中国教育史复习重点试题与答案

./20xx中国教育史考研复习重点试题与答案<4>1.王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解？答：明代教育家王守仁高度重视儿童教育,对儿童教育问题提出了许多精辟的见解。首先,他批评当时的儿童教育存在三大弊端：重机械记忆,不重启发思维；重消极防X,不重积极诱导；普遍采用体罚,摧残儿童的身心。其次,他从快乐是人心之本的观点出发,主X教育儿童要从积极方面入手,顺应儿童性情,鼓舞儿童兴趣,培养其"乐学"的情绪。第三,他主X儿童教育要一导之以礼"。"讽之读书"。"开其知觉"。使儿童德、智、体、美均衡发展。第四,他强调科学安排教学计划,使儿童每天的活动有：定的次序,动静交错,学有余力。2.明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪些？答：黄宗羲、王夫之、颜元等启蒙思想家的进步教育思想,主要有以下一些内容和特点：①批判理学教育理论。启蒙思想家批判了程朱理学"存天理,灭人欲"的教育哲学,主X理欲不可分离,天理寓于人欲之中,强调教育应顺应自然人的本能要求,促进人的个性发展；②主X培养经世致用的实用人才。在教育目的上,启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才,反对空谈心性、侈谈伦理的所谓"学力圣人"；③提倡实学,重视自然科学和技艺的学习；④提倡"主动"、"习行"的教学方法,反对理学家"主静"、"读书穷理"的治学方法；⑤主X扩大学校的职权,把学校办成怦议国事、衡定是非的议政机关,充分发挥学校限制君权、发扬XX的作用。3.评述X之洞"中学为体,西学为用"的教育思想。答："中学为体,西学为用‘’是中国近代重要的教育思潮和社会思潮。X之洞在1898年发表的《劝学篇》中把它系统化、理论化,使它成为中国半殖民地半封建教育的纲领。其基本思想,是说教育首先要传授中国传统的经史之学,这是一切学问的基础,要放在率先的地位,然后再学习西学中有用的东西,以补中学的不足。X之洞把中学的内容概括为经、史、子、集,尤其强调"明纲",认为三纲五常是中学之本原,以此反对维新派的君主立宪。他把西学概括为西史、西艺、西政三部分。他所理解的西政,并非西方政治,只不过是一些具体的政治设施,如学校制度、武备制度等等。他在维新变法前夕再次强调"中学力体,西学为用",目的在于强化封建君主专制,反对政治改革,因而这一主X具有明显的保守性、反动性。但是,这一教育主X在客观上也促进了近代教育的发展：①它从理论上论证了西学的有用,为近代西学名正言顺地进入中国创造了依据；②它将学校列为西政的首位,有利于牟页引时西方的学校制度和教育理论；③选择的向西方学习,有助于维护民族自尊心。4."百日维新"教育改革主要表现在哪些方面？答：1898年6月至9月的"百日维新"中,清政府颁布了大批维新变法诏令,其中有关教育改革的内容主要有：①废除八股,改试策论,开设经济特科,改革科学制度；②在设立京师大学堂,作为全国学堂的表率,还负起统辖各省学堂的职责；③把各地旧的大小书院一律改为新式学堂,筹办高等、中等、初等各级学堂；④创立铁路、农务、矿务等各种专门学堂：⑤派人出国游学,考察外国的学校制度；⑥建立译书局和编译学堂,编译外国教科书与其它书籍。百日维新的教育改革体现了维新派否定传统教育的资产阶级教育精神。1.评述康有为《XX书》中的教育思想。

答：康有为1884年写了《人类公理》,直到戊戌变法失败后,才修改为《XX书》发展。他在《XX书》中描述未来的XX社会,即是一个没有阶级、没有国家、没有家庭的人人平等,经济高度发达,政治极端XX的极乐世界。XX社会实行"公养"、"公教"制度。每个社会成员都享受"二十年齐同之教育"。

在康有为设计的教育蓝图中：

①儿童未出生,其母入人本院,接受胎教；

②婴儿六个月后,进育婴院,三岁后进怀幼院,接受学前教育；

③儿童六至十岁,进小学院。接受初等教育；

④儿童十至十五岁,进中学院,接受中等教育；

⑤儿童十六至二十岁,进大学院,接受高等教育。

他对每个教育阶段的培养目标、教学内容、教学重点都作了详细描述,主X男女教育平等,主X对儿童实行德、智、体、美诸方面的教育,提出了许多可贵的见解：但是,这仅是一种乌托邦式的社会空想。

2.梁启超关于教育目的有哪些论述？

答：梁启超特别重视确定教育目的,曾与《论教育当定宗旨》一文。他首先认为教育一定要有目的,否则将一事无成；其次,他认为教育目的正确与否,至关重大,封建教育之所以腐朽,洋务教育之所以收效甚微,主要在于教育目的上的错误；最后,他认为正确的教育目的应该是"养成一种特色之国民",这种国民须具有公德、国家思想、自治、自尊、合群、尚武等品质。克服中国人在专制社会中形成的品格缺陷。

他认为只有造就出这样的新民,才能拯救国家的危亡,振兴中华民族。

3.王子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？

答：1912年至1913年XX临时政府颁布的王子癸丑学制,是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革,它与癸卯学制相比,有很大进步：

①它缩短了教育三至四年,使教育易于普与；

②取消了奖励毕业生科举出身的制度,消除了科举制度的阴魂；

③女子教育取得了一定地位,初等小学男女同学,中等以上学校专门设立女校；

④在课程改革上,取消了忠君、尊孔的课程,增加了自然科学和生产技能的内容；

⑤改进了教学方法。

4.简述菜元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。

答：蔡元培在担任北大校长时。确定了"思想自由"、"兼容并包"的办学方针,作为改造；针对大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关,应该提倡思想自由,学术自由,各派主X只要言之成理,持之有故,尚不达自然淘汰之运命,都可以让他们自由发展,兼容并包。依据这一方针,他聘请教师"以学诣为主",允许不同学术观点的人同时在大学任教,使北大教师队伍人才济济,面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象,在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用,为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件,使北大成为"五四"新文化运动的发源地。中国教育史习题与参考答案Lauren

出自：且听风吟浏览/评论：1,449/2

日期：20xx11月2日15:40《中国教育史》复习题

一、基础知识

1、氏族公社时期的教育活动有：生产劳动教育、生活习俗、原始XX、原始艺术、体格军事训练。

2、"六艺"是指：礼、乐、射、御、书、数。

3、晏阳初的"四大教育"是指：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育

4、《中庸》把学习过程分为：学、问、思、辩、行。

5、北宋"理学三先生"是指：胡瑗、孙复、石介。

6、朱熹提出的读书方法有：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体擦、着紧用力、居敬持志。

7、《大学》的"三纲领"八条目分别是：明德、亲民、止于至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家,治国、平天下。

8、西周小学和大学的学程是：

7

年和

9

年。

9、宋元的书院有：白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院。

二、名词解释

1、有教无类不分贵贱贫富和种族,人人都可以入学受教育。

2、壬寅学制是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统,具体规定了各级各类学堂的性质

、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。

3、壬子癸丑学制又称1912-1913年学制,特点是：a、缩短了学制年限。b、女子享有与男子平等的法定教育权。c、取消对保人的制度。d、规定一学年度为三个学期。

4、洋务学堂是洋务运动的重要组成部分,其目的在于培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程、技术、水陆军事等多方面的专门人才,教学内容以所谓的"西文"与"西艺"为主。

5、东林书院明朝江南XX城东南,原为北宋理学家杨时讲学之所,后即在该地建书院,又称龟山书院。是当时重要的文化艺术中心,它形成一套完备的将会制度。

6、庚款兴学又称退款兴学,1908年美国国会通过议案,决定从1909年,将美国所得庚子赔款的一部分以"先赔后退"的方式退还给中国,并和中国政府达成默契,以所退庚款发展留美教育。

