学院自评报告样本

学院自评报告人事处完善资料2.师资队伍

评估指标

核心要素

重点考察内容自评状况2.师资队伍2.1专任教师①专任教师基本状况；

②专业教学团队和专业带头人队伍建设。合格一、自评阐明学院坚持走“人才强校”内涵发展之路，把加强师资队伍建设作为人才工作重点,通过实行“人才引进”工程,公开选拔“高学历、高职称、高技能”人才充实队伍;通过实行“素质提高”工程，积极推动教学名师、专业带着人、骨干教师及教学团队建设；通过实行“双师素质”工程，切实增强专业课教师实践教学能力；通过深化人事改革和制度建设，建立健全教师成长勉励导向机制。近年来，师资队伍建设获得了明显成效，一支规模恰当、构造合理、品质优良、业务过硬、专兼结合师资队伍基本建成，完全能满足学院教诲教学需要。二、自评根据（一）专任教师基本状况学院成立初期，仅有会计、烹饪工艺与营养等四个招生专业和44名专任教师，在校生规模为400人，教师队伍学历水平和专业构造很难适应发展需求。通过近五年建设和发展，学院已有21个专业在全国范畴招生，专业涵盖会计、记录、审计、营销、物流、电商、旅游、烹饪、印刷、包装、图文等各种领域，专任教师人数增长到128名，在校生规模达到3408名。学院既有专任教师学历、学位、职称及年龄构造状况如下：表1

专任教师学历及学位构造状况表专任教师学历学位研究生研究生及以上大学专科研究生及以上学士其她128人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）注：在读研究生研究生、博士不在记录范畴。

表2

专任教师职称构造状况表专任

教师

人数专任教师职称副高及以上中级初级其她（试用人员）人数比例人数比例人数比例人数比例128附注：专任教师平均年龄为34岁，专任教师中无60岁以上在编在岗专任教师。除上述专任教师外，学院尚有兼课教师59名（折算后为22名），其中博士研究生1名，研究生及研究生29名，有正高职称兼课教师2名、副高职称兼课教师20名，具备“双师素质”兼课教师10名，兼课教师整体学历、职称水平较高，在一定限度上发挥了“双肩挑”人员在教诲教学方面引领作用。

通过以上数据分析表白，学院既有专任教师队伍数量、学历、职称及年龄构造等较为合理，学历水平较高，年龄优势明显，并呈良好发展趋势。（二）实行人才引进工程为满足学院事业迅速发展需要，积极申请增长156个事业编制，制定《人才引进管理办法》、《人事人才管理办法》等文献，按国家招聘政策有关规定，严格教师准入条件，招聘信息公开透明，人才引进成果丰硕，得到市委组织部、市商委、市人力资源和社会保障局高度评价。近年来，学院通过公招引进62名研究生研究生（含5名海外留学人员）教师、从示范高职、本科院校选调11名先进教师，从行业、公司选拔13名注册会计师、注册审计师、高档烹饪师等技能型人才，引进省级教学名师1名，解决了教学师资基本需求，有效改进了教师专业及学缘构造，教师数量稳步增长，师资质量明显提高,为学院发展提供了强有力师资保障。（三）提高基本课教学水平为提高公共基本课教师教学水平，学院成立了公共管理系，既有专任教师33名，教师学历水平较高，专业背景深厚，理论知识夯实。近年来,学院通过开展互相听课、说课评课、教法研讨、诊断帮扶活等活动，培养了教师教学技能;

通过举办教学论坛、教学观摩、教学比赛等活动，提高了教师教学技能；通过构建领导评价、同行测评、学生评教多维评价体系，增强了教师岗位责任；通过举办公开课、示范课，评比教学先进奖、先进课件奖先进教案奖等活动，增强了课堂教学质量意识，切实提高了基本课教学水平和教学质量，收到了良好效果。当前,公共基本课教师学历水平和职称构造状况如下：表3

