《离骚》《蜀相》比较阅读 高二语文名校共研名师共创单元教学设计 （统编版选择性必修下册）

《离骚》《蜀相》比较阅读课时目标1.梳理：通读两首诗，解决文意理解上的障碍；2.诵读：知人论世，把握情感；3.探究：比较分析两首诗歌的在创作思想和艺术手法上的差异。壹前置学习GENERALDEMONSTRATIONTEMPLATEOFFRESHWATERCOLOR一、前置学习

（1）阅读《蜀相》后思考：历代文人有不少人赞美过诸葛亮，比如河南南阳市的卧龙岗有一副对联就这样评价诸葛亮：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”诸葛亮可赞美的东西很多，杜甫在这首诗中选择了什么角度来评论诸葛亮？一、前置学习

明确：本诗选取了“天下计”（智谋）和“老臣心”（忠诚）两点。上句突出他能为天下百姓尽智，下句突出他身为人臣能尽忠，彰显了其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质。杜甫之所以特别强调这两点，可能有以下理由：其一，杜甫的志向是当一名臣相，他曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，可惜理想落空，诸葛亮做的正是他想做的。其二，当时“安史之乱”仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏忠臣辅佐，让杜甫担忧。因此，他瞻仰诸葛武侯祠，着力强调的正是诸葛亮的“贤相”风范。一、前置学习(2)怎么理解尾句中的“英雄”？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？

明确：英雄指像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物。杜甫尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕之情，因此必然会“泪满襟”。一、前置学习(3)阅读思考：《离骚》选文中，诗人的思想情感是怎样发展变化的？哪些诗句体现了他的思想？可以用思维导图或表格形式列出相关诗句,及其内在情绪。一、前置学习相关诗句内在情绪怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心哀愁、怨闷亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔执着、勇毅忳抑郁余侘傺兮，吾独穷困乎此时也失落、彷徨宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也反思、坚持悔相道之不察兮，延伫乎吾将反犹疑、自省虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩献身理想一、前置学习

明确：应结合句子所在的语境进行辨析。这两句的意思不矛盾，因为二者意义上有差别。“虽九死其犹未悔”中的“悔”是指反悔，意在表明对自己的选择的坚定；“悔相道之不察兮”是对自己走过的路的反省，它是下文的开启之词。反复延宕和自我表白，旨在说明内心难以平复的复杂心情。（4）追问：上文说“蛋九死其犹未悔”，后面又说“悔相道之不察兮”，这里的“悔”与“不悔”是否矛盾？一、前置学习

思考讨论：有人在惊叹屈原和杜甫博大精深、震古烁今的创作之余，又常生疑窦——被誉为爱国主义诗人的屈原、杜甫饱含热望，希图改进朝政，却不被重用，他们这种初心不改的坚持是不是愚忠？

提示：探讨是否愚忠，要全面考察他们对皇帝和人民的态度。纵观屈原和杜甫的诗作，他们对待皇帝的态度是矛盾而复杂的，一方面对皇帝寄予厚望，认为个人理想的实现离不开国君的支持，一方面又对皇帝统治下的黑暗现实予以批评和揭露。所以，他们虽然忠君，但又敢于揭露和批评，与“君要臣死，臣不得不死”的愚忠思想有着本质区别。虽然他们忠君、爱国的出发点是维护封建的统治秩序，但他们在沉重的社会现实中也认识到了改善民生的重要性，非常同情百姓的艰难处境和痛苦遭遇，也可以这样说，他们的爱国思想中还有很丰富的人民性因素，因而至今仍有着积极意义。贰课上探究典雅中国风营销策划通用模板GeneraldemonstrationtemplateoffreshwatercolorGENERALDEMONSTRATIONTEMPLATEOFFRESHWATERCOLOR二、课上探究