三、简答题1、试述稷下学宫的性质、特点与历史意义。

性质：⑴是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。

⑵是一所集讲学、著述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府。

特点：⑴学术自由⑵待遇优厚。

历史意义：⑴促进了战国时期思想学术的发展。

⑵显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神。

⑶创造了一个出色的教育典X。

⑷留给人以思考。

2、试述1922年新学制的特点？

⑴根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。

⑵初等教育阶段趋于合理、更加务实。

⑶中等教育阶段是改制的核心,是新学制中的精粹。

⑷新学制增强了职业教育,其最明显的特点就是兼顾了升学与就业。

⑸在师X教育方面,种类得以增多,程度相应提高,而且设置灵活。

⑹在高等教育阶段,缩短了高等教育年限,取消了大学预科,使大学不再担任普通教育的任务,有利于大学进行专业教育和科学研究。

⑺注重天才教育,注重特重教育。

3、如何评价"性相近、习相远"

强调重视教育,这是孔丘教育思想有进步意义的一方面,至于他把人性分成等级,并断言有不移的上智和下愚,这是不科学的,是他人性论的一个缺憾。

4、试述科举制度与学校教育之关系？

科举制度是通过分科考试,然后选拔人才的制度,学校教育制度是培养人才的制度。

科举制度的产生刺激了人们学习的积极性,促进了学校教育的发展。学校教育是科举制度的基础,科技制度是学校教育发展的指挥棒。

5、试述私学的历史特点？

⑴社会阶级基础是以新兴地主阶级为首的自由XX反奴隶主贵族统治阶级联盟

⑵私学是政教分设。

⑶私学的入学是以自由受教为原则。

⑷私学是学术繁荣,百家争鸣的摇篮。

⑸私学的教学内容与大变革时期的现实生活有较密切的联系。

⑹私学的教学场所有较大的灵活性。

⑺私学以多种目标多种规格培养人才。

6、试述"中体西用"的历史作用与其局限性？

"中体西用"作为中、西文化接触后的初期结合方式,有其历史合理性。但是"中体西用"作为一种文化整合方案和教育宗旨,又是粗糙的,它是在没有克服中、西学之间的固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接,必然会引起两者之间的排异性反应。

四、论述题1、试述蔡元培"五育并举"的教育方针？

⑴军国民教育--将军事教育引入到学校和社会教育之中,让学生和民众受到一定的军事教育和训练。

⑵实利主义教育--以人民生计为普通教育之中坚,使教育能提高国家经济能力和改善人民生活水平。

⑶公民道德教育

⑷世界观教育

⑸美感教育

其包含了德、智、体、美、劳"五育"

2、试述孔子对中国教育的贡献？

孔子是全世界公认的伟大思想家和教育家。

他首先提出教育在社会发展和人的发展中的重要作用,强调重视教育；他创办规模较大的私学,开私人讲学之风,改变"学在官府"的局面,成为百家争鸣的先驱；实行"有教无类"的方针,扩大受教育的X围,使文化教育下移到平民；培养从政君子,提倡"学而优则仕",为封建官僚制的政治改革准备条件；重视古代文化的继承和整理,编撰《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》作为教材,保存了中国古代文化；总结教育实践经验,对教学方法有新的创造,强调学思行结合的教育理论；首倡启发式教育,发展学生

的思维能力；实行因材施教,发挥个人特长,造就各类人才；他重视道德教育,以仁为最高的道德准则,鼓励人们提高道德水平；提出道德修养应遵循的重要原则,要重视立志,明确人生的前进方向,力求走在中庸之道上,要自觉进行思想检查,改过迁善；要求教师具有良好的职业道德,学而不厌,诲人不倦,以身作则；他认真总结教育经验,提出了不少创见,成为中华民族珍贵的教育遗产,产生重大的历史影响。

3、试述陶行知的生活教育理论与其价值。

"生活教育"是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主X,反映了他探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力

⑴首先,"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。生活含有教育的意义

⑵其次,实际生活是教育的中心。生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。

⑶再次,生活决定教育,教育改造生活。

"生活即教育"所强调的是教育以生活为中心,所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。尽管他在生活与教育的区别和系统的知识传授方面有所忽视,但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面,有着十分重要的意义。第十三章民国成立初期的教育一、填空题1、中华民国临时政府成立后,首任教育总长是蔡元培。2、XX临时政府教育部成立后,于1912年1月19日颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》,这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件,也是民国初年改革封建教育的纲领性文件。

3、1912～1913年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为"壬子癸丑学制"。其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共7年；中学校年限为4年,不分级。

4、蔡元培于1912年发表《对于教育方针之意见》一文,奠定了民国教育方针的理论基础。5、蔡元培主X五育并举,这五育是：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。6、1920年,大学首次招收女大学生。二、名词解释1、民国元年教育方针：1912年9月,在蔡元培的主持下,教育部颁布实行新的教育宗旨,即"注得道德教育,以实利主义教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德"。这一宗旨体现了蔡元培关于四育并重、全面发展的教育观点,反映了资产阶级的政治原则和道德观念,较之清末教育宗旨具有本质的进步。三、简答题1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？1912年至1913年XX临时政府颁布的王子癸丑学制,是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革,它与癸卯学制相比。有很大进步：

〔1〕它缩短了教育三至四年,使教育易于普与；〔2〕取消了奖励毕业生科举出身的制度,消除了科举制度的阴魂；〔3〕女子教育取得了一定地位,初等小学男女同学,中等以上学校专门设立女校；〔4〕在课程改革上,取消了忠君、尊孔的课程,增加了自然科学和生产技能的内容；〔5〕改进了教学方法。

2、简述蔡元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。蔡元培在担任北大校长时．确定了"思想自由"、"兼容并包"的办学方针,作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关,应该提倡思想自由,学术自由,各派主X只要言之成理,持之有故,尚不达自然淘汰之运命,都可以让他们自由发展,兼容并包。依据这一方针,他聘请教师"以学诣为主",允许不同学术观点的人同时在大学任教,使北大教师队伍人才济济,面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象,在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用,为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件,使北大成为"五四"新文化运动的发源地。四、论述题1、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？对当今教育有何启迪？〔1〕"五育"并举的方针,五育指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。"五育"并举的教育就是德智体美和谐发展的教育,是符合当时历史发展要求的,是对封建教育与半殖民到半封建教育宗旨的否定,在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看,也符合人的全面发展的教育规律。〔2〕兼容并包的高等教育思想。改革北大的举措包括整顿校风,改变学生观念；整顿教师队伍；广招人才；改革管理体制,提倡教授治校以与改革教学体制。经过蔡元培的整顿改变了北大以前沉闷、腐败的风气,开始形成了一定的制度和自由研究学术的风气,使北大走上了现代大学轨道,开始了新的发展阶段,并以此影响到整个中国高等教育。〔3〕主X文、理科的"学"、"术"分设,又相互沟通的观念,至今仍有重要价值。〔4〕论教育独立：蔡元培提出教育应当完全交给教育家,保有独立资格,毫不受各政党与教会的影响。从蔡元培开始,并通过他的努力,逐步形成了较为完整的资产阶级XX教育制度,使中国进入了一个新的历史时期。2、试述蔡元培先生改革大学的措施和指导思想。〔1〕报定宗旨、改变校风改变学生观念整顿教师队伍,延聘积学热心的教员发展研究所,广积图书,引导师生研究兴趣砥砺德行,培养正当兴趣。〔2〕贯彻"思想自由、兼容并包"的办学原则〔3〕教授治校,XX管理〔4〕改革学科和教学体制扩充文理,改变"轻学而重术"的思想沟通文理,废科设系改年级制为选科制〔5〕改革的意义第十四章新文化运动和大革命时期的教育一、填空题1．1919年10月,第五次全国教育会联合会通过了"养成健全人格,发展XX精神"的国民教育宗旨。

2、1923年8月,由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了"中华平民教育促进会",将平民教育运动推向高潮。

3．1919年5月美国实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学,实用主义教育思想颇随之成为全国有影响的教育思潮。

