小蜗牛 第一课时 教学设计

统编版九年义务教育课本语文一年级第一学期第八单元14小蜗牛教学目标1.认识“住、孩、玩、吧、发”等12个生字和王字旁，会写“回、妈”等4个字。2.借助图画和生活经验，猜读生字词“蜗牛”、“发芽”、“草莓”、“蘑菇”。3.正确、流利地朗读课文。4.提取文中信息，说一说小树林一年四季的特点。第一课时课时目标：1.认识“住、孩、玩、吧、发”等10个生字和王字旁，会写“回”。2.借助图画和生活经验，猜读生字词“蜗牛”、“发芽”、“草莓”。3.正确、流利地朗读课文。4.学习课文第1-4自然段，说一说小树林春天和夏天的特点。教学重点和难点：1.借助图画和生活经验，猜读生字词“蜗牛”、“发芽”、“草莓”。2.在朗读蜗牛妈妈和蜗牛对话的过程中，提取小树林变化的信息，说一说小树林春天、夏天的特点。教学准备：板贴、田字格、媒体教学过程:一、看图猜字，导入新课1.出示图片和词语“蜗牛”，学生猜读。预设一：看图猜字。预设二：根据偏旁猜字。预设三：在词语中猜字。2.出示课题，指名读。3.齐读课题。二、进行课文比较，了解连环画课文过渡：今天学习的课文与以前学习的课文有什么不一样？1.出示《小蜗牛》和《雨点儿》课文图片，进行课文比较。预设一：课文变长了。预设二：内容上有不同。预设三：课文只有部分生字注音。预设四：图画增多了。2.同桌合作读课文，感知大意（1）同桌合作读，遇到不认识的字同桌互相问一问，借助图画猜一猜。（2）标自然段号。三、学习第1、2自然段，了解小树林春天的特点过渡：我们的故事之旅开始了——看，这是一片小树林，蜗牛一家就住在小树林的旁边。1.学习第1自然段（1）出示第1自然段，指名读。（2）学习生字“住”。（3）齐读第1自然段。2.学习第2自然段（1）读第2自然段，思考：春天到了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林干什么呢？（板贴：春天）（2）学习生字“孩”。（3）交流问题：预设一：去小树林玩。学习生字“玩”和“王字旁”预设二：去看小树发芽。猜读词语“发芽”。（板贴：小树发芽了）3.读好蜗牛妈妈的话。四、学习第3、4自然段，了解小树林夏天的特点过渡：听了妈妈的话，小蜗牛愉快地出发了，它在小树林看到了什么呢？1.出示自读要求：自读第3、4自然段，遇到不认识的字猜一猜。2.交流问题预设一：看到了小树。（1）看图理解“长满”“碧绿碧绿”。（2）指导读“长满了叶子，碧绿碧绿的”。（板贴：长满了叶子，碧绿碧绿的）（3）追问：小蜗牛还看到了什么？指认图片上的草莓，圈出“草莓”二字，读词语“草莓”。（贴：长着草莓）预设二：看到了草莓。（1）指认图片上的草莓，圈出“草莓”二字，读词语“草莓”。（贴：长着草莓）（2）追问：还看到了什么？看图理解“长满”“碧绿碧绿”；指导读“长满了叶子，碧绿碧绿的”。（板贴：长满了叶子，碧绿碧绿的）预设三：看到了小树和草莓。（1）看图理解“长满”“碧绿碧绿”。（2）指导读“长满了叶子，碧绿碧绿的”。（板贴：长满了叶子，碧绿碧绿的）（3）过渡：刚刚同学说小蜗牛还看到了草莓，哪里有草莓呢？指认图片上的草莓，圈出“草莓”二字，读词语“草莓”。（贴：长着草莓）3.借助板书，说一说小蜗牛在树林里的所见。4.读文中小蜗牛的话，了解小蜗牛先说小树再说草莓的原因。预设一：按照看到事物的先后顺序来说的。预设二：按照观察的顺序来说。预设三：联系前文蜗牛妈妈的话。5.读好小蜗牛的话。6.读蜗牛妈妈的话。（贴：夏天）7.角色扮演，读好小蜗牛和妈妈的对话。8.了解小蜗牛看见的和妈妈说的不一样的原因。（1）相机出示句子：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。（2）学习生字“爬”。（3）播放视频，体会小蜗牛爬得慢。（3）情境创设，指导读好“爬呀，爬呀”，体会小蜗牛爬得慢却坚持不懈。（4）学习生字“久”，体会小蜗牛爬得时间长。9.总结课文第3、4自然的结构：先写蜗牛妈妈的话，再写小蜗牛说的话，最后写妈妈说的话。五、指导写字过渡：小蜗牛带着新的任务又出发了，它能完成妈妈的任务吗？在小树林里又有什么新的发现？下节课继续对照图画学习课文。现在我们要开始写字了。（1）指名读“回”。（2）了解“回”的笔顺。(3)老师范写“回”。（4）学生在田字格里写“回”。（5）挑选部分同学的字进行互评。六、布置作业作业：对照前两幅图画，把课文第1--4自然段的故事读给爸爸妈妈听。板书：