高考语文一轮复习之鉴赏古代诗歌的修辞手法课件

汇报人：XX高考语文一轮复习之鉴赏古代诗歌的修辞手法课件2024-02-04目录修辞手法概述比喻手法鉴赏拟人手法鉴赏夸张手法鉴赏对偶手法鉴赏其他修辞手法鉴赏修辞手法综合运用与赏析01修辞手法概述Chapter修辞手法是为了提高表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，以提高语言表达作用的方式或方法。定义使语言更加生动形象、富有感染力，增强读者或听众的感受和理解。作用定义与作用对偶将字数相等、结构对称、意义相关的两个句子或短语排列在一起，形成对比和呼应。排比将结构相似、语气一致的词语或句子排列在一起，增强语言的气势和节奏感。夸张对事物的形象、特征、作用等进行夸大或缩小的描述，以增强表达效果。比喻明喻、暗喻、借喻等，通过比较两种不同事物之间的相似之处来形象说明某一事物。拟人将非人类的事物赋予人的特性、情感或行为，使其具有人的形象。修辞手法分类比喻如“大漠沙如雪，燕山月似钩”（李贺《马诗》），将沙漠比作雪，月亮比作钩，形象生动。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》），将春风和明月拟人化，赋予它们人的情感和行为。如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》），将白发夸张到三千丈长，形象地表达了愁苦之深。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），通过排比手法描绘了一幅凄凉的秋日黄昏景象。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），通过对偶手法形成了鲜明的对比和呼应，增强了诗歌的节奏感和美感。拟人排比对偶夸张古代诗歌中常见修辞手法02比喻手法鉴赏Chapter比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。0102比喻的作用在于使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，增强语言的形象性和生动性，激发读者的联想和想象。比喻定义及作用

古代诗歌中比喻手法运用明喻以“若”、“似”、“如”、“犹如”等比喻词连接本体和喻体，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。暗喻以“是”、“成为”等比喻词连接本体和喻体，如“君当作磐石，妾当作蒲苇”。借喻不出现本体，直接以喻体代替本体，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。李清照《如梦令》中的“绿肥红瘦”用比喻手法形象地描绘了暮春时节叶茂花稀的景象。贺铸《青玉案》中的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”连用三个比喻，化抽象为形象，新颖别致，真切表现了自己失意、迷茫、凄苦的内心世界。李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用比喻将抽象的“愁”具体化，形象生动地写出了愁之多、愁之深、愁之绵绵不绝。典型案例分析03拟人手法鉴赏Chapter把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象；将无生命的东西活跃起来，使语言更具有表现力，给读者留下鲜明印象。拟人定义及作用拟人作用拟人定义将自然景象赋予人的特质，如“春风拂面”、“柳枝轻舞”等。自然景象拟人化抽象情感拟人化无生命物体拟人化将抽象情感具象化，如“离愁别绪”、“岁月催人老”等。将无生命的物体赋予生命特质，如“山峰挺拔”、“河流奔腾”等。030201古代诗歌中拟人手法运用案例一《春夜喜雨》（杜甫）中的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗人运用拟人手法，把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要，在春天万物萌发生长时及时降临。案例二《扬州慢》（姜夔）中的“废池乔木，犹厌言兵。”诗人运用拟人手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的这场不义战争，物犹如此，人何以堪？表达了诗人对战争的痛恨之情。案例三《水龙吟·登建康赏心亭》（辛弃疾）中的“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”诗人运用拟人手法，说远山“献愁供恨”，实际上是作者自己看见沦陷区的山而引起的悲愁，又把山拟人化，说它向人献愁供恨。典型案例分析04夸张手法鉴赏Chapter夸张定义夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张作用夸张能够增强语言的表达效果，引起读者的强烈共鸣，使诗歌更具感染力和传唱性。夸张定义及作用通过具体数字的夸大或缩小，表现事物的特征或程度，如“白发三千丈，缘愁似个长”。数字夸张通过生动形象的比喻、拟人等手法，将事物特征进行夸大或缩小，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”。形象夸张将抽象的概念或情感进行夸大或缩小，使读者产生更深刻的感受，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。抽象夸张古代诗歌中夸张手法运用李白《秋浦歌》01“白发三千丈，缘愁似个长。”运用数字夸张手法，极言愁苦之多，将抽象的愁绪具象化，增强了诗歌的感染力。李白《北风行》02“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”运用形象夸张手法，将雪花比作席子般大，生动形象地描绘出北方雪花的壮观景象。李煜《虞美人·春花秋月何时了》03“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”运用抽象夸张手法，将愁绪比作一江春水，形象地表现出愁绪的连绵不绝和汹涌澎湃。典型案例分析05对偶手法鉴赏Chapter对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。对偶定义便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。对偶作用对偶定义及作用成分对偶例如，山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶例如，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。古代诗歌中对偶手法运用案例一杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗运用了对偶和夸张的手法，既描绘了秋天落叶纷飞的景象，又表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。案例二王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这句诗运用了对偶的手法，将落霞、孤鹜、秋水和长天四个意象组合在一起，构成了一幅美丽的画面，表达了诗人对自然美景的赞美之情。案例三白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生。”这两句诗也运用了对偶的手法，通过野火和春风两个自然现象的对比，表达了生命的顽强和离别的哀愁。典型案例分析06其他修辞手法鉴赏Chapter010203定义与特点排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞方法。鉴赏要点在鉴赏排比手法时，要注意排比项之间的关联性，体会其语气的连贯性和气势的磅礴感，以及排比所表达的强烈情感。实例分析如杜甫的《登高》中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这四句诗运用排比手法，通过描绘风、天、猿、渚、沙、鸟等意象，形成了一幅雄浑壮阔的秋景图，表达了诗人内心的无尽哀思。排比手法反复手法如《诗经·采采》中，“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。”其中“采采”一词反复出现，既强调了采卷耳的动作，又突出了诗人对远方亲人的思念之情。实例分析反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。定义与特点在鉴赏反复手法时，要关注反复出现的词语、句子或段落，分析其在诗歌中的作用，体会诗人所要表达的情感和意图。鉴赏要点定义与特点：设问是自问自答，反问是只问不答，答案暗含在问句中。这两种手法都能引人注意、启发思考，增强诗歌的表达效果。鉴赏要点：在鉴赏设问与反问手法时，要注意分析问题的提出方式和答案的隐含之处，体会诗人的巧妙构思和深刻用意。实例分析：如李白的《将进酒》中，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这里运用了设问手法，通过自问自答的方式，表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨。又如杜甫的《丽人行》中，“三月三日天气新，长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。”这里运用了反问手法，通过只问不答的方式，暗示了诗人对丽人美貌的赞叹和欣赏。设问与反问手法07修辞手法综合运用与赏析Chapter夸张与对比如李白《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用夸张和对比，将瀑布的壮观景象描绘得淋漓尽致。比喻与拟人如杜甫《春夜喜雨》中，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗人运用拟人和比喻，将春雨描绘得生动形象，富有情感。对偶与排比如王之涣《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”诗人运用对偶和排比，使诗句更加整齐划一，富有节奏感。多种修辞手法在同一首诗中运用123修辞手法的运用可以使诗歌描绘的景物更加生动形象，如比喻、拟人等手法可以使抽象的事物具体化、形象化。生动形象修辞手法可以增强诗歌的情感表达，如夸张、对比等手法可以突出诗人的内心感受，使读者更加深入地理解诗人的情感。情感表达修辞手法的运用有助于营造诗歌的意境，如对偶、排比等手法可以使诗句更加和谐、优美，增强诗歌的艺术感染力。意境营造赏析古代诗歌中修辞手法艺