4、受美国实用主义教育思潮的影响,中国引进了设计教学法和道尔顿制两种影响较大的教学方法。5、1917年,以黄炎培为首组织了"中华职业教育社",将职业教育思潮推向高峰。

6、1922年颁布的壬戌学制,由于采用了美国式的分段方法,所以又称"六三三学制"。7．1925年5月在XX召开了第二次全国劳动大会,大会在中共领导下通过了《中华职业教育社》,总结以往工人教育的经验,系统地提出今后工人教育运动的内容、形式、方法,成为之后工人教育的指导。

8、1926年5月在XX召开了第二次农民代表大会,通过了《农民教育决议案》,规定了农民教育的方针、组织、经费等问题,后来事实上成为全国农民运动的行动纲领。

9、XX自修大学、XX大学、农民运动讲习所分别是中国共产党于XX、XX、XX创办的各具特色的革命干部学校。二、单项选择题〔A〕1、下列教育思潮中,不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：A、复古主义教育思潮B、平XX义教育思潮C、工读主义教育思潮D、实用主义教育思潮〔B〕2、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？A、XX自修大学B、鲁迅艺术学院C、平民女学D、农民运动讲习所三、判断题〔╳〕14、1922年学制又称六三三学制,是一部主要参考日本的学制。四、名词解释题1、勤工俭学运动：1915年,蔡元培等人创立了"勤工俭学会",用勤工俭学的方法吸引有志青年到法国留学,目的是学习西方先进文明和科学技术,以此来富国强兵。"五四"以后,勤工俭学运动的性质发生了变化,一批早期共产主义者参加了这项运动。勤工俭学运动造就了一批早期无产阶级革命家和具有共产主义思想的教育家,并通过工读实践,为知识分子与工人结合,教育与生产劳动结合,作出了有益的尝试。五、简答题1、"五四"新文化运动推动下的教育改革包括哪几个方面？〔1〕掀起申讨封建礼教的浪潮。〔2〕开展国语和白话文教学活动。〔3〕确立男女平等教育机制。〔4〕建立各种教育团体。2、《壬戌学制》相对于"壬子癸丑学制"的明显特点是什么？

〔1〕根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。〔2〕缩短了小学的年限,改七年为六年,比较有利于初等教育的普与。

〔3〕"新学制"对中等教育阶段做了比较大的改革。①修业年限从四年改为六年,有利于提高中等教育的水平。②将中等教育分成初、高两级,并且规定初级中学可以单独设立。这样就增加了学制的灵活性。③在中学阶段实行选课制,在高中阶段实行分科制,兼顾到了升学和就业的双重任务,也有利于学生个性的发展。〔4〕取消了大学预科。六、论述题1、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。答：〔1〕背景主要是：一是由于经济、政治、社会的发展,要求教育为社会经济的发展服务,而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响,在批判传统封建教育的同时,要XX现教育上的XX和平等,要求发展个性、尊重人格,而美国的学制改革与当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮,在一定程度上适应了这一社会需求。1922年9月,教育部顺应形势,召开全国学制会议,公布了《学校系统改革案》,即"壬戌学制"。〔2〕这一学制有三方面的内容：①作为指导原则的"七项标准",即：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普与；注重生活教育；多留伸缩余地,以适应地方情形与需要；顾与国民经济力；兼顾旧制,使改革易于着手。②"六三三"分段的学校系统,即初级小学四年〔从6岁开始〕,高级小学二年,初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年。③四项附则,即：为使青年个性易于发展,得采选科制；为适应特殊之智能,对于天才者之教育应特别注重,其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者,应施以特殊教育；对于年长失学者,应施相当之补习教育。〔3〕新学制在以下方面体现了进步性：①缩短了小学年限,有利于初等教育的普与；②延长了中学年限,有利于提高中等教育水平,中学分两段提高了办学的灵活性,也有利于中学普与；③取消大学预科,有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；④在中学实行选科制和学分制,兼顾学生升学和就业。"六三三"制的基本结构,符合现代教育的要求,故被一直延续下来。但是有些方面不大适应中国国情,实施起来有很大困难,后来又作了些调整。第十五章国民政府时期的教育一、填空题1、1929年3月国民党在XX召开第三次全国代表大会上,会上议决通过了三XX义教育宗旨和实施原则。2、抗战期间,国民政府实施以"战时须作平时看"为核心的抗战教育政策,客观上维持了教育的连续性

3.国民政府建立后,根据蔡元培的建议,仿照法国教育行政制度模式,中央设中华民国大学院,地方试行大学区。

4、杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家,他撰写的《教育史ABC》和《新教育大纲》被誉为划时代的教育名著。5、陶行知开展乡村教育实验过程中创办的两所著名的学校是晓庄师X学校和山海工学团。1939年,陶行知在XX创办的育才学校实际上是一所难童学校。。6、晏阳初在乡村教育实验中提出的"四大教育"是指文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育,"三大方式"是指学校式教育,社会式教育,家庭式教育。

7、1931年,梁漱溟到XX邹平开办了XX乡村建设研究院,研究乡村建设问题,培养乡村建设人员。

8、抗日战争初期,国民党政府将部分大学迁往内地,迁往XX的称西南联合大学,迁往XX的称西北联合大学。二、单项选择题〔A〕1、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培〔B〕2、1929年开始的XX"定县实验"是由下列哪位教育家主持的？A、陈鹤琴B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培〔A〕3、陶行知最早创办的学校是：A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学园〔D〕4、20世纪20年代的"活教育"实验,是由哪位教育家主持的？A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴三、判断题〔╳〕1、按时间先后,陶行知创办的主要学校有晓庄学校、育才学校、山海工学团等。四、名词解释题1、大学院和大学区制：1927年6月,国民党政府决定在全国试行大学院制,以大学院为全国的学术和教育管理机构,并任命蔡元培为大学院长。大学院设大学委员会,下级若干委员会和直属国立学术机构。把全国分为若干大学区,每区设大学一所,大学校长兼管区内教育行政与学术事业。大学院和大学区制的实施,没有取得预期成效。大学院制实施一年后便不得不废止,大学区制则只在XX、XX省一度试行,以后也不了了之。2、小先生制：是陶行知在生活教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式,即在儿童教育中采取大的教小的,会的教不会的方法。1932年,陶行知在XX与宝山之间筹办了山海工学团,在其中的儿童工学团里采用了小先生制。陶行知把"小先生制"看作是普与教育中"攻破先生关"的有效手段。"小先生制"对解放区的普与教育活动也起到了积极的作用。3、山海工学团：山海工学团是陶行知在其生活教育实践中筹办的一所集学校、工场、社会于一体的乡村教育机构。1932年9月筹办,位于XX与宝山之间。山海工学团包括青年工学团、儿童工学团、妇女工学团、棉花工学团、养鱼工学团和山海木工场等。此外,工学团还修路、筑堤、办红庙信用兼营合作社。山海工学团的教学活动完全体现了陶行知的乡村教育和生活教育思想。抗战爆发后,山海工学团的试验停止。4、大职业教育主义：是近代著名教育家黄炎培1925年12月提出的职业教育思想。所谓大职业教育主义,就是强调职业教育应参加到改革社会的政治活动中去,不能只限于教育自身的X围,办职业教育也不能只从资本家愿望考虑,而应顾与到劳动人民的利益、需要和可能。黄炎培的这一思想构成了中华职业教育社的一个思想基础,并在它的指导下促进了职业教育实践的发展。5、生活教育理论：是陶行知针对传统教育的弊病提出来的。生活教育的内容主要包括三个方面,即：生活即教育,社会即学校,教学做合一。在陶行知的生活教育理论中,"生活即教育"是其实质,"社会即学校"是其课堂,"教学做合一"是其实施的方法。这虽然有忽视系统理论知识的不足,但从根本上讲,生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的,在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用五、简答题1、简要评述国民政府对学校系统中等教育段的整理。〔1〕取消中等教育的分科制,改变了1922年的综合中学制。〔2〕在取消分科制的前提下,规定普通中学由原来升学与就职兼顾的培养目标,改为以升学为主的单一培养目的。〔3〕在课程设置上,改革后的普通高级中学和1922年的分科制高中的普通科相比,基础知识得到大幅度的加强,职业准备的课程基本上被删去。

