石油学院基础课程《心理学》真题练习试卷A卷含答案

第第#页共6页石油学院基础课程《心理学》真题练习试卷A卷含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|III一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、能力按照它的倾向性可划分为和。2、根据动机的起源，可以把动机分为动机和动机。3、记忆是人脑对过去经验的和。4、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。5、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需要。6、气质是个体心理活动的的特征。7、根据思维探索答案的方向不同，把它分为和。8、年德国哲学家、心理学家在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。9、在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。10、表象具有和特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。|得分|评卷人|III二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是B.人类的学习B.B.人类的学习B.弱C.学生的学习D.知识和技能的学习2、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（ ）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆3、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）A.气质B.性格C.兴趣D.能力4、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.能力B.性格C.气质D.需要5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。A.强C.中等D.偏低7、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱8、心理过程包括（ ）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程9、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性10、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性11、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（ ）A.实验法B.观察法C.调查法 D.测验法12、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ ）A.想象B.表象C.印象D.迹象13、记忆过程包括（ ）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆14、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）儿原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决15、在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性16、一般能力的综合体是（ ）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力17、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取18、短时记忆的信息容量为（ ）组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±319、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（ ）A.个性特点8.心理过程口心理现象D.个性倾向20、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性|得分|评卷入|III三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：2、首因效应：3、心理学的三大流派：4、晕轮效应：5、自我：6、问题解决：7、感觉：8、特殊能力：得分评卷入III四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。2、（ ）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。3、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。4、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。5、（ ）意志行动有明确的行为目的。6、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的7、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。8、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受9、（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。10、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。|得分|评卷人|III五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪与情感的功能及效用。2、能力发展在哪些方面存在着个体差异?3、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。4、简述创造性思维及其特征。5、影响性格形成发展的因素。6、试阐述马斯洛的需要层次理论。得分评卷入III六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、一般能力特殊能力2、生理性社会性3、保持再现（或回忆和再认）4、遗传环境5、物质精神6、稳定动力7、集中性思维发散性思维8、1879冯特9、人本主义10、直观形象性概括性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、B3、B4、A5、B6、B7、C8、D9、D10、A11、D12、B13、A14、C15、D16、B17、A18、B19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。2、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。3、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说4、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。5、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。6、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。（积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。2、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。3、答：人格结构包括：（1）矢口 情 意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的特征：(1)由想象表象的参与(2)发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。(3)远距离联想的能力5、答：①家庭在性格形成和发展中的作用。②学校在性格形成和发展中的作用。③社会实践在性格形成和发展中的作用。④主观因素在性格形成和发展中的作用。6、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。六、论述题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所;渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一)激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。(二)指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。(三)维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们的言行，还有父母和我