新疆专用版二年级语文上册全册教案

教师教学教案巴哈尔古丽,依明轮台县第三小学轮台县第三小学二年级语文上册教学计划(2015-2016学年第一学期)1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。4.在识字要求上，不要“一刀切”,要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。(二)阅读教学1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。(三)“我爱阅读”教学教材中的六个“我爱阅读”,内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。(四)语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比二年级教学科目：汉语语文任课教师：巴哈尔古丽。依明2015年9月周次备注1报名；开学准备工作2第一第二课3第三课，语文园地一4语文园地一，识字一，识字二5识字二，识字三，识字四6库尔邦节、中秋节、国庆节(放假)7语文园地二，第四课8第四课，第五课9巩固复习二；期中考；试、家长会第六课，语文园地三语文园地三，第七课，第八课第九课，语文园地四语文园地四，第十课，第十一课第十一课，第十二课语文园地五，第十三课第十四课，第十五课12.14一第十五课，语文园地六复习考试总结本册教科书设计了七个专题，围绕专题以整合的方式组织了七组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、儿歌、童话、散文为主。全册课文共15四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注文园地”包括四个栏目：我的发现---鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累---引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；我爱阅读---在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台---给学生提供展示课内外学习所得的舞台。七组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(-)是全册要求认识的字210个常用字，会写120个常用字。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排二。本册教材的编排有什么特点?如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标，怎样全面提高学生的语文素养?必须落实到各项语文活动中。改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法，让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。把语文教学目标阶段性地分解到小学一二年级的教学能力习惯方面的培养：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。情感态度培养：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。2.阅读方面。能力习惯方面的培养：(1)用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；(3)情感态度培养：(4)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染(这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。)3.开始安排写话。培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。本册安排了两册写话。了解日记格要求过高。如对拼音、识字的要求。老师们在研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目标，这是用好教材、搞好教学的关键。第一单元教材分析教学内容：感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；2.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；3.感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；4.从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然教学重点：学会本课生字，感受四季的美丽，有感情地诵读课文教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景，背教学准备：生字词卡片，能展示生字笔画和结构的课时：3课时教学过程设计第一课时一、引入新课1.今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗一一第十八课《四季的脚步》,请大家伸出手和老师一2.读了课题，你们最想知道什么(板书：“春夏秋冬”)?还有什么问题?3.是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是二、初读课文1.打开书1页，请大家自由放声读读诗歌，注意2.出示生字卡片，检查字音。三、整体感知1.字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么(多媒体显示全诗)?四、指导读一、二行1.我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行?(指名读)2.春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗?(生表演)4.读其他三个小节的一、二行。第二课时五、学习第三小节1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗?谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读，集体读)落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看!一片一片的，铺成一条条金色的小道。美景读得还不够，再读最后一行!读得再美一些!4.我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗?看我读，注意看我的表情，看看周老师是不是真(多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读)5.(小结)落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节?(以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导)六、学习第二小节体播放知了叫声)2.请同学们自由综读第二小节，多读几遍，我看3.刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗?4.其他同学也像他们一样练一练。(师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美)5.秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节?第三课时七、学习第四小节2.冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏(多媒体展示冬天情景)多可爱的雪花呀!它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀!请你用最喜爱的语气读一读第四小节。4.谁愿意读读三、四行?请你把“呼呼”再读一遍。5.谁再来读读这一小节?6.喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。八、学习第一小节1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗?那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要2.刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先3.请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读?读，全班读)这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊!我们一起来读读最后一行吧!5.看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。(多媒体显示第一小节)九、总结1.一年四季多奇妙啊!她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗?2.谁愿意领读每个小节的第一、二行?其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。3.全体起立。各位老师，大家好，下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。4.我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗?作业设计：1.准备听写生字，背诵课文1.四季的脚步赶来欢乐铺道美丽舞蹈教学内容：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从德育目标：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱教学重点：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读教学难点：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表教学准备：图片、字卡、课件课时：2课时第一课时一、整体感知美景。)你看见了什么?(荷花和荷叶)在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢!想听故事吗?揭示课题(出示课件)小伙伴之间的事?故事讲完了，好听吗?讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语①(出示课件)全班齐读生词二、讲读课文，探究学习1、荷叶是什么样的?(绿色的，圆圆的)看见这出作者和我们一样的心情.出示课件第二课时●小水珠说什么是它的搖篮?(荷叶)晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，说说看见了什么?(青蛙，蜻蜓，小鱼，还有小朋躺在上面很舒服)②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读第二自然段。3、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗?感受一下它们的快乐吗?播放课件，激发学生朗读兴趣(播放课文的3-5自然段课件)4、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地三、分角色讲故事选择自己喜欢的角色老师送你一片荷叶，你想把荷叶当作自己的什么作业设计：1.准备听写生字2.背诵课文(3)读一首与春(夏、秋、冬)有关的小诗。板2.荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙摇篮停机坪歌台伞教学反思：教学内容：认识秋天，欣赏秋天的美，体验大自然的情趣，养成会认“运、动”等7个生字，会写“望”等13个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3.认识秋天，欣赏秋天的美，体验大自然的情趣，养成主动发现教学重点:从生活中去发现秋天，并体会秋天的美。教学难点：:识记生字，积累词语，感悟读课时：3课时第一课时1、让儿童用一两句话描述周围的景物、人。2、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化?让儿童互相交流。3、秋天来了，我们从哪些方面可以感受到?(人、动植物、天气、吃的蔬菜和水果等。)4、我们可以从哪里找到秋天?(公园、街道、校园、郊外。)拍照片。)6、怎样记录天气?(看温度计、听天气预报等。)7、让每个人都走进秋天，发现秋天。二、走进秋天1、请同学们打开地7页，读课文，把不认识的词语圈起来。2.学生边读课文，边把不认识的字圈起来，老师巡视指导。3.生字正音带着热爱大自然的感情一起读准字音、读好词语①(出示课件)全班齐读生词三、识字四、指导写字指导写“”运、动、片、跑、叫、电、把”七个字。右宽，)3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓4、学生交流评价，互相打等级。第二课时2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、讲读课文，探究学习,你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心出示课件试着读一读，(重点指导“那么。。。那么”)2.“蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地的金子。”想一想这个景色有多么的美啊!4.哪位小朋友当个小老师带大家读一下!三.有感情的朗读课文一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂指导朗读“池塘”“梧桐树”秋天多美丽啊!。我们把美丽的景色献给自己，好吗?4.谁愿意领读第二自然段?其他同学读第三自然我也和你们一起读。第三课时哪些景物?2.指名读——范读——感悟读。(重点抓住“落、游””等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)3.学生齐读，分组读，同桌检查读句子，互相评价打等级。4.我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢秋天。作者眼中的秋天是非常可爱的，同学们，你们眼中的秋天更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它写出来，画出来，好吗?二.总结1.填一填。(1)秋天的天空是那么-------,又那么-------。2.想一想，还有谁也收到了“电报”呢?请你仿照第4自然段的写法，写一段话。呢!”提示：想象青蛙、喜鹊、松鼠等动物们接到电报后会说些什么,做些什么。作业设计：1.准备听写生字2.背诵课文3.想象青蛙、喜鹊、松鼠等动物们接到电报后会说些什么,做些什么。秋天的天空是那么--_-_--,又那么-------。2.小鱼把梧桐树的黄叶当作-------;蚂蚁把它当作-------;小燕子把它当作------(1)读一读，文章描写了秋天的哪些景物?