2024统编版语文七年级上册第六单元同步练习设计（含答案）

初中语文第六单元作业设计

目录

一、单元信息..................................2

二、单元分析..................................2

（一）课标要求..............................2

（二）教材分析..............................3

（三）学情分析..............................3

三、单元学习与作业目标.......................4

单元学习目标...........................4

单元作业目标...........................4

四、单元作业整体设计思路.....................5

五、课时作业.................................6

第一课时丰富想象，理解生活理趣...........6

第二课时快速阅读，复述故事情节...............1。

第三课时夸张反讽，抨击虚伪风气...............12

第四课时想象联想，寄托理想追求...............14

第五课时演绎神话，体会创世文化...............15

第六课时以物喻人，对话古人智慧...............16

第七课时复现情境，辨识文体特征...............18

第八课时体察现实，推荐好文智理...............21

第九课时插上翅膀，创编想象作文...............22

第十课时修改润色，体会升华之妙...............24

第十一课时披荆斩棘，探秘神魔世界..............26

六、单元质量检测作业29

初中语文单元作业设计

——统编语文教材七上第六单元

、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文七年级第一学期人教统编教材想象之翼

一组

单元其g

二

元

、

刍

组织方自然单元V耳

式

对应单元

序号课时名称对应教材内容承接题目

学习目标

1丰富想象，理解生活理趣单元导读1.2.3.4目标L2

2快速阅读，复述故事情节《皇帝的新装》1.2目标2.3

3夸张反讽，抨击虚伪风气《皇帝的新装》1.2.3目标L3

4想象联想，寄托理想追求《天上的街市》1.2.3目标3.4

5演绎神话，体会创世文化《女娟造人》1.2.3目标1.3

课时6以物喻人，对话古人智慧《寓言四则》1.2.3目标1.2

信息阅读探究想象类

7复现情境，辨识文体特征1.2.3目标2.3

文体特点

多角度探究作者

8体察现实，推荐好文智理1.2.3目标2.3

创作意图

9插上翅膀，创编想象作文1目标3.4

发挥联想和想象

10修改润色，体会升华之妙1目标3.4

《西游记》精读

11披荆斩棘，探秘神魔世界1.2.3.4目标1.3.4

和跳读

反馈12单元质量检测作业40分钟8题

二、单元分析

（一）课标要求

1.识字与写字：随文学习基本的词汇、语法知识，帮助理解课文中语言难点。

2阅读与鉴赏：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，

从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自

己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

3.表达与交流：复述转述，完整准确、突出要点。注意表情和语气，根据需

要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。多角

度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的词句篇等语言材料，梳理、

反思自己语文学习经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。运用联想

和想象，丰富表达的内容。

（二）教材分析

本单元为七年级上册第六单元，以“想象之翼”为人文主题，以“学习快速

阅读”为语文要素。选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都

是描写想象世界的作品，这些富于想象力的故事，引人遐思，能引导学生换一种

眼光看世界。各课之间，既有体裁、主旨、风格上的区别，也有富于想象这一共

同之处，是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，

或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情；还存在文本之间的关联，课文

共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实

社会生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，

引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象

的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。

《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷

奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺

欺人的丑行。本文篇幅较长，重在培养快速阅读能力。《天上的街市》是想象奇

特，意象新鲜的现代诗歌，体会诗歌想象和联想世界，理解作者思想感情，充分

调动学生的联想、想象能力；《女娟造人》是神话，对神话故事可拓展阅读；《寓

言四则》里有中外寓言各两则，联系生活，多角度理解寓意，把解读的重心放在

寓意而不是故事。名著导读“《西游记》精读和跳读”，通过“名家点评”让学

生了解其他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步认识；然后介绍《西游

记》这本书的一些相关内容，方便学生对经典有整体认识；“读书方法指导”是

指导学生如何通过精读与跳读的方法来阅读整本书，“专题探究”的活动设计，

照应了本单元培养学生的想象与联想能力。

（三）学情分析

七年级学生具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话、神话、寓言这种

文学体裁兴趣极大。本单元选编的课文，故事情节大多是学生熟知的，学生也喜

闻乐见，但对童话、寓言的意义很可能明于心而不明于口，主要的表现手法，理

解不到位，也就不能很好地运用到写作中去。

本单元学习“快速阅读”的读书方法，七年级上学期要求每分钟阅读400字

以上，要建立在注意力高度集中的基础上，进一步提高学生阅读速度，为以后每

分钟不少于500字的阅读打下基础。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅

读范围。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.文化自信：了解作者作品、写作背景等相关知识，体会童话、神话、寓言

