13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》一等奖创新教学设计

13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》一等奖创新教学设计统编五下《他像一棵挺脱的树》教学设计含导读卡

教学目标:

过程与方法：抓住人物的外貌描写，体会祥子的善良、朴实和他对生活的希望。

情感态度与价值观：体会祥子淳朴、善良、自信、自尊好强、吃苦耐劳的性格特征。

教学重点:

抓住人物的外貌描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。

教学难点:

通过人物的外貌描写体会人物的性格特点。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

课前交流小游戏——猜猜他是谁

师:同学们，来到一个陌生的环境，看到这么多陌生的老师，你们一定很紧张吧？没关系，我们一起来玩个游戏放松一下，猜猜他是谁。（课件出示标题）请大家认真听——

师:有这么一个人，他身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。是谁？你来说。

生:诸葛亮。

师:回答正确,请坐。让我们继续往下听。我们桂阳有一位这样英雄，在火车与战马即将相撞的时候，他不顾生命危险，猛然冲了上去，只见他双脚用力蹬住铁轨，以罕见的力量，把马从铁轨上推了出去，自己却壮烈牺牲了。他，又是谁呢？

师：大家一起说——

生:欧阳海。

师:同学们反应真快。请坐，继续听。有一位老师，学生们经常这样形容她：她身材高挑，皮肤白皙，一双眼睛虽然不大，但能敏锐的洞察学生的一举一动。猜出来了吗？这位老师是谁？

生:应该是您吧。

师:没错，就是我！千人有千面，难怪人们常说，字里行间众生相，大千世界你我他。在老舍的笔下，他是这样形容骆驼祥子的，大家一起读——他像一棵挺脱的树。（课件出示课题）

教学过程:

一、破题导入

师：谁像一棵挺脱的树？

生:他像一棵挺脱的树。

师:他像一棵挺脱的什么？

生:他像一棵挺脱的树。

师:他像一棵什么样的树？

生:他像一棵挺脱的树。

师：挺脱是什么意思呢？

生：挺拔的意思。（表扬同学们会用拆分法和寻找近义词法）

师:你会用寻找近义词法来理解词语,真厉害。请坐。

师：挺脱,就是强劲结实,挺拔舒展的意思。在日常生活我们很少用到这个词，实际上它是北京方言，也是老舍先生的作品中比较有特色的语言表达方式。像这样的语言文中还有不少，课前老师布置了大家预习课文的任务。

课件出示课前导读卡：

1、将课文读通读顺。

2、联系上下文，理解这些北京方言。

3、作者主要是通过什么方法来描写祥子的？

下面就来检查一下大家的预习情况，请同学们读一读连一连。(课件出示连线题)

师:第一个谁来你来说。

生:身量就是身材。

师:你能代入到文章里理解这句话吗

生:祥子的身材和肌肉都比同龄人更加的高大强壮。

师:真是个有悟性的孩子。请坐。下一个谁来说就你啦,你的手举得最快。

生:硬棒就是结实的意思。

师:那文中这句话怎么理解呢

生:他把脸算进四肢之内,只要结实就好。

师:你使用了代入法去理解,基本功真扎实。请坐。那出号的意思又是什么呢你来。

生:超出一般尺寸。

师:你能解释文中这句话吗

生:他的脚生得比别人都要大。

师:完全正确,十分精准。最后一个大家一起来说——

生:杀进腰——把腰勒细。

师:祥子想把腰勒细是为了——

生:好更显出他铁扇面似的胸与直硬的背。

师：看来这些北京方言难不倒大家。那谁来说说作者主要是通过什么方法来描写祥子的呢？你来说。

生：外貌描写

二、深入品读、总结写法

师：反应真快！你讲出了重点。（贴板书）什么是外貌描写呢？我们一起来看看写作达人的介绍吧。（播放视频）

师：通过视频我们了解到外貌描写可以从容貌、衣着、体型等方面入手，那老舍先生是通过哪些方面来描写祥子外貌的呢？下面请大家深入、细致地默读课文，用横线画出描写祥子外貌的相关语句，写一写，他给你留下了怎样的印象。然后在小组内交流一下。

师：不动笔墨，

生：不读书。

师：看来大家都完成得差不多了，哪位同学愿意率先来分享你找到的句子？

生：我找到的句子是：（出示课文第一段）

①“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”

生：这段话写了祥子的身材，给我留下了高大结实的印象。

师:你概括得真准确，是的，这段话描写的是祥子的身材。

师：还有哪里是对祥子外貌的描写呢？这位同学你来。

生:我找到的句子是“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！”

