人教版小学一年级一册数学教案

课时支配:

周时间单教学内课时机动

次元容数

1——入学教化数一4

数

2比一比4

3——1—5的相识5

4加减法的初步相4

识

5加减法的初步相4

识

60的相识和有关03

的加减法

7四相识物体和图形4

8相识物体和图形4

9五分类22

10六6、7的相识和加4

减法

116'7的相识和加4

减法

128、9的相识和力口4

减法

138、9的相识和加4

减法

1410的相识和有关4

10的加减法

15连加'连减'加减6

混合

16七11-20各数的相6

识

17八相识钟表4

18九20以内的进位加6

法

192、8、7、6加几6

203、5、4、3、2加6

几

21十总复习4

年—月—日（第一周星期一）累计

入学教育

教学目的：1、介绍学校生活，感受校园乐趣。

2、让学生初步理解数学的重要性，对学生提出学习数

学要求。

3、让学消费生学数学的爰好，建立学好数学的信念。

教学重点：让学生感受到数学的乐趣、学习的爰好。

教学难点：通过师生沟通，培育学生学习数学的爰好。

教学打算：数学书、数学奖品。

教学过程：

情感导人­设疑引入。

师：你们知道我是谁吗？

生自由猜测。

师：我姓钟•是你们的数学教师，你们应当怎么称呼我？

让学生说，并适时教学生运用礼貌用语和体态。

师：我盼望我能成为大家的好挚友，和大家一起欢乐的学习数学。

数学是一门很好玩、很重要的课程■我们生活中比方买东西、乘车、

旅游等都离不开数学，工人制造机器、农夫运用化肥'科学家把火箭、

卫星送上太空，更是须要数学。从今日起，我们大家可以比一比，看

谁学得最努力,看谁学得最好。

介绍校园生活。

新环境介绍。

你眼中的新校园、新班级是什么样的？

新挚友相识。

你叫什么？你相识了哪些同学？

新课本相识。

封面、编者的话、书目、内容。

你看了我们的课本想说什么？

提出新要求。

摆一摆、听一听、看一看、问一问、做一做。

嘉奖机制。

红桃心：嘉奖作业完成优秀的孩子。

黄桃心：嘉奖课堂上主动答复问题的孩子。

绿桃心：嘉奖课堂上遵守纪律的孩子。

随意十面桃心可以到教师那里兑换星级红花一朵。

6，介绍教师看作业的评价方法：优良一般差

三、课堂小结。

年—月—日（第一周星期—）累计

数一数（活动课）

教学目的：1、熟识学校，亲身经验在自然环境中数数。

2、学会将事物分类•数一数•用简洁的图形表示详细

事物，开展抽象思维实力，简洁的记录数据的实力。

3、在活动中感受数学及生活的联络，培育学生自觉运用数学的意

识。

教学重点：在活动中•驾驭、运用数数的方法。

教学难点：有序的视察.宁静整齐的记录。

教学打算：将班上的同学编排的队伍，确定视察范围，带好纸笔。

教学过程：

将学生编队，选小组长，确定视察范围，带好纸笔。

纪律要求：

不能乱跑、不能高声大喊、宁静守纪。

内容要求：

参观我们的校园里有哪些事物？数一数有多少？并用手势表示多

少。

四'带着学生参观校园

依据从校园外到校园内、从左到右的依次视察校园。

从校门T花园一花园的两边一操场

小组长带小组成员各就各位，视察事物，自由地数一数。

集中沟通小组成员比一比谁看到的东西多，数的结果是否一样，然

后确定是否要重数。

五'带着学生回到教室沟通。

请各小组的小挚友在小组内互相汇报状况，你看到了什么？有多

少？

推送一位视察细致，记录工整的小挚友汇报。

评比出最优秀的学生>并评一评其他学生。

六'小结。

沟通参观的感受，激发学生热爰学校的情感。

七'作业。

1'数一数院子里的树木有多少？

2、数一数家里的碗、筷？

年——日（第一_周星期—）累计—

数一数

教学目的：1、理解学生数数的状况­培育学生数数的实力和数数

的方法。

2'对学生进展爰学校、爰学习、爰同学的教化。

教学重点'难点：

教会学生数数的方法，学会按依次数数。

教学打算：投影仪、1—10的数字卡片。

教学过程：

口头数数。

师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。

同桌同学互相拍手数数.然后请几位会数数的同学数给大家听，再

