2024年中小学教师入编考试教育综合理论基础知识梳理汇编（共430个）

2024年中小学教师入编考试教育综合理论基础知识梳理汇编(共430个)2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是3.已有研究说明，儿童口头语言开展的关键期一般在(2岁)4.儿童形状知觉形成的关键期在(4岁)6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(意识)家)11.创造性思维的核心是(发散思维)12.学生中常见的焦虑反响是(考试焦虑)13.发现学习是属于(以学生为中心的教学策略)程，叫做(兴趣)15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有(健康的心理)16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的(苛勒)17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和(组织策略)程，叫做(问题解决)实施测验的解释就是(形成性评价)21.师生关系中最基本的一种关系是(工作关系)。22.教师职业道德的核心是(热爱学生)。23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(放任型)。24.对学生的开展最有利的师生关系模式是(民主型)。25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好(专制型)。26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(民主型)。使学生产生兴趣，易引起学生(无意注意)29、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是(关注和促进学生的开展)这三级课程是(国家课程、地方课程和校本课程)31、现代学生观的基本观点是(学生是开展的人、独特的人、教育活动的主体)行为主要侵害的是学生的(受教育权)课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的(基本)条件。39、改在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的(首要)环节40、新课程教学改革要求我们首先确立起(41、教育的基本功能是(促进人的成长与全面开展)。43、新课程把教学过程看成是(师生交往、积极互动、共同开展的过44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统45、学科教学要以(人的全面开展)为本。46、课程不是教学的(权威)。47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用(心)去实施教。48、对待师生关系上不应当强调(服从)。49、教师是学习的(组织者、引导者、合作者)。50、新课程主张课堂让学生至少有(2/3)时间的活动。51、开展教育工作，首先需要(确立教育目的)52、教师提高研究技能的三种途径是(阅读、合作、行动研究)53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(针对性、因材施教)54、新课程的培养目标应表达(时代的要求)55、教育改革的核心是(课程改革)56、教材编写、教学、评估和考试的依据是(国家课程标准)学校三级课程管理)58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生(积极互动，共同开展)59、以下对教材理解正确的选项是(教材是指与教科书有关的教学资60、教学方式、学习方式转变的基本精神是(自主、合作、创新)61、以下关于多元智能理论论述正确的选项是(教育评价应该是多渠行设计67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是(教况恰当的选用教材、灵活地增删教材)68、教学过程的本质属性是(师生的交往互动)69、表达今后考试改革方向的是(①突出考试的诊断、选拔和开展功④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异)A问题性B开放性C过程性D综合性71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是(以学生开展为本的理念)72、新课程改革中，学科课程目标均由以下哪些能，过程与方法，情感、态度与价值观目标)73、新课改中教育观念的转变主要是指(①教育功能向出现了哪些变化(由学科知识本位走向学生开展本位、由侧重知识层面走向关注整体素质)75、现行的教学大纲明显存在的弊端是(①教学目标上只规定知识方76、课程标准与教材的关系是(①教材编写必须依据课程标准，教师77.以下关于课程改革的背景的论述中正确的选项是(①知识经济初旺国给我国教改的启示)(均衡性综合性选择性)79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(课程制度的变迁)等三个层面上展开。80.新课程提倡的三维教学目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)81.综合实践课主要包括(信息技术教育，研究性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育)几部分。“四结合”,即(学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运交流与讨论形式是指(头脑风暴(Brainstorming))。(有意注意)表达出的德育方法是(典范示范教育法)意义的成语是(三言两语)87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是(以综合课程为主)88、新课程结构的三个基本特性是(均衡性综合性选择性)90.邓小平理论的精髓是(解放思想、实事求是)习的(学习型社会)92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的(基本素养)93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是(课程目理念是(关注学生的情绪生活和情感体验)95、新课程积极倡导的学生观是(学生是开展的人、独特的人、具有独立意义的人)96、创造新型的师生情感关系的努力方向是(教师要真情对待学生，完善个性，展现个人魅力)98、我国基础教育新课程管理的政策是(实行国家、地方、学校三级99、本次基础教育课程改革是建国以来的第(8)次。