高考语文复习诗歌鉴赏专题复习之表达技巧课件

诗歌鉴赏

——鉴赏诗歌的表达技巧2024届高考第一课时

总体复习目标：1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤,做到规范答题。表达技巧鉴赏内容一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法四、鉴赏结构技巧

表达技巧规范答题1．诗歌鉴赏三环节：

读懂诗歌——审清题意——答出规范2．答题三步骤：（1）准确指出诗句运用了什么手法（2）结合诗句具体分析是怎样运用这一手法的（3）运用这一手法表达了什么感情或起到了什么效果。5提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。高考诗歌鉴赏专题诗歌中常见的修辞一、复习目标1、常见修辞格积累。2、学会分析诗歌的修辞手法。3、掌握鉴赏修辞手法的答题思路和步骤，做到规范答题。二、考点解读原文：阅读浅易的古代诗文。4.鉴赏评价D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度

鉴赏诗歌的表达技巧是高考的重要考点,也是备考的难点,是复习的重中之重。解答这类试题,首先,要熟记表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等各种表达技巧;其次,要根据具体试题筛选出诗歌中所运用的表达技巧;最后,用规范的语言组织答案。8【技法解密】

1.明辨修辞手法

对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。修辞类三、知识梳理

2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。9修辞方法表达作用夸张增加表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。拟人把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富。对比把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想情感区分得更加鲜明。比喻使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象。10修辞方法表达作用通感借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。生动形象，令人回味。

借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、含蓄。对偶从形式上使作品对称；从内容上使作品意义集中含蓄。语言简练，整齐设问用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。反问疑问的形式表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。诗歌中常见的修辞手法：常考的：比喻、对比、拟人、夸张。常见的：借代、对偶、双关、互文、反复、设问、

反问、铺排、通感。1.比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。例句《兰溪棹歌》（戴叔伦）“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”赏析

例句《兰溪棹歌》（戴叔伦）“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”赏析“如眉”把“月亮”比作“眉”，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”把“兰溪之水”比作“镜子”，写出了兰溪水之清澈明净。2.比拟：把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)赏析这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例句白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)赏析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。4.对比对比，也称对照，就是把两种不同的事物或情形作对照。

例句李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”赏析

前三句：描写昔日繁荣最后一句：描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。5.设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例句问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(元曲《双调·折桂令·怀古》)赏析以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。6.反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。例句江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《叠题乌江亭》)赏析使用反问句式，语气冷峻，强调了项羽失败是历史之必然。7.通感：通感又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限。例句宋祁《玉楼春》词:“红杏枝头春意闹”赏析用‘闹’字，把事物的无声的姿态描摹成好像有声音，表示在视觉里仿佛获得了听觉的感受（用听觉来写视觉）。8.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语言简练、含蓄。例句知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)赏析

赏析

诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，语言简练而意蕴丰富。20

设问方式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。答题步骤：（1）指出诗中运用了什么修辞手法（2）结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的（3）分析运用此种修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作用[例2]阅读下面的曲词，回答问题。折桂令问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。(寮[liáo]小屋：茶～酒肆。;小窗。;古同“僚”，官。)（1）“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法？四、考题讲练折桂令问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？

罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法？

过去，这里游人如织，佳丽云集，舞榭歌台，笙箫彻夜，如今又在何处？曾经的秦淮两岸画船窗寮，窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外，潮水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。①借代、反问。

（步骤一）②用“粉黛”代当年的歌女，这是用特征代人。用“笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强调的作用。

（步骤二）过去，河中，彩楫画舫闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是“端阳不闹”，“重九无聊”。小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。刚绽放的黄花上有几只蝴蝶在飞，刚落下的红叶如此美丽，却没有人来欣赏了。③表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

（步骤三）【答题步骤】五、课堂小结

第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。

第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。

【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果

【双调⑴】水仙子⑵·舟中孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船⑶，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战⑷，诗和雪缴缠⑸。一笑琅然⑹。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”用了哪两种修辞手法？创作背景此曲具体创作年份未得确证。作者冬夜泊舟洞庭湖边，天降大雪、推开篷窗，只见天地迷茫一片，感情激荡，于是发之为曲。

六、当堂训练【双调⑴】水仙子·舟中孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”用了哪两种修辞手法？我推开船窗，大雪漫天飞舞。一叶孤舟在夜晚停泊在洞庭湖边。岸上的灯火与这船儿相对着，闪闪发光。北风吹拂，把梅花都吹老了。①比拟、排比。②

