第二学期《教职业道德师与教育政策法规》课程

2020-2021学年第二学期《教职业道德师与教育政策法规》课程期末考查班级：2019级化学一班

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一、案例呈现下面是发生在某市重点中学里的一件事。

一天早上，上课铃响后，王校长和往常一样，在教学大楼内巡视，当他走到一楼时，看见一个初二的男同学低着头、默不作声地站在教室门口。“不去上课，怎么站在外边？”，“不，是冯老师让我出来的。”“为什么？”“因为我没完成作业。”王校长把这个学生带到教导处，先是对其不完成作业的行为进行了批评，随后又让他补上未完成的作业

下课了，冯老师来见王校长，谈起没让学生进教室上课这件事，王校长说：“不准随便停学生的课，这是学校的规章制度，你怎么忘了？”冯老师笑了：“校长，你讲得很对，我也知道不该这么做，但个别学生上课爱讲话，不按时完成作业，如果不吓唬一下不行，所以我就在班上宣布了这条纪律，谁违反了谁出去，再说……”“再说什么？”，“这个学生是我亲戚的孩子，一来可用他教育其他学生，二来落下的功课我可以给他补上。”校长听后，思索了一会儿说：“你这种做法，听起来似乎有理，实际上是错误的。不管哪个学生，老师都无权停他的课。对学生的管理教育决不能采取与学校规定相违背的做法，再说，这种做法也达不到教育的目的。这个学生，你还是先把他安排到班里去。分析案例问题及其原因王校长做得对，冯老师做得不对。这是一起中小学广泛存在的教师侵犯学生权益的案件。案例中1、冯老师将学生赶出教室是剥夺学生受教育权的行为。《中华人民共和国教育法》第42条第一款规定，学生有“参加教育、教学安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，课堂教学是教育教学的主要活动，教师将学生赶出教室侵犯了学生的受教育权，是违反教育法的行为。2、冯老师让学生在教室门口罚站，这是对学生的一种变相体罚，违反了《中华人民共和国教师法》第8条第四款关于教师义务的规定：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”3、冯老师违反了《未成年人保护法》第15条的规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”，4、冯老师违反了《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22第二款的规定：“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。原因：中小学教师对教育法律法规的不了解，教育法律意识不强，不知道维护学生的合法权益。

三、

提出改进性策略很长一段时间以来，很多老师对调皮捣蛋的学生束手无策，不敢管不敢问。如果哪个负责敬业的老师，不走时的话，正好批评教育了一个“茬”上，麻烦就会接踵而至。大凡不听话、不懂事的学生背后，一般都有不通情达理的家长。一旦被家长抓住把柄，就给老师扣上一顶“体罚和变相体罚学生”的大帽子，轻则批评教育、取消评优树先资格，重则丢了饭碗。这样的例子有太多了。在依法治国的大背景下，加强教育法制建设，全面推进“依法治教”已成为当今教育发展的重要命题。作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的公民素养。教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法。学法是前提，用法是目的，在日常教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。同事之间应相互提醒，共同促进，这样既能深化理解法律知识，又能学以致用，将法律知识灵活运用到工作实践中去。只有知法、懂法，才能避免无心违法，只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。让我们与法同行，做一名让人民满意的、合格的人民教师。对于老师家长如何共同管理好学生这个问题我提出以下改进计划教师在工作中要树立科学的儿童观，尊重儿童的人格尊严和独立个性，在人格上与学生平等相待。对于犯错误的学生，绝对避免采取体罚的教育方式，在情绪冲动时可先远离学生，坚守“无冷静，不教育”。

3、为了帮助学生改正错误，教师可以依法行使教育惩戒权，但要注意把握好惩戒