鲁教版美术二年级下册10.《各式各样的鞋》教学设计

10《各式各样的鞋》教材分析：本课属于“设计·应用、欣赏·评述”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。鞋是千姿百态的，能激活学生创作的灵感。利用彩色卡纸，做自己喜欢的鞋，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。二．教学目标：情感领域：欣赏并了解不同时代的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。认知领域：通过观察讨论，引导学生仔细品味鞋的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。操作领域：展开想象的翅膀，学生学会用各种纸张、各种方法设计制作一只心中的鞋。三．教学重难点教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。B、根据鞋的特点,创意地联想并制作。四．教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。1、欣赏爱尔兰著名的大型舞剧《大河之舞》的视频，了解有趣的踢踏舞鞋；[设计意图：《踢踏舞》的直观引入，学生通过猜想、观察到踢踏舞鞋的神奇、有趣之处，很快进入上课的状态。]了解老师那个年代见过的鞋子。[设计意图：从教师的鞋子导入，有亲切感。]荷兰木鞋。[设计意图：鞋子变成了装饰品，为新授做准备。]导出课题：《各式各样的鞋》（板书）直观感受，分析讨论，加深印象师生交流：（出示，欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型，感受鞋子的美，师生共同赏析与讨论）最原始的鞋——五千多年前的仰韶文化时期出现的裹脚皮（图片展示）；仅起到保暖的作用；古代商周和西汉的鞋子，明朝和清朝以及魏晋时期的鞋。3、20世纪中期的虎头鞋。[设计意图：不同时代的鞋子展示，学生可以直观地感受到、观察到鞋子样式的不断变化，同时还融入了人文知识。师生从鞋子的造型、装饰、结构、色彩等几方面交流，拓展学生的视野。]4、现代的鞋子。[设计意图：分析现代的鞋子，感受它的实用性与美观性的统一，为学生进行鞋子的创作打下基础。]5、时装周的鞋。6、有创意的鞋。7、疯狂的鞋。[设计意图：鞋子越来越时尚化，创意越来越大胆，打开学生的思路。]观察体验，活跃思维，大胆设想。鞋可以分为哪几部分？师生交流，师小结：我们把鞋大致概括为：鞋底，这里面包括鞋跟；鞋面，这里面包括鞋帮和鞋带；还有装饰。板书：鞋的组成：鞋底、鞋面；教师以小拖鞋为例，示范最基本的制作步骤。第一步：制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。第二步：制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。第三步：接着我们来装饰鞋面和鞋底：（出示教具）可以用各种图形各种颜色来粘贴装饰。制作要求：（1）用材料袋中的卡纸来制作一只鞋，并进行装饰，要大胆想象，富有创意，注意色彩的搭配。（2）可以同位俩共同完成。（3）在使用剪刀的过程中要注意安全，注意地面卫生。[设计意图：这个环节，学生的想象力丰富，完全沉浸在活跃、快乐的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力，学生在美术的氛围中，充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。]（五）回顾师：刚才我们做的鞋，你想说什么？1、总结学生的作品2、小小的鞋子从古代只能取暖实用，慢慢的变得实用又美观，一直到现在