“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写了风雪交加的壮美，表现了作者迸发的诗情。这时候我作诗的豪情简直比大风大雪还要激荡。雪花与大风激战着，我的诗句又同飞雪纠缠在一起。我朗声大笑了起来。

创作背景：此曲具体创作年份未得确证。作者冬夜泊舟洞庭湖边，天降大雪、推开篷窗，只见天地迷茫一片，感情激荡，于是发之为曲。

③

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。诗歌鉴赏

——鉴赏诗歌的表达技巧2024届高考第二课时

总体复习目标：1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤,做到规范答题。表达技巧鉴赏内容一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法四、鉴赏结构技巧

常用表达技巧：1、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、排比、双关、反复、用典、反问、反语、对偶、叠词等。2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情3、表现手法：①描写手法：虚实关系、动静关系、远近上下高低关系、象征，抑扬、白描、工笔、烘托、渲染、对比、衬托、联想与想象、正面描写和侧面描写、点面结合。②抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志、借古讽今；用典抒情）4、结构形式（技巧）：a、以景结情b、重章叠句c、照应d、抑扬e、铺垫f、承上启下g、卒章显志h、以小见大i、曲笔等。表达技巧规范答题1．诗歌鉴赏三环节：

读懂诗歌——审清题意——答出规范2．答题三步骤：（1）准确指出诗句运用了什么手法（2）结合诗句具体分析是怎样运用这一手法的（3）运用这一手法表达了什么感情或起到了什么效果。31提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。高考诗歌鉴赏专题诗歌中常见的修辞一、复习目标1、常见修辞格积累。2、学会分析诗歌的修辞手法。3、掌握鉴赏修辞手法的答题思路和步骤，做到规范答题。二、考点解读原文：阅读浅易的古代诗文。4.鉴赏评价D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度

鉴赏诗歌的表达技巧是高考的重要考点,也是备考的难点,是复习的重中之重。解答这类试题,首先,要熟记表达方式、修辞手法、表现手法等各种表达技巧;其次,要根据具体试题筛选出诗歌中所运用的表达技巧;最后,用规范的语言组织答案。34【技法解密】1.明辨修辞手法

对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。修辞类三、知识梳理2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。35修辞方法表达作用夸张增加表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。拟人把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富。对比把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想情感区分得更加鲜明。比喻使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象。36修辞方法表达作用通感借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。生动形象，令人回味。

借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、含蓄。对偶从形式上使作品对称；从内容上使作品意义集中含蓄。语言简练，整齐设问用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。反问疑问的形式表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。诗歌中常见的修辞手法：常考的：比喻、对比、拟人、夸张。常见的：借代、对偶、双关、互文、反复、

设问、反问、铺排、通感。9.双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的特点，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。例句“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（刘禹锡）赏析“晴”与“情”同音，是双关隐语。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“道是无晴胜有情”。10.叠字：叠字，又名"重言"，系指由两个相同的字组成的词语。使用叠字，可以生动地表现诗歌的意境，语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，增强表情达意的形象性，获得特定的表达效果。例句寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照）赏析

首句连下七组迭字，包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。“寻寻觅觅”叙写恍恍惚惚，若有所失的精神状态，这是第一个层次。这个遗失的东西，是她十分喜爱的东西，如今不复存在，所以她要“寻寻觅觅”。“冷冷清清”叙写外在环境的寂寞，也暗示诗人内心的凄凉。“凄凄惨惨戚戚”转写内在的心理状态，由浅入深，层层递进，将历经丧乱、家破、夫亡之身世，飘零、孤寂、不幸的遭遇，细致表出。《迢迢牵牛星》中的叠音词及作用迢迢：牛郎星之远皎皎：织女星之明使人产生一种夜空广大、星光灿烂的感受纤纤：素手之修美札札：机杼声之单调单调的织机声反衬出织女的孤寂盈盈：银河水之清浅脉脉：人之含情脉脉缠绵悱恻，哀怨动人。11.对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例句落花人独立，微雨燕双飞。寓目魂将断，经年梦亦非。（《春残》翁宏）赏析“落花”对“微雨”，“人”对“燕”，“独立”对“双飞”，这两句对偶工丽而无雕琢之嫌，细腻深刻而含蓄委婉。12.反复：反复，是一种重复某些词语或句子的修辞手法。其作用可以强调某个意思，突出某种感情，使读者获得深刻的印象。例句两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。（《山中与幽人对酌》李白）赏析

“一杯”“一杯”复“一杯”，反复运用表明诗人饮酒数量之多，也表达了诗人饮酒时的酣畅淋漓之感。13.互文：互文即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，起到言简意赅的效果。例句岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（《江上逢李龟年》杜甫）赏析

