北京市东城区2021-2022学年高三上学期期末考试语文试卷答案讲评

1、高三语文试题及评阅说明 2022年1月 东城教科院第一大题：多文本阅读测试材料测试材料题目设置题目设置2. 根据两则材料，下列对“数字反哺”的理解，不正确的一项是（3分） A. 指年轻一代向年长一代传播数字文化。 B. 可帮助年长一代很好地适应数字社会。 C. 在亲子沟通良好的家庭中效果更明显。 D.D. 其效果的根本保证是子代的投入成本。（材料一）1. 根据材料一，下列对“数字代沟”的理解，正确的一项是（3分）A.A. 是传统代沟在互联网时代的一种表现形式。B. 导致两代人的家庭地位发生颠覆性的变化。C. 随两代人年龄和受教育程度差增大而减小。D. 是弥合家庭矛盾的契机，拉近两代人关系。核心

2、概念核心概念（材料二）第一大题：多文本阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置4. 下列对两则材料内容的说法，不正确的一项是（3分） A. 对“数字反哺”的效果，材料一更加乐观。 （观点态度） B.B. 材料二中的“数字鸿沟”均指“数字代沟”。 （核心概念内涵） C. 两则材料都关注到了传统文化因素的影响。 （研究方法） D. 两则材料都是从实际调查分析中得出结论。 （研究方法）3. 根据两则材料，下列理解和推断，正确的一项是（3分） A. 在北京、上海、广州等较为发达的城市中，数字反哺的需求较少。 （材料一） B. 因两代人使用数量接近，“朋友圈”无法成为数字反哺的有效途径。 （材料一表） C

3、.C. 使用微信时，子代与亲代相比，更多选择与生活便利有关的功能。 （材料一表） D. 新冠疫情的发展导致了两代人之间数字鸿沟不断扩大，急需弥合。 （材料二）第一大题：多文本阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置答案要点：答案要点： 意义：数字反哺对数字代沟有弥合作用（有助于拉近两代人之间的关系）；数字反哺使意义：数字反哺对数字代沟有弥合作用（有助于拉近两代人之间的关系）；数字反哺使父母能感受到在数字世界中的体面与尊严，有助于形成两代人共同的文化认同；数字反哺体现父母能感受到在数字世界中的体面与尊严，有助于形成两代人共同的文化认同；数字反哺体现了对中华传统孝道的传承。了对中华传统孝道的传承。

4、建议：帮助妈妈安装建议：帮助妈妈安装“国家反诈中心国家反诈中心”APPAPP；主动、耐心讲解使用方法；加强与妈妈的；主动、耐心讲解使用方法；加强与妈妈的互动，及时帮助妈妈解决使用中的问题。互动，及时帮助妈妈解决使用中的问题。5. 5. 李明的妈妈请他教自己安装和使用李明的妈妈请他教自己安装和使用“国家反诈中心国家反诈中心”APPAPP，李明认为太麻烦而不愿意做。请你李明认为太麻烦而不愿意做。请你根据以上两则材料，向李明说明年轻一代对年长一代进行数字反哺的意义，根据以上两则材料，向李明说明年轻一代对年长一代进行数字反哺的意义，并并就如何帮助妈妈提就如何帮助妈妈提出具体建议出具体建议。（。（6 6

5、分）分）依据阅读目的筛选整合信息应用问题解决（找到与材料内容的关联观点态度及方法等）第二大题：文言文阅读地理形势优越：柳永望海潮“东南形胜， 三吴都会，钱塘自古繁华”山川壮美B曹操据形胜之地 6下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A白帝称兵 称：举，兴B曹操据形胜之地 胜：优越C C宜若无所却顾者 却：推辞（回，退）D权请擒关自效 效：献出形胜形胜优越：“东南形胜”优美：“予观夫巴陵胜状”胜胜D权请擒关自效自效：自效：苏武传“今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬 诚甘乐之。 ”效：呈现，献出效：呈现，献出（苏武传“今得杀身自效”“效死于前”）第二大题：文言文阅读7下列各组句子中加点词的意义和

6、用法，相同的一组是（3分） A 是肃之失计 （助词，取消句子独立性） 操之才所以终出孙刘上哉 （助词，的） B 权能独力以破曹乎 （连词，相当于“而”） 权能兼取蜀以独力乎 （介词，凭） C 抑合力于刘以共破曹乎 （介词，与） 其不亡于魏者幸也 （介词，被） D D 而甘心于虞公、陈涉、马超之下 （连词，表转折） 而乃骇然震惊者 （连词，表转折）第二大题：文言文阅读8下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A权深为肃病 孙权对鲁肃非常不满 B B孔明之谋蜀也 诸葛亮谋划攻取西蜀 （诸葛亮为蜀国谋划） C犹欲学战国两利而俱存之说 还要学习战国时让双方都得到好处而使他们共存的主张 D蜀修关公

