人教版二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计

表内乘法（一）

•第3课时2、3、4的乘法口诀•

教案

一、学情分析

由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些

经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具

有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题

的能力。所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学

生留下了较多的自主学习的机会。

二、教学目标

1.借助情境编制2、3、4的乘法口诀，了解乘法

口诀的结构及相邻口诀之间的联系。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简

单计算。

三、重点难点

【教学重点】

熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单

计算。

【教学难点】

能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

四、教学过程设计

第一板块【创设情境引入新课】

引入1:

师：我们回忆一下5的乘法口诀，完成两道小练

习吧。

1.对口诀（连一连）。

一五十五

二五二十五

三五二十

四五得五

五五一十

学生自由回答，教师出示答案:

一1五

二五

三五

四五

五五

2.比一比，看谁算得又对又快。

3X()=155X4=()

()X5=255X2=()

5X()=20()X5=5

学生自由回答，教师出示答案：5:20;5;10;

4:lo

引入2:

师：观察图案你得到什么信息？

生：一共有2个球拍。

师：我们可以看到一副乒乓球拍有2个球拍。也

就是1个2是2。那么两副乒乓球拍呢？

生：4个球拍。

师：这表示几个几是几呢？

生：2个2是4。

师：我们怎么根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀,

今天就一起来研究。(板书：2、3、4的乘法口诀)

设计意图：温故而知新，通过回忆5的乘法口诀,

加深学生对乘法口诀的印象，同时唤起编制乘法口诀

的记忆。

第二板块【合作交流探索新知】

1.2的乘法口诀。

(1)根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀。

师：如果我们用点子图3表示一副球拍。同学

们能仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘

法口诀吗？和同伴一起交流探究，并完成下表吧。

想几个几乘法算式乘法口诀

□

Q3

学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案:

想几个几乘法算式乘法口诀

一汨一

01个21x2=2一_仔一

或2x1=2

302个22x2=4二二得四

(2)2的乘法口诀的应用

师：同学们都掌握了编制乘法口诀的技巧了，接

下来我们一起用口诀来计算乘法算式吧。

出示例子：2X1=?

师：要计算2X1,此时我们要想哪一句乘法口诀？

生：想一二得二。

师：计算2X2呢？

生：想二二得四。

师小结：计算一个乘数是2的乘法算式时，想2

的乘法口诀可以快速而准确地求出积。

师：所以我们得到的2的乘法口诀有哪几句？

学生齐声回答：一二得二；二二得四。

师：这两句口诀的得数相差多少？

生：2。

2.3的乘法口诀。

(1)根据棒棒糖的数量编制乘法口诀。

师：一束棒棒糖有3根棒棒糖，可以想1个3是

3o那么两束呢？三束呢？

学生自由回答。

师：同学们先数一数一共有多少个棒棒糖，再编

制3的乘法口诀。

想几个几乘法算式乘法口诀

口m口R口H

学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案:

想几个几乘法算式乘法口诀

MB

一二-付二—

.1个31x3=3

或3x1=3

[Z1pl二三得六

MMW2个32x3=6

或3义2=6

日n“nknJ3个33x3=9三三得九

(2)3的乘法口诀的应用

师：计算3X1时，我们要想哪一句口诀呢？

rL一乙0一

3^:彳于O

师：3X2呢？

生：二三得六。

师：3X3呢？

生：三三得九。

师小结：计算一个乘数是3的乘法算式时，想3

的乘法口诀可以快速而准确地求出积。

师：同学们知道3的乘法口诀是哪几句了吗？

学生齐声回答：一^三得三，二三得六，三三得九。

师：相邻两句口诀的得数相差多少？

生：3。

师：除哪一句口诀外，其他两句口诀每句都对应

两道乘法算式？

生：三三得九。

小试牛刀——计算并写出口诀。

3X2=口诀：

2X2=口诀：

师：大家一起想一想，为什么5的乘法口诀句数

多，2和3的乘法口诀句数少？有什么规律吗？4的乘

法口诀呢？

学生自由回答。

3.4的乘法口诀。

（1）根据汤圆的数量编制乘法口诀。

上汤圆装在盒子里，

每行装（）个，

装了（）行。

师：同学们仔细看图，完成填空。

学生自由回答，教师出示答案：4:4o

师：这个盒子一共装了多少个汤圆？你用什么好方

法计算呢？

生：我要4个4个地数。

+4）+4「一।+4।

4"--一f■——一一+、

师：大声告诉我，这里要填什么数。

学生齐声回答：8:12;16o

师：很好，如果我们用点子图表示汤圆个数，该

如何编制4的乘法口诀呢？分小组讨论。

()X()=

01X4=一四（）

()

r()X()=

w2X4=二四（）

()

()X()=

13[303X4=三四（）

()

J[90

4X4=四四（）

r

合作交流，派代表回答问题，教师出示答案。

r1X4=4一四（得四）(4)X(1)=(4)

[］口2X4=8二四（得八）(4)X(2)=(8)

(4)X(3)=

]I33X4=12三四（十二）

(12)

4X4=16四四（十六）

]

（2）4的乘法口诀的应用。

出示例子：4X3=?

师：计算一个乘数是4的乘法算式时，想4的乘

法口诀可以快速而准确求出积。例如：4X3=?,我们

可以想三四十二，所以4X3=12。

师：同学们说一说4的乘法口诀有哪几句？

齐声回答：一四得四；二四得八；三四十二；四

四十六。

师：相邻两句口诀的得数相差几？除哪一句口诀

外，其他两句口诀每句都对应两道乘法算式？

学生自由回答。教师出示答案：4:四四十六。

4.小结。

师：总结一下我们学过的乘法口诀。

相邻两句口诀

-二得二二二0的得敷相差2.

一三得三二三将六三三得九相是3。

一四将四二四厚八三四十二四四十六相W4。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五相差5。

师：学过的乘法口诀排列起来是否完整，还应补

充几的口诀？

学生自由回答。师引导：1X1=?

生：1X1表示1个1,所以1X1=1。

师：这个口诀应该是怎样的呢？

生：一一得一O

设计意图：利用点子图，帮助学生直观理解和探

究乘法口诀，利于学生编制2、3、4的乘法口诀。同

时在学习的过程中，让学生实实在在经历由加到乘的

概括过程，从而理解每句口诀的来源和含义。由易到

难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生学

习的认知规律。

第三板块【应用迁移巩固提图］

1.对口诀。

2.看图填一填。

VX/

••“

【答案】1.略

22X3=63X3=9

第四板块【随堂练习巩固新知】

1.边画边说口诀。

10

_1_1_I_I_I_I_I—.

101112131415

1I」III1I11I11I11

10111213141516171819702172232475

2.根据口诀写算式。

(1)三三得九

(2)二四得八_____________

(3)三四十二_____________

(4)四五二十_____________

3.填一填，并大声说出口诀。

44

2X42X2

II

11

33

设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固

新知，掌握新知。

【答案】1.

穿

2.(1)3X3=9(2)2X4=84X2=8

(3)3X4=124X3=12(4)4X5=205X4=20

3.16;8;4;128;4;2;6

第五板块【当堂检测及时反馈】

1.计算并写出相对应的口诀。

4X2=(）口诀：_______________

3x4=(）口诀：_______________

4x5=(）口诀：_______________

3x3=(）口诀：_______________

2.小猪上山,

4X4=

3X4=

[3X3=

2X3=

_TT4X2=

2X2=

3.看图写出算式和乘法口诀。

Cfr卷速

歹I〕式：勿〕式：

口诀：口诀：

设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时

通过反馈情况改进今后的教学。

【答案】1.8；二四得八12；三四十二

20;四五二十9;三三得九

2.2;8;6;9;12;16

3.3X2=6;二三得六4x4=16;四四十六

第六板块【拓展延伸能力提升】

1.看图•写出乘法•算式和•相应的•口诀。

一