其中“见”与“闻”互补见义。即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。如此含蓄而凝炼的语句表达了丰富的内容。14.比兴：“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”比就是打比方用比喻，兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱。诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。例句桑之未落，其叶沃若。

桑之落矣，其黄而陨。

（《氓》）赏析

用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。45

设问方式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。答题步骤：（1）指出诗中运用了什么修辞手法（2）结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的（3）分析运用此种修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作用(辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成第8题。点绛唇访牟存叟南漪钓隐

周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。絮影蘋píng香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚yàn梨花雨。牟存叟：名子才，其先井研（今属四川）人，为爱吴兴山水佳美，遂迁居湖州南门。南漪钓隐：牟存叟花园名，一称南漪小隐。

“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧（修辞手法）上有何妙处？请结合词句赏析。（6分）四、考题讲练点绛唇•访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧（修辞手法）上有何妙处？请结合词句赏析。（6分）上片：午梦刚刚醒来，顿觉心绪恹yān恹，于是卷起窗帘，放眼远眺，欲把满腔春愁尽皆放遣而去。①此句采用了拟物的手法

（步骤一点明修辞

）②春愁来无形之物，帘子一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，化无形为有形，使得抽象的春愁变得形象生动

。（步骤二

阐释运用

）③写出了词人在明媚的阳光伴随新鲜的空气涌入后，心情为之一畅的感觉

。（步骤三分析效果

）白昼漫长，我孤独无侣，只能独自对着黄鹂说说话。下片：柳絮纷飞，洒下斑斑疏影，蘋花静放，传来阵阵幽香，春天正在这无人之处静静挥洒着温馨的气息。我于时铺开纸张，用那梨花雨研好新墨，却没能写出新的诗句，只好移舟探春去。【答题步骤】五、课堂小结审清题干要求，确定答题步骤。

第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。

第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。

【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果49六、当堂训练1典例1阅读下面这首词,完成后面的题目。江城子病起春尽陈子龙①一帘病枕五更钟。晓云空,卷残红。无情春色,去矣几时逢添我千行清泪也,留不住,苦匆匆。楚宫吴苑草茸茸。恋芳丛,绕游蜂。料得来年,相见画屏中。人自伤心花自笑,凭燕子,骂东风。注①陈子龙:明末文学家,本词大约作于南明弘光政权灭亡后一年。“人自伤心花自笑”运用了哪些修辞手法请简要分析。(6分)江城子病起春尽陈子龙①一帘病枕五更钟。晓云空,卷残红。无情春色,去矣几时逢添我千行清泪也,留不住,苦匆匆。楚宫吴苑草茸茸。恋芳丛,绕游蜂。料得来年,相见画屏中。人自伤心花自笑,凭燕子,骂东风。“人自伤心花自笑”运用了哪些修辞手法请简要分析。(6分)上片：病枕上传来帘外五更时的晨钟。风驱散了空中的云层，四处飘飞着残红。①对比、拟人。

（步骤一）②花的笑与词人的伤心形成鲜明的对比；花在春风中欢笑,运用拟人的修辞,生动地描绘了‘楚宫吴苑’的无边春色（步骤二）③突出了词人的亡国之痛、故国之思。

（步骤三）无情的春天，已悄然离去，几时才能重逢？添我千行伤春的清泪，留春天不住，苦于春天走得太匆匆。下片：茂密的野草已长满吴楚的苑宫，依恋着零落的芳丛，仍有飞绕的游蜂。料想到了来年，还能与它在美丽的画屏中相见。到那时只有人们为时光流逝独自伤心，花怒而放春色依旧，只能靠南来北去的燕子去咒骂变幻盛衰的东风。51当堂训练2

阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。春日咏梅花二首

王初其一靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。其二青帝①来时值远芳，残花残雪尚交光。隔年拟待春消息，得见春风已断肠。[注]

①青帝：位于东方的司春之神。研习题：两首诗的三、四句都用了什么修辞手法？这一修辞在两首诗中又有何异同？请结合诗句简要分析。春日咏梅花二首

王初其一靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。其二青帝①来时值远芳，残花残雪尚交光。隔年拟待春消息，得见春风已断肠。[注]