的特点。学习古人智慧，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。

2.语言运用：识记重要字词，积累常见的文言实词；学习快速阅读，通过寻

找关键词语等方法提高阅读速读。

3.思维能力：感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视

野。学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度,迅速了解文章大意，

并用简洁的语言概括主要内容；调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课

文。

4.审美创造：体会本单元文章通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现

实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，

获得较为丰富的审美经验。鼓励学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容

更丰富，表达更生动。

【单元作业目标】

单元作业目标对应题目

1.巩固本单元课文中的重要字词，借助课文注第一课时作业3、4

释积累常见的文言实词第六课时作业2

2.巩固作者作品、写作背景等相关知识，体会第一课时作业1、2

童话、神话、寓言的特点。第六课时作业1、3

第二课时作业2

3.练习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提第三课时作业1、3

高阅读速度。巩固学生在自主探究的基础上，第五课时作业2

仔细品读课文的能力。第六课时作业1

第十一课时作业1、2

第二课时作业1

4.巩固用简洁的语言概括故事内容，复述故事

第五课时作业1

情节的能力；理解作者情感，并训练口头表达

第七课时作业1、2

能力和概括能力。第H^一课时作业3、4

第四课时作业1、3

5.利用复述、改写、扩写、仿写等方式，训练

第七课时作业3

学生的联想和想象能力，发展创新思维。第九课时第十课时

6.适当增加课外阅读材料，激发学生阅读兴趣。第三课时作业2

设计诗歌诵读口头作业，理解诗歌形象化的语第四课时作业2

言，体会诗人的情思。第八课时作业1、2、3

四、单元作业整体设计思路

依据课程标准、教材和学情特点，制定单元学习目标和作业目标，紧扣语文

核心素养，兼顾学生的能力发展和思维提升。为作业设计提供多种可能性，借助

分层级的作业设计，以巩固学法，激发兴趣，最终实现“课前赋能、课中高效、

课后高能”的基础作业设计目标。

设计三个原则：

1.紧扣新课标与学情，考虑学生个体差异。

2.落实单元整体教学，重构教学结构（课前预习、课中突破强化、课后巩固

提高），关注时间分配，高效利用课堂，建立课上课下、学习与应用的连接。

3.依托语文教材，明确单元目标，提升学生语文素养。

具体设计思路如下：

n

单元学习目标

单元作业目标

五、课时作业

第一课时丰富想象，理解生活理趣

作业1

1.作业内容：（预习）晒一晒你心中最有趣的童话、寓言故事。先填写下列

表格，再讲给同学听听。

故事名称类别作者或出处最精彩情节你的感悟

一天傍晚，一

只要发奋努

群天鹅从空

力，就算身份

中飞过，丑小

再卑微，也能

示例《丑小鸭》童话《安徒生童话》鸭望着洁白

美丽的天鹅，华丽转身，受

又惊奇又羡到人们的尊

慕。重。

你的《》

2.时间要求：（书面作业+口头表达）3分钟

3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

故事名称准确，书写规范

体裁类别判断准确，作者或出息正确

精彩情节概括简洁，表述通顺

感悟得当

总体评价结果：__________________

4.作业分析和设计意图：

本题目意在帮助学生回忆梳理自己的童话、寓言阅读积累，通过分享交流，

调动旧知，激发对新知的学习兴趣。同时，这也是做书签的练习，间接地强化了

学生正确的阅读方法和良好的阅读习惯。

作业2

1.作业内容：（预习）

（1）安徒生，是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿

童文学的太阳”。安徒生童话是许多人心目中的童年记忆。请W

