2021年伦理学题库

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、目论在目指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义基本公式是（）。DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理2、体当前教师道德规范体系自律上教师个体道德核心范畴是()。DA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目的；D.道德良心3、墨翟主张“兼相爱，交相利”，她主张属于CA.厚利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是4、关于教书和育人辩证统一关系，应当解决好关系是()。DA.寓思想教诲于传授知识中；B.寓思想教诲于各个教学环节中；C.寓思想教诲于师生交往中；D.以上都是5、“人类创造了科学技术，而科学技术发展又超过了人们控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。DA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义6、评价教师某道德行为时，应当（）。CA.依照该行为效果；B.依照教师一贯品质；C.对该行为影响因素进行综合分析；D.依照该行为目7、“‘教学永远具备教诲性’，这是教学活动一条基本规律”，这句话表白教师应当()。DA.关注每一位学生；B.关注学生情绪生活和情感体验；C.关注学生成长；D.关注学生道德生活和人格养成8、对节操道德品质结识错误是（）。BA.始终能忠诚于人民教诲事业；B.能坚定不移地维护教诲事业和个人利益；C.能以崇高道德姿态为教诲事业服务；D.始终坚信并完全保持住社会公认崇高道德情操9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调节社会关系明显特点是（）。CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性10、以工科见长美国马萨诸塞理工学院供本科生选修人文课程有18类100多门，这体现了高等教诲发展趋势中对哪种教诲回归？（）CA.品德教诲；B.精英教诲；C.人文教诲；D.实践教诲11、如下教诲家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益教师职业道德规范是（）。DA.梁启超；B.蔡元培；C.杨昌济；D.陶行知12、与教诲职业活动普通特点相比，高等教诲职业活动有其自身特殊性，如下说法错误是（）。CA.其目是为社会培养中高档专门人才；B.其对象是趋于社会化青年学生；C.其手段是先进教诲理念和办法；D.在时空上具备弹性与自由度13、成绩至上评价方式根深蒂固，而全面客观评价体系无法得到贯彻，使得某些学生全面发展和个人潜能被忽视了，从而导致了师生关系疏远。以上这种状况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。CA.老式思想和师生个性特点；B.师生之间互相认知度；C.教师领导方式和态度；D.师生交往时空、性别等因素14、工具理性膨胀，导致了人文价值失落。这体现是（）。CA.技术工具化；B.技术手段目化；C.技术社会自由丧失；D.技术异化显现15、下列对价值结识错误是（）。DA.价值哲学意义是一种关系性范畴；B.价值总是包括着客体与主体需要某种必定意义；C.客体属性和主体需要是形成价值关系前提；D.价值不能考察人生价值16、面对物质利益诱惑，高校教师应当有如何伦理向度（）。DA.增强理性能力；B.变化情感倾向；C.端正价值导向；D.以上都是17、被称为“新科技时代伦理”或一种超越了老式伦理学“新伦理”是（）。BA.制度伦理学；B.责任伦理学；C.美德伦理学；D.个体伦理学18、关于教师道德行为目阐述错误是（）。DA.行为目是行为详细因素，没有目就没有行为；B.教师道德行为目指行为自身目；C.教师道德行为目也指行为者目；D.教师道德行为两种目在任何状况下都是一致19、法国J·埃吕尔说：“技术特点就在于它回绝温情道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间区别相反，她旨在创造一种完全独立技术道德。”埃吕尔这段话表白她属于（）。AA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义20、道德和法律共同点是（）。CA.都是由国家颁布实行；B.都是由社会商定俗成；C.都对个人行为有限制、约束规范性功能；D.一旦违背，都会受到相应制裁21、教师伦理学核心内容是()。BA.教师职业道德行为选取；B.教师职业道德规范体系；C.教师职业道德养成；D.教师职业抱负人格追求22、师德教诲一方面应从公民道德谈起，其因素表述错误是（）。DA.公民道德符合当前师德实际状况；B.公民道德契合普通教师道德心理；C.公民道德是学校对学生实行公民道德教诲基本和前提；D.公民道德是教师道德决定性因素23、从结识论上说，道德是（）。BA.人对自身及其关系感性把握；B.人对自身及其关系理性把握；C.人对外部世界及其关系感性把握；D.