浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施 论文

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施摘要：在小学教学中，语文是十分重要的，语文教学模式在不断优化，课堂教学效率也不断提高。然而在当前的语文课堂上，仍然存在一些问题，学生的学习兴趣比较低，教学质量不高，影响了学生的学习和语文课堂教学的发展。因此，语文教师就需要充分的重视课堂，应用各种教学方法激发学生的兴趣，丰富学生的知识。本文就结合当前的语文教学，探讨如何有效地提高教学效率，希望能为教师开展教学活动提供参考。关键词：小学语文；课堂教学效率；教学措施引言以人为本的教育观念是新课改教学的核心之一，教师需要塑造学生良好的品格，帮助学生形成良好的学习方式。在教学活动中要从学生的角度出发组织教学，这样才能有效的提高教学质量。此外，教师应当具备较高的素养，这样才能适应教学改革，让学生找到更加轻松的学习方式，减轻学生的压力，更好的完成教学任务，为学生接下来的学习做好铺垫。一、小学语文课堂中的问题1.教学模式单一。信息技术的发展在进一步推动着教学改革，然而由于各种客观因素的影响，信息技术教学没有充分的实现自身价值。传统的课堂模式仍然影响着教学效果，导致学生在课堂上学习效率不高。语文教师应当重视教学模式的改变，激发学生的兴趣，改变当前的单一教学模式，推动教学改革。让学生融入到课堂教学活动中，跟随着教师的步伐学习知识，因此在教学实践中，教师也需要从教学质量出发，不断进行反思，创新教学模式。2.教学观念落后。在实践教学中，教师对教学效果有重要的影响。一些教师的教学观念落后，在课堂上，学生成为了被动参与者，很难适应教师的教学方法和教学节奏。在这种落后的观念影响下，教师往往没有关注学生的学习进度，学生也很难充分的理解和掌握学习内容。相关的调查研究表明，如果教师在课堂上一直采用讲解的方法传授知识，学生就会逐渐丧失兴趣，达不到预定的教学目标。除此之外，由于小学生的思维能力发展有限，一些教师在教学中没有从学生的理解出发，导致学生很难消化所学到的内容，课堂教学效率比较低。3.没有掌握教学的重点。小学语文教学的重点是语文课本中的内容，要求学生掌握基本的语文知识，认识简单的汉字、默写词语、背诵课文。传统的教学中教师以讲解为主，教师会提出一些问题让学生回答。然而由于学生接受能力不同，因此在学习中就会出现一系列问题，不利于学生理解能力和表达能力的培养。因此，在组织教学中，教师需要掌握教学的重点内容，防止教学偏离重心，导致教学效率不高。4.忽视阅读的重要性。在小学阶段，阅读是十分重要的，一些语文教师把教学局限在课堂上，没有充分的重视课外阅读，忽视了阅读的价值。阅读能丰富学生的精神世界，让学生从生活中学习和理解知识，提高学生的知识积累水平。而近几年来，随着课外辅导班的普及，许多小学生也没有足够的时间去开展课外阅读，加重了学生的学习负担，影响了学生的语文学习效果。还有一些教师教学活动偏离实际，只注重课本上的教学，忽略了课本和生活的联系，这样就会导致学生对语文兴趣比较低。二、提高语文教学效率的策略1.丰富教学形式，激发语文兴趣。在教学过程中，教师要充分进行教学形式的创新，激发学生的潜能，要结合小学生的特点组织教学活动，丰富教学课堂，提高学生的认知能力和思维能力。要采用更多的方法吸引学生，让学生能有效地参与到课堂中来，加深对于学习内容的理解，保障学习效率的提升。对于不同年龄的小学生，教师可以采用不同的方法，结合实际教学，融入新型的教学模式。例如可以采用小组教学的方式，还可以采用竞赛的方式，比比谁的记忆力更强，激发学生的好胜心。在讲解知识时，也要从客观实际出发，找到学生的学习偏好，拓展学生的视野，将语文教学和学生的兴趣点相融合，让学生认识到语文在生活中的应用，更加全面的认识语文、学习语文。采用更加高效的教学方法，提高教学效率。2.充分研读教材，做好教学准备。在开展教学活动前，教师要对教材进行充分的把握，这样才能提高教学效率，在教学之前，教师应当了解教学内容的重点，找到教学的关键点，从教学目标出发组织教学，同时还要对教学内容进行分解。要合理的把控教学的进度，让每一部分教学活动都更加高效，有针对性。这要求教师在开始课堂教学之前，做好充分的准备，深入剖析教材内容，理解课文中所表达的深刻内涵，围绕课堂教学内容组织教学。在此基础上，教师要进行适当的拓展，给学生补充一些课外的内容和知识，结合学生的认知特点拓展教学，帮助学生增长见识，了解自身的思维认知，使学生能更好的进行自主学习。3.采用多种方式，营造轻松的教学氛围。语文教师要通过正向沟通，积极的影响学生，让学生发现自己学习中的问题，找到自己的优点所在，这样才能有效的提升学生的综合素养。在交流过程中教师要了解学生的学习状态，对学生存在疑惑的点要进行深入的讲解，提高课堂教学效率。此外，营造良好的教学氛围，并不意味着不注重课堂的纪律性，在课堂教学中要有组织性，教师要为学生制定一些教学计划，让学生结合具体的问题展开讨论。同时，教师也要把握好学生的讨论方向，纠正学生的问题，在讨论过程中，还要避免打断学生的思路，以免学生受到影响。在学习课本中的古诗词时配上音乐，带领学生们共同朗诵，在诵读经典诗歌过程中体会作者所要表达的情怀。结合学生的生活经历，理解这一节课的内容。4.设计课堂问题，提升教学效率。在组织语文教学时，教师要重视问题的设计，通过问题引导学生思考，让学生的思路能及时跟上教师进度，保障课堂教学质量。在设计问题时，要考虑问题的科学和理性，有计划的落实教学目标，通过问题引导学生思考，提升学生的理解能力，在提问时问题不能过于简单，同时也不要难度过大，避免学生产生压力，尽量设置一些开放性的问题，拓展学生的思路。让学生们来讨论其中包含的人生哲理，哪些内容是值得学习的，这样也能帮助学生理解其中的内容，教师要在阅读教学中让学生理解学习，发表自己的观点。在设计问题时要从学生的角度出发，考虑到学生的学习情况。在提出问题时，教师还可以巧妙地运用多媒体手段，吸引学生的注意力。比如在讲课文的时候，可以为学生播放与之相关的学习音频、视频。在此基础上，教师再提出问题，能有效的提高学生的学习效率。5.加强师生互动，提高学生的主动性。在语文教学中，教师要增加与学生之间的交流，多组织一些活动，提升学生的学习效率。例如在拼音教学中，教师就可以组织游戏教学，为学生播放游戏的动画，让学生进行模仿，掌握发声的技巧，通过趣味活动的方式提升学生的学习效率，增进师生之间的交流。此外，教师还需要给学生适当的鼓励，通过正面评价的方式肯定学生，营造良好的学习氛围。语文教学的目的是提升学生的听说读写能力，教师不能局限于文本阅读，要让学生在交流中学习语文知识，锻炼学生的语文素养，使学生的文学素养