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文档简介

山西教师招聘考试《保教知识与能力》模仿练习及参照答案三一.选取题1.如下哪部教诲著作以“回归自然,发展天性”为主线索?()A.《教诲漫话》B.《爱弥儿》C.《幼儿园研究》D.《三字经》B【中公专家解析】《爱弥儿》一书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。文体是夹叙夹议故事。2.游戏是幼儿()。A.自发学习B.在教师指引下学习C.自我学习D.有目性学习A【中公专家解析】幼儿在游戏中学习呈现出如下特点:学习目的是隐含;学习方式是潜移默化;学习动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出,游戏是幼儿自发学习。3.3岁前,幼儿言语重要形式是()。A.独白B.对话c.情境言语D.连贯性言语B【中公专家解析】3岁前,幼儿基本上是在成人协助下和成人一起进行活动,幼儿与成人言语交集也正是在这样一种协同活动中进行,因此幼儿言语基本上都是采用对话形式,并且她们言语往往只是回答成人提出问题,或向成人提出某些问题和规定。4.教师专业化发展核心问题是()。A.园本教研B.教师职业专业化C.教师专业发展学校D.在职培训B【中公专家解析】教师专业化发展核心问题是教师职业专业化。5.教师沟通能力重要涉及教师与幼儿、教师与家长沟通能力和()。A.教师与教师之间沟通能力B.幼儿与家长沟通能力C.教师与上级领导沟通能力D.增进幼儿之间互相沟通能力D【中公专家解析】教师沟通能力重要涉及教师与幼儿、教师与家长沟通能力和增进幼儿之间互相沟通能力。其中,幼儿之间沟通受到她们社会性发展、语言发展等方面制约,需要教师故意识地进行协助。6.20世纪60年代以来,学前教诲发展重要趋势之一是学前教诲事业成为()。A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业C【中公专家解析】20世纪60年代以来,学前教诲发展重要趋势之一是学前教诲事业成为社会公共事业。7.以“近来发展区”为基本建立起来一种新教学模式是()。A.直接教学B.合伙教学C.支架式教学D.启发式教学C【中公专家解析】支架式教学是以维果茨基近来发展区理论为基本一种新建构主义教学模式,它是指通过支架(教师协助)把管理学习任务逐渐由教师转移给学生自己,最后撤去支架。在支架式教学中,教师作为文化代表引导着教学,使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动技能,这种掌握、建构和内化是与其年龄和认知水平相一致,但是,一旦她获得了这种技能,便可以更多地对学习进行自我调节。8.以为幼儿教师一方面是幼儿学习环境创设者,是幼儿学习支持者、观测者和研究者理论流派是()。A.行为主义理论B.建构主义理论C.社会建构主义理论D.成熟主义理论B【中公专家解析】行为主义理论以为幼儿教师是幼儿管理者、强化者、评估者和榜样;建构主义理论以为幼儿教师是幼儿学习环境创设者,是幼儿学习支持者、观测者和研究者;社会建构主义理论强调意义社会建构、学习社会情境,强调社会互动、协作与活动等;成熟主义幼儿教诲理论以为,幼儿身心发展是有一定顺序,这种顺序是由先天因素决定。这种发展规律体当前幼儿到一定年龄,就会做相应事情。9.如下关于幼儿园教诲评价基本理念论述,错误一项是()。A.评价内容多元化B.评价目的应是增进幼儿发展C.应使评价经常化D.以量化评价为主,适度结合质性评价D【中公专家解析】幼儿园课程评价应以质性评价为主,适度结合量化评价。D项论述错误。二.解答题1.简述幼儿心理学研究原则。【答案要点】幼儿心理学是研究幼儿心理发展基本规律和年龄特性科学,它应当如下列基本原则为自己研究指针:①客观性原则;②实践性原则;③矛盾性原则;④教诲性原则;⑤理论与实际相结合原则;⑥普通与个别相结合原则。2.简述幼儿园教学目的。【答案要点】(1)搞好卫生保健工作,培养幼儿良好生活卫生习惯和独立生活能力。(2)发展幼儿基本动作,培养幼儿对体育活动兴趣,提高肌体功能,增强体质,以保护、增进幼儿健康成长。(3)在幼儿学习周边生活中粗浅知识与技能时,侧重发展幼儿注意力、观测力、记忆力、想象力、思维能力,激发她们学习兴趣与求知欲望,培养她们良好学习习惯与初步动手能力,学习运用感官和运用语言交往基本能力,增进对环境结识。(4)使幼儿萌发爱故乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学情感,培养她们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗性格。(5)培养初步感受美和体现美情趣和能力。3.幼儿教师应如何注意学前小朋友眼保健?【参照答案】(1)教诲学前小朋友养成良好用眼习惯。