基本课专任教师学历及职称状况基本课教师人数学历情况学位情况研究生生或研究生学位本科专科副高及以上中级初级及未定级128人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）（四）强化实践教学能力为实现课程内容与职业原则、教学过程与生产过程有效对接，制定了《教师挂职锻炼管理试行办法》、《“双师素质”教师认定管理办法》等文献，积极引导教师持教师资格证和职业资格证上岗，规定教师要时刻保持与行业发展相结合技术跟踪能力，激发中青年教师学习职业技能积极性，把打造教师“双师素质”作为师资哺育重点，各种办法提高实践教学能力：一是有筹划地安排教师到公司接受挂职实践；二是运用暑假安排教师到公司实践锻炼；三是面向社会选拔高技能人才充实教师队伍；四是支持教师在公司长期兼职和自主创业；五是充分运用合伙公司进行岗位练兵。通过近五年建设和培养，“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”氛围正在形成，学院128名专任教师中，有86名教师通过“双师素质”认定，“双师素质”教师占专任教师比例达到67%，占专业课教师比例达到86%，专业教师实践教学能力得到了迅速提高，教师对“培养什么样学生”，“如何培养学生”，“培养学生何种职业能力”有了更加深刻结识。现阶段专业课教师“双师素质”建设状况如下：表4专业课教师“双师素质”建设状况表：教学部门人数行业高技能人才参加公司实践经验获得本专业职业资格人数比例人数比例人数比例机械工程系建筑工程系信息工程系经济管理系合计（五）加强专业带头人培养学院制定了《专业带头人评比管理办法》、《教学名师奖评估与奖励实行办法》和《骨干教师选拔、培养与管理暂行办法》等文献，大力推动专业带头人和骨干教师队伍建设，先后哺育院级教学名师1名，专业带头人及专业负责人33名，骨干教师55名。在专业带头人和骨干教师培养方面呈现三个特点：一是注重能力实绩,评比注重师德师风、业务水平、科研成果和工作实绩，对申报对象进行综合评议。二是保障职责待遇。学院制定了专业带头人骨干教师管理办法，明确了职责和义务，保障待遇和优先培训进修，不但在教科研方面重点扶持，还纳入晋级评优和绩效考核。三是加强聘期管理。学院对专业带着人、骨干教师实行目的责任管理，各教学（院）系、教务处和人事处共同负责进行培养、管理与考核，专业带头人、骨干教师逐渐成熟，执教能力不断增强，对专业建设引领作用日益彰显。（六）推动教学团队建设

学院组建了一支由专家、副专家、专业带头人为引领，以教学科研能力强、发展潜力好中青年骨干教师为主体高素质教学团队，为提高人才培养质量、推动专业建设打造奠定坚实基本：一是构建专业教学团队。学院建设了以专业带头人为龙头，“双师素质”教师为主体，专、兼职教师相结合教学团队。二是加强教学团队建设。学院组建了会计等5个教学团队，为每个教学团队提供1-4万元团队建设经费，并按“项目管理、规划审核、分项拨付、专款专用”原则加强管理,努力打造市级先进教学团队。三是建立健全考核评价机制。为建设高水平教学团队，营造有助于教师成长勉励机制，制定了教学团队考核评价制度，紧扣教学团队目的任务、教诲教学能力、教研教改水平及团队建设成果等方面进行考核评价，有效发挥了教学团队引领作用，充分调动中青年教师投身教诲教学热情。（七）狠抓能力提高培训为实行教师素质提高工程，规范教职工学习培训管理，制定了《新教师培养管理办法》、《教师学习培养管理办法》等文献，按有关规定提取培训经费并纳入财务预算，保证所有教师3年内至少实现一种轮次业务培训。近年来，通过实行岗前培训、学历提高、国培项目、学术研讨、骨干培训、网络培训、访问学者、副专家能力提高等培训项目，共选派教师580余人次参加各级各类培训，先后有65名教师实当前职学历提高,教师执教能力明显提高，学历、专业学缘及职称构造得到极大改进，初步建立起构造合理、规模适度、专兼结合教学团队。教师教学效果良好，学生满意度高，获得重庆市师资培训“先进集体”、全国高校教师网络培训“先进集体”等荣誉称号。此外，学院秉承“教而不研则浅，研而不教则空”理念，勉励教师参加科学研究，大力倡导科研为教学服务，积极引导研究成果向教学内涵转化，实现科学研究与教学改革良性互动。近年来，教师刊登论文670余篇，主编及参编教材专著80余部，主持项目课题及专利技术共90余项，增进了教学办法改革和教学水平提高。（八）完善考核评价机制为建立符合高校特点勉励机制，调动教师投身教学积极性和创造性，制定了《绩效考核指引意见》、《专业技术职务评审办法》等文献，建立健全教师考核评价制度。在培训进修、绩效分派、考核评价等方面，紧扣职业道德、教师素质、教学能力、科研水平和发展能力等方面进行评价，体现注重实绩,兼顾公平指引思想，将平时考核与年度考核相结合,切实向教学一线教师倾斜,真正做到考核有根据,量化有指标，充分发挥收入分派、考核评价和职称评聘对师资队伍建设勉励导向作用。三、佐证材料目录

1．学院“十二五”师资队伍建设规划

2．学院关于教师培训进修系列制度（学历提高、培训培养等）

3．校内基本课教师、专业课教师、兼课教师和专任教师名册表4．校内专任教师其她状况（培训进修、青年教师培养、挂职锻炼、社会兼职、获奖项目、主持在研课题、著作与论文等）及证明材料