生:我从这段有关祥子身材的描写中感受到了祥子的挺脱。

师:你的回答紧扣了题目,真是个聪明的孩子。还有哪位同学来分享

生:杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚。”

生：这段有关衣着的描写给我留下了挺脱、利落的印象。

师：真会用词（板书衣着），祥子的衣着打扮干净利落，一双大脚走四方,这样的祥子真是挺脱极了。谁再来分享一下？

生：（出示课文第二段）“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”

生：从这段祥子容貌的描写我感受到了他很可爱，很有精气神。

师：（板书容貌）非常好，你找到的是有关祥子容貌的描写。这样的容貌能不能用一个成语来形容呢

生：生气勃勃

师：你对成语的运用真熟练！大家找得都又快又好！看来老舍先生是从身材、衣着、容貌三个方面来描写祥子的外貌的。现在，请男同学齐读这两段，（课件出示两段话和图片）女同学们一边听一边仔细观察祥子的图片，想一想，这两段话分别描写了祥子什么部位？

师：男生们读得真有气势。女生们，谁来说一说这两段话分别描写了祥子什么部位？

生：第一段描写的是祥子的整体身材,第二段描写的是祥子的脸。

师：而脸是身体的——一部分。所以老舍先生在描写人物外貌的时候是从——（引导学生答）

生：从整体写到局部。

师：大家真是一点就通，接下来请女同学朗读这两段，男同学边听边仔细观察，想一想，这两段又分别描写了祥子的哪些部位。

师：女同学的声音真动听。男生们，谁来回答刚才的问题？

生：作者写了胸和背,肩、腰、肥腿的白裤，裤脚、最后是出号的大脚。

师：你观察得真仔细！我们来对照人物图示读一读这些短语,体会作者的写法。老舍先是写了——（课件出示短语）

生:他铁扇面似的胸与直硬的背,宽的肩、杀好了腰、穿上肥腿的白裤、裤脚用鸡肠子带儿系住、出号的大脚。

师:这是按什么顺序描写的呢？

生：从上到下。

师：没错，老舍先生在写人物的时候就像我们平时观察一个人一样，是从上看到下，从整体再到局部，按照一定的顺序来描写的。这就是老舍先生教给我们的第一个小妙招。齐读:（课件出示有顺序地描写）再板书。

师：通过老舍先生有顺序地描写，我们已经初步感知了祥子的形象。现在,有位导演打算翻拍骆驼祥子，正在挑选演员。有两位帅哥发来了他们的自拍照，请同学们仔细看看，你们觉得谁更适合扮演祥子呢？（出示照片）

生：左边那位更适合。

师：为什么？

生：因为他的长相符合老舍先生的描述。

师：你觉得呢？

生:因为他的头也剃得发亮。

师：你呢？（问2-3位同学的看法，进行引读）

生:他的眉毛也很粗,眼睛也很圆,更贴近书中的形象。

师：你的表达能力真强,观察也很细致！大家的眼睛都是雪亮的，这位导演的确选了这位男生饰演祥子。因为他很多地方都符合祥子的外貌特点，祥子的——大家接着读

头是——眼睛是——鼻子是——两条眉……（引读）

师：哎呀，老舍先生可真厉害！他每一处的描写都抓住了祥子的特点（引导学生说），让我们仅仅只凭书上的文字就能判断出谁更适合演祥子。这就是他教给我们的第二个小妙招——要抓住人物的特点。（课件出示:抓住人物特点）再板书抓特点。

师：之前在预习时，有同学觉得老舍先生虽然抓住了祥子的特点来写，但写得不够生动。我觉得他的想法有一定的道理，于是我对老舍先生的作品进行了修改。请同学们齐读下面这段话。（课件出示）

1、“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”

2、“圆润小巧的头上长着一双黑葡萄似的的圆眼，鼻头又大又红像一颗草莓，头上永远剃得发亮，像一个明亮的大灯泡；那两道浓黑的眉毛，好似湖上野鸭张开的翅膀，脸上红扑扑的像一个红苹果，尤其引人注目的是那月牙似的疤，显得极有个性——这是小时候被驴啃的。”