第一课时教学反思：第一课时教学反思：第一课时教学反思：语文园地一教学内容：能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字3.学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。德育目标：不要忘了以前学过的知识教学重点：能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字教学难点：进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字教学准备：字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课课时：3课时第一课时字词句运用一.读读背背2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3.找一找，有哪些大小字母完全一样?(Cc,0o,Pp,4.仔细看，有哪些大小写字母相近?(Ff,Kk,Mm,5.记一记，哪些大小写字母差别大?(Aa,Bb,Dd,6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》,教学在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸a),问：我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如9.找一找，有哪些大小写字母完全一样?10.仔细看，哪些大小写字母相近?11.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?12.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法13.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。)14.由学生推荐小老师，带领大家认读字第二课时一.读一读伞、晶”三个字。(3)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。(4)全班交流感悟句子。启发学生边读边想象，读出(5)老师领读，学生齐读。(7)指导背诵句子。①自己背诵。②四人小组合一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。二.写一写写一张贺卡，向别人表示祝贺贺卡上写几句祝贺的话吧.你会在贺卡上写些什么?教师节快乐，保重身体!2.你还可以给父母和朋友写贺卡，但是贺卡上的祝贺词按实际情况来写。三.日积月累老师把学生圈起来的字写在黑板讲解意思。汉乐府：原是汉初采制乐的官署，后来又专指汉代译文6.选自己最喜欢的一段背下来。第三课时(展示台)1.出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学三、组内评比“识字小能手”看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小四、识字擂台小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句五、颁奖典礼六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一(我爱阅读)火红的枫叶2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意3.引导学生观察插图，让学生说一说图画中的枫叶。4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么?5.老师再让学生观察插图，借助拼音自读第三，四自然段。引导学生说一说故事中的他终于找到了什么?6.他想把红叶送给谁?作业设计：他想把红叶送给谁?为什么?江南可采莲，莲叶何田田。第三课时的教学反思：(1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律。认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律和会意字的构字特点。(3)利用图文结合的识字方式，提高识字效率。(4)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情观、工整。教学准备：班班通、课件、生字和词语卡片课时：3课时第一课时谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为爱动脑筋的小朋友准备了两个谜语，看看谁最聪明，能把谜语1::一个球，热烘烘，落在西，出在东。谜语2:有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆师：太阳公公给我们的印象总是很温暖，他照在大地上，给大地带来光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美他，夸奖他。所以，太阳开始得意地了，你们知道是谁吗?是月亮婆婆!知道为什么吗?让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮!大自然妈妈听了他们的议论，决定让她们一起为世界带来光明。日加月为明。日代表光明，明亮，月也表示光明，明亮。把它们放在一起就更加明亮3、板书课题：日月明4、全班齐读课题5、请男孩子来读一读，师评价：听了男孩子的朗读，请女孩子来读一读，师评价，听了女孩子的朗读，老全班齐读课题。今天这节课我们就一起来认识一些有意思的汉字。新授1、师：请同学们轻轻打开语文书，翻到14页，小声的读一读课文，要求：读准每个字的字音，不认识的字别忘了请拼音朋友来帮忙。开始吧!学生自由读文。用你的的手势告诉老师课文共有几句话?(3句)你们愿不愿意跟老师一起读一遍课文?师生共同读文。这次老师的要求提高了，读完后，请你用笔圈出课文老师带学生一起读一遍课文。学生在文中圈出生字，按顺序说一说你找到了哪个生字?学生边说，老师边板书。你们知道吗?他们还能用有趣的图片表示呢。你们想不想去看一看呀?我们先来看一看第一句话中的生字宝宝。结合图片、学习生字出示幻灯片，日代表光明、明亮，月也代表光明、明2)、学习“鲜”字出示图片，看到这幅图你想到了什么?老师想到了一首小诗“江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。”古时候的人认为鱼和羊都是很鲜美的食师：同学们仔细观察一下，鱼和羊组成鲜字时笔画有什么变化吗?(一横变成了一提)师：同学们观察得真仔细，这么细微的变化都被你3)、学习“尘”字师：谁来读一读这个生字宝宝?注意翘舌音的拼读。开火车读我们很久不用的书本上，书桌上，都会蒙上一层极小极小的土粒，我们称之为“灰尘”,所以尘字是有小的课文中，你们知道是谁吗?4)学习“尖”字1、拼读(学生回答)师评：看来我们小朋友在生活中都很善于观察，真棒!师小结：从刚才我们学习的这四个字中，你们发现了什么共同之处吗?生：都是有两个字组成的(师评：1、你真是个善于发现的孩子，2、你不但善于发现，还学会了思考，3、你不但会思考，还能够总结，真不错!)我们叫他会意字，你从课文中的第二句话中还能找出这样的会意字吗?5)学习“灭”字6)、学习“男”字1、谁来说说这幅图的内容?7)、学习“休”字谁来说说这幅图的意思?师：左边是什么偏旁?(单人旁)单人旁代表一个人，8)、学习“看”字太阳光很强烈，用手遮着眼睛可以看得更远。手加目7、游戏：摘星星师：师：你们看，天上的太阳和月亮都来到咱们的教室了，只有星星还孤孤单单的呆在天上，他们也想到我们的课堂上来和我们做游戏，你们欢迎他吗?(欢那可要用上你们刚才学到的知识，把他们一颗一颗从介绍游戏规则：你们看天上有许许多多的星星，每颗星星上都有一个我们刚才学过的词语朋友，你如果能现在他正躲在我们教室的某个角落里，你能出来吗?8、我们赶快和星星一起唱起来，跳起来吧!