100、我国长期以来的教育传统是把(教师)放在中心位置。102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的(教学要求),调动学103、(关注每一位学生)是树立正确学生观的基础。104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是(人性养育)的圣殿。105、(民主平等)是现代师生伦理关系的核心要求。在实践中不断的充实和完善自己。”表达出(注重学生的可持续开展)的开展观。107、(建立促进教师不断提高的评价指标体系)是开108、新评价观强调评价主体应具有(多元性)。(灵活性)的特点。110、基础教育课程评价的基本目的在于(促进开展)。111、课程评价按评价的主体可分为(自评与他评)。113.(国务院教育行政部门)主管全国的教师工作。重的，可以根据具体情况给予(行政处分)。或者其他形式)参与学校的民主管理。具备(高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历)。(国家教师资格)考试。119.中小学教师资格由(县级以上地方人民政府)教育行政部门认120.教师的(考核结果)是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。121.教师的平均工资水平应当(不低于或者高于)国家公务员的平122.社会力量所办学校的教师的待遇，由(举办者)确定并予以保123.侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法(追究刑事124.教育行政部门应当在接到教师申诉的(30日)内，作出处理。数民族地区和遥远贫困地区)127.为了(保障教师的合法权益),建设具有良好思想品德修养和业128.教师应当履行关心、保护(全体学生),尊重学生人格，促进学提高(民族素质)的使命。130.教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；(定期)对教师教师其他合法权益的，应当(责令其限期改正)。132.《中华人民共和国教师法》自(1994年1月1日)起施行。《中1995年9月1日起实施.133.教育学研究的对象是(教育现象)134.1632年标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗展的影响的是(环境)137.学校体育的最为基本的组织形式是(体育课)138.教学过程是一种特殊的(认识过程)人”所表达的德育原则是(尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则)140.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种(以探究活动为主的教学方法)141.班主任工作方案一般包括(学期方案和具体活动方案)142.在“三结合”教育中，占主导地位的是(学校教育)143.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是(班主任工144.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到(以教学为主)145.班级授课制在我国正式实行一般认为是在(清朝末年)147.实用主义教育流派的代表人物是(杜威)所持观点是：教育无148.教育心理起源论认为教育起源于(模仿)是为了(因材施教，开展青少年个性特长)育的(历史性)151.1985年中共中央公布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构(大力开展职业技术教育)152.学生在教育过程中，处于(主体地位)153.教学的教育性主要表达在教学过程的(传授知识与思想品德教育相统一的规律)基本规律中154.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了以下(陶冶教育)德育方法155.教学过程的中心环节是(理解教材、形成概念)(示范性)157.班集体形成的主要标志之一是(形成了正确舆论)159.“教学与开展”理论的倡导者是(赞科夫)160.“孟母三迁”的故事说明了(环境)因素对人开展的影响?161.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是(培养有社会主义觉悟有文化的劳动者)地普及九年义务教育，并把其责任交给(地方)劳动的(创造性)特点.164.教学工作的中心环节是(上课)序是(视具体情况，可有多种开端)实施范围是(在课程方案和学科课程标准之外)167.将对象从背景中分化出来的知觉特性是(选择性)属于(自我实现需要)169.这次课程改革的核心目标是(实现课程功能的转变)170.“情急生智”所描述的一种情绪状态是(应急)171.“人心不同，各如其面”,这句俗语为人格的(独特性)特点作了最好的诠释.172.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受(前摄抑制)的干扰173.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是(能力)174.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为(首因效应)175.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的(必修)课程，自小学(3)年级开始设置，每周平均(3)课时。176.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是(促进学生的个性健康开展)177.精力旺盛、表里如一、坚强、易感情用事，这是以下(胆汁质)气质类型的特点。178.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫(原型)基础地位的是(教育学)180.记忆过程包括(识记、保持、再认或回忆)181.(古代社会)社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点是利用知觉的(选择性)维力)184.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是(回忆)185.