让不会数的试着跟大家数几次。

看图数数。

激发视察爰好。（投）

师：有一所美丽的乡村小学■今日是开学的第一天，小挚友们高兴

奋兴地上学来了，大家看­这里都有一些什么呢？

先让学生细致视察，同桌互相小声讨论，然后指名让学生说一说，

学生每说完一种，教师要反复问：还有什么？

数图中的数量。

教师在学生随意说的根底上•引导学生按从小到大或从远到近、从

高到低等依次数出图中的事物个数。

国旗：1单杠：2凳子：3垃圾桶：4

远处的楼房：5花：6小鸟:7树：8

女孩:9男孩：10

数到3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的，学

生可能会答复"看出来的"或"数出来的"，教师可以让数出来的学

生到前面数数看。

在数的过程中结合图片内容浸透团结同学、爱惜环境、敬重教师、

热爰科学、爰运动等思想教化。

认读1—10各数。

10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数■还可以不按依次

指数让学生说数。

数教室里的实物。

儿歌《拍手歌》。

小结。

年—月—日（第周星期）累计—

长短

教学目的：1、通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生

操作学会一般比拟物体长短的方法；用于解决生活中的实际问题。

2、培育学生操作、视察实力和语言表达实力。初步体

会到生活中到处有数学。

教学重点、难点：驾驭比拟的方法•会比拟几个物体的长短。

教学打算：两根长短不一的铅笔、几根长短不一的尺子、绳子，投

影。

教学过程：

感知物体有长短。

引导视察。

师：请小挚友把学具袋翻开看看■有什么？

生：有尺子、铅笔、绳子。

沟通、汇报。

师：你发觉了什么？

生：里面的物体有长有短。

板书：长短。

探究比拟长短的方法。

师：你是怎么知道这些物体有长有短的呢？

学生小组合作探究方法。

学生可能说：看出来的；一端对齐，看另一端；用绳子测量；用尺

子量的……，只要有道理，师都要予以确定。

师：我们不管把铅笔竖着戳在桌上或手上，把尺子平放在桌面上还

是把小棒平放在桌上，都有一个共同点：一般要把比的几个物体的一

端对齐。

出示铅笔图：引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。

反应练习。

师:如今我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以小组合作，想比什

么就比什么。

学生学会比学具'跳绳、胳膊、手'脚。

稳固练习。

投影练习一第6题，先让学生说出图意，然后完成在书上。

投影练习一第5题•并让学生完成在课本上。

整理学具。

先把学具中最长的装进去，再把学具中最短的装进去•最终剩下的

也放进去。

课堂小结。

年月日（第周星期）累计—

高矮

教学目的：1、通过学生视察，懂得把垂直摆放的物体的长度比拟

叫比高矮，初步感知物体有高矮，通过学生的活动讨论比高矮的不同

方法。

2、通过小组活动，懂得长短和高矮在实际生活中的区分和联络，

让学生感受到数学的欢乐。

教学重点、难点：驾驭比拟高矮的方法。

教学打算：投影'图片。

教学过程：

初步感知高矮。

找三个身高相差比拟大的同学­让生说说谁高谁矮，使生对高矮有

一^1K直观的相识。

找两个身高差不多的同学到前面分开站•让学生推断高矮。分小组

自由讨论，看一看有哪些不同的方法。

师：高矮实际是属于比物体长短的问题。在实际生活中，人们习惯

把垂直摆放的物体的长度比拟叫比高矮，把程度摆放的物体的长度比

拟叫比长短。

让学生明白比高矮事实上就是比长短。

实际操作。

嬉戏。

⑴同桌比一比高矮：你们是怎么比的？

站在同一个高度上，不能提脚，不能蜷腿.

⑵排队嬉戏：5个同学站一排，高的站在前面，矮的站在后面。

小组讨论并排一排，你们是怎么排的？

书上12页第7题。

通过推断图中的三种动物的高矮，可以稳固学问。

书上13页第8题。

左图是摸高嬉戏，右图是摆木块嬉戏，学生通过活动，丰富"高矮"