①青帝：位于东方的司春之神。加练题：下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．其一第一句用拟人手法，描写春天来临之际，梅花逢雪后银装素裹的美丽形象B．其一第二句，“散”字写出了寒风劲吹、雪花飞扬的状态，刻画出梅花生存的环境。C．其二第一、二句，两个“残”字与“远芳”形成对比，表现了梅花开放环境的恶劣。D．两首诗诗句朴素流畅，都是“以我观物”，使得春日梅花有“我”的主观色彩其一翻译：春天来临之际，梅花逢雪后银装素裹更加美丽，寒风劲吹、雪花飞扬。如果有心事或思念，看到这样美丽的梅花，不免会更加伤感，因为它们不仅是春天的象征，还夹杂着残雪的存在。C．“两个‘残’字与‘远芳’形成对比，表现了梅花开放环境的恶劣”错误。其二第一、二句是说春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映，“远芳”指梅花芳香悠远，两个“残”字描写的是梅花凋零和雪将要融化的状态。这两句没有描写梅花开放环境的恶劣，也没有使用对比的手法。其二翻译：春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映。在冰封大地的冬日,梅花就以其迎霜斗雪的英姿和清韵长存的芳香期待春天的消息。可严冬漫漫,春无踪迹。等到春风吹绿大地,梅花却已“憔悴损”,她将伴着残雪,被远远地抛在春天的后头。春日咏梅花二首

王初其一靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。其二青帝①来时值远芳，残花残雪尚交光。隔年拟待春消息，得见春风已断肠。[注]

①青帝：位于东方的司春之神。研习题：两首诗的三、四句都用了什么修辞手法？这一修辞在两首诗中又有何异同？请结合诗句简要分析。其一翻译：春天来临之际，梅花逢雪后银装素裹更加美丽，寒风劲吹、雪花飞扬。如果有心事或思念，看到这样美丽的梅花，不免会更加伤感，因为它们不仅是春天的象征，还夹杂着残雪的存在。1都使用了拟人的修辞手法。其一第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的情感；其二第三、四句说梅花等待春天的消息，春天来了“已断肠”，把梅花当作人来写。其二翻译：春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映。在冰封大地的冬日,梅花就以其迎霜斗雪的英姿和清韵长存的芳香期待春天的消息。可严冬漫漫,春无踪迹。等到春风吹绿大地,梅花却已“憔悴损”,她将伴着残雪,被远远地抛在春天的后头。2、相同点：两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。不同点：其一“若遣”是作者假设梅花“有情”后的“怅望”；其二“拟待”是直接以人格化来写梅花，“已断肠”又比“怅望”加深了哀怨的程度。诗歌鉴赏

——鉴赏诗歌的表达技巧2024届高考第三课时

总体复习目标：1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤,做到规范答题。表达技巧鉴赏内容一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法四、鉴赏结构技巧

常用表达技巧：1、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、排比、双关、反复、用典、反问、反语、对偶、叠词等。2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情3、表现手法：①描写手法：虚实关系、动静关系、远近上下高低关系、象征，抑扬、白描、工笔、烘托、渲染、对比、衬托、联想与想象、正面描写和侧面描写、点面结合。②抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志、借古讽今；用典抒情）4、结构形式（技巧）：a、以景结情b、重章叠句c、照应d、抑扬e、铺垫f、承上启下g、卒章显志

h、以小见大i、曲笔等。表达技巧规范答题1．诗歌鉴赏三环节：

读懂诗歌——审清题意——答出规范2．答题三步骤：（1）准确指出诗句运用了什么手法（2）结合诗句具体分析是怎样运用这一手法的（3）运用这一手法表达了什么感情或起到了什么效果。59提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法（广义）、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。高考诗歌鉴赏专题诗歌中常用的表达方式描写、抒情、议论、记叙一、复习目标1、常见表达方式积累2、学会分析诗歌的表达方式3、掌握鉴赏表达方式的答题思路步骤，做到规范答题。二、考点解读原文：阅读浅易的古代诗文。4.鉴赏评价D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度

鉴赏诗歌的表达技巧是高考的重要考点,也是备考的难点,是复习的重中之重。解答这类试题,首先,要熟记表达方式、修辞手法、表现手法等各种表达技巧;其次,要根据具体试题筛选出诗歌中所运用的表达技巧;最后,用规范的语言组织答案。表达方式:是指语言的几种基本表达形式。一般有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。诗歌中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，其中描写和抒情是考查的重点，与表现手法有交叉重合之处。

表达方式三、知识梳理记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”（工笔）。其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。如：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。作者直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情。如：《永遇乐京口北固亭怀古》：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。表达方式之抒情：抒情：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情：借景抒情（乐景写乐情、乐景哀情、哀景写哀情、哀景写乐情）、托物言志、借古讽今、用典抒情等，表达方式之描写掌握诗歌的描写手法a、描写角度（观察角度的变化）：上下，远近，俯视仰视b、描写内容（多种感观的结合）：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）c、描写方法：1、正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）2、虚实结合3、动静（远近）结合

