大气环境保护教案一等奖地球变热了

大气环境保护教案一等奖地球变热了

1、大气环境爱护教案一等奖地球变热了

作为一位出色的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的大气环境爱护教案：地球变热了，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、培育幼儿的责任感，使幼儿知道爱护环境就是爱护自己，每个人都应当为爱护环境尽自己的一份力气。培育幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参加环保的初步意识。

2、通过幼儿向社会进展宣传教育，促使幼儿知道“爱护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要爱护好她”的道理。

3、在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信念，培育幼儿的合作意识。进展幼儿的留意力、观看力、想象力。培育幼儿动脑，动口的学习习惯。

活动预备：

1、教师预备：课件；利用户外活动或郊游的时机，引导幼儿观看四周的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。

2、幼儿预备：收集有关地球变热的资料和图片；事先了解有关地球变热的学问。

活动过程：

一、开头局部：

请小朋友一起念儿歌《地球妈妈是我家》，引出课题。

二、根本局部：

1、请小朋友一起看课件，听故事《地球妈妈变热了》。

2、请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。

3、看课件教师总结地球变热的缘由：科学家分析了地球变热的缘由，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。比方，砍伐森林树木，草原上过度放牧，就削减了能汲取二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还比方，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地汲取二氧化碳。更主要的是工业进展，兴建很多工厂，大量矿物燃料的燃烧，烟囱冒烟，汽车排放废气等，增加了许多二氧化碳。三者加在一起，就使大气中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像给地球盖的屋顶，愈来愈厚，地球外表散发的热量无法散到宇宙中，都被二氧化碳阻挡了，这就叫“温室效应”。也就像我们到玻璃暖房一样，太阳光可以照进来，热量散不出去，屋子里就温和了。

4、看课件让小朋友了解地球气候变热给我们带来的灾难。地球变热使居住在地球上的广阔居民受到热浪的攻击，天气少雨、干旱，影响作物正常生长。由于地球气候变热，南极冰山也会慢慢溶化。冰山溶化，会使海平面上升，那么很多沿海城市就会被沉没，整个地球就将面目全非。

5、“地球妈妈”变热了，就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了，那我们怎么办呢？请小朋友讲一讲假如你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢？

6、看课件，总结日常生活中防止地球变暖的措施：出门时尽量乘坐公共交通工具；使用环保型的汽车；少使用空调；多植树造林；每次削减一分钟淋浴时间；不使用的家用电器要把插头拔掉；停顿设置电饭煲处于保温状态；购物时携带购物袋，削减塑料袋的使用；削减看电视的时间；家人尽量在同一房间活动等等。

五、完毕局部：

鼓舞幼儿向家人宣传爱护环境的学问；分小组制作宣传牌（共同争论，自由分工）。

1、自己设计宣传画。

2、自编宣传标语。

3、装饰宣传牌。

4、教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。

5、小朋友爱护地球是我们的责任，应当尽自己的力气从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士，还要提示四周的人，让大家都做环保卫士。

六、活动延长：

1、请家长和其他班的.幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。

2、续编故事《地球不热了》，鼓舞幼儿大胆想象。

活动反思：

由于本次活动是从小朋友的谈话中生成的，小朋友从电视、播送等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息，知道了地球环境的破坏给我们带来的灾难。同时又看到了关于环保的各种图片，因此，幼儿对这一活动很感兴趣，都很情愿参加到活动中来。

在整个活动中，教师充分发挥幼儿的主体作用，在引导过程中，层次清晰，目标明确环环相扣，给幼儿充分的时间去看、想、说、做，让幼儿在亲身体验、相互沟通中学习学问。本次活动还留意渗透了其他领域的学问，注意幼儿社会性的培育，如：合作意识、自信念的培育，及他人责任感的建立，使环保教育的面更广。

2、大气环境爱护教案一等奖地球变热了

作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要预备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的杯子变热了教学设计范文，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