“学为人师，行为世范”表达了教师工作的(主体性、示范性)186.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是(定势)187.青少年异性交往的原则是(自然适度)188.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是(道德意志)189.在新课程背景下，教育评价的基本目的是(促进学生、教师、学校和课程的开展)常被肯定，这种现象被称为(晕轮效应)191.智力测验中解释测验结果的依据是(常模)直观的手段是(模象直观)自动化的阶段是(操作熟练)194.出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为(应激)指(学科、知识、个人、社会价值有机地结合)(选择性)特性。197.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是(必修课程)198.能力是一个人顺利完成活动的(个性心理条件)的最高表现形式为(创造性)200.一般地，教学中的感知可以区分为如下方式(直接感知、间接感知)201.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于(心境)202.教学的基本组织形式是(课堂教学)(启发性原则)有(必备的教育科学知识)205.鲁班创造锯是借助(原型启发)(树叶)206.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(有目的、有方案、有组织的)207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是(知觉)208.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的(长期性)209.校本教研的核心要素是(自我反思、同伴互助、专业引领)210.气质类型(无好坏之分)211.校本教研的基本特征是(基于学校、在学校中、为了学校)212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(以综合课程为主)213.智力的高级表现是(创造能力)214.教育要适应人的开展的个别差异性，做到(因材施教)这叫做(“登门槛”效应)216.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有(创造性特点)217.教师的基本任务是(教书育人)218.人的情绪与情感是以(需要)为中介的反映形式219.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(以研究者220.心理学是研究人的(心理现象及其规律)的科学技巧)222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(尊重学生人格，关注个体差异)223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项为哪一项(主体性教学)每个学生的特长都得到发挥)225.教师分析研究所教学科的教材及课标(大纲),变革与完善自己作.作目标结构)228.主体性教学与(自主学习)教学策略有着高度的相似性229.通过一定的典范来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(替代强化)的是(先练后讲、先试后导)232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是(问题刺激的阈值水平)是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是(甲生的挫折心理小于乙生)是(原型内化)236.在教学中，以下(学生参与教学评价过程)说法或行为表达了237.技能水平随练习而提高的一般趋势是(随练习次数而提高)238.在教学中，以下(通过材料感知产生疑问)说法表达了问题链239.行为主义学习理论的主要代表人物是(班杜拉)他必须自己教育自己。”这句话直接与以下(人本主义教育)思想、241.以下(学业评价是为了促进开展)说法与新课程教育思想一致242.以下(素质成长记录袋)是学生综合素质评价的常用方式243.成就动机理论的研究说明，成功概率约为(50%)数值的学习任务，最有利于激发学生到达最正确动机水平244.“教书育人，为人师表”,是对当代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是(传道、授业、解惑)246.(1986)年4月12日公布了《中华人民共和国义务教育法》,建(教育常常与社会政治经济开展不平衡)的开展具有(不均衡性)250.我国目前主要由(地方)主体承当普及九年义务教育的责任.252.做好班主任工作的前提和基础是(全面了解学生)另一种理论是(实质教育论)254.“三结合”的教育一般是指(学校、家庭、社会教育三结合)255.近代教育史上，是教育家(赫尔巴特)首次试图把教育学建立A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现C.教育常常超前或滞后于社会政治经济开展D.教258.体育的基本任务是(增强学生体质)个现代学制被称为(癸卯学制).260.“教学相长”这一提法(是我国新型的师生关系的特点之一)261.学校实现德育内容、到达德育目标的基本手段是(各科教学活262.班主任的工作重点和最为经常的工作是(对学生进行品德教育)263.班主任了解学生的基本方法是(观察法),班主任的中心工作是法的教育家是(布鲁纳)这种观点过于低估了(遗传)因素教育，它是(雅典教育)267.普及义务教育始于(资本主义社会)的学习阶段和年限的学制是(壬戌学制)269.教材包括(D)A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上270.德育过程的基本矛盾是(教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾)271.课外校外教育是对课堂教学的一种(必要补充)272.狭义的教育制度是指(学校教育制度)273.“以僧为师”,“以吏为师”是古代(埃及)时期的教育特征。古代(雅典)275.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代(斯巴达)为特征的是古代(雅典)比拟严厉为特征是古代(斯巴达)278.