人对外部世界及其关系理性把握24、以为教师应当培养学生“善良感情”、“善良判断”、“善良意志”思想家是（）。BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基25、下列说法不对的是（）。CA.教师如果无视自己教诲义务，只依照自己意愿行事，那必然严重导致教诲工作中矛盾和冲突；B.教师道德品质形成与教师道德义务观是密不可分；C.高校教师面对人际关系中矛盾和冲突，重要需要靠经济手段和法律手段来解决；D.通过教师教诲活动重复实践和结识，道德义务会内化为教师“内心需要”26、道德作为社会规范一种特殊形式，（）。CA.是神意志体现；B.是人主观意志产物；C.人们对现实道德现象普遍规律反映；D.社会对详细道德事件特殊规定27、体当前教师道德规范体系她律上教师个体道德核心范畴是()。AA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目的；D.道德良心28、下列选项属于道德行为是（）。DA.无知行为、被迫行为；B.小朋友和野蛮人行为；C.教师地点行为；D.教师自主自愿选取行为29、教诲活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。BA.原始社会；B.奴隶社会；C.封建社会；D.资本主义社会30、对教师道德评价结识对的是（）。BA.教师道德评价一方面涉及问题是教师道德评价主体；B.对教师道德行为进行评价最普通概念是“善”和“恶”；C.历史上少有伦理思想家提出关于善恶原则解释和观点；D.历史上“义”“利”之争实质上就是教师道德评价31、教师职业道德意识体现形式是教师()。CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心32、以为教师责任在于使学生形成良好习惯，怀抱德性智慧思想家是（）。AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基33、如下关于教师道德关系现象说法不对的是（）。BA.它是一种思想关系；B.它是一种思想观念和理论体系；C.它是受一定利益关系制约；D.它是师德意识意识形成基本，并通过教师道德行为实践体现出来34、对的解决言教和身教关系要认真把握是()。DA.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，敢于自责；D.以上都是35、如下关于教师道德社会作用说法错误是（）。DA.教师道德社会作用是教师道德普通功能在详细历史条件下实现；B.教师道德最基本作用是指引教师在教诲工作过程中对的选取自己行为，解决协调好个人与她人、集体、社会关系，保证教诲工作顺利开展和教诲任务完毕；C.教师道德水平不但影响学生道德成长，还影响学生智能发展；D.教师职业道德重要影响对象是学生，对社会难以产生影响36、人们常把教师喻作是“人类灵魂工程师”，把教师职业赞为“太阳底下最崇高职业”，这实质上是()。DA.对教师道德行为高度必定；B.对教师个人高度必定；C.对教师职业高度必定；D.对教师道德品质高度赞美37、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟主张属于（）。BA.厚利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是38、师德规范规定教师“追求创新，注重个性”，如下哪条不属于这一规定内容（）。DA.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展；C.形成个性化教诲模式，勉励学生创新和冒尖；D.保持个性，敢于特立独行39、在实践过程中，在价值结识基本上所形成对客体价值一种稳定看法或思维定势就是咱们所说（）。CA.世界观；B.人生观；C.价值观；D.道德观40、如下关于社会思潮影响观点对的是（）。DA.社会思潮必然会有悲观影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，导致动荡；C.社会思潮能增进思想进步，应大力宣传；D.应对各种社会思潮进行进一步研究，加以批判和梳理，做有说服力分析和引导二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、师德教诲普通办法涉及（）。ABCDEA.互相教诲与自我教诲相结合；B.寻常教诲和系统教诲相结合；C.软性手段和综合手段相结合；D.榜样引导和舆论监督相结合；E.正面教诲与反面教诲相结合2、对为人师表结识对的是（）。ABCDA.是教师职业道德一项最起码规定；B.是社会发展对教师职业特殊规定；C.是从师立业主线前提；D.为人师表是师德教诲准则3、国内加强抱负信念教诲环节涉及（）。ABCDA.马克思主义理论教诲；B.中华人民共和国近当代史教诲；C.形势政策教诲；D.社会主义核心价值体系教诲；E.专业技能教诲4、社会主义核心价值体系基本内容涉及（）。ABDA.爱国主义为核心民族精神；B.以改革创新为核心时代精神；C.马克思主义理论；D.社会主义荣辱观5、对教师道德行为和道德品质结识对的是（）。ADA.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中体现；B.