习惯养成教育阶段性总结

习惯养成教育阶段性总结习惯养成教育阶段性总结习惯是从小培养的，好品质就是在养成好习惯的同时形成的。一学期来，按照学校的工作要求，以培养学生良好生活习惯和学习习惯的为总目标，我从班风建设、安全工作、卫生习惯、文明礼貌习惯、品德行为习惯、学习习惯、生活习惯等方面采取不同措施对学生进行教育指导，帮助学生形成了良好的行为习惯，取得了一定成绩。根据具体的培养计划，除适时进行行为习惯训练外，每天早晨的晨会时间和每周五的班队会均定为训练时间。良好的行为习惯的训练和培养主要包括以下几点1、良好的卫生习惯衣冠整洁，搞好个人卫生；及时收拾好自己的书桌、行李包，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好等。2、良好的学习习惯课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课,不打扰别人学习等。3、良好的文明礼貌习惯知道基本的礼节。如问好、鞠躬、招手、敬队礼，会使用礼貌用语，使用普通话，不说粗话，不骂人。；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入等。4、良好的品德行为习惯课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不破坏花草树木；和同学团结互助等。5、文明就餐方面严格按“文明就餐我能性”方案要求，进行养成教育训练，进入餐厅前，要快、齐、静，手绢爹好放左手，主动和客人大招呼，吸收排队有序，水流适中，讲究方法。进入餐厅文明就餐，口号真挚响亮，轻拿轻放，加餐讲究礼貌。就餐完毕，保持个人区域干净整洁，自觉值日，每六人自觉排队回教室。二、具体措施1、对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先要制定要求一、书写规范。二、正确率高。三、按时完成。四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台奖章，发喜报，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。结合“四三五四五”生活习惯养成教育方案，对学生各种生活习惯进行强化训练，使学生形成“文明用语我来说”“我的底盘我做主”“我的内务我整理”“文明就餐我能行”的良好的社会习惯。让学生学会整理床铺衣物，学会整理学习用具，学会整理桌洞，学会整理整理桌洞，学会做课前准备。建立“我的底盘我做主”卫生个人体系。另外，从与学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递、接东西，如何说话。我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地虽然是五年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，我联系家长，教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。2、教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生，擦地盘。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。3、由于学生年龄特点，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长实行择优上岗，一月负责制，现在班长姚芳兵、李音仪、姜明君等经过历练，工作管理能力显著提高，军体委员孙志彦，纪律委员徐佳名、生活委员张颖、卫生委员李博伦，学习委员李威烨等都能积极主动工作，并卓有成效。另外还培养一些课间安全小检查员、文具摆放督促员、课桌摆放员、学习组长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。班级情况他们每日详细记录，记在《班级日志》上，对做的好的及时肯定，不好的分析原因，进行提醒，两次提醒不改的发提醒卡，并提醒其通过为班级做好事的方法进行补救，促使改正。4、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。孩子进步及时发发章奖励，孩子攒够10个章可以换一张喜报。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。老师只要说“我现在开始表扬”或说“我现在开始批评”，几乎所有的学生都会端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。5、引导学生下午放学前五分钟反思自己的行为今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。6、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的桌洞”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。7、在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，我会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活的影响，同时又为他们指出能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。虽然一年的行为习惯养成教育有了一定的成效，但我班在一些方面还是做得不够好。如，间操带队没有老师的指导，不能做到“快、齐、静”；中午就餐比同级班慢，学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，班级管理繁而杂，时不时学生之间的一些小问题，让人眼花缭乱。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩扩展阅读初中生行为习惯养成教育阶段性总结初中生行为习惯养成教育阶段性总结文登市泽库中学初传海随着泽库中学服务区内经济的发展，以往本区域乡俗中普遍存在的“刻苦学习用知识能摆脱贫困”的意识已经大为淡薄。有些学生由于长辈的溺爱，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上进的不良习惯，其中的部分学生甚至认为父母能够挣孩子花不完的钱，自己不要说长大后没有好的工作，即便是不工作也能衣食无忧，由此导致其缺乏认真学习的内在动力，学习没有压力，相应的就表现为部分学生在校期间的散漫、无组织纪律性。针对这种状况201*年我们泽库中学确定了“青春期学生良好习惯养成的有效策略”这一课题。经过进两年的探索实践，我校坚持奉行“理论联系实际，知行统一”的原则，不断强化学生的养成教育，把“纲”（学校确定的良好习惯养成方案）、“规”（学生一日常规）相结合，运用“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教育方针，实行“目标、实施、检查、激励”的科学体系，取得了很好的实效。