教学目标：

1、科学学问目标：通过几个不同的试验来了解热是从一个物体传到另一个物体；当材料不同时，传热的速度有快有慢；了解当热在固体中传播，热点不同的时候几种传播方式，得出热总是由温度高的地方向温度低的地方传递的结论。

2、情感态度目标：培育学生客观对待试验现象的科学态度，体验合作、共享他人才智以及应用所学学问解决生活中的小问题带来的欢乐。

3、科学探究目标：通过现象发觉问题，提出问题，依据供应的试验材料设计不同的试验来进展验证，培育学生的探究问题的力量。

教学预备：分组材料：铁架台、粗铁丝、火柴、蜡、酒精灯、烧杯，玻璃杯，瓷杯，钢杯。多媒体课件

设计思路：《新课科学标准》要求科学学习要以探究学习为核心，因此在本节课设计时，我有意让学生在自觉不自觉中经受了“发觉问题—提出问题—猜测—试验验证—分析试验现象—解决实际问题”的良好科学探究方法。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

课件出示教师做试验录像，学生提出问题

学生沟通后师板书课题《杯子变热了》。

二、试验探究新知

1、猜测：

师出示两个一样的杯子：向其中的一个杯子里倒入热水，让学生猜测一下，这两个杯子之间会有什么不同？

学生沟通。

出示三个材料不一样的杯子：观看这三个杯子有什么不同之处？

学生沟通后连续猜测：

假如给这三个杯子都注入热水，哪个杯子热的快？

2、试验验证

学生沟通后课件出示实试验要求及试验记录表

开头分组试验，特殊强调在试验过程中肯定要当心，不要让热水烫到手！

教师巡察，指导学生做试验。

师小结并板书：不同的材料的物体传递热的快慢是不一样的`。

3、连续合作讨论：热在固体中是如何传递的

让学生观看剩下的材料，小组争论：

热是怎样在固体中传递的？你想怎样设计你们组的试验呢？

小组争论，集体沟通，然后开头试验验证。

教师巡察指导试验。

找生沟通后师小结：消失这几种不同的现象，是由于酒精灯燃烧的局部温度高，其他地方温度低。也就是说热是由温度高的地方向温度低的地方传递的。

板书：热总是由温度高的地方向温度低的地方传递的。

三、解决生活中的实际问题

1、课件再次出示导课时的情景图。

找生解释消失这种现象的缘由。

2、课件出示常见的生活用品，让学生说说：它们各个局部分别是用什么材料制成的？为什么要这样设计？

四、拓展应用

小小设计师：

设计一个不烫手的杯子。

3、大气环境爱护教案一等奖地球变热了

第一课《爱护环境——共唱地球之歌》主题课生成教学设计

活动目标：

1、围绕《地球之歌》提出若干问题并选择有意义的形成有讨论价值的课题。

2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务。

3、通过本节学习沟通活动让学生学会思索、合作和探究。

活动重、难点：

学会分析、归纳生成有意义的小组活动主题。

活动预备：

教师：《地球之歌》视频及课件、活动方案空白表。

学生：课前预备记录本和记录笔。

活动过程：

一、创设情境引出主题

1、用一则笑话引入“环保”概念，让学生在兴趣之余引发思索。

2、呈现学习目标。

3、播放《地球之歌》

教师：同学们，这个视频里有哪些触动你心灵的画面？

设计目的：让学生学会思索，归纳。视频的画面冲击力能激发学生的参加热忱和沟通欲望，在思索沟通的过程中引导学生的归纳和表达力量。

2、教师：从大家热火朝天的沟通过程中，我发觉你们个个都是爱护地球环保小达人，你们的思维活泼，观看力很强，说得很好。这些触动心灵的画面是什么行为？会带来什么后果呢？