(2)为学前小朋友创设良好采光条件、适当读物和教具。(3)定期给学前小朋友测查视力。(4)教诲学前小朋友注意眼安全和卫生。(5)照顾视力差学前小朋友。(6)培养和发展学前小朋友辨色力。4.简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。【答案要点】(1)由文化知识传授者转变为知识学习引导者;(2)由课程教材执行者转变为课程教材研究者;(3)由师幼关系控制者转变为师幼关系协调者与合伙者;(4)由知识权威转变为知识终身学习者。5.幼儿园课程设计目的模式含义及特点是什么?【答案要点】目的模式是依照课程设计者对行为者学习变化盼望而拟定教诲目的进行课程设计思路。特点是它区别了普通教诲目的和详细教诲目的,并把普通教诲目的分析放在了第一位。同步,也把课程和教学区别开来,将课程内容选取与组织放在前面,把学习活动和教学设计放在背面,这更符合课程设计实际状况,具备更强逻辑严密性。三.阐述题1.阐述幼儿心理学研究实践意义。【参照答案】幼儿心理学来源于实践并受到前所未有注重,它实践意义体当前如下两个方面:一方面,幼儿心理学对于初期教诲实践具备重要意义。一方面,家长只有掌握了幼儿心理学有关知识,理解了自己孩子心理发展特点及规律,才干使家庭教诲向着科学化方向迈进。另一方面,掌握了幼儿心理发展基本规律和特点,有助于学前教诲工作者科学有效地贯彻教诲方针,拟定恰当教诲内容和办法,对的组织幼儿园各项活动,更好地开发幼儿智力;有助于科学地进行思想品德教诲,培养幼儿良好品德和行为习惯;有助于因材施教,促使每个幼儿在原有基本上得到最大限度发展与提高。另一方面,幼儿心理学为一切与幼儿关于工作领域服务。幼儿心理学不但为学前教诲工作者提供协助,其她与学前教诲关于工作,如幼儿卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等,都需要融入有关幼儿心理学知识,才干更好地开展,更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重要贡献。2.试述马斯洛需要层次理论。【答案要点】马斯洛需要层次理论是研究人需要构造一种理论,由美国心理学家马斯洛在1943年刊登《人类动机理论》一书中提出了该理论。马斯洛以为个体成长内在力量是动机,而动机又由各种不同性质需要所构成,各种需要之间有高低层次之分。她将人需要提成生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要7种。生理需要是指维持生存需要,如饥饿、口渴、求食、睡眠等,这是人最基本需要。安全需要是指获得安全感,避免威胁需求。爱与归属需要是指谋求温暖和和谐关系需求,涉及被她人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重需要涉及受人尊重与自我尊重两方面,如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体但愿理解自己、她人及各种事物变化需要。审美需要是指对美好事物欣赏需要。自我实现需要是指精神层面提高人生境界需求。马斯洛指出,只有当个体低档需要得到满足时,才也许谋求更高一级需要。四.材料分析题在美术活动中,幼儿们都很专心地在作画、涂色,我来回巡视给个别幼儿辅导,突然张雨轩大声地喊我:“教师,我向李浩然借油画棒,她不借给我。”任凭张雨轩怎么说,李浩然就是不借,牢牢地看着自己油画棒。这时我上前,问张雨轩:“你油画棒呢?”她说昨天带回家忘掉带来了,我又问李浩然小朋友:“你为什么不乐意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁,应当是好朋友啊,好朋友要互相协助、互有关怀是不是啊?她借用一下就还给你,好不好?”李浩然不看我,低着头说:“我爷爷说我油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵,耐心地坐在她旁边和她好好地说:“爷爷这样说是但愿你要保管好自己东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画,你是不是也但愿她能借给你用一用呢?教师也记得你上次还借用过别小朋友水彩笔呢!有好东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说:“小朋友要互相协助、团结友爱,教师对不对?”她这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用,并且不准她自己从盒里拿油画棒,张雨轩用完后,很有礼貌地对着李浩然说谢谢。分析以上材料中李浩然小朋友性格特点成因,谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好合伙和分享意识?