的感性相识。

书上13页第9题。

第一组是比高矮•通过活动使学生加深对高矮的相识和理解比高矮

的正确方法。

第二组是间接比拟讲台和课桌的长短•必需借助字条来进展。

第三组是一个好玩的猜长短的嬉戏。

把最矮的树涂上你喜爰的颜色。

把爬得最高的小兔圈起来。

把五个蘑菇从矮到高排列起来。

小结。

年月日（第周星期）累计—

同样多'多'少

教学目的：1'使学生初步相识一一对应•知道同样多的含义，初

步学会用一一对应的方法比拟事物的多少­知道多、少的含义。

2'通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数

学的爰好，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道同样多、多、少的含义。

教学难点：用一一对应的方法比拟事物。

教学打算：'主题投影、苹果、圆片、三角形等图片。

教学过程：

听故事导入。（投）

教师讲三只小猪盖房子的故事，引出三只小猪帮邻居小兔子盖房子

的画面。看，小猪搬木头，小兔子搬砖头，大家干得可欢了！小房子

很快就盖好了！屋前草地上的小石桌上摆着很多好吃的，那是小兔子

用来感谢小猪的。

探究新知。

体验同样多。

师：视察图上有几只小兔子？一只小兔子搬了多少块砖?

生答复，师一边贴小兔子和砖的图案。

师：一只小兔子搬一块砖，小兔子的只数和砖的块数谁多谁少？

生答复师总结：一只小兔子对一块砖­没有多余的小兔子，也没有

多余的砖，我们就说小兔子和砖的数量同样多，这样一个对一个的方

法就叫----对应。板书：同样多。

体验多—些、少—些。

师：图上有几只小猪？一共有几根木头？

生答复，师一边贴小猪和木头的图片。

师：是小猪多还是木头多？你是怎么知道的？

生答复，师用连线的方法，一只小猪对应一根木头。

师：说明木头多，小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木

头少。板书：多、少。

图上还有哪些东西可以比？

学生动手操作。

第一行摆4个圆­在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二

行摆几个三角形？

第一行摆5个苹果•第二行摆的比第一行少一个•第二行摆几个？

可以让学生随意摆，然后用"谁比谁多""谁比谁少""谁和谁同

样多"说一说。

三'小结

年月—H（第周星期）累计

-Mj-

0的认识

教学目的：1、通过看图、说图及故事相结合的方法，使学生明白

0的含义，它既表示没有•同时又可以表示起点。

2、要求学生会读、写0。

3、驾驭一个数及0相加、相减的运算。

4、培育孩子的学习爰好，进步学习效率。

教学重点'难点："0"的含义，有关0的运算。

教学打算：数字卡6张'小猴图1张、桃子图2张、直尺1把。

教学过程：

创设情景。

小猴历历今年上了一年级，星期天，妈妈在家想考考历历的

本事•于是拿出了两个桃子作为奖品，对小猴说："历历，你能说说

什么是0吗？假如你能说出来，妈妈就送给你两个桃子。"小猴神气

的说："那还不简洁•我如今就告知你。"