7、之怨伐吴 蜀国为报关公被杀的怨愤讨伐吴国“孔明之谋蜀也，先结孙权而后攻魏；鲁肃之谋吴也，先结刘备而后攻魏。”第二大题：文言文阅读9根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（3分）A A曹操把孙权写的奏表射给关羽看，是为了显示自身强大，劝降关羽。B孙权与蜀断交的做法是错误的，吴国没有被魏所灭，只不过是侥幸。C蜀吴两国最终都灭亡的历史事实，从反面验证了鲁肃谋略的正确性。D作者认为曹操和鲁肃、诸葛亮一样，都能把天下大势看得十分透彻。“操发露其奏，射以示关而使之走”10. “鲁肃之计”的主要内容是什么？请结合文章内容，用自己的话分析“鲁肃之计”对东吴的意义。（6分）第二大题：文言文阅读第二段：“鲁肃之

8、谋吴也，先结刘备而后攻魏”第一段：“孙权以荆州资刘备或曰：是肃之失计”最后一段：“史称曹操方作书，闻权以荆州资刘备，不觉落笔于手。正恐鲁肃之计行， 两雄相倚，而天下难争故也”10. 答案要点： 鲁肃之计：以荆州资刘备，先结刘备而后攻魏。（除第二段直接体现的语句外，还需结合第一段和最后一段相关内容） 意义：赤壁之战，孙权的力量不足以打败曹操，也不能进一步夺取西蜀，借荆州给刘备壮大其力量，可以和刘备共同抗曹，确保东吴安全。 孙刘两家结成同盟，东吴才可能灭曹，灭曹后可以进一步发展；即使不能灭曹也可以三分天下，孙权可以自立为王。（统观全文统观全文，鲁肃之计对东吴的意义在第二自然段予以了说明。需梳理第二

9、段语义层次后作答。）第三大题：古代诗歌阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置11. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（3分） A“意轻”句，写少年杜审言狂放不羁，称大自然为“小儿”。 B“惜哉”句，写杜甫虽然有千万种本领，可惜却未能施展。 C“生民”句，写杜甫的诗境界宏远，绝非一般唐诗可比。 D D“后世”句，写后世人应把杜甫当作诗人的典范予以尊崇。12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A开头四句写杜氏祖孙的态度风貌，为塑造杜甫的非凡气度作铺垫。 （表现方法） B两个“空”字，表达了诗人对杜甫生前遭际和身后名望的惋惜。 （用字） C C诗人用马周遇太宗的典故，意在说明与马周

10、相比，杜甫更有才华。 （用典） D诗人借读杜诗来抒己怀，抒发了徒有壮志而报国无门的悲愤之感。 （物我关系）第三大题：古代诗歌阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置13. 本诗中的杜甫形象与你阅读杜甫诗歌后认识到的杜甫一致吗？请从望岳蜀相中任选一首，结合读杜诗的具体内容说明理由。（6分） 望岳 蜀相 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 会当凌绝顶，一览众山小。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 对诗歌中的形象的理解；联系初高中语文学习经验，尊重学生个性化

11、阅读体验；两对诗歌中的形象的理解；联系初高中语文学习经验，尊重学生个性化阅读体验；两种不同阅读情境中的杜甫，比较赏析有一定复杂性；情境和任务体现必要的限定性。种不同阅读情境中的杜甫，比较赏析有一定复杂性；情境和任务体现必要的限定性。 第三大题：古代诗歌阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置答案要点：答案要点： 读杜诗读杜诗中的杜甫形象：狂放不羁、胸襟开阔、才志俱高、壮志难酬等。中的杜甫形象：狂放不羁、胸襟开阔、才志俱高、壮志难酬等。 结合结合望岳望岳蜀相蜀相谈与自己阅读积累所认识的杜甫形象是否一致。合理谈与自己阅读积累所认识的杜甫形象是否一致。合理即可。即可。13. 本诗中的杜甫形象与你阅读杜