5．双师素质教师认定办法，分院系记录双师素质教师名册及证明复印件

6．教师下公司锻炼关于文献（筹划、政策），-教师到公司兼职、挂职锻炼状况一览表及支撑材料

7．专业教学团队、专业带头人、专业骨干教师申报、选拔和培养关于文献、一览表、执行状况及有关佐证材料评估指标核心要素重点考察内容自评状况师资队伍兼职教师①兼职教师比例；②兼职教师教学能力培训状况。合格一、自评阐明

学校高度注重兼职教师队伍建设，充分运用行业办学优势，依照教诲部《关于全面提高高等职业教诲教学质量若干意见》（教高〔〕16号）文献精神,结合专业特点和实践教学需要，聘请行业、公司业务骨干和能工巧匠担任兼职教师，重要承担学生顶岗实习等环节实践教学任务，基本建成相对稳定兼职教学团队，形成专业实践课由校外兼职教师和校内“双师素质”教师共同承担教学组织格局。二、自评根据（一）建立兼职教师数据库为适应人才培养模式改革需要，按照开放性与职业性内在规定，拟定了“按需聘任，聘约管理，动态调节”兼职教师队伍建设原则，制定了《兼职教师聘任及管理办法（试行）》，面向行业公司选聘先进专业技术人才和能工巧匠，建立了相对稳定兼职教师资源库。依照实践教学需要,聘请兼职教师63名，其中具备中高档执业资格23名，获得中高档职称27名；聘请兼职教师77名，其中具备中高档执业资格14名，获得中高档职称26名，形成了实践教学重要由兼职教师完毕，兼职教师承担实践教学比例逐渐提高。（二）培养兼职教师教学能力

为切实加强兼职教师聘请和管理，制定了《外聘兼职教师管理办法（试行）》、《名誉专家、客座专家聘请管理办法》等文献，规范对兼职教师聘请、教学及寻常管理，各教学（院）系把兼职教师参加教研、教改、科研活动纳入常态工作，实现了专兼职教师互相学习、有效互动良好局面。—合计有30名兼职教师参加了制定人培方案、课程建设和教材开发等合伙项目。

此外，学院还高度注重兼职教师教学能力培训，勉励兼职教师积极参加教师说课比赛，优质教案评比，优质公开课，示范课评比等活动，各教研室不定期开展兼职教师学习培训和交流活动，不断提高兼职教师教学能力。

（三）注重行企经验，提高聘任比例

为保证专业实践课教学质量，学院依托校企合伙，吸引技术、业务能力强一线技术人才和工程技术人员到院任教，逐年扩大外聘教师规模，充分发挥外聘兼职教师作用，增进人才资源优化配备。学院除聘请77名兼职教师外，还聘请13名在本行业有较高知名度和丰富实践经验专家担任客座专家，充分发掘兼职教师资源优势，为学生搭建顶岗实习平台和就业机会，深度推动校企合伙和实践教学改革。在教学过程中，兼职教师把行业、公司先进理念、管理经验带进课堂、融入实习实训、职业规划和就业指引，对提高课堂教学质量，丰富实训活动内容，发挥了积极作用，受到学生普遍欢迎和好评。在注重兼职教师数量增长同步，也注重质量提高，兼职教师中本科以上学历所占比重逐年提高，截止，本科以上学历兼职教师占比已达77.9%。对提高我院教师“双师”素质，提高教学质量起到了积极增进作用。三、佐证材料目录

1.兼职教师管理办法、兼职教师花名册、兼职教师聘请合同

2.兼职教师承担教学任务状况汇总表

3.兼职教师参加教研活动状况登记表及佐证材料

4.对兼职教师开展教学检查、评教记录及有关原始记录评估指标核心要素重点考察内容自评状况师资队伍主讲教师①授课教师状况；②学生满意度。合格一、自评阐明

学院紧扣课程建设需要，结合教师专业和发展愿景，对教师按专业归口进行调节，并据不同类型课程特点和建设规定，选取和配备课程主讲教师，逐渐形成了基本性课程由具备专业背景专任教师主讲；专业核心课程由具备公司经历或专业实践经验、具备中级及以上技术职称或研究生及以上学历学位教师主讲；实践性课程重要由来自行业公司技术骨干和校内具备“双师素质”专任教师共同承担教学格局，基本形成理论水平高，实践能力强，专兼结合主讲教学团队。二、自评根据（一）授课教师状况学院担任基本性课程主讲教师共有33名，其中研究生研究生学历或研究生学位教师28名，具备副专家职称教师10名，基本性课程教师均具备相应专业背景，学历和职称优于教师平均水平；专业核心课主讲教师共有111名，具备中