二、沟通话题提炼活动主题

1、小组内沟通总结出详细的讨论问题。

要求：视频展现了我们恣意的.破坏对地球的损害，这些损害会带来什么不良后果？请大家以小组为单位，探讨沟通，填写表格：

出示要求：

（1）合理分工，，选出记录人和汇报人

（2）全员参加，积极沟通

2、升华问题，引发思索

（1）日常生活中我们对地球的破坏行为还有哪些？（例如：铺张资源、滥捕滥杀等等）

（2）指导大家把问题归纳整理，生成讨论主题。

板书：地球之歌

爱护环境，绿色生活

爱护环境，爱惜生命

3、确定活动主题

教师：通过争论沟通，我发觉大家关注的最多的就是怎样从日常生活中通过节省和爱惜的方式去爱护我们的母球——地球。所以，今日我们的活动主题就确定为“爱护环境，共唱地球之歌”。

三、沟通筛选，确定小组讨论的小课题

1、同学们在刚刚的沟通中提出了许多关于环保的问题，我们今日来筛选一下这些问题。

要求：（1）问题要表述精确；

?（2）把相近或相像的问题合并使问题更具归纳概括性

2、依据上述原则，展现沟通、修改问题。

（1）你如何对待我们的这些行为？

??（2）这些行为会给我们带来什么后果？

（3）我们该怎们爱惜地球，共唱地球之歌？

四、制定小组活动方案

1、组内自主制定活动方案(参加活动的形式可以多样化，例如：采访，小组成员自己观看，反思沟通生活中常见问题，摄影等等）

2、展现沟通活动方案

重点指导：活动目的是否明确；活动步骤是否详细；任务安排是否遵循个人特长和实践力量进展分工；活动时间安排是否得当。

3、依据以上指导，沟通小组修改活动方案。

提示：参加活动的形式可以多样化，例如：采访，小组成员自己观看，反思沟通生活中常见问题，摄影等等。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和准备？

六、作业：

课下在组长的带着下修改完善小组的活动方案。

4、大气环境爱护教案一等奖地球变热了

作为一位出色的教师，可能需要进展教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的环保教案：救救我们的地球，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

活动一：奇妙的海底世界

看光盘录象，观赏大海中小鱼的游动

师：孩子们今日我们要去海底世界游览，让我们一起动身吧！

师播放录象，带着幼儿观看。

师：你们看到了什么？

师：它们在水里做什么呢？

师：对了他们在兰色的海洋里畅游。谁能用身体仿照一下呢？

幼儿逐一仿照。

师：你们可真棒，让我们一起仿照小鱼，随着音乐畅游吧，幼儿随便用身体仿照。

师：我们小朋友表现的可真棒，下面我们就用我们的小手来制造漂亮的海底世界吧，你可以用手跟我折小鱼，也可以动手自己去画海底世界，看看谁画的更棒，做的更好，好吗？

师带着幼儿折小鱼、画海底世界。

折好的幼儿把小鱼放到兰色的扳子上，画好的也放到展板上。

活动二：大鱼小鱼生病了

师出示大图片，幼儿观看看到了什么。

师：小朋友们你们看看这个海洋里的大鱼和小鱼怎么样了？

师：对了他们生病了，生病了他们会怎么样游呢，用身体仿照。

师：你们想想他们为什么会生病呢？

师：我们就一起来看看究竟怎么回事吧，幼儿与教师一起看表演故事。

师：大鱼和小鱼要控告谁呢？

师：他们为什么要控告呢？

师：请幼儿说说自己的想法？

师：请小朋友分组，一起来表演一下吧，你们自己安排角色，然后看看你们的结果告知我，好吗？

师：幼儿分组表演，师巡回指导。

师：哪个组能告知我你们组的宣判的结果，为什么？

活动三：小鱼的.信

师出事一只灰色的小鱼，亲爱的小朋友们，告知你们吧，我生病了，那是由于你们人类不爱护环境，我们的家海滩变的很脏，都冲到了海里，所以我们才生病了，请你们抓紧救救我吧？