12、甫诗歌后认识到的杜甫一致吗？请从望岳蜀相中任选一首，结合读杜诗的具体内容说明理由。（6分）第三大题：古代诗歌阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置答案示例一：答案示例一： 不一致。在不一致。在读杜诗读杜诗中，我认识到了一个才华横溢却无处施展的杜甫。中，我认识到了一个才华横溢却无处施展的杜甫。“惜惜哉哉”句写杜甫千万种本领却未能施展。句写杜甫千万种本领却未能施展。“空回空回”句则写杜甫满腔英雄豪气只得在笔句则写杜甫满腔英雄豪气只得在笔墨中抒发，后世只将杜甫视作诗人，使陆游惋惜。而在墨中抒发，后世只将杜甫视作诗人，使陆游惋惜。而在望岳望岳中，我认识到了一中，我认识到了一个胸怀壮志、意气风发的杜甫。

13、名句个胸怀壮志、意气风发的杜甫。名句“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”写自己一定会登写自己一定会登上山峰，俯瞰众山。展现杜甫意气风发、壮志满怀的形象。这与满腹才华却无处施上山峰，俯瞰众山。展现杜甫意气风发、壮志满怀的形象。这与满腹才华却无处施展，只能在诗中展现的杜甫形象不一致。展，只能在诗中展现的杜甫形象不一致。13. 本诗中的杜甫形象与你阅读杜甫诗歌后认识到的杜甫一致吗？请从望岳蜀相中任选一首，结合读杜诗的具体内容说明理由。（6分）第三大题：古代诗歌阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置答案示例二：答案示例二： 我认为一致。我认为一致。蜀相蜀相中杜甫写到中杜甫写到“出师未捷身先

14、死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表达，表达了对诸葛亮出师失败的叹惋，英雄失利的慨叹，进而发出对自己才华抱负无处可施的了对诸葛亮出师失败的叹惋，英雄失利的慨叹，进而发出对自己才华抱负无处可施的感叹，表现出一个怀才不遇的杜甫形象。而感叹，表现出一个怀才不遇的杜甫形象。而读杜诗读杜诗中，作者写到中，作者写到“看渠胸次隘宇看渠胸次隘宇宙，惜哉千万不一施宙，惜哉千万不一施”，写杜甫胸怀像宇宙一样阔大，但千万才华却无处可施。同时，写杜甫胸怀像宇宙一样阔大，但千万才华却无处可施。同时“空回空回”两句，写杜甫本领无处施展，只好将英雄气概注入笔墨之中。此诗同样写出两句，写杜甫本领无处施展，只

15、好将英雄气概注入笔墨之中。此诗同样写出杜甫拥有才华却不得志的怀才不遇的形象。杜甫拥有才华却不得志的怀才不遇的形象。13. 本诗中的杜甫形象与你阅读杜甫诗歌后认识到的杜甫一致吗？请从望岳蜀相中任选一首，结合读杜诗的具体内容说明理由。（6分）第三大题：名句名篇默写测试材料测试材料题题 目设目设置置 （1）古诗文中的景物描写常常能以片言传神，用极精炼的语言描摹出景物的典型特征。比如：陶渊明在归园田居（其一）中以“ ， ”写出了暮色中远村炊烟袅袅的田园风光；王安石在桂枝香金陵怀古中以“ ， ”写出了金陵晚秋江水澄澈、群峰林立的山川胜景；而姚鼐在登泰山记中更是以“ ， ”八字写尽冬日雪后泰山晚照的壮美之

16、景。 （2）在高中毕业典礼上，你回顾高中生活，感慨时光飞逝，不由得想起了屈原的诗句：“ ， ”。（1）暧暧远人村 依依墟里烟 千里澄江似练 翠峰如簇 苍山负雪 明烛天南 （2）答案示例：日月忽其不淹兮 春与秋其代序第三大题：名著阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置 红楼梦第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说： 你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”（1）选文中加点

17、人物指的是（ ）（2分） A. 贾赦 B.B. 贾政 C. 贾琏 D. 贾珍（2）王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合红楼梦中的两个情节，谈 谈你的理解。（6分） （3）红楼梦第三回，作者从林黛玉的视角描写了贾府，纵观全书，作者还从其他人物的视角对贾 家这个典型的封建贵族大家庭进行了介绍与描写，请写出一个这样的情节。（3分） 第三大题：名著阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置（2）王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合红楼梦中的 两个情节，谈谈你的理解。（6分） 答案示例：答案示例： 王夫人说贾宝玉是王夫人说贾宝玉是“孽根祸胎孽根祸胎”“”“混世魔王