师：轻轻取下小星星，把它放到我们的抽屉里，让他9、写“力”字书：力：笔顺2》学生书空，写两遍3》学生观察，每一个笔画在田字格中的什么位置?起笔在哪一格，收笔在什么位置?4》师范写，学生仔细观察6》学生在书上练习描红和写字。播放音乐。7》展台展示学生的字，师生共同评价。10、师：轻松愉快的40分钟即将过去，我们的生字宝宝该乘着火车回家了，我们最后再来叫叫他们的名字把课文读给爸爸妈妈听；把“力”字写一行。第二课时看图猜字(1)林(注意捺变点)长在一片土地上的树木我们说是林，比如抱石公园就有一片小(树林)(2)森：比树林大很多很多，长得很茂盛我们就说是(森林)。老师想起我小时候猜过的一个谜语：上看一棵树，下看一棵树，仔细看一看，还有许多树。你们说，森林里仅仅只有三棵树吗?(很多很多树)在我们课文中，有一个字的字形和森字有点像，谁找到了?(课件出示“众”字)哪些地方很像?(都是上下结构，都是由三个字组成。你能根据这个谜语，给“众”编一个谜语吗?(3)众上看一个人，下看一个人，仔细看一看，还有许多人，三人众，就是指三个人吗?(许多人)二、复习生字1、复习生字。游戏：摘苹果师：同学们，你们知道现在是什么季节吗?想不想跟老师一起到秋天的果园里去看一看?播放课件瞧：苹果树上结满了一个个又大又红的苹果，想摘下来尝尝吗?你们看，在每个苹果上都藏着一个生字，谁能说出这个字，就能把这个苹果摘下来了。游戏，摘苹果2、复习词语，开火车运苹果师：苹果都摘下来了，又大又红，馋得我直流口水，词语朋友还强烈要求要和我们小朋友来玩游戏呢，你们愿不愿意接受他们的邀请呢?(愿意)师：好，那我们先来认识一下它们吧!出示词语：从前森林鲜花明天男孩休息力气手心3、读词语(1)齐读(2)个别读1、播放课件，全文师：哪位小朋友最勇敢，能试着读一遍课文?其他小朋友认真听，看看他读得怎么样?待会请你来当小老师，评价一下，他读得怎么样，有哪里值得我们学习韵文和其他的课文有什么不同的地方吗?你发现了什么规律吗?个別读。其他同学反馈。义自现。”咱们一起来读读课文，看看又没有什么新师：你们真是细心观察的孩子，发现了课文中这么多的秘密。咱们一起拍着手，再把课文读一读好吗?不过老师要去掉拼音，你们会读吗?(会)真的会读?那咱就来试试看。边拍手边读。(6)师生合作读。师：明明明，什么明?生：明明第三课时三、学写生字师：从刚才同学们的表现来看，同学们不仅会听，会说，会读，就是不知道写的能力怎么样，下面我们一起来学写几个生字吧!出示课件手、水的生字(1),写手字1》出示课件范写，学生观察，手字有几笔?第一笔是----,第二笔是----。第三笔是----,第四笔是----。教师板书：手：教师板书：手：笔顺2》学生书空，写两遍3》学生观察，每一个笔画在田字格中的什么位置?起笔在哪一格，收笔在什么位置?4》师范写，学生仔细观察5》请一个中等生到黑板上写，其他同学在书上写。播放音乐，教师巡回指导。6》学生评价板书同学的情况，老师表扬写字好的同学。7》组词：手心，小手，手中(3),写水字1》出示课件范写，学生观察，水字有几笔?第一笔是----,第二笔是----。教师板书：水：笔顺2》学生书空，写两遍3》学生观察，每一个笔画在田字格中的什么位置?起笔在哪一格，收笔在什么位置?4》师范写，学生仔细观察5》请一个中等生到黑板上写，其他同学在书上写。播放音乐，教师巡回指导。6》学生评价板书同学的情况，老师表扬写字好的同学。7》组词：手心，小手，手中三、小结师：同学们，你们觉得在这节课中学的快乐吗?哪些环节让你感到开心和快乐?有什么收获吗?老师在这两节课中，看到了同学们在不断的进步，不但认识了很多会意字，而且还玩了许多有趣的游戏，增长了本领，看到你们的进步。老师感到特别高兴。希望在以后的学习中，同学们能再接再厉，学到更多的本领。好吗?作业设计：1.背诵课文。2.把新学的生字水、手字各写一行。水字有几笔?第一笔是----,第二笔是----。。手字有几笔?第一笔是----,第二笔是----。第三笔是----,第四笔是----。组词：手心，小手，手中第一课教学反思：第二课教学反思：第三课教学反思：2.水果谣教学内容：认识偏旁“大(打字头)”正确书写“梨、苹”等61.认识“葡萄、夸“等8个生字和音节“什2.认识偏旁“大(打字头)”正确书写“梨、苹”等6个字。认3.引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活德育目标：感受家乡的地产丰富，激发他们爱教学重点：1.正确书写“梨、苹”等6个字。2.通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生教学难点：1.书写“梨、夸、枣”等笔画较多的字。2.引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发教学准备：图片及生字卡片课时：2课时第一课时一、引入。(1)没吃之前是绿的，吃的时候是红的，吐出来是黑(2)几个兄的在一起，个个穿着黄衣服，都像弯弯的①问：你们喜欢什么水果呢?是什么颜色?什么形状?什么味道?(2)观察、分析水果的外部特征。出示各种水果的图片，学生认，并分析水果的外部特(3)请学生表演吃水果的样子。问：你上次吃水果的时候是怎样的呢?是甜甜的很陶醉还是被酸掉了牙?表演给你们组的同学看一下吧!(4)出示各种水果想象画，学生欣赏。1.教师示范朗读歌谣，让学生先听一遍歌谣。库尔勒的香梨/人人夸。阿图什的无花果/顶呱呱。第二课时一、复习旧知(上节课的内容)上节课我们学了什么?谁来朗读歌谣?(让几名学生读歌谣)二、认读生字(一)出事生字1.出事词语“葡萄、枣、无花果”教师领读。A:学生自己认读C:指导“枣“的笔顺，强调上部不封口…词语示例：枣树，红枣，冬枣D:教师示范，学生描红，临写。B:学生交流记字的方法，教师相机点拨。3.出示词语“人人夸”教师领读。用上“……(谁)做……人人夸”练习说话。C:指导书写“夸”字认识偏旁，大(打字头)教师4.指导书写“梨、苹”两个上下结构的字。小结：这节课主要书写汉字笔顺及重点字指导。作业设计：1.书写生字2.背诵歌谣水果谣库尔勒的香梨/人人夸。阿图什的无花果/顶呱呱。香梨苹果枣瓜无花果教学内容：通过自己创编量词歌，进一步巩固使用量词。1、引导学生正确认识量词。2、通过自己创编量词歌，进一步巩固使用量词。课时：2课时第一课时信件导入1.配班老师木尼热送来一封信：寄给二(6)班的一封信。听了这封信，你想笑吗?为什么?它可笑在哪里?把二、课件：量词歌2.量词能不能说错啊?说错了会怎样?(量词千万别说错，说错就要闹笑话。)三、学习量词歌说量词(1)你们会不会也把量词说错呢?让老师来们把正确的量词说出来。谁来想个好办法帮助麦迪乃也学会说量词呢?3、引导学生大胆找出错误并进行改正，对量词的正确个共同的名字，叫“量词。”(出示字卡“量词”。)现在，我们用这些图片来编一首量词歌吧，请同学5.老师编得好吗，你们听清楚了吗?老师编的儿歌里用到了哪些数字?第二课时你会编吗?2.请同学们说说看，是怎样编的?要把数字1-10都要放进去，最后结尾时要加上一句什么话?呢!你想来猜一猜吗?(想)2、出示儿歌第一句“一头牛，两匹马。”师：看!图上是什么?有多少?请你来说一说!(引3、猜想第二、第三句儿歌中的物体名称。教师朗诵“三条××,四只×,五本×,六支×。”例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹…….五本本子、五本教师朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”(引导学生自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。)6、出示正确答案，给予猜对的学生以言语奖励。第二课教学反思1、能用多种方法认识本课14个生字组简单的词2、能正确、流利朗读词语和课文。