小学二年级的写作教学之感悟 论文

小学二年级的写作教学之摘要：小学二年级开始，作文这一教学内容是语文教学中的一项重要而且在经历过新课改之后，写作教学的在语文教学中的位置也是更加个年级段的学生，在经过对语言和文字的逐渐积累后，开始接触写作的学习，但因为此年龄段学生的接受能力、理解能力的原因，写作学习是有一定以写作教学的策略与正确应用对于提高学生写作水平的作用是十分重要的。关键词：关写作常见问题，指导原则，策略应用引言：写作是将语言与文字有效的连贯在一起，从而表达和交流自己想法的一个重要方式，学生通过写作来认识世界、认识自我，进行创造性过程。写作的能力也是语文综合素养的一种体现，小学二年级的写作教学更应符合学生的实际情况，使学生乐于动笔、乐于表述，教师应引导学生平行关注、对生活态度要积极向上并且热爱生活，真情实感的进行表达，在写作时不说假话、空话、套话，对抄袭的行为进行抵制，让学生学会并掌握收集材料，积累语言，用正确的语言方式来表达自己思想的能力，为学生的写作好的开始以及扎实的基础。一、小学二年级学生写作的1．语文基本能力的不足小学二年级的学生在写作时，出现问题最多的是标点符号的使用不恰当、拼音及错别字错误多、替换词语的数量不足等等问题，还有不能适当地事或者事件进行描述，给写作表达造成困难，这些原因的产生都是由于语言基本能力的不足而引起的。2.文章结构概念的不清小学二年级的学生在写作时，还会出现段落的结构不清楚，不会将段落进行安排，在文章中没有显示首尾的逻辑顺序、并且前后的内容不能连贯结构是杂乱的，无法清楚地将内心的想法表达出来。3.生活经验的缺乏现在的学生在日常生活中是家中的小公主、小王子，家长基本上是处于包办代替的状态，造成学生对生活、对事物缺乏细微的观察力，对生活也深刻的体验，对环境的感受力也低，造成在写作时内容的单调贫乏。二、小学二年级写作的指1.写作练习从听、说开始进行知识的获取吸收通过听进行，思想的正确表达通过说进行。人对一切事物的认知首先是由听开始的，对语言的表述是由模仿开始的，因此要指导倾听开始进行学习，做到专心的倾听是可以加强说话组织表述能力的。心理学家的研究表明，关于语言的学习，听话的能力远远比说话的能力要强，所以首先要强化学生的说话能力，一定要教会学生从聆听开始练习。级的学生更加要注重听话的教学，对于一些口语表达能力较弱的学生，应该在平时日常活动中多与他们进行对话、交流，鼓励他们说出完整的语句，须以循序渐进的方法，先建立学生语言表达的信心，然后逐步引导学生先从词语说起，再说短句并到长句的语言表达。2.进行大量的阅读并培养学生兴趣建立学生信心叶圣陶先生在《叶圣陶语文教育论集》中表明阅读是写作的基础。阅读与写作的关系是密不可分的，写作开始进行前，要通过阅读帮助学生增加且体会到遣词用字的奥妙所在，感受通过文字所表达的深刻思想与情意，进而培养学生思考与理解的能力。这些能力的培养首先要激发学生的阅读兴好的阅读习惯。小学二年级阶段的写作学生所写内容的长短程度、丰富程度、结构并没有太多的要求，其写作教学的主要目的是以培养学生的写作兴生的写作信心。3.引导学生养成观察与思考的习惯写作的好坏、成功与否，与平时对事物的观察与思考也是有很大关系的，要引导学生对周围事物细微的观察、认真的思考，校园一角、街头一景等等都可以作为观察记录的对象，鼓励学生对所行描述，也可以让学生对好朋友、老师、同学进行外貌、衣着、表情、习惯等方面的特征的描绘练习，还可以通过学生的所见所闻、校内外活动、亲方式汇集成写作材料，使学生有充足的写作主题，通过思考进行生动有趣写作创作。三、写作教学策略的1.营造轻松的写作教学氛围ꢀ教师在写作教学时，为学生营造出愉快、轻松的氛围，以激发学生的创造思维和创作灵感为目的。可以借助多媒体展现写作主体的景象，借此让观的感受，产生创作的灵感。学生在写作时，教师可以及时地加以指导，使学生可以对写作内容不断地完善，提高写作能力。2.写作前拟定提纲和草稿教师引导学生，将自己想要表达的的想法或情感，以简化的提纲进行表达。所拟定的提纲要做到：提纲内容要清晰，提纲要有层次感，提纲主次要分明。只有提纲清晰明了，学生在写作时思维才能以此得到拓展，写作内容才行延伸。学生通过拟定的提纲将所要表达的内容，运用正确的语句和语法进行丰富，这就形成了一个初步的草稿，再通过对草稿的修改使之更加有血在拟定提纲和草稿的时候，也养成了思考的习惯。这就是写作教学的提纲策略和草稿策略。3.有效应用写作的方法ꢀ小学二年级的学生，主要是以看图写话为主，图片较能引发学生们的兴趣。图片可以直观的让学生观察其中的含义，教师引导学生对图片内容中的人物、事情、时间、地点等进行表述，充分发挥学生们的想象力。还可以通过进行写作教学，给学生们提供适合他们的范文，教师将要仿写或改写的内容标出来，指导学生进行写作练习。写作完成后，教师要指导学生进行总结学生根据自己在写作中所出现的问题进行纠正，从而有效提升学生的写作水平。教学方法并不是一成不变的，教师应当顺应现如今学生们的特质及时代的环境进行教学。对于小学二年级的学生来说，写作教学一定要先激起兴趣，引导学生多进行观察与思考。因此，对于刚刚开始接触写作的小学二年级学生来说，在语文教学中写作水平的提高，正确应用有效的写作教学分重要的意义。参考文献[1]陈金燕.小学语文教学中写作教学的方法应用[J].教育观察，2018，7(04)：112]刘书海.小学语文写作教学的有效方法研究[A].《教育科学》编委会.2017年9月全[国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委