出示P29页的图，先从小猴跟前拿走1个桃子，说说桃子

哪去了？再吃掉1个，还有桃子吗？历历哈哈大笑："妈妈，还有桃

子吗？"一个桃子也没有也就是"0"个桃子。

学习"0"。

①小挚友你知道"0"是什么意思吗？请几个小挚友说说。

②"0"除了表示什么也没有之外，还表示起点。出示直尺，看看

"0"排在什么哪里？表示什么意思？

③"0"像什么？学习写"0"。

有关"0"的运算。

⑴小猴答复了完妈妈的问题，兴奋的来到了树林里，在树林里，它

听到了小鸟在树上唱着好听的歌曲，小猴很想跟它们交个挚友，于是

它爬上了树枝，想想会发生什么事呢？

引导看图:3-3=0

⑵小猴来到了池塘边。

①小猴看到了什么？左边的荷叶上有几只青蛙？右边的荷叶上有

几只青蛙？一共有几只青蛙？

②小猴觉得小青蛙蹲在荷叶上一动也不动，你觉得会发生什么事

情？用什么算式表示？

4-4=0

③小猴觉得真没趣■谁也不跟它玩。这时•它看见了5条小鱼-它

很想抓一条鱼来玩玩•想想它抓到了鱼没有？

看算式:5-0=

⑶回忆所学。

想想"0"表示什么意思？视察板书你发觉了什么？

3-3=04+0=4

4-4=05-0=5

练习。

P29页"做一做"。

P30页T1、T2题。

年月日（第周星期）累计—

比大小

教学目的：1、相识符号、"<"、">"的含义，能用符

号和词语描绘数的大小。

2、培育学生视察、比拟、分析的实力■浸透一一对应

的思想。

教学重点：相识符号、"<"、">"的含义

教学难点：能用符号和词语描绘数的大小。

教学打算：图片'投影。

教学过程：

激趣导入新课。

师：（投影）看一看图上画了什么？谁来依据画面编一个故事？小

组内先互相说说。

师：猴哥哥过生日，它请了挚友们来家里做客­它一共请来了几只

猴子？（2只）它为大家打算了什么水果呢？（梨、香蕉、桃子）每

种水果有多少呢？（梨4个、香蕉2个、桃子3个）

师：（摆图片）水果摆得很乱，怎样整理可以让大家看得出哪种水

果多，哪种水果少？

学生动手操作。

1、师：请大家来摆一摆，比一比哪种水果多？哪种水果少？

（摆完后）哪样多？哪样少？桃子多还是少？（因为没有谁

和桃子比）引出先要确定"谁及谁比"。

视察并讨论哪两种水果可以进展比拟，依据学生答复，师板书：梨

和桃子比、梨和香蕉比、桃子和香蕉比、桃子和梨比、香蕉和桃子比、

香蕉和梨比。

（看图）我们比的时候要一个对一个比。

2、教学">"。

师：梨和桃子比，梨有4个，桃子有3个。梨的个数比桃子多•

也就是4比3多或者说4比3大，我们可以写成：4>3。">"叫

做大于好号，读作：4大于3，视察">"的写法，大口朝左，小尖

朝右，像右手虎口局部张开的样子。

请生分析梨和香蕉的比拟状况，得出：4>2，读作：4大于2

比拟：4>3、4>2，这两个式子有什么一样点？有什么不同点？

有什么联络？（一样点：都是4和一个数比，都是〉；不同点：一个

4大于3­一个4大于2;联络：2、3、4中，4最大。）

3、教学〃<"。

师：哪种水果的个数是三种水果中最少的呢？

香蕉和梨比（写成2<4，读作2小于4）

香蕉和桃子比（写成2<3，读作2小于3）

视察的写法，大口朝右，小尖朝左，像左手虎口局部张开的

样子。

4、小结：、">"特别相像，它们都是大口朝大的数，小

尖朝小的数，不同的是大数在左'大数在右。

5、独立练习。

桃子和梨比（3<4）

桃子和香蕉比（3>2）

猴子和梨比（3<4）

猴子和香蕉比（3>2）

猴子和桃子比。（没有多余的猴子，也没有多余的桃子•我们就说

猴子的只数等于桃子的个数•用算式表示：3=3>读作3等于3。）

稳固练习。

完成书上P17页、P18页做一做第一题、P21页第5题和第6题。

P17页：可引导学生用一一对应的方法思索•看出萝卜多兔子少，

所以不够吃；或者是兔子是5，萝卜是4，5>4，所以不够吃。

P18页做一做第一题：首先要学生理解"<"、">"的含义，其

次看图填数。

年—月—日（第一周星期—）累计—

第几

教学目的：1、知道几个和第几个，可以正确用几个和第几个表达

2、培育学生的视察实力和动手操作实力。体会基数和序

数的区分。

教学重点：知道几个和第几个，可以正确用几个和第几个表达意思。

教学难点：体会基数和序数的区分。

教学打算：图片、投影。

教学过程：

-、引入新课。

师：古时候•有一个人特殊能吃•一天他在一家蛋糕店吃蛋糕•

他吃一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃第4个，才觉得

饱了；他拍了拍肚子，叹了口气说："要知道吃第4个才能饱，

先吃第4个该有多好啊！"