同学们为安徒生申请一个微信号，查找资料，完善相关信息。

微信昵称：。（不超过10个字，可

借用后人的赞誉）

真名：安徒生国籍：

颁奖词：（不超过100字）_______________________________________________

技法：1.大笑写意，点明人物事迹；2.纵深开掘，彰显人物精神；3.综合表

达，理、情有机融合；4.言简意赅，自然流畅优美。

示例：2021年感动中国人物----杨振宁

你站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的如此深奥，懂得

人不多，你奉献给祖国的如此纯真，我们都明白。曾经你站在世界的前排，现在

你与国家一起向未来。

（2）有人说，他是中国历史剧的开创者之一，是新诗的奠基人，还是古代社会

和甲骨文研究专家，他就是郭沫若。查阅资料，填写下表，适当圈画重点信息,

带你更深入地走近他。

人物肖像人物档案人物信息

原名（），字鼎堂，号尚武，是中国新

诗的（）之一、中国历史剧的（）

简介

之一，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院

院士。

1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928

年2月因被国民党政府通缉，流亡日本

经历中华人民共和国成立后，当选为中华全国文学艺

术界联合会主席，历任中国科学院院长、中国科

学技术大学校长、中国文联主席等要职。

诗集：《》《》等；戏剧：《》

作品《》等；散文：《》《》等；

翻译书目：《》等

2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）2分钟

3.评价设计：

（1）采用学生和教师评价相结合的形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

微信昵称简洁，有创意

国籍正确，书写规范

颁奖词概括力强，生动流畅

^总体评价结果：____________________

（2）采用学生和教师评价相结合（看相关填空是否准确，作者简介信息国

圈画是否突出重点信息）。

总体的/T结果：

4.作业分析和设计意图：

意在让学生自主全面了解名家名篇，掌握基本文化常识。其中作者的影响和

作品意在考查学生对安徒生的熟悉；概括安徒生生平意在考查学生的语言表达能

力。

作业3

1.作业内容：(课后作业)书写规范

下图是课本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务。

®读读写写

(1)请找出你认为最容易读错的词语6个，并写出正确的字音;

(2)在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整写

四个最希望提醒大家注意的词语。

2.时间要求：书面作业3分钟

3.设计评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

汉字、拼音书写正确规范

汉字结构合理，书写干净整洁

美观大方，卷面整洁

总体哈吉果：________________________________

4.作业分析和设计意图：

规范书写“规范书写”意在让学生熟练掌握易错词语，积累重点字词；书写

规范、能行的正楷字，提高书写的速度。临摹名家书法作品，体会书法审美价值

的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏”的考查。

作业4

1.作业内容：（课后作业）

（1）朗读课文《天上的街市》和《寓言四则》三遍，划出生字，然后利用工具

书（课下注释、字典等）给生字词注音。

（2）本单元选编的课文体裁多样，但都是通过虚构的人物、情节、形象来曲折

反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的

向往，想象丰富奇特，引人遐思。请你在快速阅读后填写下表，整体感知本单元

文章的魅力。

课文体裁出处主要人物情节关键词

《皇帝的新装》

《天上的街市》诗歌天街闲游

揉团黄泥造人

《女婿造人》《神话故事新编》女蜗

枯藤搅泥造人

赫尔墨斯和雕像

《赫尔墨斯和雕像者》寓言

者

《蚊子和狮子》寓言蚊子和狮子

求证穿井“得”

