再塑生命的人 市赛一等奖完整版

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再塑生命(shēngmìng)的人R·七年级上册第一页，共二十一页。新课导入同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命(shēngmìng)赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。第二页，共二十一页。作者名片海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此(cóngcǐ)成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。第三页，共二十一页。背景链接本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个(yīɡè)黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。第四页，共二十一页。海伦能够走出黑暗，而且有那么(nàme)高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。第五页，共二十一页。字词学习搓捻（）怦怦(pēnɡpēnɡ)（）抚弄（）绽开（）惭愧（）譬如（）恍然大悟（）花团锦簇（）cuōniǎnpìzhànpēnɡcùhuǎnɡfǔcán●●●●●●●◆生难字●●第六页，共二十一页。根据句子的意思(yìsī)写出词语。1、界限分明，完全不同。（）2、非常疲乏，难以忍受。（）3、形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（）4、现在多指读书学习只求懂得(dǒngde)大概，不求深刻了解。

（）截然不同(jiéránbùtóng)疲倦不堪小心翼翼不求甚解第七页，共二十一页。5、形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

（）6、把不同的事物混在一起，说成是同样(tóngyàng)的事物。（）7、美好的东西太多，一时接受不完。（）花团锦簇(huātuánjǐncù)混为一谈(hùnwéiyītán)美不胜收第八页，共二十一页。整体感知初识“再塑生命(shēngmìng)”的含义题目“再塑生命”中的“塑”是什么(shénme)意思？塑：塑造(sùzào)“再塑生命”是什么意思？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。第九页，共二十一页。整体感知默读课文，思考：课文讲了什么内容(nèiróng)？试着用一句话概括。

莎莉文老师教“我”认识具体(jùtǐ)的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。第十页，共二十一页。课文解读思考(sīkǎo)：莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键词句勾画出来。朗读(lǎngdú)第一段老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同(jiéránbùtóng)的生活，我不能不感慨万分。完全不同第十一页，共二十一页。当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼(kǔnǎo)，已经疲倦不堪了。我正像大雾中的航船，既没有(méiyǒu)指南针也没有(méiyǒu)探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪(xīnxù)。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。第十二页，共二十一页。1、莎莉文老师出现(chūxiàn)是在课文第几自然段？历经(lìjīnɡ)“塑造”过程第5自然段2、莎莉文老师(lǎoshī)对海伦有着怎样的影响？请从第5段中找出相关语句。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。第十三页，共二十一页。莎莉文怎样塑造(sùzào)小海伦？逐步引导她认识具体(jùtǐ)事物莎莉文老师(lǎoshī)送“我”布娃娃，教我拼写单词教“我”学会写“水”历经“塑造”过程启迪“我”的求知欲第十四页，共二十一页。课文详写了“再塑生命(shēngmìng)”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是(jiùshì)流过手上的清凉而奇妙的东西，这样才让海伦认识了水。第十五页，共二十一页。快速浏览课文，找出描写海伦凯勒学有收获后的动作行为或心理(xīnlǐ)活动的语句。动作(dòngzuò)描写：我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。写出了海伦会拼写(pīnxiě)“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。第十六页，共二十一页。心理活动：我独自躺在床上，心中充满(chōngmǎn)了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？这句心理活动描写表现(biǎoxiàn)出海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。第十七页，共二十一页。海伦凯勒对莎莉文老师(lǎoshī)有怎样的感情？感激(gǎnjī)、崇敬之情第十八页，共二十一页。根据之前的内容，你认为(rènwéi)莎莉文老师是怎样的一位老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师：亲切、有爱心(àixīn)，极强的耐心、有良好教学方法的好老师海伦(hǎilún)：热爱生活、强烈的好奇心、执着的求知欲第十九页，共二十一页。作业(zuòyè)布置：抄写(chāoxiě)课后“读读写写”里的词语第二十页，共二十一页。内容(nèiróng)总结10*再塑生命的人。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。5、形容五彩缤纷、