2、20—30年代进行的教学改革试验主要包括哪些内容？〔1〕陶行知的生活教育试验；〔2〕黄炎培的大职业教育改革试验；〔3〕梁漱溟的乡村教育试验；〔4〕晏阳初等主持的平民教育试验；3、简析陶行知"生活即教育"思想的涵义。〔1〕生活含有教育的意义。〔2〕实际生活是教育的中心。〔3〕生活决定教育,教育改造生活。这一思想在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面,有十分重要的意义。4、简述杨贤江"全人生指导"思想的基本内容。

〔1〕教育要谋求素质的全面发展。〔2〕教育要指导学生过正常而全面的生活。〔3〕"全人生指导"不仅对学生的在校生活要指导,对学生的校外生活也要指导。应该指出,杨贤江的"全人生指导"思想是以"革命的人生观"为核心的,其出发点是引导学生参加革命,过革命的人生。着眼于"全人生指导",教育的视野就不会局限于狭隘的书本,学校工作就可扩X到青年生活的各个方面。在这样一个广泛的视野上就更容易唤起青年对社会的责任,引导青年对革命的向往。杨贤江的《新教育大纲》从哪些方面论述了马克思主义的教育理论？六、论述题1、试评述1922年学制产生的背景和主要内容。有两个原因：一是由于经济、政治、社会的发展,要求教育为社会经济的发展服务,而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响,在批判传统封建教育的同时,要XX现教育上的XX和平等,要求发展个性、尊重人格,而美国的学制改革与当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮,在一定程度上适应了这一社会需求。1922年9月,教育部顺应形势,召开全国学制会议,公布了《学校系统改革案》,即"壬戌学制"。这一学制有三方面的内容：其一是作为指导原则的"七项标准",即：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普与；注重生活教育；多留伸缩余地,以适应地方情形与需要；顾与国民经济力；兼顾旧制,使改革易于着手。其二是"六三三"分段的学校系统,即初级小学四年〔从6岁开始〕,高级小学二年,初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年。其三是四项附则,即：为使青年个性易于发展,得采选科制；为适应特殊之智能,对于天才者之教育应特别注重,其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者,应施以特殊教育；对于年长失学者,应施相当之补习教育。2、评述乡村教育运动产生的历史背景、主要从事者与其活动特点。答：〔1〕乡村教育运动是指中国20世纪20年代至30年代以农村为基地开展的各种教育改革和实验活动。①进入20世纪20年代以后,教育界逐步认识到,中国是一个农业人口占绝大多数的国家,中国的命运取决于农村社会的发展,只有通过农村教育改革才能最终带动整个社会的进步；②乡村教育运动的产生和发展也受到了西方教育思想与其教育科学试验方法的影响；③乡村教育运动的出现是中国近现代教育改革的继续和深化；④乡村教育运动的出现也是中国农村社会矛盾极端尖锐化的反映。〔2〕影响最大的当属黄炎培的中华职业教育社在XX、XX等地开展的农村改进实验,陶行知开展的生活教育实验,以与晏阳初中华平民教育促进会在XX定县等地开展的平民教育实验,梁漱溟等人在XX邹平进行的乡村建设实验活动等。〔3〕其共同的活动特点是：①他们都以教育试验为手段,探索教育改革的成功模式,并试图将这种模式推广到全社会的X围；②他们都以农村作为教育改革试验的基地,以农民作为教育的主要对象,并以教育改革带动整个农村社会的发展和进步；③强调教育与社会生活的广泛联系,通过不同的方式将教育的活动和影响渗透到社会生活的各个领域,并根据社会生活的实际需求,安排和设计教育实验的形式和内容。3、阐述陶行知是生活教育理论的基本内容与杜威理论的关系。答：陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的,并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育包括三方面：〔1〕"生活教育"即是要求教育与实际生活联系,克服传统教育脱离生活,甚至与生活相对立的弊端。〔2〕社会即学校,指出扩大教育的X围,凡是生活的场所,都是教育的场所。跨出校门,走向社会,把工厂、农村等都视为学校,成为课堂,达到学校与社会合一。这一观点来源于杜威的"学校即社会"的理论。〔3〕教、学、做合一,即反对传统的"教授法",认为教与学是教学过程中两个不可偏废的因素,"做"是一切教育活动的中心,提出"教学法"。这一观点来源于杜威的"从做中学"并加以改造。〔4〕在陶行知的生活教育理论中,"生活即教育"是其实质,"社会即学术"是其课堂,"教学做合一"是其实施的方法。〔5〕陶行知的生活教育理论深受杜威实用主义教育理论影响,并在其基础上有所发展和改造,更多地观注中国的社会现实。他的这一理论虽有不足,但在反对封建教育,探索中国教育发展道路,克服旧教育弊端方面发挥了积极作用。《中国教育史》孙培青版习题答案〔二〕时间：2010-05-12

凯程

第七章

宋辽金元时期的教育一、填空题1．《四书》包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。它是由朱熹编定的。2．北宋先后发起三次兴学运动,第一次是X仲淹主持发起,史称"庆历兴学"；第二次是王安石变法的重要组成部分,史称"熙宁兴学"；第三次由蔡京主持发动,史称"崇宁兴学"。

3．元代京都国子学中的回回国子学,实际上是一所外语学校。

4．两宋著名的书院有XX庐山的白鹿洞书院、XXXX的岳麓书院_等。

5．宋元私塾中最为流行的识字教材有：《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。

6．朱熹将人性分成"天命之性"与"气质之性"两个方面,强调学校教育的目的是"变化气质"。

7、朱熹把学校教育明确划分为大学

与

小学

两个阶段。二、单项选择题〔B

〕1、"升舍"制度是哪个朝代创立的?

A、元代

B、宋代

C、唐代

D、明代〔B

〕2、"学田"制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?

A、元代

B、宋代

C、唐代

D、明代〔B

〕3、"书院"作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？

A、唐代

B、宋代

C、元代

D、明代〔D

〕4、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？

A、王守仁

B、湛若水

C、阮元

D、朱熹〔B

〕5、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？

A、宋代

B、元代

C、明代

D、清代〔C

〕6、从"教"、"养"、"取"、"任"四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？

A、韩愈

B、朱熹

C、王安石

D、王守仁三、判断题<

√>

1、"国子监"既是宋朝最高教育管理机构,又是最高学府。<

√

>

2、"积分法"作为一种学生学业考核方法,始于宋代,到元代趋于完善。〔?〕3、设置地方教育行政长官"提举学事司"是元代官学制度有别于宋代的特点之一。〔√〕4、殿试制度是在宋代成为制度的。〔?〕5、"书院"这种教育组织萌芽于宋朝末年。

