2024年大学试题(教育学)-学前儿童语言教育笔试历年真题荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-学前儿童语言教育笔试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共30题)1.在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则（）A、活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B、活动过程应让学生主动参与C、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地2.从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括（）A、前图书阅读经验B、前文字创作经验C、前书写经验D、前识字经验3.情感性交往障碍是近年来日益引起研究者重视的一种（）障碍。A、较常见B、人们较早认识到C、特殊类型D、特别4.在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）A、情感发展水平B、动作发展水平C、语言发展水平D、认知发展水平5.科学技术的功能包括（）。6.学前儿童语言的活动教育观强调（）A、儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握B、教师对幼儿语言操作活动的控制C、儿童在活动中主动操作语言D、教师对儿童语言学习的直接示范作用7.在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）A、行为主义B、社会相互作用论C、认知相互作用论D、先天论8.学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。A、社会性B、游戏C、谈话D、表述9.语言教育活动的"有计划"集中体现在哪些方面？10.学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的（）有很高的相关关系。A、读写成绩B、口语表达能力C、社会性发展D、认知发展11.（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A、先天论B、认知相互作用论C、行为主义D、社会相互作用论12.（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。A、行为主义B、认知相互作用论C、先天论D、社会相互作用论13.中班幼儿编构故事活动的重点是（）。A、编构故事中人物的对话B、编构故事情节的高潮C、编构故事的结局D、编构完整的故事14.集中注意倾听的能力属于（）A、辨析性倾听B、有意识倾听C、理解性倾听D、欣赏性倾听15.小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）A、辨析性倾听B、有意识倾听C、理解性倾听D、运用性倾听16.学前儿童语言教育内容分为哪几类专门的结构？17.10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（）18.语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的原则，即（）A、教师参与原则B、客观性原则C、全面性原则D、参照性原则19.简述学前儿童文学作品内容的选择。20.实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点？21.行为主义言语获得理论的代表学说有（）A、模仿说B、强化说C、选择性模仿说D、语义说22.一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）A、口吃B、换音C、构音D、弱音23.造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。24.关于学前儿童语言学习行为评价的论述，正确的是（）A、等同于学前儿童语言发展状况的评估B、主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况C、注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果D、关注教师的语言活动的设计和组织25.教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正26.儿童在4—10个月内发展起来的前语言能力是（）。A、辨义B、单音发声C、产生交际倾向D、辨调27.简述3-6岁儿童词汇发展的特点。28.学前儿童语言教育评价有哪些原则？29.早期阅读的组织方法有哪些？30.社会相互作用论的语言学习模式认为，（）在儿童语言正常发展过程中起决定性的作用。A、儿童的认知发展水平B、儿童的遗传和成熟C、外界环境的语言刺激D、儿童与成人之间的语言交往环境第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A,C,D2.参考答案:B3.参考答案:C4.参考答案:D5.参考答案:认识功能、生产力功能6.参考答案:B7.参考答案:B8.参考答案:D9.参考答案: 专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种"有计划"集中体现在教育内容的选择上： （1）根据语言教育目标来选择教育内容。 （2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。 （3）有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。10.参考答案:A11.参考答案:A12.参考答案:B13.参考答案:B14.参考答案:B15.参考答案:B16.参考答案: （一）专门的语言教育内容 这类结构主要是为儿童提供机会，对他们在日常语言交际中获得的语言素材进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。 （二）渗透的语言教育内容 这类结构主要是利用学前儿童各种生活经验，为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会。渗透的语言教育内容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，错失了一些教育的良机。实际上，语言作为重要的交际工具，无时无刻不伴随着儿童的各项活动。因此，发挥语言在各项活动中的渗透作用，应该是语言教育的一条必由之路。在日常教育中有必要加大这方面的教育力度，使之和专门的语言教育内容遥相呼应，彼此配合，相互补充，将儿童的语言学习落到实处。17.参考答案:前词语发声阶段18.参考答案:B19.参考答案: 学前儿童文学作品是教育目标的载体，又是活动的依据。作品选得好，教育目标的实施就有了保证。选择作品内容既要考虑到作品的教育功能，又要考虑到学前儿童的欣赏趣味和欣赏能力。可用于学前儿童文学教育的作品题材主要有生活故事、童话、寓言、民间传说、儿歌、儿童诗、抒情散文以及童话剧等。 （1）作品中的形象鲜明生动 学前儿童文学作品所塑造的形象要活灵活现，不论主人公是小朋友还是小动物，都要抓住其外部特征，写出其神态和动作。 （2）作品结构简单，情节单纯而有趣 由于儿童对事物相互关系的理解往往比较简单，且停留于表面，因此，给儿童讲的故事情节不要太复杂。通常一部作品主要讲一件事，而且这件事所涉及的人物不要太多，人物关系也不要太复杂。在结构方面，儿童文学作品多采用“开门见山”的方式 （3）作品的语言浅显易懂、具体生动 根据儿童理解词义的发展特点，他们不能准确地理解抽象水平很高的词汇，比较容易理解一些反映事物具体特征的词汇。有时语言的多样性表述方式也是儿童所喜爱的。他们往往为了学习不同的表述方式而自觉模仿作品中的文学语言和人物对话中的成熟语言，从而获得不同样式和不同风格的语言。 （4）作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主20.参考答案: （1）实地观察评价法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特征，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高。但实地观察评价由于组织评价要求的即时性，状态展现的短暂性，所以对评价者的时间商精力要求都比较高。 （2）间接信息评价法的语言教育信息材料具有可反复回放、重现的特征，能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，可以用来不断的、多层次评价剖析，也便于深入研究、探索规律。但是由于信息资料均来自于间接，如被评价者由于某种原因，或者收集者的水平等问题，都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评价真实的状态，使评价失去意义。因此，间接收集的信息尽量要求做到保持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评价减少不必要的误差。 （3）自我评价法的优点，是不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥评价对象一一教师的主体作用。