高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第二单元8杜牧诗三首早雁

《早雁》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：（1）了解杜牧诗歌思想内容。（2）品味诗歌象征、借古讽今的艺术手法。2、过程与方法：学生自读，提出疑问，讨论解决；教师引导点播，归纳总结。3、情感态度与价值感：感受作者关注民生疾苦的忧国忧民情怀，学习他的正直、批判精神，关注社会，关注民生，富有同情心。二、教学重难点：1、结合写作背景，感受作者关注民生疾苦的忧国忧民情怀。2、品味诗歌象征、借古讽今的艺术手法。教学过程：三、教学方法：引导启发法。四、教学时数：一课时教学过程：一、新课导入：人的一生，最喜欢回忆过去的是晚年。因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华，思索人生途中的得失。而一个朝代呢？一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。今天让我们一起来欣赏他的一首怀古咏史诗《早雁》。二、作者简介：杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的祖父杜佑曾经当过宰相，又是著名的历史学家。杜牧从小受到严格的教育，研究文学政治经济，准备入辅为相。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为“杜”，别于杜甫。又和李商隐齐名，并称“李杜”。因有别墅在樊川，亦称杜樊川，有《樊川诗集》。杜牧以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。(《献诗启》)，咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感。如《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。三、背景简介：唐武宗会昌二年(842)八月，北方回纥部族大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充满关切。农历八月是秋季的第二个月，故称此时南飞的大雁为“早雁”。四、初步感知：1、范读诗歌并指导学生自读诗歌2、结合课文注释疏通文意，初步了解诗意。五、深入诗歌：1、“早雁”一词有什么深意？“早雁”采用了象征的手法，象征饱受战乱、流离失所、无家可归的边地人民。此处托物言志。2、从哪些词语可见诗人对早雁持的态度？作者对早雁是深切同情的。从“须知”、“岂逐”、“莫厌”可以看出，这是一种在无可奈何中发出的劝慰和嘱咐。哀怜大雁的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的边地人民无微不至的关切。3、雁的“哀”在哪里表现出来？清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影，失宠者幽居的长门宫，灯光暗淡，在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。有力地烘托了大雁失群后南飞途中的凄凉景象。用“汉物”、“汉事”入诗的作用：唐诗惯用以汉代唐手法，引起人们对汉武帝之时盛世繁华的向往，那时连年征战使匈奴胆寒无力南侵，边境基本安定。4、后两联有何深意？隐含对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。六、再次齐读全诗，品味艺术特色。1、象征手法的运用：通过学习这一首诗，我们可以知道，杜牧笔下的早雁是有寄托的。表面写雁，实为写人，即把逃避回鹘南侵的边民写作四散的早雁。①所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种表现手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。②象征（托物言志）：虚：联想想象的/议论抒情的道理感情（要求）实：耳闻目睹的/记叙描写的具体画面（情境）2、强烈的现实批判性。全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的同情，亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。七、深情朗读。八、拓展延伸,布置作业。菊花元稹秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。1、一、二句采用什么样的手法写出什么内容？明确：通过描写，写作者爱菊。“遍绕”、“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。2、三、四句由一、二句的描写转入议论菊花的什么特点触发了元缜的诗情？外在特点:百花先谢而菊花后凋内在的神韵、品格:历