《穿井得一人》寓言丁氏和宋君

一人

《杞人忧天》寓言《列子•天瑞》

2.时间要求：（1）（诵读作业）5分钟；（2）（书面作业）3分钟

3.评价设计：

（1）学生自评与互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正确注音

^总体评价结果：__________________________

（2）学生自评和教师评价相结合。

评价指标水平

优秀良好合格

能够查阅读课本有关内容，准确填写体裁

能够快速阅读课下注释，准确摘录相关信息

较好抓住主要信息并提炼

^总体评价结果：_____________________________

4.作业分析与设计意图：

此题通过朗读课文和填写表格，意在引导积累重点词语和熟悉课文体裁、内

容，打好深入理解的基础。学生过朗读培养语感，锻炼诵读能力。再通过填写表

格整体感知本单元文章的基本信息，从而培养学生良好的阅读方法和习惯。

第二课时快速阅读，复述故事情节

作业1

1.作业内容：浏览课文，复述故事情节

要求：（1）浏览课文，以“皇帝”、“老大臣”、“官员”、“小孩”的

身份把故事复述给老师和学伴听。

（2）小组合作，推选代表，展示复述。

（3）任选一个角度，并整理成文字。

如：以“皇帝”的身份，复述课文情节：（200字左右）

以“老大臣”的身份，复述课文情节：（200字左右）

以“官员”的身份，复述课文情节：（200字左右）

以“小孩”的身份，复述课文情节：（200字左右）

（4）推选一篇优秀作品，录制成语音，发布在安徒生微信朋友圈，接受师

生的点赞和评论。

2.时间要求：10分钟

3.作业评价：采用教师和学伴评价相结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

表述合适精准

语言流畅，具有条理性、概括性

书写干净规范

总价结果：____________________________

4.作业分析和设计意图：

意在考查学生对内容的梳理和提炼能力，在把握课文的基础上，训练学生概

括情节的能力和语言表达能力。

作业2

1.作业内容：探究人物形象

（1）事情暴露后，社会舆论对皇帝如潮般评论，面对社会舆论的评论（可

笑、可悲、虚荣、愚蠢、滑稽），请任选一词，以第一人称，为皇帝发声，并评

出“最佳发声”（100字左右）。把“最佳发声”发布在安徒生微信朋友圈，接

受师生的点赞和评论。

示范：我的“虚荣”情有可原，因为我的财富无数，地位至高无上，生活无

忧。我是一国之君，要在我的臣民前保持好的形象，从我个人的立场来看，我爱

新装（虚荣）情有可原。

我的“滑稽”情有可原，因为

我的“可悲”情有可原，因为

我的“愚蠢”情有可原，因为

（2）听了皇帝的发声，请以读者的身份评论？（50字左右）

（3）还有哪些人是确实看不见新装的呢？分析他们的群像。

把任务分成三组——“大臣组”、“百姓组”和“小孩组”，选择你们组感

兴趣的人物，从人物的心理、神态、语言、动作等角度，分析他们的群像。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.作业评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

借助资料，能够联系内容，分析准确

语言表达流畅，言之有理

总体评价结果：___________________________

4.作业分析和设计意图：

意在考查学生对内容的梳理和提炼能力，在把握课文的基础上，训练学生的

精准概括情节能力和语言表达能力。

第三课时夸张反讽，抨击虚伪风气

作业1

1、作业内容：探究人物可悲的原因

小组探究活动：结合时代背景，分析群像不称职或者愚蠢的理由。

背景链接：这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹

麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生

活。而封建统治阶级则虚伪、愚蠢、腐朽，穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社

会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了皇帝的新装。

安徒生说：“这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，

可怕，可悲。”

写一写你们小组的探究结果。(200字左右)