德育目标：引导学生学做一个孝敬父母的好孩子教学重点：用多种方法认识14个生字，并灵活运教学难点：教育学生做一个孝敬父母的好孩子。教学准备：生词卡片、班班通第一课时一、创设情景，谈话导入：告诉大家一个秘密，听大队辅导员刘老师说，少先队马老师说她在学校表现很好，可不知道她在家里表现怎么样?你们想帮马老师去圆圆家里看看么?好，那就跟老师一起去吧!齐读课题：在家里二、认读词语，学会生字：我给大家介绍一下，这是圆圆的爸爸，这是圆圆的妈妈，这就是小主人圆圆，我们先仔细看一看圆圆家里有什么?注意：说话一定要完整。用上以下句式：(1)圆圆家里有有过渡：同学们真是火眼晶晶，连老师没发现的物品你们都发现了，快快表扬一下自己吧!2、画在图上的物品同学们当然都认识，如果把它变成生词宝宝，你们还认识它们吗?自由拼读插图下的生词，不认识的字可借助拼音拼一拼。(1)小老师领读生词，全班跟读。过渡：孩子们，词语你们会读了，其实，在这些词语中藏着很多的生字宝宝，你们发现了吗?那你们认识它们吗?3、用多种方法识字。(3)游戏：猜一猜。(4)出示“沙、报、灯、”三个字，让学生谈谈怎样师总结：平日我们可以运用组词、认偏旁、编儿歌等方式认识更多的字和词。第二课时过渡：我们知道了圆圆家里有什么,那她在家里表现怎么样呢?我们一起去看看。1、继续观察图画，看看图上的爸爸妈妈圆圆分别在干什么?用“谁在千什么?”的句式说话。2、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的?请同学们把书翻到50页。自由、大声的朗读课文，如果遇到不认识的字，可以在拼音朋友的帮助下，读准字音，读通(1)指名读，师生评议。(2)师范读，生认真听，并模仿。(3)再指名读，师生评议。(4)齐读。(5)认读课文中的6个生字，猜一猜。2)(2)圆圆也笑了，心里想：4、你们喜欢圆圆吗，为什么?那选他当少先队员你同意吗?孩子们，圆圆表现这么好，相信你在家里也会为爸爸妈妈做很多事，,你会做些什么呢?师总结：希望大家首先能自己的事自己去做，然后帮助爸爸妈妈做一些力所能及的小事，好吗?作业设计：1、背诵课文。3、在家里(1)圆圆家里有(2)圆圆家里有,还有语文园地二教学内容：通过让学生看图说话，培养学生的观察能力和口语表达能力。1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方2、初步了解记住量词的办法。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读阅读，感受大自然的美德育目标：希望同学们不要忘记以前学过的知识教学重、难点：1、引导学生运用规律自主识字。教学准备：班班通、课件、生子卡课时：3课时第一课时一.找找连连2.请同学们打开22页，观察一下这两行字母，哪个是小写字母，哪个是大写字母?3.找一找，有哪些大小字母完全一样?(Cc,0o,Pp,4.仔细看，有哪些大小写字母相近?(Ff,Kk,Mm,5.记一记，哪些大小写字母差别大?(Aa,Bb,Dd,6.指导学生背诵字母表。班班通放《字母歌》,教学9.找一找，有哪些大小写字母完全一样?10.仔细看，哪些大小写字母相近?11.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?12.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。(大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。)14.由学生推荐小老师，帶领大家认读字母。15.最后学生把小写字母跟对应的大写字母连起第二课时二.读读记记1.先自己读一读拼音，想想你家有没有?是幹什么用?2.指名读词语3.分男女生读4、巩固词语，并口头造句。三.看图说话1.请同学们打开23页，先观察一下插图。2.第一幅图上有什么?小鸟在哪个地方幹什么?3.第二幅图上有什么?爸爸在哪个地方干什么?4.第三幅图上有什么?妈妈在干什么?5.第四幅图上有什么?我在千什么?6.老师引导学生回答问题7.老师巩固，总结四、日积月累1、我会读(1)齐读四字词语(2)出示“一千二净”,用上2、我会写(1)先自己读一读拼音，想想是什么意思?(2)指名读词语。(4)同桌评比，谁读的又快又准。第三课时五、我的发现1、自由读，你发现了什么?2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律?3、分男女生读4、巩固量词，并选择量词说句。六.书写提示七.我爱阅读1.观察图片，说一说图片上有什么?引导学生观察图片，再分别说一说白鹤在哪个地方干什么?3.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么?4.学生自读第三，四自然段。老师引导学生说一说一共有几个白鹤，它们分别在干什么?6.请学生分别扮演白鹤，说一说自己喜欢那个白鹤，2.请学生分别扮演白鹤，说一说自己喜欢那个白鹤，说说理由。1.第一幅图上有什么?小鸟在哪个地方千什么?2.第二幅图上有什么?爸爸在哪个地方干什么?3.第三幅图上有什么?妈妈在干什么?4.第四幅图上有什么?我在千什么?第一课教学反思：第二课教学反思第三课教学反思：第三单元教材分析本单元围绕“心愿”编排了课文《四个太阳》《胖乎乎的小手》和儿童诗《我想做一朵花》。这些课文都富有儿童语言的特点，通俗易懂，朴实无华，充满了童真，能激发学生的阅读兴趣，有一定的启发和教育作用，同时容易联系自己，有表达自己心愿的欲望。学习本组，目的在于结合具体语境识记生字，通过学习课文，体会天真烂漫的童心，纯洁美好的心灵。本单元的教学任务之一是学习音序查字法，在生字教学中就有意识地复习大小写字母的对应写法，为音序查字法教学能快捷有效进行做好铺垫。本单元的“语文园地”主要是学习音序查字法，这是继前两个单元大小写字母学习的应用，编排的目的是为了让学生学会用音序查字法查字典，在遇到知道读音不知道意思的情况下通过自己查字典解决，从而帮助独立阅读，增加阅读量；古诗《静夜思》的示台”展示学生通过看电视天气预报认识的字，为学生介绍了又一种识字的途径和方法，引导学生去发现生活中的识字资源；阅读能表现出本单元主题“心愿”的儿童诗《平平搭积木》,目的在于让学生受到感染，体验到阅读的快乐。本单元《胖乎乎的小手》中关于“替……”“给……”“帮……”的句式训练一定要放在具体的语境中让学生先明白这三个词表示的意思是一样的，然后再仿照课文中的句子联系生活实际说句朵花》中职业词汇“…家”的理解借助图片或最简单明了的文字说明来帮助理解。本单元有音序查字法的教学，这是教学生学习的第一种查字法，要提前安排学生准备好字典。教学本单元时可以适当进行拓展，让学生把自己的心愿表达出来或者用画笔画出来，引导学生最终落实在行动上。教学目标：1.用“加一加”“猜字谜”等多种识字方法认识“忙、伙伴、2.认识新偏旁“口”(国字框),并积累带这个偏旁的汉字。3.引导学生恰当搭配“()的太阳”。4.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。5.通过读课文知道文中“我”画了四个什么颜色的太阳，要表达什么样的心愿，并愿意画出心目中的太阳表达自己的心德育目标：理解文中的四个太阳分别表达了作者的哪些心愿，体教学重点：正确流利地朗读课文；认识11个生字，会写6个生句话。个太阳分别表达了作者的哪些心愿，体会“我”的美好心愿及善良的心地。教学准备：课件、班班通、偏旁卡片、生字卡片、词语卡片、课文录音。课时：3课时第一课时(一)识字写字(2)读准词语。出示词语卡片“香甜、伙伴、照亮、阳光、彩色、因为、季节”等本课中出现的词语，采用多种方式反复认读，及时纠正错误的读音。2.识记生字。启发学生用多种方法识记生字，以下方法仅供参考。(1)加一加：(上)禾(下)日，香香香，香甜的香；(2)猜字谜：两个月牙并排走(朋);舌头舔在甘蔗(3)偏旁识字：单人旁“伙、伴”;竖心旁“忙”;定是“日字旁”;两点水“冻”;国字框“因”。