师：让幼儿动脑想想我们应当怎样去救小鱼。

师：孩子们现在我们就立刻动身去帮忙小鱼。

师带着幼儿去海边，让幼儿自由的观看

师：你发觉了什么，我们的海滩怎么样了，海水怎么样了？

师：对了我们的海滩变脏了，那我们怎么办呢？

师：对我们一起动手让我们的海滩变的更洁净好吗？

师与幼儿一起动手清洁我们的海滩。

师：小鱼很快乐，它快乐极了，它告知我说我们小朋友可真棒。

集体共享：幼儿之间相互说说怎样才能爱护我们的海滩。

5、大气环境爱护教案一等奖地球变热了

设计意图：

环境问题已成为现代社会普遍关怀的问题，人类每天都要产生大量的垃圾这其中包括生活垃圾工业危废医疗垃圾其他固废（核废料等）我们每个人都有不同的身份，但有一个身份是一样的，那就是：垃圾制造者；每天有许多事情被我们重视，但有一件事却经常被无视，那就是：每天都在生产垃圾。于是开展了此次活动《我们是地球环保服装设计师》。环保是当今最关注的一个问题，环保必需从小孩抓起，所以这个活动主要是以各种废旧材料来让孩子动手操作，让孩子真正感受到废旧物品再利用的重要性，提高幼儿的环保意识。从小对幼儿进展环境教育，其意义非常深远。

教学目标：

1、通过剪、贴、穿等技巧，让幼儿利用身边的各种废旧生活垃圾制作服装，并进展表演。

2、通过制作，让幼儿熟悉到废旧材料的再使用价值，增加幼儿的环保意识。

教学预备：

1、各种废旧材料：报纸、包装袋、塑料袋、废旧光碟、奶瓶、果冻壳等。

2、剪刀、胶水、双面胶、订书机、范例时装一件

3、四名幼儿排练好时装表演，一名幼儿扮演小魔仙。

4、时装表演的音乐带。

教学过程：

一、情景再现

教师带着幼儿进入活动室，观察满地的垃圾，让幼儿把垃圾捡到垃圾桶，然后教师提问：

1、师：小朋友，看，这些是什么呀？（垃圾）对了，这些都是我们日常生活中丢弃的没用的垃圾，我们来看看有些什么？

2、（出示报纸）：这是我们看过的报纸；（出示奶瓶）这是我们喝过的奶瓶；（出示塑料袋）这是我们用过的塑料袋；平常我们把这些当垃圾丢弃了，真是太惋惜了。

3、（小魔仙消失）师：咦，你是谁呀？幼：我是小魔仙，看我怎样把这些垃圾都变成宝贝吧，变变变，看！（音乐响起，四名穿着环保衣服的幼儿出来表演时装，让全体幼儿观赏）。

4、师：哗！原来被我们丢掉的垃圾可以变成这么美丽的服装啊！今日我们也来当环保设计师把这些生活垃圾都变成美丽的衣服吧。

二、教师示范讲解，幼儿观看。

1、师：她们穿的衣服都是用什么材料做的？上面有些什么？用了哪些材料？（报纸、塑料袋、光盘、奶瓶等）看，这是报纸做的连衣裙，这是奶瓶穿起来做成的裙子；这是塑料袋做成的裙子；这是废旧光碟做成的裙子，下面还用果冻壳装饰，真是太美丽了。

2、教师示范最根本的用塑料袋做裙子的做法：先把塑料袋剪掉底部，然后把塑料袋平放在地上，分好前后，用纸筒、光碟、果冻壳、贴纸等进展装饰，最终用彩带或皱纸做成腰带，这样裙子就做好了。

3、小结：其实这些废旧的材料咱们每家都有，以后小朋友不要把这些东西撕掉、丢掉啰，肯定要好好把这些废旧的材料保存下来。进展废物再利用，教师今日也给小朋友预备了许多废旧的材料，我们就一起来设计最美、最环保的服装吧！