师:现在你们是老师，你们来评价一下，更喜欢谁的表达？为什么？

生：我喜欢第二段，因为用了好几个比喻句。文字更加优美，文采更好。

师：谢谢你的肯定！

生：我更喜欢第一句，因为更贴近祥子的人物形象。（可调动学生参与讨论的积极性，鼓励他们多发表意见。）

师：祥子什么样的人物形象？

生：我通过老师课前下发的资料袋,了解到祥子是一个出身贫苦的人,也是一个低等车夫,这样一个朴实的人不适合用这么多花哨的修辞手法,会显得很多余。

师：这位同学不简单呐,能将课外知识和课内知识结合在一起思考,此处该有掌声！

师：一个低等的车夫，处于社会的——最底层（引导学生说），如果一味地用华丽优美的修辞手法去描写他，会有什么影响？

生：表现不出祥子的贫穷和朴实。

师：说得好！正中要害！一味地用华丽的语言去堆砌,不知道的可能会以为是谁家的少爷呢。所以,，我们在进行人物刻画的时候，一定要真实，你的用词造句，一定要符合人物的身份，否则就会有违和感。

师：我们再来看鲁迅先生的一段外貌描写：（课件展示少年闰土）

“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

师：同学们，谁是闰土？

生：右边的是闰土。

师：你们看，同样没有使用生动的修辞手法。但作者寥寥数笔就准确地勾勒出了少年闰土的形象。所以，外貌描写不在于我们使用了多少修辞，也不在于我们写得多全面，而在于我们能否刻画得细致、准确，是否符合人物的身份。这也是老舍先生教给我们的第三个小妙招,齐读:细节刻画要准确。（课件出示）板书细刻画。

三、感悟人物内在精神

师：刚才我们分析的都是祥子的外部形象，除了这四个句子，剩下的还写了什么？大家齐读:

出示课件内容：

“是的！他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。”

“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。”

“他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”

师：从这些句子中你们感受到了什么？

生：他很乐观自信，因为他脸上有疤也没有自卑。

师:你对课文的理解真深刻。请坐,还有吗你来说。

生：我从最后一句感受到了祥子的挺脱。

师：看来祥子的挺脱给你留下了很深的印象。同学们，祥子傻子似的他自己笑了，他会在想什么呢

生：我觉得他在想：我一定会成为最出色的车夫，有钱了住大房子，买洋车,娶一个漂亮的老婆,生一堆孩子,从此走上人生巅峰。

师：你真是太有想象力啦！光听着你们说我都觉得挺美滋滋的。是的,就像同学们说的那样，祥子高大结实——他像一棵挺脱的树；他自信乐观——像一棵挺脱的树；他生气勃勃——像一棵挺脱的树；他从外到内——都像一棵挺脱的树。（与学生一问一答，紧扣中心）

师：发现了吗？整篇课文所有的语言作者都是围绕一个词写的——挺脱。（学生答）没错，不管是写作文还是单纯的外貌描写，我们都一定要紧扣中心，把人物写得鲜活，这就是老舍先生教给我们的第四个小妙招。

齐读:（课件出示紧扣人物中心）板书扣中心。

四、课堂练笔

相信学会了这四个小妙招，你们的写作水平一定能上一个新的台阶。接下来请同学们学以致用，仔细观察图片里小说后期的祥子，用刚刚学习的四个小妙招，写一段外貌描写。准备好了吗？

生:准备好啦！

师:那就动笔试试吧！（放一段轻音乐）

师:读书破万卷,

生:下笔如有神。

师:谁愿意把你写的片段展示出来呢？你来吧,你写的最快。

师：他写的怎么样？谁来评价一下。

生：我觉得她写得很好,他的这段话抓住了祥子贫苦、脏乱、颓废的特点来写，而且他是按照从上到下的顺序写的，先写了……，再写了……，接着写了……，最后写了……。

师:你的评价真够全面的，老师给你竖个大拇指！请坐。小作者能学以致用，连用了两个小妙招来描写祥子的外貌变化，十分生动形象。每个小妙招老师给他加两颗星！你们看，四颗星了！还有想对他的片段进行评价的吗？

生：我觉得这句话写得好，他运用了的修辞手法。

师：写得好，说得也好，请坐。老师再给他加颗星。还有吗？

生：词语也写得好。

师：对，再加颗星！呀！六星作文！掌声响起来！

师总结：大家刚才参照新学的小妙招对同学们的作品进行了点评，实在精彩。大家的描写也让老师感受到了祥子的贫苦和沧桑。还有很多同学都写好了，大家可以在课后找小老师互相评价一下。今天这堂课，老舍先生教会了我们四个小妙招（手指着板书），为我们今后的人物创作提供了新的思路。那老舍先生又是怎样在小说中描写晚年的祥子的呢？我们一起来看看吧。

师：从自信挺脱到脏乱颓废，祥子经历了什么呢？想知道的话,大家可以课后去《骆驼祥子》这本书里寻找答案，相信你在读完之后，对人物描写一定有更深刻的理解。今天这堂课就上到这里。下课！

课前导读卡

将课文读通读顺，注意儿化音的读法。

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