《海底世界》第二课时一等奖创新教学设计-1

《海底世界》第二课时一等奖创新教学设计《海底世界》教学设计

教学目标：

1.通过理解“窃窃私语”的意思，体会拟人句的表达效果。

2.结合数学等学科知识，感受海底几种动物活动方法的特点。

3.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

教学重难点：

结合数学等学科知识，感受海底几种动物活动方法的特点。能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、谈话导入

1.谈话导入课题。

2.回顾一下这篇课文的主要内容及文章结构。

二、课中活动

活动一：寻找海底之声。

描写海底动物声音的段落是第3自然段，这些海底动物发出的声音不大。因为课文中有这样一句话：海底的动物常常在窃窃私语。窃窃细语的意思是私下里小声交谈，形容声音细小。这句话运用了拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，形象生动地写出了海底动物的声音小。

活动二：探索海底动物活动之谜。

海底动物除了发出的声音奇妙以外，海底动物是怎样活动的呢？接下来进入第4自然段的学习，一起开启探索海底动物的活动之迷。请同学们拿出课中学习单，根据老师提供的学习支架，小班内分工合作完成，完成以后在先小组内汇报交流，

（一）出示学习建议，同桌合作学习。

1号：我是1号同学XXX，我能找到本段中心句：___。围绕中心句具体描写了、、、这几种动物。

2号：我是2号同学XXX，我知道每种动物的活动方法是不同的：

海参的活动方法是，速度很；我是从每小时前进米看出来的；

梭子鱼的活动方法是，速度很；我是从每小时能游千米看出来的。

乌贼和章鱼的活动方法是，迅速；

贝类的活动方法是，借助外力；

3号：我是3号同学XXX，我知道“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话运用了的修辞手法，把当作人来写，形象生动地写出了的___。

（二）汇报交流

（三）好好说：

通过刚刚同学们的小班合作学习和交流展示，我们知道本段是怎样围绕一个中心把意思写清楚的？

本段一共有5句话。第1句是中心句，第一句总写海里的动物，各有各的活动方法。第2-5句具体写几种动物的活动方法，第二句写海参的活动方法是伸缩爬行；第三句写梭子鱼的活动方法是游动；第四句写乌贼和章鱼的活动方法是向前喷水；第五句写贝类的活动方法是巴在船底。

这种先总体概述，然后分说的钩段方式是总分。

课堂活动三：探究植物之谜

通过刚刚第4自然段的学习，了解了不同的海底动物的活动方法之谜，接下来请同学们用同样的方法来学习第5自然段，一起探索植物之谜。

（一）出示学习建议，学生自主学习。

学习建议：

1.默读第5自然段。

2.找一找，用“”划出本段的中心句。

3.思考：围绕植物的差异，从哪两方面来写？

（二）汇报交流，好好说：

本段是怎样围绕一个中心把意思写清楚的？

本段一共有4句话。第1句是中心句，第一句总写植物的差异很大。第2-4句具体写了植物的色彩和大小，第二句写植物的色彩，第三、四句写植物的大小。

（三）总结写法

同学们，第4自然段和第5自然段在写作结构和方式上有相似之处，你发现了吗？老师已经为大家对这2段的写法进行了梳理和小结：

写作小妙招：

1.整个自然段是总分的构段方式；

2.第一句是中心句，后面几句围绕第一句具体描述，并抓住具体事物的特点；

3.写事物特点时尽量用上比喻、拟人，或者排比等修辞手法。

三、拓展延伸：小练笔

看看老师送给大家的写作小妙招，把它们运用到你的写作中去吧。请大家从这几句话中，选择一句作为中心句，从几个方面把它写清楚吧

今天的课后作业请同学