实施过程及阶段性成果一、优化育人环境，健全管理制度在育人环境方面，学校加大投入的力度，在学校门口建立了48米的德育长廊以及12米的亮星展示长廊，德育长廊充分考虑到学生需要，分为“励志篇”、“劝学篇”、“科技篇”等，使学生从踏进校门那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果。在制度方面，学校根据学生存在的不良习惯，经过多次修改，最终确定了符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件《泽库中学学生一日常规》，“一日常规”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了详细、明确的要求。学校制定“一日常规”的目的是让学生从思想到行为都能够有一个参考的依据，做到有据可循，但再详细、可行的规章制度不落实也是废纸一张，因此在落实方面我们通过培训的方式让班主任深刻认识到养成学生良好习惯的重要性及学校的具体措施，从思想和认知两个方面加强班主任的认识，接着学校要求班主任利用每天的晨会和每周班会等时机引导学生认真学习“一日常规”的内容。通过近三个周的强化训练学生基本掌握了“一日常规”并落实到行动上，在日常的学习生活中逐步的朝着一个文明守纪的方向发展，学校的打算初见成效。学生明确了要求，行为才具有导向性，有章可循。良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。二、强化精细管理，注重习惯养成教育一）全员参与，管理精细化从长远目标的考虑我们确定了“全员参与，强化精细化管理”的管理模式。通过这一管理模式的确定，使我们学校的学生良好习惯养成教育就好像插上了翅膀一样，朝着一个良好的方向高速前进。“全员管理”即不管你是在一线教学的教师还是在后勤部门工作的职员，所有的教职工都是学校学生良好习惯养成的监督员，这一步就打破了过去学生管理只靠学校政教处、团委、班主任，变成了人人参与管理。我们的做法是将全校100多个教职工以教研组为单位后勤职员为补充，分成了5大监护组，每组设立组长，组长的职责是给每位成员分工，明确各人的职责。学校方面对于值周教师的考核以每周10人次记录为准，学期末进行汇总，与评估挂钩。所以现在无论是在餐厅、还是在商店，只要有学生活动的场所都能看到我们教师值周的身影。这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效率，学生违纪的现象明显减少，良好的校风、班风、学风已经形成。针对值班教师记录的学生中的问题，我们改变过去只要学生犯错就是批评、找家长，无限扩大化学生错误的做法。现在我们从“理”字着手，对于违纪的学生进行说服教育，让他自己说出自己错在哪里，以后应该怎样做。这一工作方法的改变极大保护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的逆反心理，改善了教师与家长、教师与学生的关系。自从处理学生方法的改变学生能够理解学校、班主任、任课教师对自己的要求，学生家长现在也经常的到校了解自己孩子的情况。一个工作方法的改变却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教育、学校教育相结合，达到教育学生养成良好习惯的效果。现在学生在校内表现的是餐厅文明就餐、餐后自觉收拾、商店排队购物、班级安静有序、个人物品摆放整齐、宿舍被褥整齐、空气清新的良好局面。正是由于我们学校在“管”和“理”方面精细化、人文化的管理，才使学生从思想上到行为上都有了彻头彻尾的改变，促进了校园良好风气的形成。二）注重养成，习惯自主化学习习惯的养成。1）抓实课前预习、错题集使用。要求老师在每一节课结束时布置学生预习作业，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检查反馈；在错题集使用上，要求学生每天收集整理，上交老师批改，通过此举措，增强了学生学习效果，促进教学质量不断提升。2）落实“随堂检测”，巩固教学效果。每位教师每节课都配有“随堂检测”，当堂检测、当堂批改、当堂反馈，及时检测教学效果，巩固所学知识，实现教学效果的最大化。3）针对空班、自习时间，学生转头、抬头看的现象多，政教处采取推门进教室后快速拍照的方法，然后让班主任老师去调查是谁不遵守自习纪律，及时给予纠正。现在不必说白天的课堂上，就连晚自习，学生都能自主得去学习，因为他们已经养成了，进入教室就要自主开始学习的习惯，即使值班教师走进教室，也很少有人会抬头观望，做完规定的作业后，都能主动去学习其他的内容，而不是像以前一样坐等下课。4）教导处每月定期对各级部进行了学法指导，指导学生如何去听课，如何完成作业，如何提高学习效率等等。每天上午正课前各科课代表都及时将作业收齐送交科任老师那儿，以便及时批改，杜绝了学生抄袭作业的现象。针对学生注意力集中时间在每一节课的前15分钟以内效率最高的特点，老师上课在这方面都大做文章。生活习惯的养成。1）、以前在餐厅就餐后，碗筷一推就没事了，我们要求学生在餐厅吃完饭后，仍要排队拿着盘子主动将剩菜饭和竹签纸袋分类放到泔水桶中，再将盘子洗刷放好。这样既培养了学生节约粮食、垃圾分类回收的意识，也增强了他们的责任感。2）、为了抓好学生良好的卫生习惯，政教处每天按时检查和抽查。每周进行卫生大检查，从一点一滴的小事中来规范学生的行为习惯。现在走入我们的学生宿舍，你会发现他们的物品摆放有序，人手一个洗脸盆，牙缸中的牙刷都摆成一个方向，甚至手帕棉被都叠成了小方块。文明习惯的养成学校政教处利用班会时间经常对学生进行文明礼仪教育。针对学生遇到老师打招呼问候而老师无动于衷的现象，学校及时要求老师必须做出相应的问候，或点头示意或说“你好”，促进学生养成讲礼貌的文明习惯。现在不仅是在学校，即使放学后，学生也能自觉排队回家，没有了以前的搂肩搭背，高声漫骂，取而代之的是文明规范的言行，这些改变受到社会各界人士的一致好评。三）抓好基础，教育层次化学生行为习惯的养成，实际上就是一个从被动接受慢慢过渡到自主自觉行为的一个过程，初中阶段的养成教育的关键在前两年，因此我们把对初一、初二学生的养成教育作为学校整体养成教育的基础，我们在行为习惯的养成中对各个级部提出了不同的要求。年级初一初二初三初四养成教育重点文明礼貌教育、培养良好的生活习惯集体注意教育、培养良好的学习习惯社会公德教育、提高道德认知水平理想主义教育、懂得自尊自爱通过不通的年纪阶段的不同要求，我们对学生的行为习惯的养成就能系统化，层次化，逐步养成学生自主、自觉的良好行为习惯。我校通过理论和实践的结合，多渠道、分层次强化，提高养成教育，就会学生做人。如今，人人、班班争创“文明”已蔚然成风，“养成教育”成了学校德育工作的主旋律。存在问题反思及整改措施在课题研究的实施过程中，我们也发现了很多的问题，针对问题我们进行了深入的研究剖析，制定了切实可行的整改方案。