其中国字框是新偏旁，要反复教学生识记，并在课文中找出另一个国字框的字“园”,能进一步拓展，多积让学生在找朋友的游戏中识记这些生字。如拿“暖”是‘暖’,温暖的暖”最后选择自己认识并喜欢的生字组词，以进一步巩固。本课要求会写的生字有6个，其中2个是词语，建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳、校”字的指旁“口”(国字框),注意大小要适中要把里面的字包住，书写指导时要强调笔顺规则是先写国字框的前两笔，再写里面的“大”,且捺变成了点，最后封口右边的笔画让位置。书写时别忘了强调正确的书写姿第二课时(二)课文学习(1)引导学生联系生活实际理解词语的意思。密瓜。”色?”“一年里有几个季节?现在是什么季节?”“季”除了可以组成“季节”还可以组成哪些词?结合课后习题“读读记记”引导学生用“季”扩词，丰富学生有关系，有了太阳才温暖，因此是“日字旁”。还可以组哪些词语?结合课后习题“读读记记”引导学生(2)词语搭配“()的太阳”,课文中举了哪些例子，找到画下来。引导学生拓展，还可以是怎样的太阳呢?(大大的、圆圆的、温暖的等等)””(1)文中的“我”画了几个太阳?分别是什么颜色的太阳?都是送给谁的?(2)作者通过画太阳要表达什么样的心愿呢?(绿绿的太阳送给夏天，是想大地不再炎热，到处是清凉一片。金黄的太阳送给秋天，是想让秋天丰收，人们都很快乐。红红的太阳送给冬天，是想把温暖送给小朋友们，让他们不再寒冷。彩色的太阳送给春天，是想让春天多姿多彩，更加美丽。)由此可以看出“我”的心地是多么善良，多么美好!(3)说一说，画一画。课文插图里有两个太阳，知道这两个太阳分别是送给谁的吗?找出课文中和插图相对应的段落，看着图复你能根据课文第3、4自然段画出相应的太阳吗，试着画一画。或者你还想画个什么颜色的太阳呢?准备把它送给谁?动手画一画吧。(1)读准翘舌音“熟、尝”,不要读成平舌音了；“夏天xiàtiān”不要读成“shàtiān”。(2)读好轻声。“果子”“他们”“尝尝”“温暖着”(3)读好修饰语和中心词。“绿绿的太阳”“金黄的(4)读好问句。“春天该画什么颜色呢?表示回答，语气要下降，整句话要读出一问一答的不同来。第三课时(一)谜语引出课题，激趣导入课文下雨就刮风。”是什么呀?(太阳)太阳是什的?(红红的)天上有几个太阳呀?(一个)可今天我们要学习的课文中却有四个太阳，这是怎么回事(二)初读课文，学习生字。1.放课文朗读录音，让学生跟着小声读，初步正音识字。3.把生字娃娃从课文中请出来，出示生字卡片和词语4.同桌互相指认，有困难的要热心帮助对方解决。5.识字方法交流。你是用什么方法记住这些生字娃娃的?(见教学建议中识记生字方法参考)(三)指导学习生字“阳”引导学生学习“阳”的结构(左右结构)、偏旁部首写得要稍微高且窄一些，右边的“日”字从竖中线起笔，稍扁一些，中间的一横压在横中线上。学生跟着(四)再读课文，大致了解课文内容1.课文有几个自然段?指名逐段朗读课文，请其他同2.每个自然段写的是什么颜色的太阳?学生逐自然段说，教师相机出示准备好的四个不同颜色的太阳图片贴在黑板上，然后引导学生借助图片填空“()的太阳”,进行词语搭配训练，并适当拓展，还可以是怎样的太阳呢?引导学生从颜色、形状等方面多角2.指名4位学生每人读一自然段课文，再次巩固生字“香甜”时，可以问“什么东西吃起来是香甜的呢?”学生就会说水果呀、饭菜呀等，如果有学生说出“我做了个香甜的梦”教师要大家赞赏。再如理解“彩色”和“季节”这两个词语，就问学生彩色是哪些颜色组成的?一年有几个季节，是哪几个季节?同时结合课步练习”)生活中的例子吗?2.教师边说每个字的要点边在田字格里范写，然后让再在田字格里仿写几个。教师巡视，个别辅导，选写的好的作品展示给大家看，以激发其他同学的写字积“朋友”是个词语，谁是你的朋友?相机引导学鼓励学生把扩的词语记在课本对应生字的旁边，便于2.有感情的朗读课文；背诵课文1.课文有几个自然段?2.每个自然段写的是什么颜色的太阳?5.胖乎乎的小手教学内容：通过看图和学文，理解课文内容，了解兰兰胖乎乎的小手帮家人做了哪些事情.1.认识“胖、全、喜”等13个生字；认识3个新偏旁“弓(弓字旁)、革(革字旁)、巾(巾字旁)”,并掌握“点横头”3.通过看图和学文，理解课文内容，了解兰兰胖乎乎的小手帮家人做了哪些事情，学习她热爱劳动，关心长辈的好品质，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。德育目标：了解兰兰胖乎乎的小手帮家人做了哪些事情，学习她热爱劳动，关心长辈的好品质，培养学生尊敬长辈的美德，有帮教学重点：认识本课13个生字；会写6个生字；掌握“点横头”和“凶字框”这两个偏旁部首；认识半包围和左中右这两种构字课文；能仿照课文句子，联系学习、生活实际用“替、给、帮”教学准备：教师准备：生字词语卡片、小黑板、课文中全家人的学生准备：听写本课时：4课时第一课时(一)识字写字(1)读好后鼻音。“胖、张、帮、等、情”时要指导(2)通过“张”“鞋”“帮”字的教学让学生分别认识新偏旁“弓(弓字旁)、革(革字旁)、巾(巾字横头”和“凶字框”,并要求学生多认读几遍，记在②教师出示生字词语卡片，先请会认的学生读，如果③去掉音节认读(可以用开火车的形式检查认读情况)。少数民族学生容易把声母“q”读成“ch”,把ánzhā”,教师要注意反复教读。本课要求会写的6个生字中出现了“凶字框”这个新竖，是2笔，别写成3笔，还有的学生习惯性一笔写一些，最后一笔横变提，右边的“王”字稍大一些，第二课时(二)课文学习1.词句的理解和运用(1)词语理解。“奶奶(一般指爸爸的妈妈),也叫‘祖母’”一词，中的“全家”都有谁?(爸爸、妈妈、奶奶和小兰),进而说说自己全家有哪些人，明白“全”就是“所有的、全部的”,再拓展到“全班”,就是班里的所有人。结合认读课后习题中“读读记记”中由“全”扩“班”,结合语境“下班”来理解，是“工作的岗位和轮值的时间“还可以组成“上班”“值班”“夜班”等；还表示工作学习的组织形式，如“班级”“大班”孩子，让学生理解“胖”的意思，与它相反意思的词语是“瘦”,但教师要注意引导保护这两个孩子的自尊心不受到伤害；理解“喜欢”一词时问，你喜欢什④“张”:在这课里是量词，还可以说一张(),是什么?“zhī”,表示量词，如一只小鸟，在这课中读三声“zhǐ”,是只是，仅仅的意思，引导学生第三课时(2)句子理解和运用。a.“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”b.“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”c.“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”通过反复读，引导学生明白这三个句子中出现的“替、通过读课文，明白全家人喜欢兰兰小手的原因是兰兰用这双胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮奶奶挠过痒痒。在读懂课文的基础上能用“因为……所以……”的句式概括出爸爸、妈妈和姥姥喜欢兰兰胖乎乎小手的原因，整体上把握课文内容，感悟她热爱劳动，关心长辈的好品质，激发学生也有帮好材料。建议重点指导学生读好疑问句和感叹句爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸；读妈妈的话时，要觉得自己就是妈妈；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。边读边体会兰兰从小爱劳动、关心(1、这张画事情)第四课时2、拖鞋3、喜欢4、小胖全班画画高兴因为1.课文中都有谁喜欢兰兰胖乎乎的小手?为什么喜欢呢?用上“因为……所以……”的句式概括出全家人(1)分小组朗读课文1--3自然段，这几个自然段是小手。”