18、混世魔王”，是因为贾宝玉的思想言行不同流，是因为贾宝玉的思想言行不同流俗，不符合封建家长的要求。例如贾母王夫人等人都把通灵宝玉看作富贵的象征，当俗，不符合封建家长的要求。例如贾母王夫人等人都把通灵宝玉看作富贵的象征，当作作“命根子命根子”，而宝玉却不以为然，反觉，而宝玉却不以为然，反觉“没趣没趣”，得知林黛玉没有玉时怒而摔玉；，得知林黛玉没有玉时怒而摔玉；又如又如贾家众人，包括宝玉身边的姐妹如宝钗、湘云等人都认同男子应追求又如又如贾家众人，包括宝玉身边的姐妹如宝钗、湘云等人都认同男子应追求“仕途仕途经济经济”，但宝玉却认为当官的都是，但宝玉却认为当官的都是“禄蠹禄蠹”，不愿意结交贾雨村这样的官

19、场中人，甚，不愿意结交贾雨村这样的官场中人，甚至要轰走劝他多留意仕途经济的史湘云。至要轰走劝他多留意仕途经济的史湘云。第三大题：名著阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置（3）红楼梦第三回，作者从林黛玉的视角描写了贾府，纵观全书，作者还从其他人 物的视角对贾家这个典型的封建贵族大家庭进行了介绍与描写，请写出一个这样的 情节。（3分） 作答要素：视角作答要素：视角 大家族（庭）特点大家族（庭）特点 情节情节 可用内容：刘姥姥进贾府、刘姥姥进大观园可用内容：刘姥姥进贾府、刘姥姥进大观园 冷子兴演说荣国府冷子兴演说荣国府 通过宝琴参与贾府除夕祭宗祠通过宝琴参与贾府除夕祭宗祠 黑山村庄头乌进孝交黑山村

20、庄头乌进孝交 元春省亲游览大观园元春省亲游览大观园 探春理家、抄检大观园探春理家、抄检大观园 第四大题：现代散文阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A华夏儿女慎终追远的共同图腾 慎终追远：怀念故土先人。B具有磁化力的“清流”“雅秀” 磁化力：感染力，影响力。C C北平市房全参差在绿海里 参差：纵横交错地排布。D对槐树“无所不用其极” 无所不用其极：利用得非常充分。 均需理解语境义第四大题：现代散文阅读测试材料测试材料题题 目设目设置置17. 下列对文章的理解与赏析，正确的一项是（3分）A文章开头写骤雨打落槐花满地之景，为全文创设了幽远

21、而感伤的氛围。 （第1段“盛放”“胜景”）B槐树生命力强，寄托深远，能唤起慎终追远之情，实为树中“君子”。 （第4段“坚忍不拔的个性”）C槐树浑身都是宝，是北京人的好伙伴，因而成为“新燕京八景”之一。 （无因果关系）D D本文为读者更好地认识北京、了解北京、珍重北京提供了视角和通道。 （整体把握。视角：角度。通道：路径） 第四大题：现代散文阅读测试材料测试材料18. 请从两个不同角度赏析文中画横线语句的表达特点和效果。（6分） 老槐树下是生活。“一树繁阴澹古姿，秋来黄叶点阶墀。月明贪玩疏疏影，坐到露凉人睡时。”每逢溽暑，夏雨初歇，当微风拂过，槐花落英缤纷的时候，街头巷尾、胡同深处、朝暮之间，总

22、能生出北京人对过往最温暖的记忆。这时，人们纷纷溜出屋来，趿拉着拖鞋，晃摇着蒲扇，耷拉着白毛巾，一家人或邻友围在老槐树下听广播、侃大山、下象棋，或者吃西瓜、喝啤酒、撸烤串，那是最快意的事儿。此情此境，让人不禁想到宋人洪皓在咏槐中所描述的，“弛担披襟岸帻斜，庭阴雅称酌流霞。三槐只许三公面，作记名堂有几家”。参考角度：语体（典雅的书面语与生活气息浓郁的口语结合） 修辞（引用、排比等手法的使用） 用词（动词的简洁传神） 句式（整散、长短等） 表达方式（描写生动、细腻） 语言风格（自然质朴亲切）第四大题：现代散文阅读18. 请从两个不同角度赏析文中画横线语句的表达特点和效果。（6分） 【答案示例一】动词