<?>

6、程朱理学在宋代即已取得了官方哲学的地位,并控制了宋、元、明、清四代的科举和学校。

<√>

7、在儿童教育上,朱熹强调对儿童日常行为规X的训练,王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣。四、名词解释题1、学田：是我国封建社会书院或地方官学拥有的资以维持办学的田产,是其办学经费的重要来源。学田在宋代开始盛行,一般由官府赐予书院或地方官学,尤其是一些著名的书院一般都拥有数量较多的学田。2、苏湖教法：是北宋教育家胡瑷在XX、XX讲学时采用的一种教学与教学管理方法,其主要做法是：设立经义斋和治事斋,创行分斋教学制度。经义斋主修六经经义,属"明体"之学,培养高级统治人才；治事斋分"治民、讲武、堰水、历算"等科,属"达用"之学,培养专业人才。学生可以主修一科,兼学一个或几个副科。胡瑗的苏湖教法是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度,在世界教育史上也是最早的。3、三舍法是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理方法。即：太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。学员依学业程度,定期考试,依次升舍。初入学为外舍生,每年经内舍试,按名额升内舍,内舍生则经上舍试按名额升入上舍。上舍生按等级可取得科举考试的相应资格,其上等生可相当于科举与第,由太学推荐朝廷授以官职。三舍法强化了学校的职能,一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩,提高了学校教育的地位。五、简答题1．北宋的三次兴学运动有哪些主要内容？北宋仁宗以后,为了振兴官学,改革科举,曾有"三次兴学"之举。〔1〕北宋第一次兴学,是X仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：①令州县立学；②改革科举考试内容,罢帖经墨义,着重策论；③改革大学。〔2〕北宋第二次兴学,是王安石主持的熙宁兴学,主要内容是：①改革大学,创立"三舍法"；②整顿地方学校；③颁定〔三经新义〕；④设置专门学校；⑤改革科举制度。〔3〕北宋第三次兴学,是蔡京主持的崇宁兴学,其主要内容为：①扩充地方官学,续增州县学生。②添置算学、书学、画学,使学制更为完备。〔我认为不够全面〕

2、宋代书院在教学和管理方面有哪些重要特点：答：宋代书院在教学和管理上的主要特点：〔1〕书院的教育经费来源多样化。书院的学田和经费,得到官府的资助,也依靠民间自己筹集。〔2〕书院实行山长负责制,管理体制日趋完备。〔3〕宋代书院的学术风气活跃。〔4〕宋代书院通过制定学规章程来规X教学宗旨、方法与培养目标。大多数情况下,书院都能在教育领域发挥积极的作用,弥补了官学的不足,丰富和扩大了中国古代教育的内涵,成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。3、朱子读书法的基本内容：〔需加以润色,使之更为全面〕答：是由元代程端礼整理归纳的北宋教育家朱熹有关读书的经验与方法。共有六条：〔1〕循序渐进,即按篇章的顺序依次阅读；〔2〕熟读精思,即对正文与有关注解要熟读成诵,并反复回味,认真思考,理解其真谛；〔3〕虚心涵泳,即读书不可先抱有成见、先入为主,要不抱偏见,认真取舍；〔4〕切已体察,即要结合自己的实际,反省自我；〔5〕着紧用力,即学习不可松懈,应抓紧时间,振作精神,努力上进；〔6〕居敬持志,即要抱有远大的志向,消除一切浮躁的心态和杂念。4、王安石关于造就人才的纲领有哪些内容？〔NO〕〔1〕"教"是培养人才,要使全国各地各层次都有学校,传授有用的知识技能；〔2〕"养"是指发挥培养人才作用的保障措施；〔3〕"取"是选拔人才,通过自下而上的推荐、考核,按德能大小任用为官吏；〔4〕"任"是使用人才,要根据人的专长任以适当的职务,并保持稳定。六、论述题1、

宋代对于科举制度进行了哪些重要的调整,调整的内容和意义如何？主要的调整措施有：〔1〕废止门生称谓与公荐制〔2〕实行殿试制度〔首创于唐武则天时期〕〔3〕实行权知、同知贡举制度〔4〕实行别头试〔5〕实行锁院和糊名制度意义和影响：〔1〕限制了世家子弟徇私舞弊,世家权臣把持科场的特权,使得科举考试的竞争在形式上获得平等,一大批寒俊庶士得以通过平等的考试,进入仕途；〔2〕进一步加强了皇帝对于科举考试的绝对控制和国家权利部门整体监控的程度,削弱了考官个人专擅独断的权利；〔3〕科举制改革后,庶族和贫民子通过科举跨入仕途的数量日益增多,在统治阶层中逐步形成一个庶族官僚集团从而为宋代政治经济和文化教育的运行注入了强大的生机；〔4〕录取人数的不断增加,是宋走向文治社会最直接的表现。2．朱熹关于小学与大学的教学内容有哪些论述？朱熹根据人的年龄特点和心理发展水平,把学校教育分为"小学"和"大学"两大阶段。他认为八岁至十五岁是小学阶段,上至王公子弟,下至庶民子弟皆可入学。小学是打基础阶段,教学内容是"学其事",即从洒扫应对进退开始,将伦常礼教,教给儿童,进而教他们诗、书、礼、乐之文；打好根基。他专门编著《小学》一书,作为这个阶段的教材。朱熹认为十五岁以后是大学阶段,入学对象主要是贵族子弟,也有少数"凡民俊秀"。大学的教学内容是在小学的基础上"明其理",按照格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下的步骤,使其"明明德",最后达到"止于至善"的目的。大学的教材主要是"四书","五经"．尤其是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》四书是其基本教材。第八章

明朝的教育一、填空题1．朱元璋曾下令对《孟子》一书大加删节,以符合其专制主义的文教政策。

2．永乐年间按程朱理学思想编纂《五经大全》、《四书大全》、《性理大全》,颁行天下。

3．明国子监内设立有"绳愆厅",俨然校内公堂和监狱,对学生进行审讯和惩罚。

4．明代府、州、县学中的生员一般分附学生、廪膳生、增广生三种。

5．明初国子监还实行"历事制",规定国子监生学习到一定年限,分到政府各部门"先习吏事"。

6．明洪武八年〔1375〕,朱元璋令在乡社中设立社学,"延师儒以教民间子弟"。7、明清普遍设置的蒙学主要是私塾

,蒙学教师一般称为蒙师。8、从明代开始,科举考试分为童生试、乡试、会试、殿试4个步骤。二、单项选择题〔

C

〕1、"八股取士"的考试形式,在哪个朝代确定。

A、宋代

B、元代

C、明代

D、清代〔D

〕2、在明代众多书院中,名声最大、影响最广的是：

A、岳麓书院

B、学海堂

C、漳南书院

D、东林书院三、判断题<

√>

1、"监生历事制度"是明代出现的一种教学实习制度。〔?〕2、明代的国子监学生物质待遇优厚,管束也较宽松。四、名词解释题1、监生历事：是国子监的一项教学实习制度,是一项培养官吏的重要措施。此制是明洪武五年〔1372年〕为满足当时官吏不足的需要创立的,规定凡在监10余年者,派到"六部诸司历练政事",诸司教习政事,并考察其勤惰。历练3个月,进行考核,勤谨者送吏部备案待选,仍令历事,遇到官缺,依次取用；平常的再令历练：下等的送还国子监读书。监生历事制度,对提高官吏的治事能力有积极意义。2、八股文取试：明清科举考试的最大特点就是八股文取士,作文的题目只能出自《四书》、《五经》,并且在内容和形式上有严格限定,不能作任何发挥。八股文取士把经义考试规X化,标准化发展到极端,成为束缚士人思想的文化专制工具。五、简答题1．简述明代八股取士的创立与其对学校教育的影响。明王朝为了进一步以程朱理学统制思想,以八股制义为科举考试定式。"八股"特点有三：〔1〕八股文之试题取于"四书"、"五经"等儒家经典；〔2〕八股文章只能依据朱熹《四书集注》"代圣人立言",不能丝毫阐发己意；〔3〕八股文章必须采用固定格式的排偶文体,否则不能入仕。明代科举这一变化,使得科举考试更加形式化,也使得各级学校以教习八股X文为主,教育内容更加空疏无用,教学方法更加僵化、教条,造成极为恶劣的影响。