初等义务教育普遍实施于(近代)279.以“教育的终身化”为教育特征的是(现代)280.以“教育的民主化”为教育特征的是(现代)281.以“教育的多元化”是为教育特征的是(现代)子)285.在教育史上主张“不愤不启，不悱不286.下述属于墨家(道家)主张的是(复归人的自然本性)287.由《学记》提出的教育主张是(化民成俗，其必由学)289.“学不蹶liè等(超越等级，不按次序)。”出自(《学记》)【幼拉底)294.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是(教育学)295.以儿童中心主义著名的实用主义教育家是(杜威)296.校园文化的核心是(学校的精神或观念文化)297.作为人身心开展的前提，并为个体的身心开展提供可能性是(遗传素质)法是(教育与生产劳动相结合)299.师生关系在人格上是(民主平等的关系),在社会道德上是相互书等系统化的活动是(课程设计)301.把课程方案付诸实践，并到达预期的课程目标的基本途径是(课程实施)302.道德认知模式首先是由(皮亚杰)学者所提出.303.学校行政体系中最基层的行政组织是(班级)304.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从(从课程制定者或管理制度角度)角度来进行划分的.305.学校教育中最基本的活动是(教学)306.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方授法)307.德育活动所要到达的预期目的或结果的质量标准叫做(德育目A.道德行为标准B.德育内容C.思想教育D.是(常规管理)309.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为(新授课和稳固课)310.班主任工作的中心环节是(组织和培养班集体)311.自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由(法国的卢梭)教育312.构建学习化社会的理想主要表达的是(非制度化教育)教育思想和教育制度称为(终身教育)(学习与思考相结合)315.西方教育史上，首倡“从做中学”的是：(杜威)心开展的(不平衡性)317.决定教育领导权的是(政治经济制度)318.我国教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面开展学319.现代教育与传统教育的基本区别在于(重视创新能力的培养)否则就是违反了学生的(身心健康权)321.教师职业的最大特点在于职业角色的(多样化)课程的任务角度划分的)323.学校进行全面开展教育的基本途径是(教学)则教人发现真理.”325.上好课的先决条件是(备课)326.受测验长度影响的测验质量指标是(信度)327.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(体谅模式)班级管理的方式叫作(民主管理)一是职权影响力；二是(个性影响力)330.近代启蒙主义教育的代表人物是(卢梭)331.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是(洛克)代表著作是心理学基础之上的教育家是(赫尔巴特)334.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心(B)A.教师中心B.学生336.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家337.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于(60年代)338.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是(布鲁纳)339.20世纪60年代以后提出了教学开展思想的教育家是(赞可夫)340.决定教育事业开展规模和速度的是(生产力)341.首次提出“人力资本”理论的学者是(舒尔茨)理论创立于1960年342.影响受教育者的数量和教育质量的因素是(科学技术)343.教育能推进科学的(体制化)344.人的身心开展具有(能动性)345.中国古代“内发论”的代表人物是(孟子)346.强调成熟机制对人的开展起决定作用的是(格塞尔)347.中国古代“外铄论”的代表人物是(荀子)348.个体身心开展的顺序性决定教育、教学工作应(循序渐进)阶段性)了人的身心开展的(差异性)352.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是(遗传决定论)(个体主观能动性)354.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是(少年期即高中阶段)356.衡量和评价教育实施效果的基本依据358.教育与生产劳动相结合是实现人的全面开展的(唯一方法)惯上称为(培养目标)361.学生具有开展的可能性和(可塑性)然的属性)364.学校作为为个体开展而有意识地安排学生开展的需要，取决于教师对这种环境的(安排)365.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是(人身366.学生最主要的权利是(受教育权)别的保护)这是由学生的(人身自由权决定的)为，这是由学生的(人格尊严权决定的)371.教师职业的特殊要求是，必须具有(教育能力)372.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的(必要保证)374.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的(自主开展)375.一位教育工作者的真正威信在于他的(人格力量)376.学校教育的基础是(课程)377.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(斯宾塞)“三基”指的是(读、写、算)380.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于(研究型课程)校课程)382.以课程任务为依据可把课程分为(基础型课程)技能性课程和(实践性课程)385.指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定(课程目标)386.强制性、普遍性、基础性这三个特征是(教学大纲的基本特征)388.编写教科书和教师进行教学的直接依据是(教学大纲)389.衡量各科教