23、使用+引用 画线语句动词使用精妙，如“侃大山”的“侃”生动刻画出胡同市井中北京平民闲聊时神采飞扬的神态，“撸烤串”的“撸”形象表现出老百姓大口吃肉的畅快，简练传神，表达出作者对槐树下畅快自得生活的向往。作者引用宋人洪皓咏槐诗句，“弛担披襟岸帻斜，庭阴雅称酌流霞”两句刻画出诗人洒脱不拘，率性畅快的生活状态，以此表现出槐树下生活的随性自在，也为文章增添了文学色彩。【答案示例二】语言风格+语体色彩 画线语句风格质朴自然，文中选用“趿拉”“晃摇”“耷拉”等北京口语，描写北京人日常懒散自在的状态，语词源于生活，通俗易懂，具有浓厚的生活气息。除运用口语外，作者还使用典雅的书面语，如借用桃花源记中“落英缤纷

24、”描写槐花纷纷飘落的美景，语言优美，具有文学性。第四大题：现代散文阅读19. 本文叙写了槐树的特点、种植情况，以及槐树与人们生活的关系，反映出作者对北京风土人情和民族文化心理的理解和感悟。请结合你阅读过的一篇作品（体裁不限，不包括本文），谈谈文学作品中自然景物与作者审美感悟的关系。（6分）本文中的自然景物作者的作者的审美感悟散文：故都的秋我与地坛 白杨礼赞济南的冬天诗词赋：王安石梅花 毛泽东卜算子咏梅 苏轼赤壁赋审美感悟：对美的敏感和体悟。审美中既感知、感受物象的美，又体悟、意会物象的意蕴和哲理。投射 载体反映以我观物，万物皆着我之色彩作答要素：观点 例子（作品中的景物和作者的审美感悟） 阐述

25、分析第四大题：现代散文阅读19. 本文叙写了槐树的特点、种植情况，以及槐树与人们生活的关系，反映出作者对北京风土人情和民族文化心理的理解和感悟。请结合你阅读过的一篇作品（体裁不限，不包括本文），谈谈文学作品中自然景物与作者审美感悟的关系。（6分）评阅标准： 有说明文学作品中自然景物与作者审美感悟关系的句子（1分） 如：自然景物投射/反映/引发作者的审美感悟；自然景物是作者审美感悟的载体； 作者的审美感悟融入/包含在自然景物之中 有作品名称（1分） 有作品中的自然景物及其特征（ 2分） 有明确景物1分，有景物的具体内容（描述形象或概括特点均可）1分 有自然景物引发的感悟（2分） 感悟具体，与自然

26、景物特征联系合理、紧密 第四大题：现代散文阅读19. 本文叙写了槐树的特点、种植情况，以及槐树与人们生活的关系，反映出作者对北京风土人情和民族文化心理的理解和感悟。请结合你阅读过的一篇作品（体裁不限，不包括本文），谈谈文学作品中自然景物与作者审美感悟的关系。（6分） 答案示例一：文学中自然景物能激发人的审美感情，并能深化感悟的内涵。我读过梁衡的草原八月末，作者八月末来到草原，本以为“无景可看”，却先是被无垠的绿色原野震撼了，又通过安静得出奇的风、牛羊、草原生发了大自然和人无与伦比的艺术创造力的感悟。并且，沉浸在这样的自然景物中让他感悟到“天然”“真”的东西有一种更为神圣的美感，最终自然景物草原

27、，让他生发了“大、净、静、真！”的感叹。 答案示例二：在说起梅花中，作者叙写了梅的不畏严寒、 凌霜傲雪的品格，表达了作者对梅是中华民族坚韧精神象征的感悟，以及因此产生的对梅的热爱。故文学作品中作者的审美感悟由自然景物而发，从“形”的外在上升到“神”即文化意蕴层面的内涵，最终抽象成为具有普遍意义的情感或哲理。第五大题：语言基础运用 巴拿马政府近日宣布，从2022年起将中国农历新年定为全国性节日，并将春节庆祝活动纳入国际旅游推介计划。巴拿马国家旅游局长说，这一决定意味着将承认巴拿马华人社区对巴拿马的种族多样性和多元文化所做的贡献，同时也将拉动巴拿马的经济增长。目前巴方正与中国驻巴使馆和华人社团就2

28、022年春节庆祝活动推广方式进行协商。预计庆祝活动将带来超过1亿美元以上的经济产出。巴拿马文化部长介绍说，华人抵巴可追溯到19世纪中叶，目前有超过20万华人居住在巴拿马。将春节定为巴拿马的全国性节日，目的是让巴拿马成为拉丁美洲华人家庭的聚会点，他们可以像在中国那样过年。 （1）下列说法正确的一项是（3分） A第句与第句的位置可以互换。 （不可互换。句中（不可互换。句中“这一决定这一决定”紧跟所指对象）紧跟所指对象） B第句中的两个“将”字都需要保留。 （第一个（第一个“将将”必须删掉，决定即意味着承认）必须删掉，决定即意味着承认） C C第句中的两个加点词必须删掉一个。 （正确。否则语义重复）