师：他说得对不对呢？为什么？

生自由答复•师导入新课。

二、探究新知。

教学"第几"。

细致视察，图上画了什么？一共有几个人在排队？谁排地第一

个？从前面数■第3个人是谁？

从前面数■戴帽子的叔叔站在第（）个，从后面数戴帽子的叔

叔站在第（）名。

用一句话描绘背包的阿姨的位置。（背包的阿姨站在从前数的第二

名或者从后面的第四名的位置上。）

小结："第几"是表示一个位置。

教学"几个"。

从前面开场数数到小挚友，一共数了多少个人？是哪几个人"从前

面数"在这里起什么作用？假如去掉这几个字会出现什么状况？

（从前面数"限定了数的依次•详细是哪几个人•假如去掉，所数

的人可以是前面的3个，也可以是后面的3个，也可以是中间的3

个，还可以是随意的3个。）

比拟"第几"和"几"的区分。

师：同是一个3为什么有时表示"3个人"•有时表示其中的"1

个人"呢？

小结：一个数既可以表示几个事物，既表示多少，也可以表示位置­

即"第几"。

练习。

书上P18页的做一做的第2题。

还可以让学生说一说照片上一共有几个人？从左数爷爷排在第几

个？从右数奶奶排在第几个？我的左边有几个人？

三、稳固练习。

1'一共有（）个水果•从右数第5个是（），从左数柿子

是第（）个，苹果是第（）个，苹果的左边有（）个水果，

右边有（）个水果。给第5个水果涂上你喜爰的颜色。

2'在我们的生活中有用第几或者几表示的事吗？

四、全课总结。

年——日（第一_周星期—）累计—

几和几（练习）

教学目的：1、能娴熟、精确地说出4和5的组成•通过各种嬉戏

到达熟记的目的•为学生精确地计算加减做好打算。

2、培育学生的表象思维实力。

3、增加学生学习的爰好。

教学重点：娴熟驾驭4和5的组成。

教学难点：精确无误地说出4和5的组成。

教学打算：4个数字小动物、5个数字小动物。

学生打算：5张小纸片。

教学过程：

回忆所学。

上节课我们在小圆片和小棒的扶植下•学习了4可以分

成几和几，5可以分成几和几，今日我们要把小圆片和小棒放在脑子

里■让他们扶植我们。

复习4和5的组成。

在脑子里想出4个小圆片，在脑子里分分­想一想4可以分成几和

几。

444

312213

记一记­背一背。（背熟了的好玩嬉戏）

在脑子里想出5根小棒在脑子里分分，想一想5可以分成几和几。

5555

41322314

记一记，背一背。（背熟了的好玩嬉戏）

手势嬉戏。

4的组成：我出1，你出（），1和3组成4。……

5的组成：我出1，你出（），1和4组成5。……

找挚友。

出示1—4四个数字动物嬉戏。

和组成4就是好挚友，帮小动物找到它们的好挚友。

出示1—5五个数字动物嬉戏。

教法同上。

读一读。

练习。

P22:T8、T9、T10。

年—月—日（第周星期）累计

几和几

教学目的：1、驾驭4、5的分解及组成，理解整体及局部的关系。

2、培育学生有序地分析问题的实力。

教学重点：驾驭4和5的分解和组成。

教学难点：理解整体和局部的父系。

教学打算：小石头、小棒。

教学过程：

教学4的分解和组成。

师：金石头，银石头•教师手里有几颗石头？（师右手出示4颗石

头）。猜一猜：左手有几颗？右手有几颗？

生：猜不着。

师：你们试着分分看，看谁和教师分得一样。

动手操作，学习4的分解。

生小组自由分，教师巡察，生一一汇报结果，师将结果板书在黑板。

生：OOOO

师：4可以分成3和1;4可以分成2和2;4可以分成1和3。

板书：444

312213

师：把谁拿来分谁就是整体，这里谁是整体？（4是整体，3

和1、2和2、1和3是局部）当整体不变时，左边的局部减1■右

边就会加1°

学习4的组成。

师：刚刚分石头时•左边摆3颗-右边摆1颗。为什么？

生：因为3和1合起来是4°

师：左边摆2颗，右边确定摆2颗，为什么？

左边摆1颗，右边确定摆3颗，为什么？

生答复，师板书：

312213

444

练习。

书上P19页的做一做。

动手操作，合作学习5的分解和组成。

自学。

小棒图分解组成

练习。

书上P20页的做一做。

稳固练习。

1、下面添上几就能组成5呢？在（）里添上梨子。

2、书上P22页的第8题。

年—月—日（第一周星期一）累计

节

加法（练习）

教学目的：1、通过看图，说图意，进一步理解加法的含义，能正

确算出结果，并逐步过渡到抽象计算。

2、培育学生的抽象思维实力和表象思维实力。

教学重点：理解加法含义，正确地计算加法。

教学难点：不借助实物说出计算的结果。

教学打算：教学挂图、小棒。

教学过程：

1:出示教学挂图。

你看到了什么？用什么算式来表达？为什么要用加法？加法表示

什么意思？（合在一起）

在视察图片时要细致看看究竟是分开了，还是走来了，确定要区分