教师要引导学生用“因为……所以……”的句式来概括，根据学生的回答，教师补充括号里的内容：替爸爸拿拖鞋(2)分男女生读课文第4、5自然段，这两个自然段分别写的是谁喜欢兰兰胖乎乎的小手?方法同上，学习妈妈和姥姥喜欢的原因，同样用“因为……所以……”的句式来概括。相机补充板书：给妈妈洗手(3)全班齐读第6自然段。把小黑板上的三个板书内容连起来读一读，整体把握课文。想一想，兰兰的小手只做过这些事情吗，还帮家人做了什么?用“替、给、帮”句式进行想象说话训练。兰兰说，等她长大了，小手变成了大手，她还要为家人做很多的事情，想想，她会做哪些事情呢?那你呢?你的小手为家人做过什么呀?长大以后呢?(三)分角色朗读课文训练。1.师生配合分角色朗读。教师读旁白，分四个小组分别读爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的话。教师要指导学生读好感叹句和疑问句，读人物对话时要把自己当成那个人物才能读好。先训练合作齐读，培养他们的协作2.指名五位学生戴上头饰分角色朗读课文(加上旁作业设计：1.准备听写本课生字。2.哟干亲的朗读课文3.你的小手为家人做过什么呀?长大以后呢?事情，想想，她会做哪些事情呢?那你呢?你的小手为家人做过什么呀?长大以后呢?6.我想做一朵花学习“撇”在不同汉字里的名称和书写上的区别；能借助课件、教学目标1.认识“做、盆、候”等11个生字；认识新偏旁“皿(皿字底)、做”等6个字，认识新笔画“横折弯”;学习“撇”在不同汉字里的名称和书写上的区别；能借助课件、图片、文字等资源理解职业词汇“……家”的意思，并适当积累一些这样的词汇；能模仿“……想做……”的句式进行说话训练。2.正确、流利地朗读这首儿童诗。3.通过多种形式的朗读，理解内容，感受“我”单纯善良的美好愿望；抓住文中的空白点进行想象说话训练。德育目标：通过多种形式的朗读，理解内容，感受“我”单纯善良的美好愿望；抓住文中的空白点进行想象说话训练。教学重点：正确流利地朗读这首儿童诗；认识本课11个生字；认识新偏旁“皿(皿字底)、父(反文旁)、卫(单耳刀)、夕(夕字旁)”;会写6个生字，认识新笔画“横折弯”;掌握“撇”“我”单纯善良的美好愿望；引导学生从孩子的角度理解“我”教学准备：教学准备：课件、班班通、偏旁卡片、生字卡片、词语卡片、课文录音。第一课时(一)识字写字(1)民族学生发音上的最大问题在于声调读不准，建议教师让学生看准拼音上的声调读，或听录音，让学ào)”别读成“笑(shào)”了；教师要注意这课中的轻声音节较多，特别是“时候”"说说""我们"“什么”中加点的字要读得又轻又短，但“等等”中前一个“等”要读成二声，后一个“等”要读(2)本课生字建议采用借助语境整体识记的方法来学①给学生充足的时间先自己借助拼音读通课文、边读边把本课的生字词语画下来，然后同桌互相帮助认读②教师出示生字词语卡片，先请小老师教读2遍，再请几名小老师考考其他同学，读不对的，请小老师帮这些字的部件拆开来书写在卡片上，做“找朋友”的⑤“猜字游戏”识记生字“做、候、午、悄、科、样、(1)本课要求会写的6个生字中，可以按结构分为独体字、左右结构两类。按结构类型可以发现写字的一般规律，可以在实践中加以运用。教学时，先让学生分类，再观察同一类结构的生字在书写上有什么一般规律，每个生字的部件占位及笔画的避让穿插，然后再是新笔画“横着弯”,不是“横折弯钩”注意二者的第二课时(二)课文学习(1)词语理解。解。读句子“孤独的时候，和她说说话。”联系课文就剩你一个人的时候，没有人和你说话，没有人陪你玩耍，这时候你感觉是怎样的?”学生可能会用民族语言表达，教师让学生多说几遍这个词，学生也就记“耳语”这个动作，声音很低，别人听不见的话就叫“悄悄话”;理解“鼓掌”时让学生边拍巴掌边读词③职业词汇“……家”的理解较为困难，教学时教师可以利用课件出示各类“……家”的照片或图片，介绍这些人是在某个领域内有一定成就的，对人类有重大贡献的。其中“科学家”是最难理解的，可以给学生展示爱迪生、爱因斯坦、李四光等科学家的重要贡献，二年级学生可能听不太懂，适当的翻译是必要的。同时教师要引导学生联系生活经验适当积累一些“……家”这样的词汇。(2)句子训练。_想做.通过反复朗读课文，大致理解这首儿童诗歌就是描述了一个小女孩单纯美好的愿望：愿意做一朵朴实无华至于课文中说小女孩“孤独”的原因，教学时教师要引导学生大胆猜想，但要合乎情理，比如“她的爸爸妈妈工作太忙，没有过多的时间陪伴小女孩。”“她至于她为什么想做一朵花，教师要引导学生从孩子的“窗外的树叶在鼓掌。”用拟人的手法，说明树叶听了“我”的回答后给了“我”充分的肯定，并用“掌(1)读好轻声。课文中没有标声调的字都要读得又轻又短，特别强调新学的“时候”的第二个字也要读轻(2)读好较长的句子。如“和花朵/说着/悄悄话。”“趁/爸爸妈妈/不在家。”“一朵/我家阳台上/一样的花。”(3)让学生不要把句子断得太碎，也要提醒学生不要悄话、数学、窗外；“我会读”部分，小组长给教师读，其他同学给小组长读，读对一个给一颗星。或者教师自行安排，教师主要负责后进生，其他同学可以互读互评，但一定要落到实处，通过多读，达到积累的目的。对于意思不第三课时1.开火车检测生字词语的识记情况，读对了大家就跟着读两遍。教师要注意提醒“一盆花”中的“一”是1.分小组赛读课文。每小组朗读一节，看哪个小组读得又正确又整齐，给这个小组的每位学生奖励一朵小红花。其他组在听的过程中要格外注意，对出现读音人玩、看电视……)学生可能不能完全用汉语表达，可以引导用少数民族语言表述，老师再翻译过来，让学生多认读几遍这个词语。文中的小女孩孤独的时候就和谁说话?想象一下，她都说了些什么话?(教师要引导学生联系生活实际去想象。如，说自己的开心事、说班里的事、说自己的好朋友……)(2)朗读第二---第四节。①教师出示小黑板，通过填空整体概括这首儿童诗的内容：“我”在阳台上(),每当爸爸妈妈不在家的时教师边引导学生说，边在括号里写出答案，再连起来读2遍。②观察书上的第一幅插图：谁能用一句话或几句话把③这位小女孩和花朵说的悄悄话是什么呢?重点读第三、第四节。老师问的问题是什么?(长大了想做什么?)同学们是怎么回答的?读文中的语句“同学们都说，做科学家、数学家、歌唱家、舞蹈家。”出示各类职业词汇“……家”的课件、照片或图片文难，教师要提前做这方面的准备，如“画家”“作家”的同学们换成具体的人名，如，玉素甫江长大了想做科学家。)你自己呢?长大了想做什么?引导学生模仿用“长大学了这首儿童诗，你有什么问题还没弄明白吗?(引导学生从字、词、句，或者就内容提出问题，如：“为一朵和我家阳台上一样的花?”“窗外的树叶在鼓似乎在说什么?”……)培养学生边学习边质疑，求教师在引导学生解决了以上问题后，总结：文中的小女孩的愿望就是想做一朵花，她想帶给别人美丽和快乐，这是一个多么可爱、善良的小女孩啊!你们喜欢她吗?你们想对她说些什么?看，有不同吗?(“外”的第一笔“撇”是短斜“老”的第四笔“撇”是一长斜撇，第五笔“撇”是二的地方再向左撇，要撇得自然。)描红，再书写几个，教师巡视指导，小组内互评后把然后仿照着说几个句子。)_想做--就和花朵说(),同学们都说要做()()语文园地三教学内容：用读读背背的方式，达到了积累1.“我会查”内容，即用音序查字法查字典。在知道读音不理解意思的情况下可以使用这种查字法，目的是让学生学会这种查字2.以“厨”(chu)为例，引导学生掌握音序查字法的几个步3.朗读并背诵《音序查字法口诀》,巩固音序查字法的步骤与方5.为学生介绍又一种识字的途径和方法，引导学生去发现生活中一方面受到感染，体会平平的可爱和善良，从而体验到阅读的收读音不理解意思的情况下可以使用这种查字法，目的是让学生学教学难点：用读读背背的方式，达到了积累教学准备：字典，班班通，课件第一课时(一)复习大小写字母。2.按顺序把大写字母表背一背。(二)谈话引入。1.我们在读书或学习的时候，经常会碰到一种情况，有些汉字的读音知道，可不明白它的意思，这个时候我们就可以请字典老师来帮忙，出示《新华字典》让学生先感性认识字典。菜。”