29、（正确。否则语义重复） D第句中的“追溯”应改为“回溯”。 （“追溯追溯”强调探索事物的由来，强调探索事物的由来，“回溯回溯”强调强调 回顾回顾回忆）回忆）第五大题：语言基础运用 巴拿马政府近日宣布，从2022年起将中国农历新年定为全国性节日，并将春节庆祝活动纳入国际旅游推介计划。巴拿马国家旅游局长说，这一决定意味着将承认巴拿马华人社区对巴拿马的种族多样性和多元文化所做的贡献，同时也将拉动巴拿马的经济增长。目前巴方正与中国驻巴使馆和华人社团就2022年春节庆祝活动推广方式进行协商。预计庆祝活动将带来超过1亿美元以上的经济产出。巴拿马文化部长介绍说，华人抵巴可追溯到19世纪中叶，目前有超过20万

30、华人居住在巴拿马。将春节定为巴拿马的全国性节日，目的是让让 巴拿马成为拉丁美洲华人家庭的聚会点，他们可以像在中国那样过年。（2）第句的画线部分有语病，请将修改后的句子抄写在答题卡相应处。（2分）让让答案示例：目的是让巴拿马成为拉丁美洲华人家庭的聚会点，让他们可以像在中国那样过年。第五大题：微写作（1）“盲盒”是指消费者不能提前获知其中商品（玩具、文具、美妆等）款式的盒子，很受青年消费者欢迎，有些学生热衷于购买、集全盲盒，一年花费近万元。请你写一段话，谈谈对盲盒消费的看法。要求：观点明确，言之有理；不少于150字。题目解读：本题针对现象谈看法，考查学生就事论事的说理能力。为降低陌生感，题目首先介

31、绍新鲜事物“盲盒”及其特点；然后提供消费情况消费群体 （“青年” “有些学生”），尽量客观但又有所导向地呈现消费表现有些学生为了集全“盲盒”，一年花费近万元；最后提出要求。作答要求：对象明确 （“盲盒消费”） 观点清晰 （肯定、否定、辩证看待） 理由充分（如从商家、消费者两个角度分析） 表达准确严密第五大题：微写作（2）在防疫抗疫期间，同学们有时需要持续居家学习。请你介绍一项室内健身运动，帮助同学们在居家学习时保持身心健康。要求：说明该运动的要领及作用，150字左右。题目解读：本题与防疫生活紧密联系，贯彻五育并举，重视体能发展的教育要求。表达类型主要是 说明和解释。作答要求： 1.行文过程中要

32、体现任务情境：“防疫抗疫、持续居家学习” 。 2.需为室内运动项目 3.完整、清晰地、有重点地介绍该运动动作步骤及注意事项。（运动要领不等于运动特点） 4.解说作用：一要针对运动特点，二要体现在居家防疫这个特殊情况下的作用。 5.关注文体要求：符合说明性文体特点，语言准确简明，行文有条理。第五大题：微写作（3）请以“星河”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动；小诗不超过150字，抒情文字150字左右。题目解读：本题致敬航天英雄和航天探索。考查学生想象能力和抒情描写能力。 “星河”本义为银河，亦可泛指宇宙，引申义可以是理想、追求、知识、探索等等。可以 从本义、引申义两个维度进行

33、写作，围绕“星河”展开，只写一颗星是不行的。表达形式和表现手法方面，小诗可以写成现代诗、古诗；抒情方式上，直接抒情，间接抒情均可第五大题：微写作答案示例微写作（1） 我不赞同盲盒消费。首先，盲盒消费仅仅是为了满足年轻人的好奇心，所购买的物品不一定满足自己的生活刚需，而使金钱浪费。其次，盲盒中物品不一定与盲盒的标价相匹配，相当于将低廉商品高价出售，利用年轻人好奇心榨取利益。再者，盲盒消费会使年轻人上瘾，甚至使年轻人一年花费近万元来购买。这不仅是对年轻人心理的伤害，更是对年轻人家庭经济收支平衡的干扰。 点评：观点明确，围绕商家和消费者阐述了三条理由，表达准确严密。第五大题：微写作答案示例微写作（2