2、东林书院的办学特点是什么？〔1〕形成了一套完备的讲会制度。

〔2〕推崇程朱理学,反对当时流行的王守仁"心学"。〔3〕容纳各种实学。〔4〕讽议朝政,裁量人物六、论述题1、如何理解王守仁"致良知"的教育目的论？王守仁认为,教育的作用是去除物欲对良知蒙蔽。这一思想,是从他的哲学思想中引申出来的。王守仁哲学思想的核心是"心即理",这是王守仁针对朱熹的"析心与理为二"提出来的,他认为,如果只认为理存在于事事物物,也即存在于君亲之间,那君、亲死之后,吾心岂不是就没有忠孝之理了。因此他提出"心即理",具体地说,就是有孝亲之心即有孝亲之理,无孝亲之心即无孝亲之理矣。有忠君之心即有忠君之理,无忠君之心即无忠君之理,所以心与理是一个东西,故曰"心即理"。这样,王守仁把朱熹的"心与理",改为"心即理",这一字之改,体现了客观唯心主义和主观唯心主义的思想分野。王守仁从"心即理"的主观唯心主义观点出发,继承了孟子的"良知"学说,认为良知既是认识的源泉,也是认识的标准,所以"良知之外别无知",道德修养的关键在"致良知",即体验各人固有的良知——封建道德意识。要致良知,必须去人欲,从圣人到愚夫愚妇,在"良知"上是相同的,婴儿初生之时,此心有一片天理流行,更无他物。所以没有一个不知爱他的父母的。圣人之所以成为圣,在于良知常在,天理纯全,一切行动从良知出发。一般人或为习俗所染,或为物欲所惑。此心失却了昭昭灵觉,所以心不良了,做出许多不善的行为。在这种情况下,就要利用教育的力量,"学以去其昏蔽"。2．试述王守仁关于儿童教育的思想。明代教育家王守仁高度重视儿童教育,对儿童教育问题提出了许多精辟的见解。〔1〕他批评当时的儿童教育存在三大弊端：重机械记忆,不重启发思维；重消极防X,不重积极诱导；普遍采用体罚,摧残儿童的身心。〔2〕他从快乐是人心之本的观点出发,主X教育儿童要从积极方面入手,顺应儿童性情,鼓舞儿童兴趣,培养其"乐学"的情绪。〔3〕他主X儿童教育要一导之以礼","讽之读书","开其知觉",使儿童德、智、体、美均衡发展。

〔4〕他强调科学安排教学计划,使儿童每天的活动有：定的次序,动静交错,学有余力。第九章

清初至鸦片战争前的教育一、填空题1．清统治者采取各种措施树立儒学和理学的权威地位,顺治帝封孔子为"_"至圣宣师",康熙帝亲书"万世师表"匾额悬挂于各地孔庙。对于朱熹与程朱理学,康熙帝除下诏朱熹配享孔庙外,还命人编辑《朱子全书》。

2．顺治九年颁布《卧碑文》八条,命镌碑于各省地方官学明伦堂；康熙三十九年〔1700年〕对各省地方官学颁布《圣谕》十六条,雍正二年更将该十六条作进一步解释,推衍成约有万言文字,称为《圣谕广训》,作为各级学校纪律和道德教育的基本内容。

3．诂经精舍和学海堂是阮元举办的两所著名书院,对清代学术文化的发展产生了重要影响,在书院官学化和科举化的风潮中独树一帜。4、明清科举常科只有进士

一科。5、颜元在教育内容上强调"实学",在教学方法上强调"习行"二、单项选择题〔C〕1、"诂经精舍"是谁创办的?

A、王守仁

B、湛若水

C、阮元

D、朱熹〔A〕2、下列学校中,不属于清代官学所独有的是哪一种？

A、国子学

B、觉罗学

C、八旗官学

D、俄罗斯馆三、判断题〔√〕1、清代实学教育思潮的一个显著特征就是批判传统宋明理学教育,而颜元则是这一思潮的重要代表。〔?〕2、讲求"真学、实学",强调"习行",是阮元教育思想的一个显著特点。四、简答题1、清代书院主要可分为哪些类型？〔1〕以讲求理学为主的；〔2〕以学习八股文以应付科举为目的的；〔3〕以讲授"经世致用"的实用之学为主的；〔即以学习"经世致用"这学为主,反对学习理学和帖括的学院,如颜无主持的漳南学院〕〔4〕以博习经史词章为主的书院〔如诂经精舍和学海堂〕。2、明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪些？黄宗羲、王夫之、颜元等启蒙思想家的进步教育思想,主要有以下一些内容和特点：〔1〕批判理学教育理论。启蒙思想家批判了程朱理学"存天理,灭人欲"的教育哲学,主X理欲不可分离,天理寓于人欲之中,强调教育应顺应自然人的本能要求,促进人的个性发展；〔教育哲学思想〕〔2〕主X培养经世致用的实用人才。在教育目的上,启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才,反对空谈心性、侈谈伦理的所谓"学力圣人"；〔关于教育目标〕〔3〕提倡实学,重视自然科学和技艺的学习；〔关于教学内容〕〔4〕提倡"主动"、"习行"的教学方法,反对理学家"主静"、"读书穷理"的治学方法；〔关于教学方法〕〔5〕主X扩大学校的职权,把学校办成评议国事、衡定是非的议政机关,充分发挥学校限制君权、发扬XX的作用。〔关于学校职能〕3、颜元重"实学"和"习行"教育思想的意义何在？〔1〕颜元是明末清初教育家,他主X教育要以经世致用为宗旨,培养实用人才,教育内容上强调"实学"。颜元"实学"教育思想与其实践突破了千百年来教育为经学所垄断的局面,对中国近代教育的发展起到了重要的启蒙和推动作用。〔2〕颜元在教学方法上注重"习行",即亲自去观察,亲身去实践,以获得真知。其思想中已包含了认识来源于实践,实践是检验认识的标准等内容,是认识论上的伟大进步。重习行与重实学相表里,构成颜元教育思想不同于传统教育思想的一大特色。五、论述题王夫之有哪些具有重要价值的教育观点？〔1〕王夫之主X"习成而性与成",反对"生而知之"、生来就善或恶的唯心主义先验论,认为人的知识、才能和道德是后天学习的结果,从而强调教育的重要性；主X"学而知之",在教学过程中,要学思结合,不应该将二者对立起来；〔2〕王夫之坚决反对理学家们"存天理,灭人欲"的道德教育观,他认为"理"与"欲"是统一的,不能一概地禁欲,要满足人们正当、合理的欲求,但也不赞成纵欲,主X对人欲要进行适当的节制和引导,这种理欲统一、反对禁欲又主X节欲的思想,反映了资本主义萌芽和新兴市民阶层的需要,具有历史进步意义；〔3〕王夫之强调在教学过程中,必须着重力行实践,即"教必著行"。教的知识,虽不能完全付诸行,但是教师必须要求学生努力实行,学以致用,才能达到教学的目的；〔4〕王夫之认为教学过程是教师教与学生学的双边活动过程,教师与学生在教学过程中具有不同作用,教师只起指引的作用,进德修业的工夫,则靠学生"自悟"。因此,他要求学生要勤奋自勉,也要求教师要以身作则,言传身教,本着实事求是的态度,否则,不可为师。第十章

鸦片战争时期的教育一、填空题1、魏源在其著作《海国图志》中提出的"师夷长技以制夷",是鸦片战争时期中国向西方学习的思想的代表。

2、太平天国定都天京后不久,改变了初期对儒家文化的政策,成立了"删书衙",对儒家经典进行删改后印行,准民间阅读。

3．西方传教士在华兴办的第一所学校是1839年建立的马礼逊学堂。4、在马礼逊学校接受教育的学生中,容闳、黄宽、黄胜三人于1847年在教会资助下随布朗至美国留学,成为中国第一批留美学生。二、单项选择题〔B

〕1、下列人物中,不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？

A、林则徐

B、阮元

C、龚自珍

D、魏源三、简答题1、简述早期地主阶级改革派的教育主X。〔1〕"不拘一格降人才"。〔2〕复兴"经世致用"学风。〔3〕"师夷长技以制夷"第十一章

洋务运动时期的教育一、填空题1、洋务派最早创办的外国语学堂是京师同文馆。2、XX船政学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校被誉为近代中国海军人才的摇篮。

3、1972年,清政府派遣的首批留美幼童出发赴美学习,其中有后来成为中国著名的铁路工程师的詹天佑。4、X之洞将洋务派兴办洋务教育的基本经验概"中学为体,西学为用"

的教育宗旨,并在其《劝学篇》中从理论上系统地阐述了这一思想。5、1890年,在华基督教传教士在XX举行第二次大会,决定将1977年成立的"学校与教科书委员会"改组为"中华教育会"。

二、判断题〔

?