1、个别不当的行为，造成一定的矛盾激化我们对学生的养成过程中，主要采取监督与自律方式的相结合，然而在监督的过程中由于个别值周教师和学生处理问题方式的不恰当，以及个别班主任在处理违规学生的方式过于急功近利，造成很多学生的畏惧心理，是学生对于制度的遵守，完全停留在只是为了不被值周教师抓到，一但被抓，就千方百计的找理由辩驳，甚至采取逃离的方式，更有甚者会与值周教师发生争执，激化了师生的矛盾。这样的情况严重违背了我们通过监督促进学生良好行为习惯养成的初衷。针对这种情况，我们首先从监督的方式上寻求改变，对全体值周教师进行培训，要求教师的监督，不仅仅是停留在只记录不教育的层面，对违规学生的处理第一要进行教育，让他们意识到自身的错误，明白应该怎样去做，让他们心服口服，敢于面对问题，吸取教训。其次，在班主任会议中，对违规学生的处理方式提出了要求，让班主任改变处理方式，以教育学生，养成良好行为习惯为最终的目的，改变他们急功近利的心态，不要怕学生违规，要以足够的耐心和更合理、更具人性化的方式处理问题。另外通过召开学生会议、专题培养活动的方式，让学生树立“违规不可怕，可怕的是认识不到自己的错误，逃避不是办法，敢于面对改正才是根本的解决之道”的思想。让师生对监督职能有一个更高层次的理解，让师生明白监督是为了促进良好行为习惯的养成。这些措施的改变，改善了师生关系，促进了课题研究和学校工作的顺利开展。2、行为养成的层次化不足，削弱了行为习惯养成的持续性。我们在学生的行为习惯养成中，采取了分级部定目标的养成方式，每个年级都有自己行为习惯养成的重点。因此，在实施培养的过程中，造成学生只注重单一习惯的养成，而在前一阶段已养成习惯“遗忘”的结果。针对这种情况，我们及时调整思路，采取“全面养成，突出重点”的思路，在继续强化各阶段严惩重点的基础上，及时对前一阶段的养成进行及时的“复习巩固”，发挥行为习惯养成的持续性作用。3、校内外行为习惯养成脱节现象严重。在前阶段的工作中，我们养成的重点是在校内，然而学生在校外的行为习惯依然没有得到根本的改变，造成学生在校一个样，回家又是另外一个样的结果，没有真正达到养成的目的。为此，我们对行为养成的方向进行了横向拓展，重视学生校外的养成，我们开展了一系列的活动，如开展“争做文明小市民”、“校内外的我”等活动，设立“校外行为监督员”，加大与家长的联系力度等。尽一切可能强化学生校外的行为习惯养成，达到校内带校外，校外促校内，最终实现学生个体行为习惯的内化，让良好的行为习惯变成一种由内而外的自主化行为。行为习惯的养成是一个长久的过程，也许需要一生来完成，它所带来的效果也会影响一个人一生的各个阶段，我们会在不断总结的基础上，创造性的开展工作，使每个学生都能养成良好的行为习惯，这是我们研究的动力，也是我们最终的目标。友情提示本文中关于《习惯养成教育阶段性总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，习惯养成教育阶段性总结该篇文章建议您自主创作。小学生行为习惯养成教育阶段性总结小学生行为习惯养成教育阶段性总结旭东小学张耀霞“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。一、具体内容根据具体的培养计划，除适时进行行为习惯训练外，每天早晨的晨会时间和每周一的班队会均定为训练时间。良好的行为习惯的训练和培养主要包括以下几点1、良好的卫生习惯衣冠整洁，搞好个人卫生；及时收拾好自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好等。2、良好的学习习惯课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课,不打扰别人学习等。3、良好的文明礼貌习惯知道基本的礼节。如鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入等。4、良好的品德行为习惯课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不破坏花草树木；和同学团结互助等。二、具体措施1、对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先要制定要求一、书写规范。二、正确率高。三、按时完成。四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一节课收拾一节课的文具，再摆放下节课的文具。另外，从与学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递、接东西，如何说话。我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地虽然是中年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，我联系家长，教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。2、教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。3、由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。如培养一些课间安全小检查员、文具摆放督促员、值日班长、学习组长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。4、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。我们有个人红花榜、分组评比台、值日班长胸牌、课堂上经常发的小红花，孩子攒够10朵可以换一个红星标志。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。老师只要说“我现在开始表扬”或说“我现在开始批评”，几乎所有的学生都会端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。5、引导学生下午放学前5分钟自己问自己今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。6、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的书包”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。7、在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，我会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活的影响，同时又为他们指出能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。