34、） 防疫抗疫期间，仰卧起坐这项室内健身运动有助于我们在学习的同时，保持身心健康。其要领十分简单，我们只需双手平展，躺在床或软垫上，双腿呈90度弯曲，父母可以帮助按住脚踝处，然后我们要关注于腹部力量，注意每一次卷腹都要使手肘能触及膝盖。仰卧起坐不仅可以锻炼腹部肌群，增强核心力量，而且其可较快提高心率，缓解长时间学习的疲累感，产生愉快感，保持抗疫期间居家学习的身心愉悦 。 点评：观点明确，围绕商家和消费者阐述了三条理由，表达准确严密。第五大题：微写作答案示例微写作（3） 星河，自我第一次抬头望见你，便知道你将是我要追寻的梦想，你曾是华夏民族千年的思考和想要企及的目标，曾是我们无数著作的思想源泉。天

35、问，承载着我们古往今来对你的疑惑，让我们用千年将你探寻。而如今，神舟载着我们对你的疑问，来一睹你的芳容。星河，让我看看你，你是怎样的美丽，怎样的优美，怎样的深邃，让人为你付出千年，美丽的星河，这一次，我们终于见到了你。 点评：拓展延伸内容丰富，有层次，感情真挚。第五大题：作文（1）2022年北京冬奥会，中国向世界发出了“一起向未来”的邀约，呼吁彼此相依，奔向未来。纵观人类文明的发展，“同行”一直是鲜明的主题：无论是“王于兴师，修我甲兵，与子偕行”的壮歌，还是“如果你想走得远，一群人走”的谚语，抑或是“与智者同行，必得智慧”的箴言都传达出携手并进、不惧荆棘、共赴前路的意愿。请以“说同行（xn）”

36、为题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。立德树人意义：呼应当今全球化面对挑战、全球性问题亟待解决；抗击疫情的特殊历史时刻；奥立德树人意义：呼应当今全球化面对挑战、全球性问题亟待解决；抗击疫情的特殊历史时刻；奥运会新增了运会新增了“更团结更团结”口号的第一届冬奥会等社会背景，提示考生站在较高站位思考人类命运，口号的第一届冬奥会等社会背景，提示考生站在较高站位思考人类命运，思考国家大政方针的意义，思考民族文化理念和人类文明经验。思考国家大政方针的意义，思考民族文化理念和人类文明经验。第五大题：作文1（侧重逻辑思辨能力的考查） 题目解读：题目解读： “202220

37、22年北京冬奥会，中国向世界发出了年北京冬奥会，中国向世界发出了“一起向未来一起向未来”的邀约，呼吁彼此相依，奔向未来的邀约，呼吁彼此相依，奔向未来”，既是本题的背景，也是本题的引子，提示考生本题的价值内涵，既是本题的背景，也是本题的引子，提示考生本题的价值内涵，“彼此相依彼此相依”提示考生提示考生“同行同行”的的概念内涵，概念内涵，“奔向未来奔向未来”提示提示“同行同行”的目的和意义。的目的和意义。 “纵观人类文明的发展，纵观人类文明的发展，同行同行”一直是鲜明的主题一直是鲜明的主题”，提出，提出“人类人类”“”“文明文明”“”“发展发展”等关等关注点，提供给考生可能的较高思考点。注点，提供

38、给考生可能的较高思考点。 以下的三个分句既具体指出了以下的三个分句既具体指出了“同行同行”的不同思考维度，也提示考生：的不同思考维度，也提示考生：“同行同行”这一概念可以理这一概念可以理解为解为“团结、合作、互信互助、共渡难关团结、合作、互信互助、共渡难关”；也可以从个人在集体中的责任角色、个人目标与集体目；也可以从个人在集体中的责任角色、个人目标与集体目标之间的辩证关系角度去思考；还可以从标之间的辩证关系角度去思考；还可以从“选择同行者选择同行者”的角度去论证。的角度去论证。“”提供给考生更多空提供给考生更多空间，如，考生可以辩证思考间，如，考生可以辩证思考“同行同行”和和“与谁同行与谁同行

39、”“”“走向何方走向何方”之间的辩证关系，给富有思辨性的之间的辩证关系，给富有思辨性的考生提供可能。因此，考生可以从考生提供可能。因此，考生可以从“为何要同行为何要同行”“”“如何同行如何同行”两个方向进行思考，提出如两个方向进行思考，提出如“同行的同行的价值和意义价值和意义”、“同行中应如何处理不同个体之间的关系同行中应如何处理不同个体之间的关系”、“选择与谁同行选择与谁同行”等相关论点。等相关论点。 第五大题：作文（2）从前，海上航行的人靠灯塔指引方向，后来，人们常用“灯塔”象征希望、智慧，比喻人生的理想和目标。在成长的道路上，有人会因疲惫停下追寻的脚步，有人会因迷茫怀疑求索的意义，但是总