〕1、中国最早创办的的新式学堂是XX船政学堂。〔

?

〕2、"中学为体、西学为用"的教育宗旨是维新运动时期提出的。三、名词解释题1、京师同文馆：中国近代第一所新式学校,由洋务派于1862年创建。它最初是一所外国语专门学校,目的是培养清政府所需要的外事专业人才。1867年以后陆续增设近代学科,包括算学、天文、地理、矿学等,才成为名副其实的近代学校。1901年并入京师大学堂。四、简答题1、洋务派办的新式学校有什么主要特点？〔1〕这类学校都是个案办学,还构不成自身体系,只能算作是封建传统教育的补充；〔2〕都是专业技术学校,专业X围集中在外语和军事两个方面,体现的是狭窄的实用性；〔3〕从教学到管理,大权多被外国人把持；〔4〕仍保留着封建教育的主要阵地,有中国教习负责传统儒家经学的教学和考核,保持旧官学的管理传统。尽管有这些局限性,这类学校毕竟是中国人办的最早的近代新式学校,培养了一批具有专业知识技术和近代新思想的人才。2、X之洞"中学为体,西学为用"的教育思想中,"中学"、"西学"分别指什么？其实质是什么？答：〔1〕X之洞所言的中学,是"《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图"。即传统的经史之学,典章制度和伦理道德等。〔2〕X之洞所言的西学,包括"西政"和"西艺"两部分,"西政"即西方各类具体制度和行政管理措施,"西艺"即西方各类科学技术。〔3〕"中学为体,西学为用"的本质在于,中学是本体,是基础,西学只能在不能和中学所代表的封建专制与伦理纲常冲突的前提下适当引进并发挥作用。五、论述题1、评述X之洞"中学为体,西学为用"的教育思想。"中学为体,西学为用''是中国近代重要的教育思潮和社会思潮。X之洞在1898年发表的《劝学篇》中把它系统化、理论化,使它成为中国半殖民地半封建教育的纲领。其基本思想,是说教育首先要传授中国传统的经史之学,这是一切学问的基础,要放在率先的地位,然后再学习西学中有用的东西,以补中学的不足。X之洞把中学的内容概括为经、史、子、集,尤其强调"明纲",认为三纲五常是中学之本原,以此反对维新派的君主立宪。他把西学概括为西史、西艺、西政三部分。他所理解的西政,并非西方政治,只不过是一些具体的政治设施,如学校制度、武备制度等等。他在维新变法前夕再次强调"中学为体,西学为用",目的在于强化封建君主专制,反对政治改革,因而这一主X具有明显的保守性、反动性。但是,这一教育主X在客观上也促进了近代教育的发展：①它从理论上论证了西学的有用,为近代西学名正言顺地进入中国创造了依据；②它将学校列为西政的首位,有利于引用西方的学校制度和教育理论；③选择的向西方学习,有助于维护民族自尊心。第十二章

维新运动到清末新政时期的教育一、填空题1、万木草堂是康有为在XX的讲学之所,他在此酝酿、研究、宣传维新理论,造就了一大批维新人才。

2、XX时务学堂是1897年在XX创办的维新学校,聘梁启超为中文总教习,对推动维新运动在XX的开展起到了重要作用。

3、梁启超提出的"

开民智

",即普遍提高民众素质。4、严复在其著作《原强》中提出的"鼓民力、开民智、兴民德、"的三项主X是中国近代教育史上最早提出的在德智体三方面同时发展的教育思想。

5、《癸卯学制》是我国近代第一个由政府颁布并在全国施行的学制。

6、清政府规定从

1906

年起,所有乡试、会试一律停止,科举制度正式废除。7、1898年维新变法失败后,在形式上唯一未被顽固派废除的新设学堂是京师大学堂。

8、1905年,清政府成立中央教育行政机关学部,作为统辖全国教育的管理机构。

9、1906年,清政府颁布的五项教育宗旨是：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。

10、1907年,清政府颁布《女子小学堂章程》和《女子师X学堂章程》,标志女子教育开始取得在学制上的合法地位。

11、清华学堂是在美国退款兴学的背景下兴办起来的一所留美预备学校,它于1911年4月正式开学。

12、爱国女校和爱国学社都是中国教育会在XX创办的著名革命学校,在清末反清革命中起到了重要作用。二、单项选择题〔B

〕1、废除八股文的法令是什么时期颁布的？

A、洋务运动时期

B、维新运动时期

C、清末新政时期

D、辛亥革命时期〔C〕2、科举考试是在什么时期终结的？

A、洋务运动时期

B、维新运动时期

C、清末新政时期

D、辛亥革命时期〔A〕3、第一部在全国实施的学制是哪一部？

A、癸卯学制

B、壬寅学制

C、壬子学制

D、癸丑学制〔B〕4、"壬寅?癸卯学制"是在什么时期颁布的？

A、1912?1913年

B、1902?1903年

C、1922?1927年

D、1898?1899年三、判断题〔?〕1、维新变法失败后,所有新设学堂均被顽固派废除。〔?〕2、近代第一部由国家公布实施的学制是壬寅学制。四、名词解释题1、南洋公学：是中国近代较早出现的新式学校,1897年由盛宣怀在XX筹办。设有师X院、外院、中院和上院,分别为师X教育、小学教育、中学教育和高等教育。南洋公学是中国最早包含大、中、小学和师X教育的教育机构。民国时改建成为XX交通大学。2、京师大学堂：京师大学堂是1898年戊戌变法时建立的全国最高学府。大学堂除大学外,兼设中学堂、小学堂,分别班次,循级而升,同时附设师X斋〔实建于1902年,为师X大学前身〕。大学堂中西兼学,课程分普通学和专门学两类。建学目的是要作为全国学堂的表率,最初还兼有统辖各省学堂的职责。辛亥革命后,改名为大学。3、庚款兴学：1900年八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款,是为"庚子赔款",后列强退还部分赔款,用于在中国兴办教育事业,史称"庚款兴学"。退还庚款的总倡导者是美国,1908年,美国政府决定将应得的赔款的一半,作为派遣留学生赴美国的费用,并在创办了一所留美学校,即清华学堂〔清华大学的前身〕。"庚款兴学"反映了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透。4、学部：是清末中央教育行政机构,1905年正式设立。它是在清末新式教育获得一定的发展,第一部近代学制颁布实施的背景下设立的。学部与政府其他各部并列,长官称尚书,下设五司：总务司、专门司、普通司、实业司、会计司。五、简答题1、早期改良派的基本教育主X包括哪些内容？〔1〕全面学习西学

〔2〕改革科举制度

〔3〕建立近代学制

〔4〕倡导女子教育

2、梁启超关于教育目的有哪些论述？

答：梁启超特别重视确定教育目的,曾与《论教育当定宗旨》一文。其主要观点是：〔1〕教育一定要有目的,否则将一事无成；〔2〕教育目的正确与否,至关重大,封建教育之所以腐朽,洋务教育之所以收效甚微,主要在于教育目的上的错误；〔3〕正确的教育目的应该是"养成一种特色之国民",这种国民须具有公德、国家思想、自治、自尊、合群、尚武等品质。克服中国人在专制社会中形成的品格缺陷。他认为只有造就出这样的新民,才能拯救国家的危亡,振兴中华民族。

3、"百日维新"教育改革主要表现在哪些方面？1898年6月至9月的"百日维新"中,清政府颁布了大批维新变法诏令,其中有关教育改革的内容主要有：〔1〕废除八股,改试策论,开设经济特科,改革科学制度；〔2〕在设立京师大学堂,作为全国学堂的表率,还负起统辖各省学堂的职责；〔3〕把各地旧的大小书院一律改为新式学堂,筹办高等、中等、初等各级学堂；〔4〕创立铁路、农务、矿务等各种专门学堂：〔5〕派人出国留学,考察外国的学校制度；〔6〕建立译书局和编译学堂,编译外国教科书与其它书籍。百日维新的教育改革体现了维新派否定传统教育的资产阶级教育精神。