扩展阅读初中生行为习惯养成教育阶段性总结初中生行为习惯养成教育阶段性总结一、优化育人环境，健全管理制度在育人环境方面，学校加大投入的力度，在学校门口建立了48米的德育长廊以及12米的亮星展示长廊，德育长廊充分考虑到学生需要，分为“励志篇”、“劝学篇”、“科技篇”等，使学生从踏进校门那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果。在制度方面，学校根据学生存在的不良习惯，经过多次修改，最终确定了符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件《泽库中学学生一日常规》，“一日常规”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了详细、明确的要求。学校制定“一日常规”的目的是让学生从思想到行为都能够有一个参考的依据，做到有据可循，但再详细、可行的规章制度不落实也是废纸一张，因此在落实方面我们通过培训的方式让班主任深刻认识到养成学生良好习惯的重要性及学校的具体措施，从思想和认知两个方面加强班主任的认识，接着学校要求班主任利用每天的晨会和每周班会等时机引导学生认真学习“一日常规”的内容。通过近三个周的强化训练学生基本掌握了“一日常规”并落实到行动上，在日常的学习生活中逐步的朝着一个文明守纪的方向发展，学校的打算初见成效。学生明确了要求，行为才具有导向性，有章可循。良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。二、强化精细管理，注重习惯养成教育一）全员参与，管理精细化从长远目标的考虑我们确定了“全员参与，强化精细化管理”的管理模式。通过这一管理模式的确定，使我们学校的学生良好习惯养成教育就好像插上了翅膀一样，朝着一个良好的方向高速前进。“全员管理”即不管你是在一线教学的教师还是在后勤部门工作的职员，所有的教职工都是学校学生良好习惯养成的监督员，这一步就打破了过去学生管理只靠学校政教处、团委、班主任，变成了人人参与管理。我们的做法是将全校100多个教职工以教研组为单位后勤职员为补充，分成了5大监护组，每组设立组长，组长的职责是给每位成员分工，明确各人的职责。学校方面对于值周教师的考核以每周10人次记录为准，学期末进行汇总，与评估挂钩。所以现在无论是在餐厅、还是在商店，只要有学生活动的场所都能看到我们教师值周的身影。这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效率，学生违纪的现象明显减少，良好的校风、班风、学风已经形成。针对值班教师记录的学生中的问题，我们改变过去只要学生犯错就是批评、找家长，无限扩大化学生错误的做法。现在我们从“理”字着手，对于违纪的学生进行说服教育，让他自己说出自己错在哪里，以后应该怎样做。这一工作方法的改变极大保护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的逆反心理，改善了教师与家长、教师与学生的关系。自从处理学生方法的改变学生能够理解学校、班主任、任课教师对自己的要求，学生家长现在也经常的到校了解自己孩子的情况。一个工作方法的改变却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教育、学校教育相结合，达到教育学生养成良好习惯的效果。现在学生在校内表现的是餐厅文明就餐、餐后自觉收拾、商店排队购物、班级安静有序、个人物品摆放整齐、宿舍被褥整齐、空气清新的良好局面。正是由于我们学校在“管”和“理”方面精细化、人文化的管理，才使学生从思想上到行为上都有了彻头彻尾的改变，促进了校园良好风气的形成。二）注重养成，习惯自主化学习习惯的养成。1）抓实课前预习、错题集使用。要求老师在每一节课结束时布置学生预习作业，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检查反馈；在错题集使用上，要求学生每天收集整理，上交老师批改，通过此举措，增强了学生学习效果，促进教学质量不断提升。2）落实“随堂检测”，巩固教学效果。每位教师每节课都配有“随堂检测”，当堂检测、当堂批改、当堂反馈，及时检测教学效果，巩固所学知识，实现教学效果的最大化。3）针对空班、自习时间，学生转头、抬头看的现象多，政教处采取推门进教室后快速拍照的方法，然后让班主任老师去调查是谁不遵守自习纪律，及时给予纠正。现在不必说白天的课堂上，就连晚自习，学生都能自主得去学习，因为他们已经养成了，进入教室就要自主开始学习的习惯，即使值班教师走进教室，也很少有人会抬头观望，做完规定的作业后，都能主动去学习其他的内容，而不是像以前一样坐等下课。4）教导处每月定期对各级部进行了学法指导，指导学生如何去听课，如何完成作业，如何提高学习效率等等。每天上午正课前各科课代表都及时将作业收齐送交科任老师那儿，以便及时批改，杜绝了学生抄袭作业的现象。针对学生注意力集中时间在每一节课的前15分钟以内效率最高的特点，老师上课在这方面都大做文章。生活习惯的养成。1）、以前在餐厅就餐后，碗筷一推就没事了，我们要求学生在餐厅吃完饭后，仍要排队拿着盘子主动将剩菜饭和竹签纸袋分类放到泔水桶中，再将盘子洗刷放好。这样既培养了学生节约粮食、垃圾分类回收的意识，也增强了他们的责任感。2）、为了抓好学生良好的卫生习惯，政教处每天按时检查和抽查。每周进行卫生大检查，从一点一滴的小事中来规范学生的行为习惯。现在走入我们的学生宿舍，你会发现他们的物品摆放有序，人手一个洗脸盆，牙缸中的牙刷都摆成一个方向，甚至手帕棉被都叠成了小方块。文明习惯的养成学校政教处利用班会时间经常对学生进行文明礼仪教育。针对学生遇到老师打招呼问候而老师无动于衷的现象，学校及时要求老师必须做出相应的问候，或点头示意或说“你好”，促进学生养成讲礼貌的文明习惯。现在不仅是在学校，即使放学后，学生也能自觉排队回家，没有了以前的搂肩搭背，高声漫骂，取而代之的是文明规范的言行，这些改变受到社会各界人士的一致好评。三）抓好基础，教育层次化学生行为习惯的养成，实际上就是一个从被动接受慢慢过渡到自主自觉行为的一个过程，初中阶段的养成教育的关键在前两年，因此我们把对初一、初二学生的养成教育作为学校整体养成教育的基础，我们在行为习惯的养成中对各个级部提出了不同的要求。年级初一初二初三初四养成教育重点文明礼貌教育、培养良好的生活习惯集体注意教育、培养良好的学习习惯社会公德教育、提高道德认知水平理想主义教育、懂得自尊自爱通过不通的年纪阶段的不同要求，我们对学生的行为习惯的养成就能系统化，层次化，逐步养成学生自主、自觉的良好行为习惯。我校通过理论和实践的结合，多渠道、分层次强化，提高养成教育，就会学生做人。如今，人人、班班争创“文明”已蔚然成风，“养成教育”成了学校德育工作的主旋律。存在问题反思及整改措施在课题研究的实施过程中，我们也发现了很多的问题，针对问题我们进行了深入的研究剖析，制定了切实可行的整改方案。