五年级人教版语文下册教案范文集锦5篇教案及反思

教案系列五年级人教版语文下册教案范文集锦5篇教案及反思五班级人教版语文下册教案范文集锦5篇

作为一名人民老师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。我们应当怎么写教案呢？以下是我收集整理的五班级人教版语文下册教案5篇，仅供参考，希望能够关怀到大家。

五班级人教版语文下册教案篇1

教学目标

1．熟悉8个生字，读读记记“闲适、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的奇妙。

3．领悟课文的表达方法。

教学重点

1．了解人与大象的亲热关系。

2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学时间

一课时

教学预备

搜集关于泰国风情的文字资料文件资料、图片等。

教学过程

一、预习探究：

上节课我们巡游了威尼斯的惊异小艇，今日我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作沟通

大家在课后收集到关于泰国的资料文件资料，小组沟通，小组派生汇报。

学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）

2．词句解析。

熟视无睹：指对客观事物不关怀，虽然常常观看，却跟没观看一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文静。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

三、品读体验

1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲热和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的进展和兴盛，和象有着亲热的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：叙述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使难忘的是看大象跳舞。

2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出关于句子读一读。

外貌：性格：

神志：聪慧

动作：擅长表演：

3．课文是依据什么挨次叙述的？

先概述后分述的挨次叙述的。

4．课文2—5段的结构有什么特点？

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特殊典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

四、巩固延长

说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

课堂练习

1．说说学习这课后，你有什么感受？

2．人与大象之间亲热和谐的关系。

3。你还了解哪些异国风情，说给大家听

板书设计与象共舞

不慌不忙

聪慧好玩擅长表演

人象共舞

人——————和谐相处—————象

教学反思

教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导同学依据阅读提示，边读边思索独立履行要解决的问题。通过学习和搜集资料文件资料，了解到关于泰国风情，增长了学问。

五班级人教版语文下册教案篇2

学习目标

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使同学了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明挨次，方法.

4.增长同学的学问，激发同学观看小动物的爱好.

课前预备：

老师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.同学查找关于松鼠的资料文件资料.

3.同学自读课文，预备字典关怀扫清生字障碍.

教学过程

一、激发爱好.导入新课

二、初读课文，自同学字

三、默读思索，合作沟通

◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

◆在同学思索后，在小组内沟通、争论自学结果，老师参加沟通，适当点拨.

四、围绕重点，全班争论  

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞同学从不同方面回答，老师加以归纳.

五、阅读感悟.体会写法

◆松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.同学自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.

◆把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累.

思维拓展.练习表达

◆向我们精确     、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请同学补充课外资料文件资料.

◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

五班级人教版语文下册教案篇3

一、教材分析

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组建。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特殊鲜亮，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们呈现了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。

二、教学目标

1、认真学习本组课文要求把握的生字新词。

2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

3让同学学会积累，并把积累运用到学习中去。

三、教学重难点：

让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。

四、课时支配

《人物描写一组》3课时

《刷子李》1课时

《金钱的魔力》1课时

《口语交际》1课时

《习作》3课时

《回顾拓展》2课时

总计11——14课时

五班级人教版语文下册教案篇4

【教材简解】

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。原来是一件很简洁的事情，却啰里啰唆聊了老半天，铺张了别人不少时间。相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。

【教学重点】

理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

【教学目标】

1、了解文章大意，学说相声。

2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3.熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1.幻灯片出示下列两组建语，让同学朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

师：读了这两组建语，你有什么发觉？假如有人和你谈话，你喜爱怎样的表达？为什么？

2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们熟悉了好几个好玩的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今日，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗？文章里消逝了几个不太常见的词语，你会读吗？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

师：“甭”这个字最有意向思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？

2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发觉了没有？

生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种好玩的”表演艺术，你有哪些了解呢？

师：相声是说唱艺术之一，起源于，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众欢乐，留给人们思索。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点方法，我们该怎样学习这篇课文？

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟识剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

三、扫瞄课文，概括大意

1.师：请同学们扫瞄课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？

2.师：这段相声讲了一件什么事？

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师板书：半分钟？2个多小时。

【设计意图：文章的内容比较简洁，采纳扫瞄的方式大大节省了教学时间。老师的板书简洁却并不简洁，可以诱发同学的思索。】

四、批注意点，体会幽默

1.师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

幻灯片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告知人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字--“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！

2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意向思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3.师：刚才老师在巡察的过程中，发觉许多同学都找到了特殊有意向思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家共享一下？

预设如下，老师可依据具体状况做相应调整。

①甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）

②甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆）

③甲：不着了，我告知你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜爱了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你留意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开头学：唱山歌来……（婆婆妈妈）

④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你预备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）

4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平常这样打过电话吗？

生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗？假如你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？

五、学说相声，感受乐趣

1.师：相声是用来表演的！假如我们像平常朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？

2.师：下面，我们来听听闻名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思索：人家为什么能表演得那么有意向思？播放原相声选段。

3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应当怎么说相声？

师：（待同学发言后进行概括）说相声的时候，要留意以下几个要点：

①吐字清晰，让观众听明白；

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；

③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；

④语气要夸张幽默，要有感染力。

4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？

幻灯片出示下面两个句子，老师表演：

甲：我正找你呢，今日晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？……不开会。

甲：嗯，京戏？不--对。嗯，评戏？不--对。越剧？哎！

5.师：明白了怎么说相声，信任大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜爱的一个片段，同桌之间相互协作，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

6.优秀同学呈现，组织同学进行评价。

六、总结特点，拓展延长

1.师：本节课文，我们熟悉了一门新的语言艺术--相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？

生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

生：要高雅，要有训练意义，能留给人思索。

生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

2.师：出名的相声艺术家许多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集好玩的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

五班级人教版语文下册教案篇5

学习目的

1.回忆和了解生活中的具体大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度精诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

教学课时

3课时

A案

第一课时（口语交际）

学前预备：

1.收集与水资源关于的资料文件资料。

2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1.呈现图片：（幻灯片呈现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出争论。

导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说（板书）。

二、小组沟通，探究方法

导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。

（预备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台沟通。

（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的宝贵来劝说。（生成、不行再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3.老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。

4.听录音：明确恳切的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬──和气

语气：直接──悦耳

角度：自己──他人

结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，未能达到预期的效果；甲2说话悦耳、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之