清晰。

2:练习。

P27页T1题：用手把右边的这副图盖住，看左边的图。

你看到了什么？请几位小挚友说说。（2+1中2还可以表示什么意

思？1还可以表示什么意思？）

2+2中2可以表示什么意思？（2只小花狗、2只小灰狗）

P27T2题：摆出自己的小棒作好打算。

1+1想一想该怎样摆小棒•动手摆一摆。

2+1先在脑中想想该怎样摆小棒，动手摆一摆。

1+2

3:说一说：2+11+2有什么一样之处？有什么不同之处？

P27T3题：如今我们要收起小棒，没有小棒­怎么做算式呢？

2+1

在大脑中想想•2根小棒•再摆1根小棒。

利用数的组成。

P27T4题：看图说图意，把算式补充完好。

4:课堂作业。

在中字本上试做几道加法计算题。

年月日（第周星期）累计—

力口法

教学目的：1'通过操作演示，使学生知道加法的含义，能正确读

出加法算式

使学生初步体会到生活中有很多问题要用加法来解决。

2'通过学生操作表述，培育学生动手操作实力'语言表

达实力，培育学生初步的数学沟通意识。

3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利的体验，

增加自信念。

教学重点、难点：知道加法的含义。

教学打算：投影、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

—:复习。

引导学生从1数到5，再从5数到1。

出示数字■读书。

按依次填数。

()3()5

二：探究新知

引导视察，感知加法的含义。

教师引导学生视察主题图后同桌互相沟通•然后全班沟通。

师：一名同学及两名同学走到一起•一只红纸鹤和两只蓝纸鹤放在

一块就是和起来的意思。

学习加法算式。

由人和纸鹤的数量抽出数字1和2。

师：把1和2合起来-在数学上我们用符号"+"来表示■教师用

尺子书写"+"。

引导学生数一数合在一起是多少■用数字几表示。教师板书

并在等号后面写上3。

师：把1和2合起来•用加法计算。板书：加法。

读加法算式。

发散联想。

教师引导启发，使学生说诞生活中其他能用1+2=3来表示的加法

事例。

师：这副图还可以用怎样的加法算式来表示。

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来就是3只纸鹤，算式是

2+1=3。

②有1个小挚友又来了2个小挚友合起来是3个小挚友4+2=3。

③有2个男同学•1个女同学•一共有3个同学。2+1=3。

④有1个女同学•2个男同学­一共有3个同学。1+2=3。

三:稳固开展，学会学习。

动手操作，体验加法含义。

(1)"做一做"左图。

教师示范，边操作边说明含义。

学生操作，表述含义。

(2)"做一做"右图。

学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报沟通。

4+1=5'1+4=5'3+2=5、2+3=5、……

看图，体验加法含义。

视察P23页气球图，启发学生说明图意思，并用加法算式表示。

看算式摆一摆。

看练习三的第2题•学生边摆边口述■进一步加强对加法含义的理

解。

联络生活，丰富联想。

让学生列举生活中的事例•并用加法表示。

四、全课小结。

年—月—日（第一周星期—）累计

-Mj-

减法（练习）

教学目的：1'能用语言正确地表达图意，进一步理解减法的含义。

2、能精确地计算减法。

3、培育学生的动手操作实力。

教学重点'难点：进一步理解减法的含义，能精确的计算减法。

教学打算：教师和学生都打算5个小圆片。

教学过程：

出示教学挂图。

说说图上画了什么？要求说出物体的个数、动态的形式。

用一个什么算式表示图中的小挚友跑了？

这个算式怎么读？在田字格怎么写？

出示第二副图。

方法同上。

完成书上的练习。

P27页T5题：比照竖式，说一说两副的意思，想想书上，你想问

一个什么问题？要求说出原来、跑了、还剩等关键词。

P27页T6题：拿出自己打算的5个小圆片。

集体学习：3-2我该先摆几个小圆片，再摆几个•最终还剩几

个？

学生自己摆一摆：4-35-2请摆的好的小挚友上台摆一摆。

P27页T7题：没有小棒怎么摆呢？说说你的方法。

独立完成P28页T8、T9题。

加减混合。

复习数的组成•完成练习。

P28页T10题：尽量利用数的组成。

拿好车票去上车。

先把车票上的算式先读一读，然后再计算结果，该上哪路车就往哪

里贴。

年—月—日（第一周星期—）累计—

-Mj-

认识1—5

教学目的：1、相识1—5•会用1—5这五个数来表示物体的个

数。

2、知道1—5的先后依次，会正确地读、写1—5这

五个数。

3、培育学生的视察、分析实力•利用"野生动物园"