三、幼儿制作，教师指导。（供应一些半成品让孩子选择、制作）

师：小朋友可以依据自己喜爱的，选择这些材料来制作衣服。

1、指导幼儿选择适宜的材料进展制作。

2、提示幼儿将剪下的废纸放入废纸萝中，回收一些废旧材料，避开垃圾的产生。

3、帮忙力量较差的幼儿设计制作

四、幼儿表演：绿色环保时装秀

1、师：小朋友，把你们设计的服装穿上，我们一起来表演吧！（好！）

幼儿把自己制作的环保时装穿上。

3、音乐响起，幼儿随着音乐进展展现表演。

五、完毕

师：小朋友做的衣服真美丽，教师盼望小朋友以后能把一些废旧的材料利用起来把它们变成有用的东西好吗？

师：走，我们一起到外面去拍照吧！

活动延长：

1、幼儿回家收集更多的生活废品，和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起制作更多更好看的服装，带回幼儿园举办大型的时装秀。

2、鼓舞幼儿养成收集废品的习惯，利用废品制作其他的艺术品。

教学反思：

环境教育最终目标是实现环保成为人的自觉行为。为此在开展环境教育时必需提倡环保从我做起。通过这次活动，孩子在动手操作的”过程中，知道了被丢掉的废品也会变成漂亮的服装，孩子们特别喜爱他们自己制造的服装，穿上服装欢乐地表演，在这次的活动中，全部的孩子都发挥了制造力，孩子天生就是创造家，制造出各种各样的服装，但是教育有的时候会消灭掉孩子的制造力，在材料供应方面我们局限了孩子的制造，没有为他们供应更多制造的时机，今后我们要在这方面连续努力。

垃圾是看得见的东西，其背后是很多人看不见的资源消耗和废弃物排放，环境污染、生态退化、资源紧缺的局面正是由此而生。唤起人们的环保意识，从娃娃抓起很有必要，引导孩子们行动更为重要。

人类只有一个地球，地球是我们的家园，为了将来我们能走上可持续进展的道路，今日人与自然必需和谐共处。因此爱护自然，爱护环境是每个地球人明智的选择。

6、地球上的大气教学反思

在高中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的学问，便对地理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了细心预备，试着编写了这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营细心预备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是猜测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。

问题：

（1）赤壁位于我国哪一个省？试分析当地的气候条件。

（2）周瑜为什么会由于“欠东风”而急出病来？

（3）我国形成最大季风区的地理因素有哪些？

（4）我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。

（5）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？

这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只供应背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时把握天气、气候等学问，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理力量，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告知我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生学问面有宽有窄，学习力量有高有低，认知力量有强有弱。教师必需正视学生之间的这种个体差异。比方可以在内容的呈现方式上进展仔细的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照看不同学生的学习兴趣和力量要求。

教师的反思大多是针对教学过程进展的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维力量是否提高等状况进展反思，然后再回到实践中去探究，使教学与讨论力量得到提高。这一要求使地理教师必需从多方面充实、完善自我，提高自身的业务素养，敏捷、制造性地使用教材和校内外多种多样的”课程资源，从而使教学活动处于活泼积极的状态。

教师在教学过程中要仔细地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生公平的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。例如，在“全球变暖”教学中，有一位学生提出：

“我认为大气中二氧化碳增多、全球变暖不行怕，由于原始大气中充满着二氧化碳。可是照样诞生了生命，并演化出了一个欣欣向荣的世界。”这个观点与教材相反，我当时作了批驳。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学积极思索的兴趣、大胆创新的士气。于是，在下一堂课中当全班同学的面作出了自我批判，并在后来的教学中留意宽容各种观点，鼓舞学生积极探究创新。

7、《杯子变热了》教学反思

通过《杯子变热了》这一典型课例的教学实践过程，对如何让课堂布满生活气息，让科学学习回归生活，有了更深的熟悉；如何把科学教学与学生生活有机结合，在科学课堂上彰显生活特色，我认为，可以从下几个方面入手：一是从生活废物中选取试验材料，表达生活中到处、时时可以进展科学探究。二是在试验探究的实施过程中，借助生活情景和阅历，促进有效问题的产生，明确讨论方向。三是从生活问题入手，到生活问题结课，让学生意识到科学探究来源于生活，科学学问效劳于生活。

