吉林专版2024春八年级语文下册提分专项三课内文言文阅读新人教版

Page1专项三课内文言文阅读一、[长春硕博学校期中]阅读下面的课内文言文，完成后面小题。(7分)桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是()(2分)A.见渔人，乃大惊乃不知有汉 B.具答之此人一一为具言所闻C.其中往来种作其真不知马也 D.寻向所志寻病终2.下列对文章内容理解和分析不正确的一项是()(2分)A.在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝的感慨。B.桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。C.桃花源中人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，这反映了作者的美好理想，又可看出他无法克服的思想矛盾。3.选文和【链接材料】中所写的人民生活是有共同之处的，请你用简洁的语言概括出共同点。你相信两者所写生活的真实性吗?为什么?(3分)【链接材料】老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻桌之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。(选自南宋·康与之《杨氏入山》，有改动)二、[长春双阳区期末]阅读下面的课内文言文，完成后面小题。(7分)小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。4.解释文中的加点词。(2分)(1)水尤清冽(2)其岸势犬牙差互5.通读文章，用原文补全下面的语段。(2分)本文多角度描写景物，其艺术手法主要有:(1)点面结合。如写石:“”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；(2)动静相衬。如写鱼:“”是静,“俶尔远逝，往来翕忽”是动。6.情景交融是本文的一大特点，仿照例句，从文中再举一例。(3分)例句：当作者听到水声“如鸣珮环”时，便用“心乐之”来表达自己欣喜、愉悦的心情。三、阅读下面的课内文言文，回答问题。(8分)核舟记(节选)魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。……通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！7.解释文中的加点词。(2分)(1)石青糁之(2)其两膝相比者8.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)中峨冠而多髯者为东坡。9.文章第二段第一句话所用的说明方法是。“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有的特点，更显出雕刻家构思的巧妙。(2分)10.结合选文中画线语句，分析雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面。(2分)四、[吉师大附中月考]阅读下面的课内文言文，回答问题。(11分)北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。11.本文的作者庄子是战国时期家，道家学派的代表人物。(1分)12.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是()(2分)A.鹏之背/鹏之徙于南冥也B.其名为鲲/多识于鸟兽草木之名C.志怪者也/处处志之D.去以六月息者也/生物之以息相吹也13.庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远，请写出与“鹏”相关的四字词语。(两个即可)(2分)14.文中引用《齐谐》的内容有什么作用?(3分)15.庄子的文章意境开阔，想象雄奇，充满浪漫主义色彩。请任举一例，谈谈你对本文中想象手法的理解。(3分)五、阅读下面的课内文言文，完成后面小题。(9分)庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”16.请你参照表格中的方法指引，解释加点的文言词。(2分)方法指引文中语句词语释义【课内迁移】安能辨我是雄雌(《木兰诗》)安知鱼之乐(1)_______________【借助工具书】固:①结实;牢固。②坚硬。③本来，原来。④固然子固非鱼也(2)________________(填文字)17.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)绦鱼出游从容，是鱼之乐也。(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！18.选文和【链接材料】中的庄子用不同的方法巧妙地回击了惠子，其回击的方法各有什么不同?(3分)【链接材料】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鸽①，子知之乎?夫鹓鸽发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实②不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鸨过之，仰而视之曰：‘吓③！’今子欲以子之梁国而吓我邪?”【注释】①魑丝：中国神话传说中凤凰一类的鸟。②练实：竹实，即竹子所结的籽，因为其色如绢般洁白，故称。③吓(hè)：怒斥声。下文的“吓”用作动词。六、阅读下面的课内文言文，完成后面小题。(11分)虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！大道之行也大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。19.与“男有分”中“分”的读音和词义相同的一项是()(2分)A.分内之事B.争分夺秒20.请完成下面语句的翻译。(4分)(1)虽有至道，弗学，不知其善也。翻译：虽然有最好的道理，(2)货恶其弃于地也，不必藏于己。翻译:21.习近平总书记说：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”中华民族对理想社会的言说中都离不开对“人”的重视，这在《大道之行也》中是如何体现的?请用自己的话加以说明。(2分)22.学习力是指一个人在学习中能够善于发现、思考、归纳等的综合能力，是社会人才的核心竞争力。结合《虽有嘉肴》一文，谈谈我们应该如何提高自己的“学习力”。(3分)七、阅读下面的课内文言文，完成后面小题。(7分)马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！23.下列加点词解释有误的一项是()(2分)A.骈死于槽枥之间骈：本义为两马并驾，引申为并列B.才美不外见见：同“现”，表现C.策之不以其道策：马鞭D.执策而临之临：面对24.“伯乐相马”是一个古老的传说，本文作者另翻新意，提出的新颖观点是什么?(用原文回答)(2分)25.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”揣摩此句的语气特点并分析其表达效果。(3分)专项三课内文言文阅读一、1.B2.A3.共同点：两文都写出了没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的原始农耕生活。示例：不相信。这样的生活只是表达了作者渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活，这在当时的社会中只是一种幻想，难以实现。【链接材料参考译文】老人带领姓杨的人来到山中的一个大洞。鸡犬都很悠闲和乐的样子，(这)是人民居住的大村落。(他们)到了一户人家，老人对(这户人家)说：“这个人想要来(你们这个村落住下)，能不能容留他？”(这户人家)回答说：“老翁您既然愿意带他来到这个地方，那(他)一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲这类东西，都不是私人所藏的，是与众人共享的，所以(众人)可以共同住(在这个村落)。你果真要来，请不要携带金珠、锦绣等珍贵奇异的东西，(人们日常)所享用的只有柴米鱼肉，这里是非常不缺这些的。只是按人口分土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。(那人)又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封了。”迫近傍晚时，姓杨的人与老人一起出来了。二、4.(1)格外(2)像狗的牙齿那样5.(1)全石以为底(2)佁然不动6.示例一：当作者看到潭中鱼“俶尔远逝，往来翕忽”时，便用“似与游者相乐”来表达自己愉快的心情。示例二：当作者看到潭周围“竹树环合，寂寥无人”时，便用“凄神寒骨，悄怆幽邃”来表达自己孤凄、悲凉的心情。三、7.(1)用颜料等涂上(2)靠近8.中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡。9.列数字灵活精巧10.核舟体积虽小，但所刻事物繁多(善于在小中寓大，展现尺幅千里的雕刻艺术)；善于将静态的人物动态化，把人物雕刻得栩栩如生；刻画细致入微，情态毕备。(答出两点即可)四、11.哲学12.B点拨：A.结构助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性；B.都是名词，名字；C.动词，记载/动词，做记号；D.介词，凭借/介词，用。13.示例：鹏程万里、鲲鹏展翅等。14.借《齐谐》的内容，渲染鹏之大，“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”，夸张奇异，使文章显得汪洋恣肆；指出鹏看似逍遥自由，实则还未达到逍遥境界，它还是有所依凭的，“大风”即它所依凭之物，有所依凭就不自由。15.示例：在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，显现出浩大的声势和广阔的意境。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。五、16.(1)怎么(2)本来17.(1)白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快