2.时间要求6分钟

3.作业评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

情节合情合理，立场合理

表述完整流畅，书写规范干净

有个人独特看法

体现小组合作探索精神

总价结果：______________________________________

4.作业分析和设计意图：

意在引导学生结合时代背景，探究作者写作意图，体会文章通过夸张手法达

到讽刺的效果，提升学生审美鉴赏能力，培养学生反思和质疑能力。通过小组合

作探究活动，培养学生合作能力和探索精神。

作业2

1.作业内容：对比阅读，探究主题

(1)阅读中国南北朝《狂人细布》的故事

昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘。狂人犹恨其粗。

绩师大怒，乃指空示曰:〃此是细缕。〃狂人曰:〃何以不见?〃师曰:〃此缕极细，

我工之良匠犹且不见，况他人耶？〃

狂人大喜，以付绩师。

(2)学生结合《皇帝的新装》和《狂人细布》，比较探究。思考：相似的

骗局，为什么会在不同国家不同民族出现？反讽了人类的什么？

2.时间要求：6分钟

3.作业评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

观点合理

表述完整流畅，书写规范干净

有个人独特看法

总体评价结果：__________________________________

4.作业分析和设计意图：

意在引导学生整合材料，抓住“被骗”背后的共性，探究人性的弱点，达到

讽刺的效果，警醒后来者。

作业3

1.作业内容(课后作业)微视频创作

从“老大臣访骗子”、“诚实的官员访骗子”、“皇帝游行大典”等情节中，

任选自己感兴趣的情节，改编成脚本，拍成小视频，发布在安徒生微信朋友圈。

(1)小组分工，推选编剧、舞台设计、海选演员。

(2)选择自己感兴趣的人物，编写脚本。

(3)排练。

(4)拍摄小视频。(时长10钟左右)

2.时间要求：一周后完成

3.作业评价：采用学生和家长评价相结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

内容紧扣主题，有创意

结构合理，画面匹配

声音清晰

4.作业分析和设计意图：

通过学生喜闻乐见的视频形式，让学生创作剧本，设置情景，培养学生个性

化阅读体验，寓教于乐的同时培养学生跨媒介阅读与写作的能力，提升学生的

综合素养。

第四课时想象联想，寄托理想追求

作业1

1.作业内容：（课后作业）分小组，从给定的几个词中选择一个，发挥想

象和联想，组内接龙，续写，最后形成一段通顺的文字。

示例：笑一一他笑了一一今天他得到了期待已久的自行车，他满意地笑了

他已经上初中了，看着周围的同学，都拥有了一辆自己的自行车，他羡慕极

To今天是他的生日，爸爸送给他一辆自行车作为礼物，摸着这期待已久的自行

车，他满意地笑了。

“雨”“风筝”“流泪”

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

想象合理

能够文从字顺地表达

总价结果：__________________

4作业分析与设计意图：此题意在考查学生想象联想的能力，通过续写，拓

展学生的思维并训练学生的表达能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）配乐朗诵诗歌，拍成小视频，发到班级群。

2.时间要求：3分钟以内

3.评价设计：采用教师家长学生共同评价的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

朗诵字音、节奏准确

能做到声情并茂

配乐选择合适

^总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生的朗诵能力，并通过配乐让学生

进一步把握诗歌中作者的情感，进而更好地理解诗歌主旨。

作业3

L作业要求：（课后作业）扩写

根据诗歌的内容，展开丰富的联想和想象，将课文扩写成一个小故事，不

少于300字。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

文从字顺

紧扣课文内容，想象合理

情节完整

人物形象丰满

总体评价结果：_____________________________________________

4.作业分析与设计意图：此题意在使学生在以诗歌为依托的扩展故事中，培

养联想想象能力，语言表达能力，又在丰满人物形象中更好地理解作者的写作意

图，从而更好地理解诗歌主旨。

第五课时演绎神话，体会创世文化

作业1

1.作业内容：自读课文，把握故事情节

合理使用“神通广大、寂寞、灵机一动、蓬勃、眉开眼笑”等词语，绘声绘

色地把故事讲给父母或同学听。

注意事项：讲故事时注意情节的发展，讲清楚女婿造人过程中的掘泥揉团'

枯藤挥洒，＞男女配合，创造后代

2.作业时间：5分钟

3.评价设计：教师评价与学生自评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

合理使用所提供的词语，语言流畅。

用普通话流利、有感情地展示故事情节。

^总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生的复述能力，考查学生语言综合

情况，提升想象和语言表达应用能力。

作业2

1.作业内容：“神性”与“人性”共存

人类是从哪里来的？这个朴素的问题，从古自今人们一直在探寻，远古人民

根据他们的理解和想象，给我们塑造了女娟这个神通广大的神，读完本文后，女

娟在你心中是一个怎样的形象呢？

(1)她是一个神通广大的“神”。原因：

(2)她是一个普通的“人”。原因：

(3)她是一个喜欢孩子的“妈妈”。原因：

2.作业时间：5分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

准确找出文中相关内容，概括准确。

语言表达准确流畅，书写工整。

^总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生多角度理解课文的能力，让阅读

真正成为学生的个性化行为，从而张扬个性，完善人格，塑造人文精神。

第六课时以物喻人，对话古人智慧

作业1

1.作业内容：“小寓言大智慧”