4、

癸卯学制的特点是什么？〔1〕学制延续时间长。〔2〕传统的课程设置。〔3〕传统的办学体制。〔4〕学校管理中的封建制度。〔5〕仍没有女子教育的位置。5、简述清末"新政"时期的教育改革措施〔1〕建立近代意义的学制。〔2〕废科举,兴学堂。〔3〕改革教育行政体制,厘订教育宗旨。〔4〕倡导出国留学。六、论述题1、评述康有为《XX书》中的教育思想。

答：康有为1884年写了《人类公理》,直到戊戌变法失败后,才修改为《XX书》发展。他在《XX书》中描述未来的XX社会,即是一个没有阶级、没有国家、没有家庭的人人平等,经济高度发达,政治极端XX的极乐世界。XX社会实行"公养"、"公教"制度。每个社会成员都享受"二十年齐同之教育"。在康有为设计的教育蓝图中：①儿童未出生,其母入人本院,接受胎教；②婴儿六个月后,进育婴院,三岁后进怀幼院,接受学前教育；③儿童六至十岁,进小学院。接受初等教育；④儿童十至十五岁,进中学院,接受中等教育；⑤儿童十六至二十岁,进大学院,接受高等教育。他对每个教育阶段的培养目标、教学内容、教学重点都作了详细描述,主X男女教育平等,主X对儿童实行德、智、体、美诸方面的教育,提出了许多可贵的见解：但是,这仅是一种乌托邦式的社会空想。第十三章

民国成立初期的教育一、填空题1、中华民国临时政府成立后,首任教育总长是蔡元培。2、XX临时政府教育部成立后,于1912年1月19日颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》,这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件,也是民国初年改革封建教育的纲领性文件。

3、1912～1913年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为"壬子癸丑学制"。其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共7年；中学校年限为4年,不分级。

4、蔡元培于1912年发表《对于教育方针之意见

》一文,奠定了民国教育方针的理论基础。5、蔡元培主X五育并举,这五育是：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。6、1920年,大学首次招收女大学生。二、名词解释1、民国元年教育方针

：1912年9月,在蔡元培的主持下,教育部颁布实行新的教育宗旨,即"注得道德教育,以实利主义教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德"。这一宗旨体现了蔡元培关于四育并重、全面发展的教育观点,反映了资产阶级的政治原则和道德观念,较之清末教育宗旨具有本质的进步。

三、简答题1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？1912年至1913年XX临时政府颁布的王子癸丑学制,是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革,它与癸卯学制相比。有很大进步：

〔1〕它缩短了教育三至四年,使教育易于普与；〔2〕取消了奖励毕业生科举出身的制度,消除了科举制度的阴魂；〔3〕女子教育取得了一定地位,初等小学男女同学,中等以上学校专门设立女校；〔4〕在课程改革上,取消了忠君、尊孔的课程,增加了自然科学和生产技能的内容；〔5〕改进了教学方法。

2、简述蔡元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。蔡元培在担任北大校长时．确定了"思想自由"、"兼容并包"的办学方针,作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关,应该提倡思想自由,学术自由,各派主X只要言之成理,持之有故,尚不达自然淘汰之运命,都可以让他们自由发展,兼容并包。依据这一方针,他聘请教师"以学诣为主",允许不同学术观点的人同时在大学任教,使北大教师队伍人才济济,面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象,在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用,为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件,使北大成为"五四"新文化运动的发源地。四、论述题

1、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？对当今教育有何启迪？

〔1〕"五育"并举的方针,五育指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。"五育"并举的教育就是德智体美和谐发展的教育,是符合当时历史发展要求的,是对封建教育与半殖民到半封建教育宗旨的否定,在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看,也符合人的全面发展的教育规律。〔2〕兼容并包的高等教育思想。改革北大的举措包括整顿校风,改变学生观念；整顿教师队伍；广招人才；改革管理体制,提倡教授治校以与改革教学体制。经过蔡元培的整顿改变了北大以前沉闷、腐败的风气,开始形成了一定的制度和自由研究学术的风气,使北大走上了现代大学轨道,开始了新的发展阶段,并以此影响到整个中国高等教育。〔3〕主X文、理科的"学"、"术"分设,又相互沟通的观念,至今仍有重要价值。〔4〕论教育独立：蔡元培提出教育应当完全交给教育家,保有独立资格,毫不受各政党与教会的影响。

从蔡元培开始,并通过他的努力,逐步形成了较为完整的资产阶级XX教育制度,使中国进入了一个新的历史时期。2、试述蔡元培先生改革大学的措施和指导思想。〔1〕报定宗旨、改变校风改变学生观念整顿教师队伍,延聘积学热心的教员发展研究所,广积图书,引导师生研究兴趣砥砺德行,培养正当兴趣。

〔2〕贯彻"思想自由、兼容并包"的办学原则

〔3〕教授治校,XX管理

〔4〕改革学科和教学体制扩充文理,改变"轻学而重术"的思想沟通文理,废科设系改年级制为选科制第三章

战国时期的教育一、填空题1、孔丘去世后,儒家内部分为八派,其中最有影响的是思孟学派和荀况学派。2、稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府,制定历史上第一个学生守则《弟子职》。3、在关于人性的认识中,认为人性如素丝,"染于苍则苍,染于黄则黄"的是墨翟；认为"人性之善也,犹水之就下也"的是孟轲；认为"人之性恶,其善者伪也"的是荀况。4、墨家的教育目标是培养兼士或"贤士",

5、孟轲的教育理论基础是"性善论"。6、孟轲提出的"五伦"分别是"父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信"。7、法家关于教育实施的主X是"以法为教、以吏为师"。8、《大学》提出的"三纲领"是明明德,亲<新>民,止于至善；"八条目"是格物、致知、正心、诚意,修身、齐家、治国、平天下"。9、《中庸》将学习的过程具体概括为

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之五个先后相续的步骤。10、我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著是《

学记》。二、单项选择题〔D〕1、"学在官府"不是哪个历史时期的文化教育特征？A商代

B夏代

C西周

D东周〔D〕2、真正揭开"百家争鸣"序幕的是哪个学派?

A、儒家

B、道家

C、法家

D、墨家〔C〕3、"明人伦"的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的？

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、庄子〔A〕4、"化性起伪"是谁提出的?

A、荀子

B、老子

C、庄子

D、孔子〔D〕5、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？

A、儒家

B、道家

C、法家

D、墨家〔C〕6、提出培养"兼士"的教育目的是哪个学派？

A、儒家

B、道家

C、墨家

D、法家〔A〕7、道家的教育主X是什么？

A、"不言之教"

B、"以法为教"

C、"兴利除害"

D、"化性起伪"三、判断题<√

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1、孟子认为,教育的过程就是扩充人固有的"善性"的过程。〔?〕2、墨家教育中所谓的"博乎道术"主要是指对学生进行文史知识的教育。〔?〕3、稷下学宫是战国初期文化教育中心,各家私学的集散地,百家争鸣的重要园地。〔?〕4、荀子所讲的人性探讨的是人类区别与动物的类属性,也就是人类的社会性。孟子所讲的人性探讨的是人先天带来的自然性。五、名词解释题1、稷下学宫：稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府,因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。稷下学宫虽然是齐国官办,但它实际上又是由许多私学组成的。稷下学宫综合发展了春秋以来私学的长处。如不治而议论、自由辩论、学无常师等。此外,在学生管理上,稷下学宫制定了历史上第一个学生守则《弟子职》,体现了教学的目的性、计划性和组织性。稷下学宫前后历时150年之久,创造了一个出色的教育典X。2、明人伦："明人伦"是孟子提出的学校教育的目的,所谓"明人伦"就是"父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信"。后世也称为"五伦"。孟子着眼于处理好五种最基本的人际关