4、点面结合

5、白描6、工笔（细节描写）1、正面描写和侧面描写

（1）正面描写：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（2）侧面描写：白居易《夜雪》已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：一、从“衾qīn枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度来写。二、从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，表明下雪也就越大。三、从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。

《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。

2、虚实结合

有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。

虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、未来的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。例如：

李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天

李商隐《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（什么时候才能回到家乡，在西窗下同你共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！）

3、动静结合

动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

“明月松间照”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；“清泉石上流”是动景，是所闻，清泉淙淙地流泻于山石之上。动静融为一体，构成一幅清幽可爱的风景画。4、点面结合：

所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；

所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。作用：既给人以整体感，可以整体把握，又可以让人很真切地了解具体特点。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。面的描写都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。

腾蛟起凤，孟学士之词宗；

紫电青霜，王将军之武库。点的描写点面结合方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠生活简朴幽雅清新宁静祥和和谐安祥户庭无尘杂，虚室有余闲清静悠闲5、白描：白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施色彩的画法；白描也是文学表现手法之一，描写景物的时候以简洁、质朴的语言，粗线条勾画景物轮廓的方法。（例如《归园田居》）“白描”在古诗中的运用：A、刻画人物，不绘背景，只突出主体。如白居易的《卖炭翁》：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。）B、叙写事件，不求细致，只求简明。如聂夷中的《田家》：父耕原上田，子劚zhú山下荒；六月禾未秀，官家已修仓。（用白描手法用于叙事，使人感到事件明晰，言简意真。）C、描写景物，不尚华丽，务求朴实。如马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征，体会作者所寄寓的感情。）6、工笔（细节描写）

工笔即细描，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。

如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。74设问方式：

1．某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？2．某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3．从情和景的角度赏析，本诗词是怎样表达作者情感的？4、诗词中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。答题步骤：（1）指出诗歌表达方式的显著特点。（2）结合诗句阐释表达方式在诗中是如何运用的。（3）分析运用此种表达方式对塑造形象、表情达意方面所起的作用75四、考题讲练典例1阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。野泊对月有感①

周

莘可怜江月乱中明,应识逋逃②病客情。斗柄阑干洞庭野,角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅,浪卷归心暗自惊。欲问行朝③近消息,眼中群盗尚纵横。注①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②逋逃:此处意为逃避战乱。③行朝:指朝廷迁移不定。诗的颔联是怎样描写“野泊”之景的请简要分析（6分）。野泊对月有感①

周

莘可怜江月乱中明,应识逋逃②病客情。斗柄阑干洞庭野,角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅,浪卷归心暗自惊。欲问行朝③近消息,眼中群盗尚纵横。诗的颔联是怎样描写“野泊”之景的请简要分析（6分）。在这乱世之中，江月依然那么明亮可爱，但它应该懂得流亡在外的病人的心情。①动静结合(或视听结合)。

（步骤一）②前一句写静景(视觉),诗人立于洞庭荒野,仰望天空北斗横斜;后一句写动景(听觉),耳畔传来岳阳城凄凉的角声,暗指兵荒马乱。（步骤二）③动静结合,渲染了

空茫凄凉的意境，表达作者的国家动乱的忧虑伤感之情。

（步骤三）看北斗星柄渐渐横斜，仿佛就落在洞庭湖畔广阔的原野；听画角声声凄惨欲绝，萦绕在这泊舟近处的岳阳城。饮酒解愁，反而增添了眼泪，我的愁思就像酒和泪一样四处飞溅；浪涛卷起，引发了我的思归之心，让我暗自吃惊。多么想打听一下南宋朝廷近来的消息啊，可眼前，群盗正在四处流窜纵横。【答题步骤】五、课堂小结

【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果（1）指出诗歌表达方式的显著特点。（2）结合诗句阐释表达方式在诗中是如何运用的。（3）分析运用此种表达方式对塑造形象、表情达意方面所起的作用【安徽卷】琅琊溪①

[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。请对诗中三、四两句进行解析（提示：虚实的角度）。（6分）六、当堂训练1琅琊溪[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。请对诗中三、四两句进行解析（提示：虚实的角度）。（6分）①虚实结合②实写（眼见）山花随流水流出的景象；

虚写（想象）山中的春意，溪源之远，溪流的曲折③虚实结合，渲染烘托出琅琊溪及其周边春景的美丽，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。表达作者喜爱之情。

阅读下面这首诗，完成20题。（6分）早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）六、当堂训练2早秋过龙武李将军书斋

（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）秋蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此冷清，好似主人在闲居之中。②