一定道德行为是一定道德品质基本；C.道德行为是由一系列道德品质铸成；D.教师道德行为是一定道德原则和规范体现6、对教师道德评价结识对的是（）。ABCDA.教师道德评价通过社会评价和自我评价形式进行；B.教师道德行为评价规定着教师应当如何做，不该如何做；C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；D.教师道德评价既是对教师行为道德监督，又起着一种裁决作用7、关于教师道德评价对教师道德意识和活动影响，结识对的是（）。ABCDA.教师道德评价实行使教师在思想上懂得善恶；B.促使教师孕育自己实践善道德行为强大动力；C.教师道德评价可以提供推动和增进教师从道德意识向道德活动转变强大精神力量；D.教师道德评价在教师道德结识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用8、教师道德行为评价善恶原则相对性种类有（）。ABCDA.社会政治、经济、文化发展差别性；B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为原则重要因素；C.教诲事业发展状况是影响教师道德行为评价重要因素；D.教师自身思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性不可忽视因素9、教师道德行为评价善恶原则共同性体当前（）。ABCA.教师行为方向性；B.教师行为科学性；C.教师行为“真善美”统一性；D.教师行为能动性10、动机和效果作为教师道德评价根据观点对的是（）。ADA.对教师道德行为评价应坚持动机和效果统一观点；B.动机应成为教师道德评价侧重点；C.进行教师道德评价时，应当更关注效果；D.当动机和效果不一致时，需要采用详细办法来拟定教师道德行为评价原则11、关于道德目和道德手段间关系，结识对的是（）。ABCA.道德目决定道德手段体现形式；B.道德手段反映和反作用于道德目；C.道德目和道德手段在一定条件下可以互相转化；D.道德目和道德手段间是互相对立12、在进行教师道德评价时，应当做到（）。ABA.坚持道德目和手段一致性；B.当道德目和道德手段不一致时，应当详细分析；C.追求好道德目；D.只要道德手段是合理，道德目即可采用13、社会舆论成为教师道德评价重要手段因素是（）。ABCA.舆论重要功能是对教师行为进行善恶判断；B.通过舆论评判形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部信息反馈；C.通过社会舆论，能对教师行为起着矫正与导向作用；D.舆论是教师道德评价唯一手段14、内心信念在教师道德评价中作用重要体现为（）。ABCDA.它作为一种强烈道德责任感，成为教师对自己职业行为进行自我评判直接内在动力B.它作为具备较高层次教师道德意识和道德原则，是道德评价中直接准绳；C.它是教诲行为当事者一种内在控制力；D.它是实现教师道德评价成效途径和目15、在教师道德行为评价中，校内外舆论、教诲老式习惯和教师内心信念间关系是（）。ABCDA.教师内心信念形成和巩固，要受到校内舆论和教诲老式习惯熏陶和影响；B.当校内外舆论、教诲老式习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念；C.当校内外舆论、教诲老式习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至也许动摇教师内心信念；D.教师内心信念又构成校内外舆论、教诲老式习惯形成基本，教师内心信念形成，又会促使校内外舆论形成，并使教诲老式习惯活动良性发展16、关于“经师”、“人师”说法对的是（）。ABDA.是教师两种人格；B.经师是教学问；C.人师是教学问；D.咱们教学要采用经师和人师合一17、关于师德教诲和师德修养关系说法对的是（）。BCDA.师德修养是师德教诲前提和必要准备；B.两者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德两种紧密联系道德活动形式；C.师德修养是师德教诲必要补充；D.两者都是致力于教师道德养成18、教师道德养成具备现实意义涉及（）。ABCDA.师德养成是适应社会发展需要；B.师德养成是受教诲者成长需要；C.师德养成是师资队伍建设需要；D.师德养成是精神文明建设需要19、对师德养成过程中各要素关系阐述对的是（）。ABCDEA.道德结识是基本；B.道德情感和道德意志是两个重要内在条件；C.道德信念是核心；D.道德行为是认知成果；E.师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一20、国内师德教诲内容结识对的是（）。ACA.公民道德是师德教诲底线，为人师表是师德教诲准则；B.抱负信念是师德教诲支柱，以人为本是师德教诲任务；C.改革创新是师德教诲理念，严谨治学是师德教诲任务；D.规章制度是师德教诲保障，老式美德是师德教诲核心三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、教师道德品质，是一定社会教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中体现，是教师在一系列道德选取中体现出来比较稳定特性和倾向。