图，使学生初步感知用数学的欢乐，同时滋生人及自然和

谐共存的良好愿望。

教学重点：1—5的基数含义和写法。

教学难点：1—5的写法。

教学打算：图片'计数器、投影。

教学过程：

情境导入。

师：秋天到了•教师带小挚友去动物园参观。小挚友可快乐了，他

们看到了很多动物。出示"野生动物园"图。学生小组自由视察。

图画里有什么？各有多少？师提示可以按确定的依次数。

2'用1—5表示图画中的人和物。

在学生说出人和物的根底上，指名学生按从小到大的依次说出图中

的人和物。师同步在黑板上同时出示图片和数字："生活中很多事物

都可以用数来表示•比方太阳的个数可以用"1"来表示。"并提问:

图中还有哪些东西可以用"1"表示？2、3、4、5的教学过程仿"1"

的教学方法。3、嬉戏：P16页的做一

做。

请学生举例，生活中哪些物体的个数可以用1—5各数表示。

4、1—5各数形态的相识。

同桌互相说一说1—5这五个数字像什么？用你喜爰的方式最

快的记住它们。

指导学生进展书写练习。

相识数序。

逐次感知1—5的数序。

教师出示计数器­一个珠就用数字1表示•一边拨珠一边问：再拨

上一个珠是几颗珠？用数字几来表示？

整体感知1—5的数序。

让学生将点子图按从少到多的依次排列，一边问：1的后面是几？

5的前面是几？......

课堂练习。

练习二的1—4题。

第1题：先让学生说说图中是什么动物？数一数有几只就在后面写

几，写的时候要细致、工整。

第2题：引导学生先看第一幅图：有几只口哨？用数几表示？然后

完成其它三道题•连线时要求学生用尺画线。

第3题：使学生明确应依据下面给出的数来涂色。

第4题：引导学生先想想1—5的排列依次，然后在小旗上填数。

三'小结：学了这节课你们有什么收获？

年月日（第周星期）累计

整理和复习2

教学目的：1、复习5以内的加减法和序数的意义，并要求学生用

——对应来比拟多少。

2、会正确、娴熟的书写0—5以内的数。

教学重点：复习5以内的加减法、序数和比多少。

教学难点：要求学生用一一对应的方法来比多少。

教学打算：水果图片5张、小猴图片2张、桃子数个。

教学过程：

-:小猴的生日卡片。

师：小挚友们，今日是小猴的生日，它受到了一张惊异的生日卡片•

说假如能全部答对，就会一个让他惊异的礼物，你能帮小猴拿到礼物

吗？（出示5以内的口算卡片，指名学生答复）

二:分礼物。

师：小猴拿到了礼物很快乐，为了表示感谢，他要邀请5个小挚友

到它家去做客，谁去？（指名学生上台）

师：小猴打算了一些水果给你们吃，（出示4个水果）谁来给他们

5个人分分？（指名一个学生上台分）

师：一个人吃了一个水果，这种方法叫一一对应。则大家看看，是

水果多一些？还是人多一些？至少还要几个水果才够吃？

三:完成练习。

P31T6题。

只要求正确，不提速度方面的要求。

P31T7题。

先让学生说说图意•教师同时也介绍一下有关体育的学问，再让学

生把图中小选手位置用数字表示出来。

P31T8题。

引导学生看图•一只小鸡对一条虫子•有2只小鸡没有虫子吃，小

鸡有多余，小鸡的只数比虫子多2，还可以说虫子的只数比小鸡少2。

P31T9题。

学生除了可以在书上描数字外，还可以在中字本上练习写写，每字

写一排。

四：P31页的思索题。

这是一道条件不确定的开放题■右边小猴篮子里桃子的个数不确定

（0或非0），所以不能确定右边小猴桃子的个数确定比左边小猴的

多。

年月B（第周星期）累计—

-W-

整理和复习（1）

教学目的：1、本节课将对前面所学的学问进展复习，如：数数和

数序、"0"的意义、数的大小等。

2、正确理解计算加减法，并初步理睬交换律，及初步感受

数学中的变更规律。

教学重点：数数、数序、数的计算及运算规律。

教学难点：算式中所蕴涵的汇率。

教学打算：动画卡片、数字卡片。

教学过程：

-:创设情景。（森林舞会）

请几位小动物出场：数一数有几只动物？用手势告知教师并说说你

是怎样视察的？

又跑来几只小动物，如今都到齐了，一共有几只小动物？谁能把它

们排成整齐的队伍？

二：报数嬉戏：谁排第1?谁排第2?谁排第3?