侧面描写：通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。③侧面描写：运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。①正面描写：通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。他的书房里摆放着书画和几根竹子，竹子自带香气，满眼看去，书籍满架。笑着说话的书童知道礼数，李将军在吟诵，像村野之人一样豪放。这些书籍中将军最爱读英雄传，想要建功立业，又害怕比不上那些英雄。

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。游襄阳①怀孟浩然

白居易楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。今我讽②遗文，思人至其乡。清风无人继，日暮空襄阳。南望鹿门山，蔼若有余芳。旧隐不知处，云深树苍苍。[注]

①襄阳：孟浩然的故乡，后孟浩然隐居于鹿门山。②讽：背诵。研习题1：“清风无人继，日暮空襄阳”两句是如何表达怀人之情的？请简要分析。研习题2：全诗是如何运用多种艺术手法来表达对孟浩然的追怀之情的？请简要分析。六、当堂训练3诗歌鉴赏

——鉴赏诗歌的表达技巧2024届高考第四课时

总体复习目标：1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤,做到规范答题。表达技巧鉴赏内容一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法四、鉴赏结构技巧

常用表达技巧：1、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、排比、双关、反复、用典、反问、反语、对偶、叠词等。2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情3、表现手法：①描写手法：虚实关系、动静关系、远近上下高低关系、象征，抑扬、白描、工笔、烘托、渲染、对比、衬托、联想与想象、正面描写和侧面描写、点面结合。②抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志、借古讽今；用典抒情）4、结构形式：首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等表达技巧规范答题1．诗歌鉴赏三环节：

读懂诗歌——审清题意——答出规范2．答题三步骤：（1）准确指出诗句运用了什么手法（2）结合诗句具体分析是怎样运用这一手法的（3）运用这一手法表达了什么感情或起到了什么效果。88提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。高考诗歌鉴赏专题诗歌中常用的表达方式描写、抒情、议论、记叙一、复习目标1、常见表达方式积累2、学会分析诗歌的表达方式3、掌握鉴赏表达方式的答题思路步骤，做到规范答题。二、考点解读原文：阅读浅易的古代诗文。4.鉴赏评价D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度

鉴赏诗歌的表达技巧是高考的重要考点,也是备考的难点,是复习的重中之重。解答这类试题,首先,要熟记表达方式、修辞手法、表现手法等各种表达技巧;其次,要根据具体试题筛选出诗歌中所运用的表达技巧;最后,用规范的语言组织答案。表达方式:是指语言的几种基本表达形式。一般有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。诗歌中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，其中描写和抒情是考查的重点，与表现手法有交叉重合之处。

表达方式三、知识梳理记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”（工笔）。其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。如：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。作者直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情。如：《永遇乐京口北固亭怀古》：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

抒情间接抒情借景抒情情景交融寓情于景托物言志：托物言志是指作者通过描写的物来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。借物抒情：借物抒情借助于对客观事物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪。

借古讽今用典抒情直接抒情（直抒胸臆）95登幽州台歌

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的苍凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。直接通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情怀。直接抒情（直抒胸臆）表达方式之抒情方式如：李白《梦游天姥吟留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。96咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？(高树上知了漫声吟唱，铁窗里囚徒乡思正长。青春的蝉翼乌黑油亮，白发人那能不哀怨凄凉。重重霜露，会压沉你高飞的翅膀。飒飒西风，会吞没你生命的音响。没有人相信你餐风饮露、谁为我表白这高洁志向。)

该诗通过描写蝉来表达自己高洁的情怀。1、间接抒情之托物言志指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想和人格融于自然界中的具有某种特征的具体事物中。诗中的物带有了人格化的色彩。97

此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。此诗约作于元顺帝至正九年至十年（1349—1350）期间。王冕在长途漫游以后回到了绍兴，在会稽九里山买地造屋，名为梅花屋，自号梅花屋主。此诗就作于梅花屋内。此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作此诗。

间接抒情之托物言志98诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式叫作借景或借物抒情。“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种：2、间接抒情之借景抒情、借物抒情乐景写乐情、哀景写哀情（正衬）

乐景写哀情、哀景写乐情（反衬）99

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图借景抒情（乐景写乐情）抒发了自己经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情。100

送元二使安西王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，空气清新，旅舍更加青翠。真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。看似诗中展现了一片温暖清新的春天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。借景抒情（乐景写哀情）