通过教学实践，我们发觉《杯子变热了》的`教学设计还不够完善，如利用酒精灯给易拉罐皮加热时，假如操作不当，很简单把涂在上面的蜡烛点燃，就看不到预想的试验现象；假如蜡油涂的过多或是倾斜加热，都很简单把蜡油滴在桌子上，给学生每组预备3片试验材料的目的是为了让学生能够从不同的位置加热，观看不怜悯况下热的传递，但有些小组并没有想到等等。这一些都值得我在今后得教学工作中不断反思、改良、积存。我始终坚信：让学生从生活走向课堂，再从课堂走向生活，这才是科学教学的真谛。让科学课堂布满生活气息、彰显生活特色是我对课堂教学不断追求的目标。

8、《冷热不均引起大气运动——大气的水平运动》课堂教学反思

本节课暴露出来的一些缺乏之处可为日后朝正确进展方向改良教学供应指引通过许教师的提示，让我熟悉到，教学太急躁，不留意时间的掌控，重难点便难以突出，如本节先松后紧，末段太连忙了，显得本节似乎不是在实际等压线图上推断风向，而是在专讲形成和转变风向的力，偏离了原有的目标。因此应当围绕中心来绽开过程，严格把握住主线，掌握好节奏，面对全体学生，练习时要留给他们思索的时间，以免为讲课而赶课，学生的思索过程还没完成，便以某个别学生最好的答案和结论展现出来，忽视大局部学生的思维过程，在他们头脑里直接灌入结论，不利于学习过程与方法的培育，也不符合从学问学习转向素养培育的”新课标理念，此点尤其在以后的教学中要留意。

一些板图绘画技能和多媒体课件要实现有效运用，还要多从根本功去练去着手，实现真正通过课件或板图到达学问重难点的突破，这还需要多加熬炼。而本课运用实际天气作为引入，原来假如能更深入的掌握和运用它，作为案例分析的话本节那些较多的理论性的学问，学生便可从生活中直接联系与感知，达致学习生活中的地理学问，本节课的教学效果可能大不一样。

9、地球和地球仪教学反思

第一、课堂的好玩性延长到课外。

我为了课堂的生动，在麦哲伦环球航行这一块，增加了趣味性，给同学们讲解麦哲伦海峡和太平洋的来历，主要是为了让学生记住麦哲伦环球航行的路线，事实证明可行性很高，而且学生很简单承受。课后我听一位孩子说他回家家拿着篮球问爷爷知道不知道麦哲伦环球航行经过了那些地方，时间什么的，最主要的是孩子还主动去找历史书，看麦哲伦环球航行的时候我们的中国所处的朝代，听到这些自己感到很快乐，这正是我所追求的目标，提起了孩子们的学习兴趣，让孩子们自己主动学习。这一阶段的孩子们的承受力量还是有限的，过多的专业的东西是不太简单承受和理解的。我力求把课上的好玩的同时让学生把握学问，调动他们对地理的喜爱。抓住学生学习的动情点，实现教学目标的最优化。新课程要求把“师生情感的和谐”作为课堂教学应努力追求的一种心理环境。因此，如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学，使教学活动中的认知和情感有机地结合起来，从而提高课堂教学效益，这是当前课堂教学改革的一大主题。作为地理教师，同样需要在生活中提取学生喜爱的素材，用相关的地理理论与这些素材建立联系，学生就会为自己的所学而傲慢，自然就会喜爱地理和地理教师。只要抓住了这个“情感点”，要实现教学目标的最优化就不在话下了，教学就会猎取事半功倍的效果，教师也能把课堂当成一种享受。

其次、暴露的问题准时解决很重要。

对学问的把握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。比方，让学生举出一些地球是球形的证据时，大局部同学都能说出一个来，其中“登高望远”解释地球是球形的一个证据，同学们对此理解不了，我先让学生自己思索，然后找同学答复，之后发觉同学对此争议很大，我在解决这个问题是遇到了一些问题，有些同学的思想我解释不了，这也是对我们教学的一个很大的考验。

