使校园空气清新，又能愉悦身心。在绿化带旁写某些爱护花草标语，时时提示学生爱护花木，养成文明行为习惯。③校园内国旗、校训、三风、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，遵纪守法，谦恭有礼，勤奋读书，这些无形中营造了浓厚育人氛围，对小学生养成教诲起了潜移默化作用。2.大队部指引引领学校大队部将不定期依照学生现存问题，通过度年段上大课形式对学生有针对性教诲。3.阳光团队榜样力量榜样对小朋友心灵是一股非常有益阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替。教师永远是孩子效仿对象，在小学阶段，在培养学生良好行为习惯方面担当重要角色。规定所有教师无论在课堂还是平时都要严格规定自己，一举一动都要给学生良好影响。从教诲目的来看，教师不但是传授知识、启动智慧，更要点化和润泽生命。学校层面价值观引领是实行养成教诲思想基本。不要一味地强调纪律和约束，一味地表扬学习成绩先进学生。应运用及时勉励，适时奖惩办法从小树立孩子对的价值观。例如咱们在训练学生排队要“快静齐”时，却忽视了引导学生去思考为什么排队，排队背后所蕴涵生活价值观又是什么。其实，自觉站在一米线之外排队等待，体现是尊重她人价值观；人多时排队，体现是遵守规则和秩序价值观。在课堂上尊重孩子发言和个性体现渗入平等、尊重、合伙、互助、理解等价值观；开展清明扫墓、捐款献爱心、感恩教诲等活动，传承尊重、同情、理解、感恩等价值观。这些价值观有形与无形传递，会对学生品格产生重大影响，这些优美字眼在学生心中种下一颗颗优良种子，在她们生命中生根发芽，塑造出不可磨灭崇高灵魂和思想，体当前行动上就体现为高素质国民。4.课堂教学有机渗入任课教师要抓住课堂教学这一核心环节，不失时机地对学生思想、行为等方面进行耐心细致教诲。5.实践活动感悟体验学校将结合阳光教诲思想和重要节日不定期开展阳光系列活动，在活动中培养良好习惯，锻炼孩子们能力。6.心理辅导有机结合在平日工作中，咱们理解到学生不少行为问题往往是心理导致。为此，对小学生养成教诲不能仅仅停留在行为层面上，还应当把心理辅导与行为养成有机结合，通过行为表象，体察内心世界。针对学生心理活动状态，积极进行心理辅导。7.校园广播大力宣传学校将充分运用校园广播，宣传名人事迹、宣讲阳光故事、表扬校园中好人好事，为学生提供生动鲜活模仿榜样或对象，从而让孩子以她们为偶像，从思想上加强自我约束和自我塑造。8.科学合理评价办法学生正处在不断发展变化过程中，教诲意义在于引导和增进学生发展，因此咱们在评价学生养成教诲行为时，强调对学生行为过程评价，注重学生在行为过程中态度情感和行为体现，协助学生结识自我，建立自信，从而形成良好行为习惯。对学生行为习惯评价，咱们采用全员评价，即自己评、学生评、家长评、教师评。学校少先队应结合寻常工作对学生行为习惯进行监督、管理和考核。八、研究环节本课题实验与研究时间是：6月至6月，分三个阶段完毕。第一阶段：准备阶段（6月至7月）成立课题小组，进一步学习研究养成教诲有关理论，讨论并制定课题实验方案。第二阶段：实行阶段（7月至12月）组织开题、讨论、制定阶段实行筹划，积累过程资料，形成阶段成果，动态管理筹划实行，及时发现问题并调节完善。第三阶段：总结阶段（12月至6月）

继续研究探讨，全面总结研究成果，撰写研究报告，展示研究成果，接受结题评审。九、组织保障：1.成立课题研究小组，制定课题研究方案，组织实行，及时调控指引，及时总结研究成果，保证课题研究正常、有效开展。2.提高教师对教诲教学结识，提高教师科研水平。一是