屈原和杜甫在身世经历、思想追求上有着相似之处，但在创作思想和抒情方式上又有差别。请大家阅读《离骚》（节选）、《蜀相》，比较二者在体裁运用和写法上的差异。1.比较诗歌体式，总结阅读方法（1）对比阅读，区分体裁和写法。二、课上探究

明确：从体裁上看，《离骚》是楚辞体，《蜀相》是律诗。从写法上看，屈原的《离骚》是政治抒情诗，主要运用直抒胸臆的方式来表达诗人的政治理想、个人的幽愤与追求；杜甫的《蜀相》是咏史怀古诗，诗人借游诸葛祠回忆相关史实，表达感时忧国的情怀和以身许国的抱负，有着深刻的现实基础。1.比较诗歌体式，总结阅读方法（1）对比阅读，区分体裁和写法。二、课上探究

提示：《离骚》受楚地歌谣的影响，每句长短不一，句尾或句中常用“兮”字作语气词，阅读时要首先注意语言的形式特点。其次，《离骚》是屈原整个生命的写照，阅读时要了解屈原的生平经历和思想追求，要抓住关键抒情句和感情词，这样理解才能更深入。阅读《蜀相》这类咏史怀古诗时，一般可遵循“临古地——思古人——忆其事——抒已志”的思路，即先明确诗中涉及的历史事件、历史人物、历史遗迹等，然后找到历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，这样才能理解作品的深厚寓意。1.比较诗歌体式，总结阅读方法（2）归纳总结，积累不同的阅读方法。二、课上探究

屈原与杜甫，一位是浪漫主义的巨擘，一位是现实主义的翘楚。阅读《离骚》(节选)、《蜀相》这两首诗歌，赏析两人在创作手法上的特点，并完成下面的表格。篇目艺术手法（结合具体诗句）表达效果《离骚》

《蜀相》

二、课上探究艺术手法（结合具体诗句）表达效果《离骚》节选比喻（众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫，以蛾眉比拟自己的美德，以众女肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣）比兴（制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳，以自己用荷叶等装饰的衣着来衬托自己的美德，表达对高洁人格的追求）从直觉上增加了阅读的形象性，也让作品在思想表达上更含蓄，富有韵味。《蜀相》寓情于景（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音，写出了春意盎然的武侯祠无人造访的荒凉）借古抒怀（三顾频烦天下计，两朝开济老臣心借刘备三顾茅庐、诸葛亮帮助刘备与辅佐刘禅的典故，表现了诸葛亮尽忠蜀汉、死而后已的精神）景物渲染，让人心生惆怅。借助典故，让内容更厚重，既展现了诸葛武侯的英雄业绩，也表现了他忠贞不渝的精神品格。三、课上探究

结合填写的表格，给每首诗撰写一段赏析文字。示例：

《离骚》主要运用浪漫主义手法，来抒发强烈的思想情感，表现对理想的执着追求。《离骚》继承并发展了《诗经》的比兴传统，更为注意比兴中“此物”与“彼物”的内在联系，物象富有象征性。如诗中用“美人”类比楚怀王，用“众女”类比朝臣，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物类比群贤。另外，《离骚》还善于运用对比手法，在激烈矛盾冲突中塑造人物，如将结党营私、嫉贤害能的群小与品行高洁、坚持操守的自己作对比，表达爱国的赤诚。《蜀相》主要运用了寓情于景的手法和借古抒怀的抒情方式。如以“柏森森”描写祠堂之外景渲染安谧、肃穆的气氛，以“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一赏心悦目的春景反衬凄凉孤独之情。又从眼前的实景出发，联想到诸葛亮的一生功业，借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，来抒发自己的功业未就的深沉感慨。三、拓展延伸

拓展阅读屈原的《九歌·国殇》曹植的《白马篇》杜甫的《春望《闻官军收河南河北》陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》、龚自珍的《己亥杂诗（其二百二十）》、岳飞的《满江红（怒发冲冠）》、辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭杯古》等诗词，体会其中的爱国情感及情感表达的方式。三、拓展延伸

提示：屈原的《九歌·