第三、在讲到地球仪和地球的区分的时候，孩子们能够举出好多的不同

比方，地球仪上没有大气层啊，还有的说地球仪上没有水啊等等，许多都是我没有想到的，我首先确定了他们的答复，之后引导他们得出一些主要的区分。

总之，这堂课上有可圈可点的地方，固然也有需要进一步完善的地方，活到老，学到老，总结到老，反思到老吧。

10、地球和地球仪教学反思

一、分析教材

《地球与地球仪》是七年级上册地理第一章的第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关学问，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比拟归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，娴熟地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观看经纬线的特点，发觉且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。

二、优点与缺乏

这节课优点是：依据本节课的教学目标，我设计了多种教学方法，其中采纳小组合作的方法，符合七年级学生的年龄特点，可以很好的调动学生的积极性，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在积极主动的参加中，坚固把握了地理学问，同时也了解了学习地理的方法，根本上收到了估计的效果，学生完成作业的效率也高。

缺乏之处：

1、由于对教材不熟，学问的把握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。

2、实际教学中，我用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问。这给个别学生造成了压力。

3、缺乏多样性和趣味性。根本就是采纳小组合作探究，小组展现，教师讲解这几种方法。整个课堂就显得比单调枯燥、无味。采纳的是教师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，简单遗忘。

三、改良措施

尽快熟识教材，扎实备课。教学目标一旦确立，教师就要严峻根据教学目标，掌握好时间，放开手参脚，充分信任学生。让学生紧紧围绕教学目标，通过自学，小组合作学习等方式进展学习。使学生能够在自由，轻松，的环境中开心的学习。给足学生学习思索的空间，让学生在合作中探究学习。

11、七年级地理地球和地球仪教学反思

地理局部，尤其有两大块（地球的运动和物质运动与能量交换）是地理必修I的重点也是难点，它们是学生学习地理的关键，学习成绩的好坏取决于此，对于后面的学问把握的多少都与学好这两大块有关。教师在教学中需要花费许多的时间和精力，但学生的把握程度是很低的。这局部内容结合了数学、物理、化学以及文科学问，学问的综合性很强，而学生却对这局部其它学科了解得不够。因此，在这局部学问的处理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。依据我的教学实际，通过教学设计和教学实际操作，课堂反映出的问题，我总结出以下处理难题的方法：

一、直观印象化

在《地球在宇宙中》中，假如直接用语言来描述地球在宇宙当中的位置，这样教师觉得太空洞学生也很乏味。体验不到宇宙的宽阔性，也无法体会地球的神圣。因此我就选择了大量的宇宙图片，以及各种天体图片，尤其是太阳系九大行星近观图和它们的关系图（强调2023.8.26公布的“冥王星被降级”的消息）。并逐一做了具体的介绍，学生的兴趣很高，边看边想，并将自己知道的天文学问告知其他同学，使一堂很乏味的地理课变的津津有味，课堂气氛很活泼，学生对根底学问的把握速度加快，并很有兴趣地查阅相关资料来了解天文学问，使得刚从初中升入高一的学生对地理产生深厚的兴趣，这也是高中地理特别关键的一堂开头课，为《地球的运动》的学习打下根底。

二、奇妙复习稳固化

奇妙复习稳固就是奇妙地结合所要学习的学问，将初中地理学问中的《地球与地图》学问进展复习，目的是让学生学习新内容、复习旧学问、全面的稳固，加强训练，结合新课程标准的要求到达学习目的。比方我在讲解《地球的运动》时，《地球根底学问》学生把握的很差甚至“经纬度、经纬线”都很模糊，往往混为一谈。要讲地球运动的地理意义，必需要知道这局部的内容。这是摆在我面前的一个很麻烦的问题，而且时间很紧迫。经过思索之后，我打算在讲授新课时穿插渗透复习初中相关学问，让他们将原来的怀疑解决了，也为后面的学习有了坚实的根底而兴奋。