40、有一些人，能在人生的山重水复中，再次见到灯塔的亮光。请以“又见灯塔”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。立德树人价值：扣住崇尚信仰和理想的时代脉搏，响应立德树人价值：扣住崇尚信仰和理想的时代脉搏，响应“不忘初心不忘初心”的时代召唤，符合青年人的时代召唤，符合青年人成长中的精神特点，要求考生具备想象力和健康向上的精神追求，鼓励考生以小见大地讲好当成长中的精神特点，要求考生具备想象力和健康向上的精神追求，鼓励考生以小见大地讲好当代代“中国故事中国故事”，具有强烈的立德树人意义，并侧重考查想象力和借助形象表情达意的能力。，具有强烈的立德树人意义，并侧重考查

41、想象力和借助形象表情达意的能力。第五大题：作文2 “从前，海上航行的人靠灯塔指引方向从前，海上航行的人靠灯塔指引方向”，既帮助考生了解何为，既帮助考生了解何为“灯塔灯塔”，也暗示考生灯塔，也暗示考生灯塔具有具有“指引方向指引方向”的特点。的特点。“后来，人们常用后来，人们常用灯塔灯塔象征希望、智慧，比喻人生的理想和目标象征希望、智慧，比喻人生的理想和目标”，明示考生在此文中，明示考生在此文中“灯塔灯塔”应该具有的象征意义。应该具有的象征意义。“在成长的道路上，有人会因疲惫停下追在成长的道路上，有人会因疲惫停下追寻的脚步，有人会因迷茫怀疑求索的意义，但是总有一些人，能在人生的山重水复中，再次见到

42、寻的脚步，有人会因迷茫怀疑求索的意义，但是总有一些人，能在人生的山重水复中，再次见到灯塔的亮光灯塔的亮光”，一则提示考生，一则提示考生“又见又见”的意味，二则提示考生的意味，二则提示考生“灯塔灯塔”在人生出现困惑与迷惘时在人生出现困惑与迷惘时的作用。其中的作用。其中“疲惫疲惫”“”“山重水复山重水复”比喻人生道路上遇到方向迷失、精神懈怠或忘记初心。比喻人生道路上遇到方向迷失、精神懈怠或忘记初心。 因此，本文中的因此，本文中的“灯塔灯塔”可以是实际的灯塔（但要具有指引人生的精神力量），也可以是象可以是实际的灯塔（但要具有指引人生的精神力量），也可以是象征意义上的征意义上的“灯塔灯塔”，“灯塔灯塔

43、”应在文中具有精神引领作用。应在文中具有精神引领作用。“又见又见”应理解为应理解为“重启重启”“”“寻回寻回”等心路或思想历程。考生可以第一人称写，也可以第三人称写，应表现出在曲折的人生道路上等心路或思想历程。考生可以第一人称写，也可以第三人称写，应表现出在曲折的人生道路上，重拾信仰或找回初心的过程。，重拾信仰或找回初心的过程。 高分文示例说同行 看初春时整齐北归的雁群，看修兵器、共出征的战士，看中国向世界发出的一起“创造未来”的邀约皆展现出携手并进、共赴前路的“同行精神”，由此观之，唯同行，方致远。 何谓“同行”？诚然，乘坐同一班车、达同一地点是同行，马拉松比赛中一同坚持到达终点可谓同行，高

44、三学生一同备战高考亦谓同行，然而同行远不仅指这些。新、旧文化之争看似与同行背道而驰，争得头破血流，拼得你死我活，实则皆是在为新中国寻求一个好方向而奋斗，终点相同，纵使观点不同，也可谓是同行者。“文化之争，堂堂正正。”只要目标一致，即使做法迥异，也能绕地球一圈终在“罗马”相逢。由此观之，同行者，目标之同也。 同行者为谁？孔子说，人当亲“君子”而恶“小人”，不过同行者的选择并非只有“君子”“小人”之辨。我们应选择志趣相同、目标一致的同行者，此后共同前行，方能行稳致远。选择同行者，应如鲁肃交好孔明同行，共破曹操；或是蔡公聘请陈独秀、李大钊，共为同行者，在北大扫除封建旧风；亦可是中国积极参与多边贸易，携手非洲同胞同行，共建人类命运共同体。此三者，皆是先寻到正确的同行者，此后一同砥砺前进，共赴未来。高分文示例 同行的意义在于，在黑暗处为前进的人点亮一盏灯，让自己不再迷茫，从而坚定不移地