1、个别不当的行为，造成一定的矛盾激化我们对学生的养成过程中，主要采取监督与自律方式的相结合，然而在监督的过程中由于个别值周教师和学生处理问题方式的不恰当，以及个别班主任在处理违规学生的方式过于急功近利，造成很多学生的畏惧心理，是学生对于制度的遵守，完全停留在只是为了不被值周教师抓到，一但被抓，就千方百计的找理由辩驳，甚至采取逃离的方式，更有甚者会与值周教师发生争执，激化了师生的矛盾。这样的情况严重违背了我们通过监督促进学生良好行为习惯养成的初衷。针对这种情况，我们首先从监督的方式上寻求改变，对全体值周教师进行培训，要求教师的监督，不仅仅是停留在只记录不教育的层面，对违规学生的处理第一要进行教育，让他们意识到自身的错误，明白应该怎样去做，让他们心服口服，敢于面对问题，吸取教训。其次，在班主任会议中，对违规学生的处理方式提出了要求，让班主任改变处理方式，以教育学生，养成良好行为习惯为最终的目的，改变他们急功近利的心态，不要怕学生违规，要以足够的耐心和更合理、更具人性化的方式处理问题。另外通过召开学生会议、专题培养活动的方式，让学生树立“违规不可怕，可怕的是认识不到自己的错误，逃避不是办法，敢于面对改正才是根本的解决之道”的思想。让师生对监督职能有一个更高层次的理解，让师生明白监督是为了促进良好行为习惯的养成。这些措施的改变，改善了师生关系，促进了课题研究和学校工作的顺利开展。2、行为养成的层次化不足，削弱了行为习惯养成的持续性。我们在学生的行为习惯养成中，采取了分级部定目标的养成方式，每个年级都有自己行为习惯养成的重点。因此，在实施培养的过程中，造成学生只注重单一习惯的养成，而在前一阶段已养成习惯“遗忘”的结果。针对这种情况，我们及时调整思路，采取“全面养成，突出重点”的思路，在继续强化各阶段严惩重点的基础上，及时对前一阶段的养成进行及时的“复习巩固”，发挥行为习惯养成的持续性作用。3、校内外行为习惯养成脱节现象严重。在前阶段的工作中，我们养成的重点是在校内，然而学生在校外的行为习惯依然没有得到根本的改变，造成学生在校一个样，回家又是另外一个样的结果，没有真正达到养成的目的。为此，我们对行为养成的方向进行了横向拓展，重视学生校外的养成，我们开展了一系列的活动，如开展“争做文明小市民”、“校内外的我”等活动，设立“校外行为监督员”，加大与家长的联系力度等。尽一切可能强化学生校外的行为习惯养成，达到校内带校外，校外促校内，最终实现学生个体行为习惯的内化，让良好的行为习惯变成一种由内而外的自主化行为。行为习惯的养成是一个长久的过程，也许需要一生来完成，它所带来的效果也会影响一个人一生的各个阶段，我们会在不断总结的基础上，创造性的开展工作，使每个学生都能养成良好的行为习惯，这是我们研究的动力，也是我们最终的目标。德育常规及养成教育工作总结中小学是少年儿童生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，也是决定他个人成长的重要因素。因此，我校德育工作始终以学生的行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落实到实处。现把我校的一些做法和经验总结如下一、以德育课题为先导。日常行为规范教育要落到实处，必须树立“以学生发展为本”的教育思想，以现代社会所需要的道德素质为培养目标，尊重学生的主体地位，将一些规范要求具体化、人格化、形象化，让这些要求变成学生的需要。根据学生身心发展特点，遵循“从自己到他人，从家庭到学校；从小事到大事，从具体到抽象”的规律，有意识地对不同年龄阶段的学生进行由浅入深的常规养成教育。通过课题引领，把行为养成教育的具体目标落实到各类德育活动。二、以校本德育为主阵地。1、加强校园文化建设。良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校创设了一系列校园环境文化。使学生在潜移默化中受到思想教育。同时，充分利用“红领巾电视和广播”、“国旗下讲话”、“宣传廊”等校园宣传阵地开展“每日一学”、“今日榜样”等活动，在学生中进行榜样宣传，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化，人格化，很好地感染受教育者。同时，对一些不良的行为进行分析、讨论，及时纠正，从而不断提高学生良好的思想意识，激发良好行为。2、打造常规特色校园。为了实现“学会做人”这个德育主要目标，着力培养学生良好的行为习惯，把礼仪和环保节约教育作为主要突破口，促进我校师生提高礼仪和环保节约意识，养成良好的习惯，创建“礼仪校园”和“环保校园”。（1）环保行为养成教育。学校提出了“关心环境”的课题，学校团支部、少先队大队部积极组织养成教育活动。激励我校全体学生继续努力，积极参与各类社会实践、调查活动，锻炼各方面能力，培养良好的行为习惯。（2）文明礼仪教育。我校把文明礼仪教育作为主要突破口，全面开展“文明我先行，礼仪伴成长”教育活动，学校利用国旗下讲话进行全校发动宣传，进行集体承诺、宣誓，并通过“每周一学，每周一练”形式学习文明礼仪内容，如在校尊师礼仪，在校同学礼仪、在校升旗礼仪等开展“礼仪中队”、“文明之星”评比等活动，从而促进我校师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，弘扬传统文化，创建文明校园。加强安全法制教育。我校把安全工作放在重中之重的位置，把“杜绝安全责任事故，杜绝重特大事故；降低事故件数，降低事故等级”作为各学校安全工作目标。负责人会议是逢会必讲，学生安全教育强调“每天有一讲、每周集中讲、每月小结讲、假前强调讲”，促进了全体师生安全意识进一步增强。班队会教育、安全演练、路队管理、警民合作等安全措施落到实处，保证了学校安全工作目标的达成。三、以激励机制为保障。中小学生由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，一些思想道德意识不能一下子化为持久的责任行为，必须依靠外在的教育、引导。为此，我们不断完善对学生的评价、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯。1、改革个体评价。我校对学生的评价进行改革，制定了对全校学生的新评价方案，该评价注重过程评价，每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”，期末进行总评，从而给每个孩子不断提升的台阶，激励他们养成良好的行为习惯。2、注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、早操、路队、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，以每周颁发流动奖牌，每月评比“常规管理先进班”和“常规管理示范班”，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。通过这些激励措施，使学生在集体中树立主人翁意识，培养集体荣誉感，从而规范自己的言行。四、以家庭教育为支撑。家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的成长起着至关重要的作用。