【答案要点】《幼儿园教诲指引纲要(试行)》指出:“社会领域教诲具备潜移默化特点,幼儿社会态度情感培养尤应渗入在各种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段,协助幼儿提高理解她人情感和需要能力,教诲和培养幼儿良好合伙和分享意识是至关重要。上述材料中,李浩然小朋友是个缺少合伙能力、分享意识孩子。导致这一现象重要因素,涉及如下几点:一方面,被宠爱独生子女,在家庭这个,小集体中是“掌中宝”,所有人都围着她转,形成一种很强自我中心意识,养成“独占”“独享”习惯,待到要融入幼儿园这个大集体时,她很自然地体现出家里养成行为习惯,不能与同伴和谐相处,体现出缺少合伙能力、分享意识。另一方面,老一辈教诲理念偏差,忽视对幼儿合伙能力、分享意识培养,甚至误导幼儿这方面能力正常发展。幼儿教师可以从如下几方面入手培养幼儿合伙与分享意识:(1)结合幼儿园教诲活动培养幼儿合伙与分享意识。幼儿园教诲活动中隐藏了诸多“舍作与分享”教诲契机,幼儿教师要抓住这些教诲契机,使主题活动与培养幼儿“合伙与分享”意识紧密结合。(2)通过丰富多彩实践活动,培养幼儿合伙与分享意识。例如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。(3)结合社区活动,体验合伙与分享多样性。由于当前孩子都是独生子女,家园。。两点一线”生活方式居多,与人交往范畴较狭窄。因而,幼儿教师要经常组织某些适合幼儿园孩子参加社会活动,让孩子们与同伴之外人群建立合伙关系,体验合伙与分享多样性。(4)获得家长支持,共同培养孩子合伙与分享意识。合伙与分享意识培养和家长支持是密不可分。运用节假日组织家长孩子一起进行活动,可以增长家长教师孩子之间感情,分享成功喜悦。五、活动设计题以“神奇光”为主题,设计一种幼儿园科学活动方案。【参照答案】神奇光设计意图:大班幼儿对光现象已有了初步理解,但是她们对这些现象产生不理解,也很有兴趣、很乐意通过实验来摸索某些光奥秘,为了满足幼儿求知愿望,我设计了这次活动。活动目的:1.理解光种类、光特性及光用途。2.激发幼儿摸索光奥秘兴趣。3.培养幼儿动手操作能力。活动准备:1.水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。2.多媒体课件(一):各种照明灯、浴霸、歌厅里灯光、装饰彩灯、港口和马路上信号灯。课件(二):医用胃透镜、x光、激光、汽车反光镜、潜艇潜望镜、南极考察用冰透镜、照相机、放大镜等。活动过程:1.设立场景。(拉上多媒体教室窗帘使室内变暗)师提问:“小朋友,屋里为什么变暗了?”幼儿:“没有光了,因此屋里变暗了。”(打开灯)提问:“为什么屋里又亮了?”幼儿:“由于有灯光了,因此屋里变亮了。”师:“那么,你能说说你都见过哪些光吗?”2.理解光种类。幼儿说出自己见过光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出光、萤火虫发出光,等等)。师解说:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出光是自然界产生光,叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出光是人们制造出光,叫人造光。让幼儿懂得光有自然光和人造光两种。3.摸索光特性。师:“下面咱们来做几种小实验,看看光是如何走路。”实验(一):将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观测手电筒光是如何走路;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞黑纸,让幼儿观测太阳光是如何射进朱。幼儿:“手电筒光是始终向前跑。”“太阳光是直着射进来。”师小结:这是光第一种特性,叫做光直射性。实验(二):(拉开窗帘)让幼儿在有阳光地方玩小镜子、水盆里水。师:“小朋友边玩边观测光发生了哪些变化?”幼儿:“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结:这叫光第二个特性:光反射性。实验(三):把硬币和筷子放到盛水玻璃杯中,引导幼儿观测硬币和筷子变化,幼儿:“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光折射,是光第三个特性。师与幼儿一起总结光特性:光直射性;光反射性;光折射性。4.讨论光用途。师:“人们运用光这些特性创造了许多有用东西,给咱们生活带来了许多以便。”幼儿观看多媒体课件(一):理解光某些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用

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