《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《犟龟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《犟龟》教学设计1教学目标知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。教学过程：第一课时导入新课同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。二、简介作者及文体米切尔恩德，德国作家。童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是强烈的夸张性。关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。2、使用拟人、夸张等修辞手法。3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。三、字音犟jiàng遗憾yíhàn障碍zhàngài哀悼āidào四、阅读课文，整体感知1、梳理文章层次，概括段意第一部分（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼。第二部分（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。第三部分（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的.庆典。2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？第二课时谈话引入同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它。精读课文，深入探究（一）、研习课文内容1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼。（同学们知道，写叙事性的文章，我们一定要把事情的起因、经过、结果写清楚）——板书：起因经过结果2、上节课，我们已经按事件的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思考：我们这个故事的起因是什么？——小乌龟听到鸽子的谈话，决定去参加狮王的婚礼。（板书：听到谈话，决定参加这就是小乌龟要实现的目标）3、老师曾经讲过，写事件的经过时，不能将事件写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参加狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们根据黑板上的"提示，前后桌讨论后用简洁的语言加以概括。（板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）引导学生完成相应提示内容。4、现在请同学们认真观察并思考黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平时写记人叙事类的作文有什么启示？A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）B、运用动作、语言等来突出形象。（板书：运用动作、语言等描写方法）本部分中，“我的决定是不可改变的”共出现了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚定，突出小乌龟“犟”的性格。下面我们来把握文章的结果。请同学们齐读13－17自然段，思考：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。（这说明小乌龟实现了目标）强调这个庆典的从未有过、最美丽、最盛大有什么作用？——说明经历艰辛的努力后一定会有很大的收获。这与《真心英雄》里的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。（二）、探究“犟”的含义同学们看下“犟”的字形，上面一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝。本义含什么感情色彩呀？（贬义词）。那我们本文赋予它什么新的含义呢？先请同学们找一找，课文的哪些内容体现了小乌龟“犟”的性格？这些内容表现了小乌龟什么样的品格？狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——勇敢面对蜘蛛的嘲笑和同情，小乌龟自信看了看结实的腿，并说“我会准时赶到那里的”——自信面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍继续向前，没有退缩——坚定执着D、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向——择善而从（三）、分析形象1、记叙事件的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。所以请同学们一定要掌握方法。那这类题一般情况下应如何答呢？请同学们记住下面这个表述模式：从“”可以看出，是一个的。例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事非常慎重的动物。又如：从“乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：‘我会准时赶到那里的’”可以看出，小乌龟是一只充满信心的动物。下面，请同学们按照这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点（写在草稿纸上）小乌龟的形象：勇敢自信、有礼貌（有修养）、择善而从、坚定执着、虚心请教、脚踏实地、言行一致课文总结本文告诉我们一个什么道理？做任何事情想要获得成功，必须勇敢地战胜各种困难并坚定地向着目标奋斗。2、学了本文后，你得到了什么启示？也就是平时的生活学习应怎样做？3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——(英国)牛顿板书：起因——听到谈话，决定参加（欲达目标）动物困难乌龟的动作乌龟的语言勇敢自信蜘蛛腿短路长满怀信心地看结实的腿我的决定是不可改变的蜗牛方向反了掉转方向继续走非常感谢你给你指路坚定执着犟龟经过——壁虎婚礼取消继续向前爬去我的决定是不可改变的乌鸦狮王战死日夜不停地赶路我的决定是不可改变的择善而从结果——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典（实现目标）《犟龟》教学设计2一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时1课时五、教学过程：(一)激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。(二)介绍作者先学生介绍，然后老师补充。米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说，并因此成功为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。(注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)(四)整体感知指名同学接力复述课文。(五)列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的`性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的?(蜘蛛：嘲笑、自以为是;壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善;小乌龟：自信、执著、坚定不移)(六)这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiàng”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。(七)小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。1、为什么说小乌龟是个犟龟?(归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。)2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?(归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”)3、文中一再重复这句话有什么作用?(归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。)4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢?相机板书：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蜗牛——方向反了壁虎——婚礼取消乌鸦——狮王去世小乌龟——我的决定不可改变(归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。)5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。(归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。)小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。6、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”……(有创见的看法应给予肯定。)(小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。)(八)师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像——休一样大胆地发现问题，提出问题。学生自主质疑解疑。(九)大家表现得