可见，乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”后生活的关心和同情。101荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”诗句以天地愁惨之状，衬托壮士赴死如归的诀别之情。借景抒情（哀景写哀情）白居易《琵琶行》一开头“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”句中萧瑟的秋景，是用来增添离别哀愁的。李商隐《无题》有“相见时难别亦难，东风无力百花残”之句，选择一个百花凋零的暮春景色作为分离的背景，必然倍增离恨，所以“别亦难”。这些诗句从不同的方面，摄取了凄迷的风景，作为分别的衬托，更加重了别离的愁苦。102秋词

唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。这是哀景写乐情的佳作。借景抒情（哀景写乐情）首句写前人逢秋感叹寂寥，次句写自己秋胜于春的独特感受。末二句写独特感受的具体表现：天高气爽与自己坦荡胸怀融合，更有一鹤排云上飞万里晴空与自己旷远诗情又相一致。从而衬托出诗人愉悦心情。

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。分析《登高》中的艺术手法2、描写了迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿猴、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟、无边落木、不尽长江营造了雄浑高远，凄凉冷清的氛围1、本诗运用了寓情于景、情景交融的手法3、表达了作者常年作客异乡的羁旅之愁，晚年疾病缠身的孤独之感，战争带来的国难家愁，日见白发增多而壮志未酬之虑。

3、间接抒情之寓情于景、情景交融《山居秋暝》王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自可/留。

《山居秋暝》中运用的艺术手法1、本诗运用了寓情于景、情景交融的手法（2分）2、前三联写山雨初霁，万物一新，明月朗照，清泉淙淙，浣女晚归，欢声笑语，莲花摇动，水波荡漾（1分）营造了宁静、清新、明净、安宁的氛围（1分）3、表达了诗人愿远离尘俗、归隐山林的高洁情怀（2分）。4、借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。

这是一首借古讽今，抒发悲愤的怀古诗。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

最后两句，借古讽今，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。

诗的前两句，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，“死”也应该作“鬼雄”，表达了诗人深深的爱国之情。石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。借古讽今：借六朝的覆灭讽喻现实，寓含着深刻的历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者（唐朝）以前车之覆为鉴。5、用典抒情：

用典：也叫用事。所谓“用典”，是指在诗词中引用、或化用、或改用前人的名句、名人故事的一种常见手法。

理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。

用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想浮翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心用典

引用“周公吐哺”的典故。作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。思考：辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什么？

借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率行事。（以史为鉴，告诫韩侂胄）“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。”用廉颇的典故，用意是什么？表明自己烈士暮年，壮心不已之志。抒发报国无门，壮志难酬之情111设问方式：

1．某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？2．某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3．从情和景的角度赏析，本诗词是怎样表达作者情感的？4、诗词中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。答题步骤：（1）指出诗歌表达方式的显著特点。（2）结合诗句阐释表达方式在诗中是如何运用的。（3）分析运用此种表达方式对塑造形象、表情达意方面所起的作用112四、考题讲练(广东高考题)阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天[宋]张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。[注]

①劳劳：遥远。②修禊xì：古俗春季于水滨设祭。③卖饧táng：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。作者在词的上片是怎样借景抒情的？鹧鸪天[宋]张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。作者在词的上片是怎样借景抒情的？省略。（表现手法问题中有）（步骤一）作者的思乡之情，孤苦之愁，油然而生。（步骤三）是谁在楼上吹奏起哀怨的玉笛呢？山前，宽阔的水面被昏暗的云雾遮盖住了。燕子又开始忙碌着做巢。可是，我所思念的人却远隔千里。眼前孤零零的，只有一枝梨花在雨中与我作伴。修禊的日子快到了，如今正是卖糖的时候。故乡呢，只能在梦中追寻而已。昨夜从江边折回来一枝新柳，虽然不是苏堤上的，也足以令我愁眉不展了。先写因笛声引起思乡之情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得，再写眼前之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花。（步骤二）【答题步骤】五、课堂小结

【答题范式】点明表达方式＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果（1）指出诗歌表达方式的显著特点。（2）结合诗句阐释表达方式在诗中是如何运用的。（3）分析运用此种表达方式对塑造形象、表情达意方面所起的作用115六、当堂训练1

咏怀八十二首(其七十九）阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆恨使心伤。

[注]①商风：秋风。②怆悢:悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请简要分析。（6分）思维轨迹：“这首诗整体上”是说整首诗的手法，题目是问全诗的表现手法，而不是某一句的手法，不能用某一句的手法代替，需要答出全部步骤。咏怀八十二首(其七十九）阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆恨使心伤。

[注]①商风：秋风。②怆悢:悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请简要分析。（6分）树林有一只奇异的鸟，它自言是凤凰鸟。①这首诗用了托物言志的手法。（步骤一

