【初中语文】病句辨析与修改+++课件+中考语文二轮专题

专题八病句辨析与修改学习目标重点：掌握病句的常见类型。难点：掌握辨析和修改病句的方法。1成分残缺2搭配不当3语序不当4语意重复5表意不明病句常见类型67句式杂糅不合逻辑修改病句的原则和方法

以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，找到句子的主干，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。一、成分残缺成分残缺缺主语缺谓语缺宾语

（1）缺少主语：

滥用介词是造成句子缺少主语的常见原因。

如：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。诊断：“通过”和“使”的同时使用，使句子缺少主语，删去其一即可。

（2）缺少谓语：

如：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险、安定社会生活的责任。诊断：“……的责任”，缺少谓语，在“化解”前加“承担”。

（3）缺少宾语：

如：为迎接“世界读书日”，学校开展了“我爱读书”，同学们都积极参加。

诊断：“开展了”缺少宾语，在“我爱读书”后面加“的活动”。

二、搭配不当如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，在回想在我耳边。

（一）主谓搭配不当

诊断：”舞姿“不能和”回响在我耳边“搭配。（2）主宾搭配不当

如：秋天的北京是美丽的季节。诊断：“北京”并非“季节”。

同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。（3）动宾搭配不当

诊断：“注视报告”搭配不当。

如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。诊断：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。（4）修饰语和中心词搭配不当（一般是形容词误用）

一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。诊断：“能否”是两面性的，“养成”是一面性的，前后不一致，删去“能否”。（5）一面与两面搭配不当

一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到班级的荣誉。

（6）关联词语搭配不当诊断：“而是”改成“而且”三、语意重复例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

例2：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。诊断：“具体”与“详”重复。

诊断：“从来没有过的”和“空前的”删去一个即可。四、表意不明如：许多学校的学生积极参与了2017年青少年“书香社会·全民阅读”的系列活动。诊断：句子有歧义，可以理解为“来自许多学校的学生”，也可以理解为“一个学校的许多学生”。应该把“许多”放到“学校的”后面。五、句式杂糅

即把几个意思或者几种句式杂糅在一个句子当中，造成结构混乱，意思不清。如：居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。诊断：将“榜样”或者“值得”删去。常见杂糅句式1.本着……为原则2.是为了……为目的的3.原因是……造成的4.是因为……的原因5.有……组成6.围绕以……为中心7.大多以……为主8.成分是……配制而成的9.是由于……的结果六、不合逻辑（一）自相矛盾如：他是多少个死难者中幸免的一个。诊断：既然是“幸免”，怎么能说是“死难者中的一个”呢？（二）并列不当如：他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。诊断：“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列。（三）主客颠倒如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

诊断：正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。（四）否定不当如：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。诊断：“防止”和“不要”都表示否定，双重否定即为肯定，句意就变成了“让追尾事故再次发生”，所以应删去“不要”。（五）数词与约数词误用（要特别注意“达到”“大约”“左右”等数量词）如：未来五年，我国出境游客将达到5亿人次左右。诊断：“达到”后面应该跟具体数词，“左右”为约数词，连用造成语义矛盾，应删去“左右”。七、语序不当（一）定语位置不当如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。诊断：应改为“他是省重点中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师。”（二）状语位置不当如：老师在课堂上应该发挥学生的充分作用。诊断：将“充分”调至“发挥”前。（三）并列词语位置不当如：经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。诊断：语序不合理，“表决、推举、讨论”应改为“讨论、推举、表决”。病句修改9个“不放过”1.看到介词连用不放过（“通过……使”；“为了……让”）2.看到动词连用不放过（注意事情发展的先后顺序）3.看到否定词连用不放过（“防止”，“禁止”，“杜绝”等）4.看到两面词不放过（“是否”、“能否”、“好坏”等）5.看到关联词不放过（注意关联词搭配不当等问题）6.看到表数量、范围、