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第第页三年级古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》语文教后反思

《望庐山瀑布》课后反思

《望庐山瀑布》是我去年参与晋中市优质课赛讲时所选的一首诗。这首诗景美诗更美，学完后还沉醉在这种美的享受中。我爱美，而且每个人都有爱美之心，俗话说，爱美之心人皆有之。正由于爱美，所以才简单被美所打动，被一切美的东西、美的事物所感动。此时，庐山的美景所留下的余香还在鼻边，浸润着我的心田。但缺憾的是，我没能让这种美更深刻地留在那群小鬼们的脑海中。回顾这节课，我感觉自己仍旧是设好了圈套让孩子们往里钻，仍旧是在牵着孩子的鼻子走。

首先从课前的沟通中来谈起。课前沟通为了让孩子们感觉到一份同等，我用了三次不同的问好方式，一次比一次让他们感觉到与我在距离上的拉近。目的是让孩子在课堂上能与我达成同等对话的关系。只有同等，才会自由自在；只有同等，才能沟通自然、相处和协；只有同等，才能进行心灵的对话。我的这一目的是达到了，孩子们的思维也紧跟着我的圈套一步一步地“中计”，虽然我是出自内心的爱着这群孩子，但这份爱究竟是我最初设计好的圈套所“套”来的，心里总感担心。

再次是教学过程中。块状的教学设计影响并束缚着我的思维。纵观整节课，我的教学程序始终没敢游离于我为这课所作的设计半步。我对这节课所作的设计恰恰成了我为自己建筑的一道围城，把我的手脚紧紧困在这道围城之内。孩子虽能观赏到这“城内”的一些为数不多的风景，但“城外”的大千世界对孩子来说却有恍假设隔世之感了。我为这次教学所作的设计，不仅对孩子是个圈套，对自己更是个圈套，紧紧地把自己捆死在这个“茧”中，不能放开手脚，大胆对课、对同学进行放手的教与学——这才是我这节课最大的败笔。

最末再说一说作业的布置。这一点还是我比较观赏的－－由于有用。作业的布置首先是布置预习《绝句》，这既是对习惯篇的巩固，也是让同学学会用古诗学习的方法来自学。古人云：授之以鱼不如授之以渔。作为老师，我们不仅仅是教孩子学，更主要的是教同学会学，掌控学习的方法才能使孩子受益终身。默写《望庐山瀑布》这首诗那么是对本节课教学的巩固。

在这节课后与老师们的沟通中有老师提到，对于中班级的孩子不须要让他知道关于诗人的太多。我个人想法是不仅应当让孩子了解诗人，而且还应当让孩子了解有关诗人在写这首诗时的一些背景。古人云：“知其诗，不知其时可乎？知其诗，不知其人可乎？”可见对于诗人及其诗人所作这首时的时代背景孩子是应当知道的。这节课中所留下的缺憾远不止这些，我们年青老师

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