）②这首诗描写了性情高洁、朝饮清泉、晚栖山岗、鸣彻九州、颈望八荒、所处非位的“凤凰”形象。（步骤二

）③抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。（步骤三

）凤凰清爽的早晨饮用的是甘甜的泉水，黄昏时栖息在高高的山冈。凤凰鸟高声鸣叫响彻全国，伸长头颈眺望八方荒远的地方。恰好遇到秋风吹起，凤凰鸟的羽翼自然收藏起来了。凤凰鸟一离开林中飞往昆仑山的西边，什么时候才能再飞翔回来啊。只遗憾凤凰鸟处在不应该有的位置，这悲伤让我内心非常伤痛。【注】①唐朝诗人李涉夜宿皖口（今属安庆市，过去属怀宁山口镇）小村井栏砂遇强盗，强盗得知诗人姓名后非常尊重，只索此诗并不抢劫。②北宋王安石当年曾任舒州（今安徽潜山）通判，离别舒州时经过皖口。两诗景与情的关系有何不同？请结合诗作简析之。（6分）当堂训练2井栏砂宿遇夜客①

(唐)李涉暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。别皖口②(宋)王安石浮烟漠漠细沙平，飞雨溅溅嫩水生。异日不知来照影，更添华发几千茎。①李诗哀景反衬乐情。（1分）井栏砂宿遇夜客①(唐)李涉暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。别皖口②(宋)王安石浮烟漠漠细沙平，飞雨溅溅嫩水生。异日不知来照影，更添华发几千茎。两诗景与情的关系有何不同？请结合诗作简析之。（6分）②王诗哀景衬哀情。（1分）第一句描写黄昏时江村风大雨急、一片迷茫的哀景，反衬了三、四句自嘲自叹的诙谐情趣。（1分）表现诗人对爱好风雅、尊重诗人的绿林好汉的欣赏和对自己名声竟达绿林的喜悦心情；（1分）一、二句江天烟雨迷蒙的暗淡景象衬托了三、四句眷恋感伤之情。（1分）表达了诗人离别舒州的伤感之情。（1分）

（2022·全国甲卷·）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟

欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽

文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。题目：画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。当堂训练3千百声的鸟的鸣叫声，随着自己的心意任意回荡着，(就在那)山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。这才明白：（以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。清爽的风吹入了我的书房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听，我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕，来办公事的人们也已离开，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒自如。画眉鸟

欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。画眉禽

文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。①欧诗托物言志将画眉鸟作为寄托情怀的对象。②文诗对比抒发的是诗人挣脱羁绊、向往自由的感情。将主人公在“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的不同感受对比，衬托出了悠然闲散的诗人形象。121

六、当堂训练4苏武庙

温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。茂陵②不见封侯印③，空向秋波哭逝川。[注]

①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：汉武帝的陵墓。③封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。研习题2：本诗历来被认为是刻画苏武白发丹心汉臣形象的佳作，请结合诗歌内容从艺术手法角度赏析本诗。苏武庙

温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川[注]

①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：汉武帝的陵墓。③封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。加练题：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．首句是想象苏武初次会见汉使时的情景，诗人以“魂销”二字概括，笔墨精练，真切传神。B．第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙的景物。“古祠高树”，写出了苏武庙的苍古肃穆，渲染出了浓郁的历史气氛，透露出诗人的崇敬追思之情。C．颈联遥承首句，写苏武“回日”所见所感。宫殿楼台依旧，而自身已衰老，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对汉武帝的追思。D．此诗含蓄地表达了诗人对苏武所怀的敬意，在热情地赞扬苏武的民族气节的同时，也暗含对统治者的不满，有为苏武鸣不平之意。苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。D．“也暗含对统治者的不满，有为苏武鸣不平之意”错误。尾联“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”集中抒写了苏武归国后对汉武帝的追悼，这是一种故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。对此，诗人也是认同的。羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。

回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。

封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹时光不还。苏武庙

温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川[注]

①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：汉武帝的陵墓。③封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。研习题2：本诗历来被认为是刻画苏武白发丹心汉臣形象的佳作，请结合诗歌内容从艺术手法角度赏析本诗。苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。①借景抒情。颔联借云边雁断之景抒发苏武对故国深沉的思念之情，借荒塞归牧之景抒写苏武家国难归之痛。羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。

回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。

封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹时光不还。②反衬。“去时”反衬“回日”，苏武离开汉朝时正值壮年，戴冠佩剑，奉命出使；而回来时，头发花白，楼台依旧，武帝已逝，物是人非。③借代。“茂陵”是汉武帝的陵墓，