阅读材料，回答问题。

大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文化遗产的宝贵财富。

寓言最初产生于民间，流行于民间，常以散文和韵诗的形式出现。它的内容主要

是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。

请从上面的文字中选择四个词语(每个词语限两字)来揭示寓言的特征，你

觉得最合适的四个词语是：、、、。

2.作业时间：2分钟

3.评价设计：教师评价与学生自评相结合

评价指标等级

能正确筛选，工整书写A

能正确筛选答案。B

能在教师的帮助下，筛选答案C

^总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：通过筛选关键词的方法，加深学生对寓言这一文体

特点的把握。

作业2

1.作业内容：字词梳理大比拼

分类整理《穿井得一人》《杞人忧天》两文的字词。

整理内容：你认为(1)最容易读错的字并注音；⑵最容易写错的字；(3)

最容易解释错的字并解释；(每一类不少于三个字)。

2.作业时间：5分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

收集类别全面，注音、解释准确。

收集字词数量达标，书写认真、规范。

每个字有相应的理由说明。

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：学习文言文要做到正确理解文意,积累重点词语能

为今后继续学习文言阅读打下一定基础。自主整理字词，也能激发学生的学习兴

趣和主动性。

作业3

1.作业内容：对话古人智慧

(1)阅读本课的四篇寓言，找出其所运用的主要表现手法，试举一例。

(2)联系自己的生活经验，说说本课寓言蕴含着怎样的道理。

(课后习题改编)

2.作业时间：5分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

寓言体裁特征概括准确,语言简洁。

表现手法举例准确。

能联系自己的生活经验，说出蕴含的道理。

^总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：通过四篇文章的集中阅读，培养学生对寓言类文章

的阅读和分析能力，为今后课外阅读奠定基础。

第七课时复现情境，辨识文体特征

作业1

1.作业内容：精彩故事，我会讲

自读本单元课文，选择你最感兴趣的故事，绘声绘色地讲给父母或同学听。

注意事项：要注意故事的起承转合各个不同地方的情感，随着情节发展语调

相应变化，注意角色的性格特征，

如：《皇帝的新装》中皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调、阿谀

奉承。老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员：故作姿态，语调

低沉。《蚊子和狮子》中蚊子：在语调上，开始傲慢、神情自负，后来沮丧、懊

悔。

2.作业时间：5分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

生动、充分的展示故事情节。

用普通话，流利、有感情地讲述。

^总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：通过讲故事，考查学生语言综合运用于表达能力,

培养学生个性化阅读体验，提升学生想象和语言表达能力。

作业2

1.作业内容：上古神话，我来演

2022年2月4日，第24届冬季奥林匹克运动会在中国北京开幕。将中国文

化经典元素与现代体育融合，是北京冬奥会徽章的设计理念之一。其中有一组徽

章以“上古神话”为主题，方寸之间向世界生动地展现了可贵的民族精神，传播

了中华优秀传统文化。

你所在的班级应邀为外国小朋友复现徽章背后的故事，阅读下面徽章图片，

以小组为单位，从下面四枚徽章中任选一个，再现故事。

建议：

(1)以小组为单位讨论确定复现的形式(微电影、舞蹈剧、短视频等均可

并组织排练。

(2)根据故事，撰写复现脚本，可对人物形象、故事情节、背景补充等

适当增加想象与夸张的元素。

(3)表演时长5-8分钟。

2.作业时间：约在三天内完成，视学情而定

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能充分且生动展示故事情节，凸显主人公形象

形或情感。

式

能基本涵盖故事情节，能表现出主人公形象或

选

情感。

择

无法表现故事主要情节，不能表现人物形象或

情感。

动、

释生

等诠

动作