简析小英语口语交际教学研究

PAGEPAGE1简析《小英语口语交际教学研究》靖江市城西小学张钰长期以来，小学英语教育教学一直被限制在“应试教育”的狭小天地中，英语口语交际教学普遍不为人所重视，这一领域的研究也相对薄弱。这样导致了学生不是在学习如何使用英语语言表现自己的所见所感，而是在学习如何用英语来考试。很多情况下出现单词会写不会读，英语会考不会说的哑巴英语，更不会在相应的场合用英语进行交流，基于以上原因，我校英语教研组在2006年提出了“小学英语口语交际教学研究”课题，此课题先后被市级泰州市级批准立项为“十一五课题”。该课题主要是对小学英语口语交际教学的语境、有效策略、教学的模式及活动设计和对学生英语口语的评价方式及评价内容的研究，通过这样的研究，能够使学生获得初步运用英语交际的能力，并能提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，活跃我校的英语口语交际教学气氛，并形成特色。从2007年起，我们多次召开了课题组成员会议，明确了课题的研究目标，并组织课题组成员开展初步研究工作。时至今日，该课题从申报到组建课题组，再到实施研究已进行了两年之久。在这两年中，我组实验教师不断学习教育教学理论知识，努力进行实践探索，坚持做到在教学中研究，在研究中教学，在每节课中尝试、反思、总结。此外，我们还通过课堂赛课、研讨沙龙等丰富多彩的活动推动课题研究。两年的研究与探索，不但提高了学生的英语口语能力，而且摸索出了一些有效的教学策略，现总结如下：一、充分利用各种教具，有效促进学生英语口语交际兴趣的提高。我组教师在上课时，充分利用录音机、多媒体乃至图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。我们规定英语教师不允许空着手走进教室，老师们利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动的教具，有时甚至自己掏钱买各种实物教学，在课上作为奖品奖励给学生。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。二、努力创设英语环境，有效促进学生英语口语交际习惯的养成。我们实验教师努力为学生创设英语口语交际环境，让学生有更多的机会开口说英语。我们要求课前教师要用英语与学生交流；同学间要用英语交流预习即将要学的课程；课上师生对话、交流，尽量用英语阐述自己的观点；课后经常用英语向教师提问，与同学交流；我们将每周二定为学校英语日，这一天要求学生全天使用英语交流：早上不管遇到哪位老师，能够跟老师用英语问声好；进老师办公室时，能说句“MayIcomein?”；放学后，能跟老师说声“Goodbye!”构建了这样的英语口语环境，学生就会把说英语当成了一种习惯，久而久之，就提高了学生英语口语交际的能力。我们还举办英语沙龙、英语故事会、英语口语表演竞赛、英语课本剧比赛等活动，多渠道促进学生学英语说英语。三、创新英语口语教学方法，有效促进学生口语能力的再提高。在课题实验中，我们以教育部《英语课程标准》为依据，根据本校各年级段学生的特点，结合现行教材，组织开展多种形式的课内外活动，把大家在教学研究中总结出的好的教学方法运用到常规教学之中，并在实践中不断完善。同时我们还尝试启用了专门的口语教材，并在学校领导的大力配合下专门聘请了外教给我们上示范课。我组实验教师通过一次又一次反思总结，把最适用于我校学生的教学方法引入到我们的每一节英语课堂教学之中。在实验中，我们根据《英语课程标准》对于英语口语的目标要求，我们还开发设计了口语评价表。2007年3月，我们利用口语评价表在各班进行了英语口语测试，选拔出了一批英语口语比较优秀的学生，在此基础上成立英语口语交际“交流使团”，让他们到各班演讲、交流，进一步带动学生用英语、说英语的热情。2007年5月和2007年12月，我们又在五年级和六年级举行了英语课本剧比赛，我们五（1）班同学编导的英语课本剧《小红帽》获得此次比赛的一等奖。通过开展多种形式的课内外活动，积极改进英语课堂教学方式方法，着力促进学生人人开口说英语，人人乐于说英语，努力消除“哑巴英语”现象，从而提高学生英语综合能力。我校的英语口语交际课题研究开展两年多来，我们深切地感到：课题的开展不仅充分调动了学生英语口语交际的积极性，还促进了教师的专业成长，为学校英语口语教育带来了活力。每学期各种英语竞赛活动，学生兴趣盎然，积极性很高，英语口语表演、英语课本剧表演获得领导和老师们的一致好评，从学生参与活动的热情，我们充分感受到许多同学不再害怕开口说英语。相反，更多的同学认为用英语交流非常有趣。在全国举行的英语作文竞赛中，几十位同学获全国优秀奖，六位老师获全国优秀辅导员奖。在课题研究过程中，课题组成员专业素养有了较大提高，实验教师积极撰写教学论文，坚持撰写实验札记，不断进行教学反思。通过这些工作的夯实，课题组成员们专业素养有了较大提高。在江苏省组织的优秀案例评比中，吴琴、张钰老师获省二等奖。刘丹、肖林玉撰写的论文分别获市级泰州市级一、二等奖。肖林玉、黄蓉老师多次送课下乡，获得对口学校老师学生一致好评。四、收集、分析、整理各项实验数据和资料。在实践探索的同时，我们十分关注实验资料的收集、整理工作。我们每学期对终结性口语测试的试卷进行了抽样分析，既为课题组提供了第一手实验数据