因此，学校通过召开家长会、家委会、“关工”小组会、“家长学校”，等途径加强联系与沟通，组织班主任积极探索家校联系的途径与方法，调动家长参与教育的积极性，同时，发动家长参与学校一些主题活动，如开展了“成功家教案例”、“家庭美德”征文活动，开展了“告别生活陋习，争创文明家庭”，促进家庭成员共同努力，巩固学校教育。一年来，我校牢牢抓住养成教育这条主线，让学生在活动中受到教育，在学习中受到熏陶，在体验中受到锻炼，在多元化评价中激发良好行为。我们将继续努力，不断创新，让我校每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙好习惯。白马中学201*年3月8日友情提示本文中关于《小学生行为习惯养成教育阶段性总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学生行为习惯养成教育阶段性总结该篇文章建议您自主创作。习惯养成教育年度总结大会习惯养成教育年度总结大会程序1、升国旗，奏国歌。全体肃立，行注目礼主持某某尊敬的老师们，亲爱的同学们上午好！一年以来，根据学校工作安排，我们组织开展了习惯养成教育活动。在这一年里，各班级按照学校总体安排，有计划扎扎实实地开展了习惯教育活动，收到了良好效果，涌现出一批优秀的人和事。今天我们召开习惯养成教育年度总结表彰大会，目的就是总结成绩、表扬先进、查找不足，以全新的精神面貌投入到学校各项工作与学习之中。2、德育处某某主任对习惯养成作学期中总结发言张寨镇实验小学习惯养成教育总结大教育家孔子曰少成若天性，习惯成自然。张寨镇联校深感养成教育任重道远。因系于心，故施于行，我校特制定“习惯养成双十条”，迅速宣传、深入到全镇每名师生、家长的心中。切实带领大家从细节抓起，从现在抓起，全面有效落实了对学生行为习惯的养成教育。目前已取得一定成效。一、分步实施、强化整改每周从学习、行为两方面确定习惯养成教育整改内容和习惯养成教育巩固内容。二、巩固养成阶段为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好品质，学校将每月进行一次检查评比，成绩计入各班主任绩效量化考核中，督促活动落到实处。三、方法灵活，形式多样，全面落实习惯养成教育（一）心灵引导的教育1、讲道理利用升旗仪式、班会课时时灌输从小养成好习惯的重要性，让学生明白养成好习惯才能成就好人生。2、自我约束教育利用小学生良好习惯养成记录薄，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。3、潜移默化课堂教育适时渗透以及开展丰富多彩的班队活动，如讲故事、表演情景剧、看录像等方式，让学生在轻松愉悦、潜移默化中自觉养成良好习惯。（二）通过各种活动来激发学生养成并巩固好的习惯1、教育活动；每天班会时，全体师生员工集中精力、全神贯注、轻松愉快的进行读一分钟、想一分钟、写一分钟的训练。同时，学校和班级在不同时间段要有计划、有组织、多渠道、多形式地开展竞赛活动。2、反复训练训练要求严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯需长期坚持。如读写姿势正确一项，就必须要求学生每次写字时都要姿势端正，慢慢地孩子就养成了好习惯，一蹴而就肯定不行。3、成立“养成良好习惯小队”。在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。4、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）。一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、科任老师、思品老师），“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。四、落实措施，强化监督，量化评估，成效明显为真正落实、巩固强化行为习惯养成教育，我校制定了相应措施。强化监督，实行量化考核，在学校上下共同努力、家庭和社会的齐抓共管下，养成教育已取得较为显著的效果。（一）习惯养成教育的保障措施（方向一致，目标明确）1、学校成立领导小组。2、加强检查考核。少先队组织学生一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一在“红领巾广播站”公布。（二）措施落实，量化评估，初显成效1、下发“张寨镇实验小学习惯养成教育双十条实施方案”到各班，并组织全体教师学习，增强意识。2、各班按照方案每周逐条学习、贯彻、落实，并做好记载，大队部每月对各班开展情况进行检查，并评选出“学习习惯标兵”和“行为习惯标本”。3、大队部每天安排大队干部在校门口执勤，检查学生佩戴和吃零食现象。4、大队部安排值周学生下课休息时间检查公区卫生和监督学生休息时的安全，各班安排卫生监督员下课休息时间检查、捡拾公区内的垃圾。校园环境卫生保持好。5、充分利用红领巾广播站做好宣传教育工作习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们不断总结经验和做法，根据新时代的要求和学生实际，进一步发展完善教育方案，创出特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础，让每个孩子都有一个灿烂美好的未来。3、下面先请学生代表六年（1）班某某同学发言。共筑校园和谐的蓝天和谐，多么美好的一个词语，多么美好的意境。请让我们一起来感受一下和谐吧:春风是和谐的，她使坚冰融化，万物复苏，把人们带到美好的季节；春雨是和谐的，她“随风潜入夜，润物细无声”。古往今来，和谐思想绵绵不绝。从孔子提倡的“礼之用，和为贵”“和而不同”，到到孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断；从洪秀全提出的“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”的理想方案，到康有为描绘的“人人相亲，人人平等，天下为公”的社会状态，从孙中山“大同世界”的理想，到毛泽东“环球同此凉热”的追求，悠悠中华几千年，历代思想家、政治家，无不推崇团结互助的理念，和谐社会始终是人们最崇高的理想。和谐就是融洽和睦、协调发展。和谐社会应该是团结友爱、互帮互助的社会。但现实生活中，由于许多同学、思想觉悟、价值观念、利益追求、兴趣爱好的差别，有些人的行为方式不利于团结互助，甚至一些损人利己现象也时有发生；还有的同学喜欢搞小自由主义，当面不说，背后乱说，班级不说，校外乱议论，导致同学与同学之间互相猜疑，引起同学之间不和睦；甚至有的同学把社会上一些惟利是图，损人利己，爱占便宜；甚至于尔虞我诈、坑蒙拐骗的行为，也或多或少的带到了校园，这样不仅可耻，简直可以说是道德的囚犯。张寨镇实验小学“习惯养成教育双十条”重要内容提出，丰富了社会主义道德建设的内容，同时也丰富了我们的校园文化，我们小学生学生在这个富有感召力的今天，我们应该做的是；同学之间要和谐，要团结友爱互助；校园要和谐，构筑一个团结友爱、文明向上的和谐校园。