从左数、从右数。

老虎大王的难题。

把没有依次的。到5按从小到大的依次排列从大到小的依次排列。

从中随意抽2个数字比拟他们的大小。

三:复习">"。

完成书上的练习。

1'P30看图完成T3。

看看这三幅图有什么地方一样？有什么不同？随后引导学生视

察算式，一样多的苹果，摘下的越多留下的就越少。

2'P30T4看图完成填空。

说说：3+0=30+3=3你发觉了什么规律？

3、P30T5引导看图。

4个鸡蛋，打破了1个­还剩几个？

4-1=3

独立完成其余各题。

看看这几幅图以及这几个算式你发觉了什么？

年—月—日（第一周星期—）累计—

-Mj-

认识物体和图形（立体图形）

教学目的：1、通过操作和视察，使学生初步相识长方形、正方形、

圆柱、球，知道它们的名称•会分辨这几种物体和图

形。

2、培育学生动手操作及视察实力，建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学生的学习爰好，培育学生的

合作探究和创新意识。

教学重点'难点：初步相识长方形、正方形、圆柱和球的实物及图

形，建立空间观念。

教学打算：图形卡片、投影仪、各种形态的物体。

教学过程：

-:激趣引入。

师：小挚友•今日才智爷爷给我们带来了一大袋礼物，你们想知

道这是什么礼物吗？请小挚友把袋子里的东西倒出来看看才智

爷爷还有一个提出一个要求：把形态一样的物体放在一起。

二:操作感知。

分一分，提醒概念。

分组活动。让学生把形态一样的物体放在一起，师巡察。

小组汇报。师：你们是怎么分的？为什么这样分？

提醒概念。师拿出位置'大小'颜色不同的实物直观提醒长方体、

正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

三：摸一摸，感知特点。

让学生动手摸一摸长方形、正方形、圆柱和球的实物，然后把自

己的感受和发觉在小组内沟通。

汇报沟通

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的•有平平的面。

圆柱：是直直的•上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（假如学生能说出长方体、正方体有6个面应予确定，但不要求学

生说出来。）

形成表象，初步建立空间概念。

由实物抽象实物图形。

投影出示实物图"鞋盒"，引导学生说出它的形态是长方体，然后

抽象出长方体图形。

用同样的方法出示"魔方"、"茶叶桶"、"足球"等实物•

抽象出正方体、圆柱和球的图形。

四：记忆想象。

分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生分辨■再让

学生把这些图形贴在黑板上，然后再拿出相应的实物。

让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。

让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形态的图形。

先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生推断它的

形态。

出示位置、大小'颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形•

让学生分辨。

让学生例举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的

实物。

分组活动，体验特征。

做"做一做"第1题。

让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会

滚动。

让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确:

球没有平平的面■能随意的滚动•长方体、正方体和圆柱都有平平的

面，搭在一起比拟稳固。

嬉戏：看谁摸得准。

每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

教师说物体图形，学生摸。

数图形。

投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？

各用了几个？让学生在教科书上完成

五：全课小结。

嬉戏。

先让学生想一想，用不同的实物能搭出什么来？然后依据自己的想

法来搭一搭。

年月日（第周星期）累计

认识物体和图形（平面图形）

教学目的：1、使学生直观的相识长方形、正方形'三角形和圆，

能说出它们的名称■并能识别。

2'体会平面和立体的联络及区分。

3、培育学生视察实力、思维实力和协作精神，浸透"事

物之间有着互相联络"的辨证唯物主义观点。

教学重点：相识平面图形。

教学难点：体会平面和立体的联络和区分。

教学打算：长方体、正方体、圆柱和球各一个。

教学过程：

-:激趣导入。

师：冬天来了­下雪了，小鸡、小鸭和小猫都跑到雪地上玩­雪地

上留下了一幅幅美丽的图画，你们来猜猜这些画是谁画下来的？

（生自由答复）

二:探究新知。

由立体图形抽出平面图形。

师拿出长方体把其中长方形的一面贴在黑板上，描出一个长方形。