苏教版小学四年级上语文第12课《桂花雨》说课稿范例

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苏教版学校四班级上册语文第12课《桂花雨》说课稿范例

敬爱的各位老师，你们好！我说课的内容是学校语文苏教版七册三单元的一篇课文《桂花雨》第二课时。

一、说教材

课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇

花乐”，表达了对家乡亲人和美妙生活的眷恋。琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中表达在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清爽，情感丰富而真挚。

课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜爱桂花，由于“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母心爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的快乐的情景。教学中能让同学依据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的快乐，可以加强教学效果。

二、学情分析

本班同学学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌控比较坚固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和技能都比较强。但在创新技能、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领悟文章的思想内涵等。

三、教学目标及重难点

语文课程目标的核心是全面提高同学的语文素养，为同学的全面进展和终身进展奠定基础。以《语文课程标准》的“课程目标依据知识和技能、过程和方法、情感立场和价值观这三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，着重语文素养的整体提高。”《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：

1、总目标

1〕知识目标：学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

2〕技能目标：能想像课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。

3〕情感目标：体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。

第二课时教学目标：

1〕、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2〕、理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。

3〕、通过重点词句的理解，体会对童年生活的怀念及对家乡的思念之情。教学重点难点：

〔1〕.理解课文内容，体会表达的思想感情。

〔2〕.想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

四、教法学法

说教法：

新课标提倡同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习的教学法。

1、情景教学法。老师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使同学完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发了同学学习的爱好，调动了同学的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。

2、自主、合作、探究法。老师基本采纳了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参加到学习中去，适当的点拨，同学通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导同学训练语言、积累语言、感悟欢乐，整体到部分再到整体。

3、以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。《语文课程标准》非常重视朗读。文章语言清爽，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

说学法

素养教育应强调落实同学在学习中的主体地位，老师的职能不在是教同学念书，而是引导同学主动的去探究。因此，教学中我着重对同学进行以下学习方法的训练指导。

1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此同学可以围绕“喜爱桂花更重要的缘由是什么？”进行提问，然后抓住重点词语“摇花乐和桂花雨”进行质疑。这样不仅让同学主动探究，而且培育了同学的思维技能和创新意识。

2读、思、议、想、练的方法学习课文。依据教材的特点，我引导同学采纳“自读、自悟、合作争论、想象、沟通”的学习方式来理解课文内容，让同学依据自己的知识水平和爱好爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，着重以读为本，做到师生、生生沟通、充分尊敬个体差异，让每一位同学投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验胜利快乐的目的。

五、教学过程设计及其理论依据

〔一〕复习引入，整体感知。

1、课件出示桂花图片：这是什么？

2、你知道课文讲了一件什么事吗？

3、这篇课文的第一句说道：“小时候，我最喜爱桂花。”昨天我们品尝了喜爱桂花的缘由之一是由于虚心，不骄傲；是由于它的香气迷人，令人沉醉。喜爱桂花，更重要的由于缘由是什么呢？

创设了