今天要为构建一个和谐的校园努力，明天我们要为构建一个和谐的社会而付出，这是历史付与给我们的重任！这是时代付与给我们的使命！4、下面请某某主任作习惯养成教育报告习惯养成教育的经验和做法。在大力推进素质教育的过程中，我市始终坚持把培养学生良好习惯作为实施素质教的重要环节和根基。为促进养成教育的深入开展，11年6月张寨镇实验小学习惯养成教育通过实地查看、问卷、座谈了解等途径，发现了一些好的经验和做法，但有些学校在实施的过程中还存在着一定的问题。现总结如下一、经验和做法1．好习惯正在养成，养成初见成效从调研情况看，实验学校领导重视习惯养成教育，校容校貌发生了明显的变化，楼道内混乱、拥挤的现象得到了改观，课下学生活动非常有序，上下楼梯靠右走，学生的各种活动井然有序；学生个人卫生洁净了，校园环境整洁了，学生自觉维护校园环境的意识增强了，很多学生能自觉拣拾垃圾；课堂上学生守纪律了，坐姿更端正了，善于思考，勇于回答问题，自信心增强了，文明学生越来越多，87%的孩子认为自己是个“爱笑的人”，90%的孩子已经养成外出和回家时主动和父母打招呼的习惯，遇到邻居会主动问好，“同学好”“老师好”常挂嘴边。他们中82%的人知道爸爸妈妈的生日，家人生病时，79%的孩子会悉心照顾家人，得到了社会和家长的认可。2．各班都构建了较完善的养成教育管理机制，促进养成教育的规范化。全体教师，尤其各班班主任认识到位，健全了各层面的管理机构，从学校领导到班主任到任课教师，做到人人有责任，人人有事干，确保了全员参与。同时能根据各自的实际情况完善了的养成教育管理制度。养成教育活动有方案、有规划、有标准、有考评，养成教育的各项制度齐全，为养成教育工作的开展提供了组织领导和可操作性保障，基本上形成了一整套习惯训练、强化、督促、考评的运行机制，确保了学生行为习惯养成教育的顺利开展。比《张寨镇实验小学习惯养成教育实施方案》、《张寨镇实验小学习惯养成教育实施计划》、《张寨镇实验小学习惯养成教育组织机构》、《张寨镇实验小学习惯养成教育评价细则》等等。规定了学生不良习惯的评价标准与矫正方法和程序等，促养成教育走向规范化。科学确立养成教育目标和内容，促养成教育走向科学化。在养成教育实施过程中，各学校工作思路清晰，本着科学务实的态度，从学校实际出发，调查研究，对学生的学习、生活、行为习惯全面了解，具体分析每一个学生存在的不良习惯，确定习惯养成的内容和目标，有针对性的、分层次的抓学生习惯养成，避免了一刀切和盲目性，确保习惯养成实施的科学性。比如我校有针对性地确定教育整改重点，指导全体学生根据自身实际情况，制定目标明确的整改计划。以班级为单位，组织发动学生从学习习惯、生活习惯、卫生习惯、纪律习惯等方面，结合“双十条”活动开展，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。并以班级为单位召开主题班会，选出自己急需克服的陋习。还进行影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究，从而确定养成教育重点内容。还通过问卷调查和家长会等多种渠道对学生的学习、生活、行为习惯全面了解，具体分析每一个学生存在的不良习惯，有针对性的、分层次的抓学生习惯养成，避免了一刀切和盲目性。确定低年级侧重于学生礼仪、学习行为习惯的养成教育研究，中年级侧重于学生生活、学习行为习惯的养成教育研究，高年级侧重于安全、学习行为习惯的养成教育研究。注重校园文化建设，营造良好育人环境学生良好行为习惯的培养，离不开校园文化的熏陶。在实施养成教育的过程中我校注重了校园文化对学生的感染渗透。从教学楼到教室，既有学习中的规范要求，又有温馨的小提示和各种寄语，做到了每一草，每一木、每面墙、每面镜子都会“说话”，创造了良好的育人环境。以活动促养成，把养成教育落到实处。各学校以活动为载体，关注学生在活动中的体验，推动养成教育深入扎实开展。一是通过集会活动如升国旗仪式、在国旗下的讲话、节日纪念活动等，激发学生爱国热情，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；二是开展主题周、主题月活动，通过开展形式多样的主题实践活动，让学生在活动中养成良好的行为、生活、学习习惯，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界；三是开展各种比赛评优活动。通过开展读书演讲、手抄报、征文比赛等和评选文明班级、环境小卫士、学习之星、劳动之星、好习惯之星等，树立典型，让学生学有榜样，形成争当先进的良好氛围。坚持校内、校外结合，社会、学校、家庭结合，形成教育合力。实验小学都非常重视与家长的沟通，定期召开家长会，下发致家长的一封信，开展关于行为习惯养成的知识宣传，让家长了解学校养成教育工作计划和对学生的具体要求，使每个家长能够根据习惯养成教育的各项要求及时督促孩子，全程参与学校的习惯养成教育活动，做一个课外的班主任。同时还鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样。利用家校联系通讯录，及时反馈学生在家情况，家校互相配合，共同努力，形成养成教育的合力。加强学生自主管理，促进学生习惯养成。所有学校都成立了学生自主管理委员会、红领巾检查团等组织，学校、班级、小组、个人层层检查、督促，实现了学生之间、班级之间的互相监督、管理，有力地促进了习惯养成教育工作的开展。实验中学本着“近一点、小一点、实一点”的原则，将学生学习习惯细化，每周一主题，从小处入手，细处着眼，让学生在不知不觉中发生学习行为的转变。引导学生对自己的课堂学习以及课后的表现进行大讨论,找出自己在存在的问题,从坐姿到书写姿势,从听课到作业,从用眼常识到语言的规范,从个人卫生到学习环境,从家里到学校等进行深刻的剖析,最后写出自己的改进的打算。成立班长为成员的检查小组,定时对学生的表现进行监督评价。有些学校采用多元评价法,对学生的不良习惯进行跟踪管理。实验小学设立了学生习惯养成周，包括对学生习惯养成不同方面的自我评价、同学互评、老师评价、家长评价及改进措施等，把互评和综合评价反馈给学生，使学生对自己有个清醒的认识，正确面对自己，扬长避短，不断修正和完善自己的人格品质。为每名学生制定详细的良好习惯养成教育档案，档案中有以周为周期养成一个好习惯和改掉一个坏习惯的具体目标要求；设有老师、家长、同学监督栏，对完成目标的签名予以确认，加大督促力度；最后有一周反省，对自己本月的表现予以客观的自我评价。月末，综合评估情况，评选出“良好习惯养成优秀班级”。细节入手，很抓落实，突破养成教育难点。为纠正学生坐姿、握笔姿势不正确这一老大难问题，各学校每天都安排了固定的练字时间，以“规规矩矩写字”为载体，教给学生“一笔一划练好字，一生一世做真人”的道理。以字启智，以字养心，以字育德，以字益美，促学生正确写字姿势的养成。大众完小开展了以“我的地盘我做主”为主题的卫生习惯养成教育活动。下课铃声一响，由中队长喊课“我的地盘”，队员们齐呼“我做主”，随后立即用抹布清理一遍小地盘。