缺点为，由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。 （4）他人评价法的优点是，客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低F也有利于优秀经验的及时分享与推广。但对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。他人评价法相对于自我评价法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行。21.参考答案:A,B,C22.参考答案:B23.参考答案:正确24.参考答案:C25.参考答案:错误26.参考答案:D27.参考答案: （1）3岁词汇量迅速增加。 （2）词类范围日益扩大。 （3）词义逐渐确切加深。28.参考答案: 评价是与教育过程并行的同等重要的过程，所以评价要注意遵循以下的原则： （1）正确的价值观。树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和发展状况，同时也是为了提供真实的信息，使教师、家长了解孩子语言发展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的发展。 （2）客观公正的原则。首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差；其次评价过程必须规范，要采取实事求是的态度，客观公正，而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，则会产生不良的后果，使评价活动失去其真正的意义。 （3）参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价 标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言发展的基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定，不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标，目标不但是教育活动组织和实施的指南，也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。 （4）连续全面性的原则。教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程。教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价，也要对教师的教学活动进行评价；既要对语言教学的目标进行评价，又要对活动的内容、方法进行评价；既要对教学具的运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性，对评价的资料要进行妥善的保存，这样才能保证评价的连续全面，反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。29.参考答案: 1、幼儿独立阅读 2、教师与幼儿共同阅读 3、围绕阅读重点开展活动 4、归纳阅读内容30.参考答案:D第2卷一.参考题库(共30题)1.儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（）A、电报句阶段B、单词句阶段C、复合句阶段D、完整句阶段2.能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是（）儿童。A、1-2岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁3.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）A、它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B、它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C、语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D、同化和顺应是儿童语言发展的两种机制4.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？5.词义特化6.早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（）7.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次A、用自己的言语概括作品的内容B、学习作品中的优美词句C、创造性想象和语言表述D、分析作品内涵8.语言文学作品的教学，使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度，并油然而生一种愉悦感，从而培养了幼儿的（）A、有意识倾听能力B、欣赏性倾听能力C、创造性倾听能力D、评析性倾听能力9.语言教育活动的内容选择应遵循以下哪些原则？（）A、根据儿童兴趣爱好选择活动内容B、根据目标选择活动内容C、根据学前儿童心理发展的特点选择内容D、在学前儿童的新旧语言经验间建立联系10.认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）A、主客体之间相互作用B、主体先天能力C、环境影响D、遗传11.影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。12.进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）A、选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练B、选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练C、选择对儿童或家长最重要的语音进行训练D、选择可视性强的语音进行训练13.智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏14.简述幼儿园语言教育目标制定的依据。15.3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（）16.幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。17.儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的（）A、过度扩充B、过度缩小C、借代D、引申18.活动教育观19.对学前儿童语言学习行为的评价包括（）A、儿童参与活动的积极性B、儿童在活动中完成任务的情况C、儿童在活动中表现出来的独特见解情况D、儿童在活动中创造性运用语言的情况20.听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（）A、具体、练习、直接B、抽象、练习、直接C、具体、含蓄、直接D、具体、练习、含蓄21.认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。22.对未来的儿童语言教育和研究的走向，可以做出什么展望？23.学前儿童词汇的发展有什么特点？24.能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）A、谈话活动B、讲述活动C、欣赏文学作品D、早期阅读25.学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（）A、换音B、拖音C、混音D、迟疑发音26.关于口头语言的使用，开始的年龄一般是（）A、1岁~1.5岁B、1.5岁~2岁C、2岁~2.5岁D、2.5岁~3岁27.多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的（）A、控制功能B、传递功能C、集成功能D、反馈功能28.关于日常语言教育活动的错误说法是（）。A、只强调一个宽松自由的语言学习环境B、需要制定统一的语言教育目标C、在活动过程中学前儿童的自由度更大D、更能体现教育的个别化29.创设听说游戏的情景，一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）A、动作创设B、形象创设C、情绪创设D、音乐创设30.对说话时声母和韵母都有问题的幼儿，可以（）A、先矫治韵母后矫治声母B、同时矫治韵母和声母C、先矫治声母后矫治韵母D、检查发音器官是否受损第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:C3.参考答案:D4.参考答案: （1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程； ②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展； ③促进学前儿童语言学习的兴趣； ④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 （2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与