这一活动的开展，让队员们从小事做起，从自身做起，养成自理、负责的好习惯，逐渐做到“任何时间，任何地点，我的地盘，我能做主”。有道是把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化。5、下面有请某某主任作报告。习惯养成教育的问题和建议在养成教育实施的过程中，个别班主任认识不到位，措施不得力，还存在不少问题，主要表现在以下几个方面1．个别学校班主任老师认识不到位，习惯养成教育说起来主要，做起来次要的错误思想仍然存在。个别老师把养成教育工作偏重于抓纪律、卫生，对学习习惯的养成重视不够。对学生的思想现状摸得不清，习惯养成教育满足于一般号召，措施跟不上，不能从学生的养成教育的点滴抓起，并渗透于教育和教学的各个环节。2．重内容轻养成，重活动形式，忽视活动效果。在习惯养成上，有些班主任老师重视常规、条例的背背记记，忽视学生的养成，没有把规范变成学生的自觉行为。个别班主任老师开展活动紧一阵松一阵，忽冷忽热，不能持之以恒，养成教育的效果不理想。家庭教育的作用发挥不到位。虽然我们实验学校在家校沟通与合作方面做了不少工作，但仍存在很多问题有的家长重智育轻德育，重视孩子的学习成绩忽视良好习惯养成；有的注重培养孩子良好的习惯，但是方式方法不当；还有的家长只重说教不重实践，缺乏坚持和以身作则等，这都影响到孩子良好习惯的养成。二、今后工作的几点建议1．要进一步制定、完善学生习惯养成目标、内容体系。2．要进一步完善有关习惯养成方面的制度建设，完善学校对班级、老师、学生的评估方法。加强评估，以评价促落实，以评价促发展。对每个学生的习惯养成进行纵线跟踪。为每一位学生建立一份养成教育档案，把养成教育做的更实、更细，细化到每一个人，细化到每一分钟，让每个学生通过自身的纵向对比看到自己的进步，看到自己成长的每一步轨迹，享受到进步的快乐，从而树立信心，同时找到差距，明确今后努力的方向，迎头赶上。教研中心也将从目标的确立、实施的过程、取得的成果三个方面对学校习惯养成教育活动进行评估。各班老师要高度重视，把养成教育作为学校的常规工作来抓。学生良好习惯的培养是一个长期强化和训练的过程，不要期望取得立竿见影效果。一个良好习惯的培养和不良习惯的矫正，也不是一两天短时间内就能完成的，因此纠正学生不良习惯，不能靠突击或应付，要把强化训练与及时矫正有机结合，把养成教育作为常规教学行为。不要认为开展了很多活动就是实施了研究和教育，重要的是坚持；养成教育不在于轰轰烈烈，而在于扎扎实实和潜移默化。落实中要坚持“五字方针”细、小、实、恒、新。“细”即习惯培养的内容要求，做到具体、细致。“小”就是从长远着眼，从小处入手，从学生的一言一行的小事抓起。“实”就是要具体、实在、可行，力求做到有要求、有检查、有评价、有反馈。“恒”即坚持不懈，持之以恒。“新”即要求孩子天天有个新起点，周周有个新收获，月月有个好习惯，促使孩子始终站在新的起点上，向新的目标迈进。进一步做好家庭教育工作，构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络，以提高学校教育的巩固率。要重视与家长沟通，坚持经常性的家访，通过召开家长会、设立学校开放日、给家长的一封信和为家长开设专题讲座等形式，让家长了解养成教育的重要性，知道学校养成教育规划和对各个年级学生的具体要求，取得家长对我们工作的支持，帮助家长更新观念，掌握一些家庭教育的方法，纠正不正确的教育方法。鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，利用家校联系卡，及时反馈学生在家情况，实现养成教育家、校一体化。6、下面由教导处孔学军主任宣布获奖学生名单和获奖优秀班集体及优秀班主任名单。习惯养成教育先进班级及班主任二年级一班（）三年级（）五年级一班（）六年级二班（）习惯养成教育先进学生名单一年级一班某某、某某、某某一年级二班某某、某某、某某二年级一班某某、某某、某某二年级二班某某、某某、某某三年级某某、某某、某某四年级一班某某、某某、某某四年级二班某某、某某、某某五年级一班某某、某某、某某五年级二班;某某、某某、某某六年级一班某某、某某、某某六年级二班某某、某某、某某7、下面请某某校长作总结发言。一树立“人人需要认同、个个需要舞台”的学生观1、相信每一个孩子都有一颗向上的心，善于发现和鼓励孩子每一次小的进步与变化；2、相信每一个孩子都有自己的闪光点，发现学生当前的优点往往比盯住缺点不放更有教育价值；3、学生的综合素质主要由优良的道德品质、良好的行为习惯、健康的身心素养、扎实的学科知识、浓厚的学习兴趣和科学的学习方法构成，因此，对学生的教育和评价能不能全面关注到这些内容，是一名教育工作者是否优秀的重要指标。二、树立“家长队伍是学校发展的重要资源”的家长观1、家长最关心的是孩子在学校里的变化，最想听的是孩子成长中的每一个细节；2、没有不爱孩子的家长，但“爱”的方式客观存在差异，教师的独到之处就是能把这些差异的方式进行综合、辨析，形成最佳的教育方法。这也是教师在家长中树立专业形象的重要途径。3、学校是育人的场所，转化学生的舞台4、研究与家长进行集体沟通与个体沟通的最佳方式。如:在家长会上将交流的重点确定为向家长传递学校的教育理念、家庭教育方法、行为养成的家校共育措施，展现班级学生群体近期的蓬勃向上的学习风貌和学生良好的综合素质；确需与家长就学生问题行为进行沟通时，应采取单独交流、平等交流的形式；5、通过以心换心，细节关怀、耐心教育感动家长，将家长变成自己生活上的朋友，教育教学工作的支持者，学校发展的有效资源。三、树立“为身边的伙伴喝一声彩，为自己的朋友树一面旗”团队观1、我们的每一个伙伴都是因为有高尚的师德、过硬的专业素养才与大家齐聚中国名校，才有了大家今天共谋学校未来发展的良好局面和美好前景；2、“因材施教”是指教育对象客观存在差异，“教无定法”是指教育者本身在工作方法、工作风格上也存在差异，但“殊途”却能“同归”，因此我们的老师只是存在风格与方法的差异，这样培育出的孩子才各具特色，各有千秋3、用自己的慧眼从工作细节中去发现伙伴的优点，用一颗善意的心去包容伙伴的缺点。4、用识的方式去肯定甚至适当放大伙伴的优点，“以己之短，比其之长”，寻找到自己专业发展或为人处世的良师，促进自己综合素养与专业品质的提升。5、建设一支教艺精湛、师德高尚、人际和谐、相互支撑、共进共赢的教师队伍，是百年名校发展的根本。在全校教职员工的共同努力下，张寨镇实验小学的美誉度得到空前提升，尤其是学校教师队伍“热情、责任、团结”的团队状态成为张寨镇教师队伍的典范。为进一步巩固提升学校教师师资队伍建设，经学校行政会研究，向学校全体教职员工提出三项重点工作建议，将之作为全体教师工作的共同指南201*年6月扩展阅读小学生良好行为习惯养成教育工作总结小学生良好行为习惯养成教育工作总结有人说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教育是什么往简单方面说‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学