如果我们不知道“下厨”的“厨”是什么意思，怎么办呢?(查字典),怎么查呢?今天我们就来学习查字典的其中一种方法，板书：音序查字法。“厨”字的音节“chu”的第一个字母的大写字母是哪第一步：在字典的第一页“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“C”。第二步：在大写字母“C”下面找到音节“chu”。第三步：根据音节“chu”后面的页码，翻到那一页，找到“厨”这个字。(以上步骤同桌互相帮助，教师边讲边巡视，给有困难的学生予以个别指导。)教师将“厨”的意思念给学生听，同时根据意思组厨房、厨师、橱柜、厨具等，让学生感受到字典的好处(四)《音序查字法口诀》朗读。学生借助音节正确朗读，教师可采用多种形式检查熟读情况，如同桌互读，小组内齐读，指名朗读，分组赛读边读边概括出音序查字法的步骤与方法，教师相机板第一步：找大写字母(强调是音节的第一个字母的大写字母)。第二步：字母下面找音节看页码。(五)音序查字法巩固练习。见教科书P37页表格。引导学生运用刚学过的方法查第二课时二、日积月累第二板块“日积月累”安排了唐代大诗人李白的《静夜思》,短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它只是用叙述的语气，写远方客人思乡之情。用读读背背的方教学建议如下：1.李白的课件或画像引入，简单介绍李白(我国唐代著名诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。)2.借助拼音自读《静夜思》,读通为止。再放录音，3.把已经认识的汉字圈出来，同桌互相比一比，看谁床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/教师引导学生在熟读成诵的基础上能用自己的话说说参考意思：那透过窗户映照在床前的月光，刚开始还以为是一层层的白霜呢。抬头看空中的那轮明月，不由得教师可以先用引背的方法教学生背诵这首古诗，即教师最后分小组、男女生、同桌等进行背诵比赛，对背诵得三、展示台第三板块“展示台”展示的是学生通过看电视天气预报认识的字，为学生介绍又一种识字的途径和方法，引导1.课前要求学生预习：收看电视天气预报，看谁认识的地名多，知道的天气情况多，照着书上提供的天气预3.教师出示事先准备的地名卡片(①本地州有代表性4.教师出示天气名称卡片，涵盖“晴、雨5.游戏：教师说一个地名和这个地方的天气情况，两名学生协作抽出对应卡片，将两张卡片连在一起，并齐力3级，气温21---28°C”,尽可能地多说，在反复的认读中认识表示天气情况的词语在反复收看中识字，积累识字量。(可以将准备的词语卡片贴在教室里一段时间，每天利用早读课或空余时间让学生之间相互指认。)第三课时中有他人”的孩子形象展现在我们的眼前。学生可以通面受到感染，体会平平的可爱和善良，从而体验到阅读儿歌《平平搭积木》共有6小节。这个板块的教学，教师要通过多种朗读方式，帮助学生巩固已经写过和认过的生字，读准音，记住形。在读通读顺的基础上大致理解内容，知道平平搭了几间房，都要给谁住,体会平2.播放录音或听教师范读，边听边跟着小声读，把自3.再次自由朗读，将划下来的字音多认读几遍，并请4.不看音节再读，边读边把已经会写的字用圆圈圈出来，把会认的字用方框框出来。然后同桌交流，看谁记6.大致理解意思。问：①平平用积木搭了几间房子?都是给谁住的?②你觉得平平是个怎样的孩子?为什么?7.指导朗读。第二、第四节是询问，第三、第五节是答语，注意二者的区别，问句要上扬，答语要下降。朗一、六节，教师巡视指导。然后请几个小组汇报朗读，比一比看哪个小组读得又正确又流利，还有感情。8.这首诗里你又学会了几个字，是怎么记住的?组内交流。字。进一步巩固音序查字法的步骤，以熟练运用。2.这首诗里你又学会了几个字，是怎么记住的?床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。①平平用积木搭了几间房子?都是给谁住的?②你觉得平平是个怎样的孩子?为什么?第一课教学反思：第二课教学反思：第三课教学反思：第四单元教材分析《怎样都快乐》3篇课文。这些课文贴近学生生活，洋溢着浪漫温馨的氛围，能够唤醒学生的生活体验，进一步感受童年的多彩本单元的“语文园地”的“字词句运用”编排了教学内容：正确朗读课文，能读好对话，尤其读好问句的语气；1.能用熟字加偏旁、换偏旁、动作演示、图文2.能正确书写“安、脸”等6个生字。认识“时间、如果、鼻子、脖子”等词语。正确读写“晚安、耳3,正确朗读课文，能读好对话，尤其读好问句的语气；在4.积累身体部位及五官的相关词语。能用如果说完整的句德育目标：在朗读中感受妈妈对孩子的爱，体会一家人相亲相爱教学重点：能正确书写“安、脸”等6个生字。认识“时间、如果、鼻子、脖子”等词语。正确读写“晚安、耳教学难点：正确朗读课文，能读好对话，尤其读好教学准备：生字卡片，课文朗读，课件第一课时哪些问题，妈妈又是怎么说的呢2、教读课题。3、教师范读课文。二、初读课文，整体感知2、教读，学生跟读，读准字音。三、识记生字，学习新词1、借助拼音自学生字，同桌互读生字，互相正(1)出示第一组：鼻子、脖子、长腿、背靠背.①、教师揭示这是一组有关五官和身体部位的词语。身体部位有关。)③、让学生说说还知道哪些带有月的字。引导学生观察这些字在田字格中的位置。生词造句，生字组词。4、全班齐读三遍。5、教读生字、词，认识新偏旁名称。三、课时作业将本课学习的每个生字抄写一行。四、板书设计7.晚安鼻子脖子长腿背靠背第二课时一.复习导入学生自由拼读课文，数一数课文有几个自然段并标注出来。学习第一自然段。(1)、指名试读第一自然段，教师正音。(3)、练读第二句(4)、完整朗读朗读第一自然段。三.依次学习以下自然段1)学习第一自然段，(千什么的时间到了，妈妈对我说了些什么?)学习第二自然段2)(过渡：有两只可爱的小狗也跑到我们的电视屏幕上来了，同学们快来看看吧。)3)齐读第二自然段(两只小狗是怎样说晚安的呢?指4)学习第三自然段(如果两只长颈鹿说晚安呢，它们会怎样做呢?6)学习第四自然段(男生齐读)7)如果两只鞋说晚安，它们会怎么做?(用文中的话指名回答问题)8)学习第五自然段(自读)9)如果你和妈妈说晚安你又是怎么做的呢?(指名回三、拓展1.总结：同学们，通过今天的学习你懂的了什么?3.背诵课文4.思考小狗、长颈鹿、椅子、鞋分别是怎样互道晚安课时作业做同步练习册。实践作业：晚上睡觉前跟自己的长辈说晚安。作业设计：1、同学们，通过今天的学习你懂的了什么?2、给家人写几句祝福和感谢的话。妈妈小狗长颈鹿椅子鞋子7、晚安睡觉时间竖起耳朵缠脖子翘起腿踢踏贴贴挨走亲碰碰第一课时教学反思：第二课时教学反思：8.点点的演出教学内容：正确朗读课文，注意读好长句子，在读课文时体会程1、用熟字加偏旁、换偏旁、动作演示、图文对照等方法，认识13个生字；认识偏旁。认识多音字“兴、乐”,并能用不同的读音组词；会写7个生字词。2、正确朗读课文，注意读好长句子，在读课文时体会程度副词“好、最、很”的用处。3、借助图画阅读，边读书边想象画面，体会故事的情趣。德育目标：借助图画阅读，边读书边想象画面，体会故事的情趣教学准备：生字卡片。课文录音，课件第一课时1、(板书：演出)谈话了解是否看过好朋友的演出，引出故事，亮亮去看好朋友的演出。(板书：点点的)2、领读课题二、初读课文1、教师示范朗读课文，或播放录音，学生听读课文，2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句(1)第一组：出示多音字。兴(xīng)兴起、兴奋乐(yuè)音乐、乐曲(xìng)兴趣、高兴(1è)快乐、乐呵呵(2)第二组：出示“认真、节目、睡着”引导学生发指名认读后，观察“目”和“睡”,提问“睡”“垂”表字音。这就是形声字的构字特点。练习认读“读读记记”。并选用其中一个说一句三、学写生字(1)整体观察，比较发现三个点画的不同写法，观察后说一说。(2)教师示范。强调“乐”字第二笔是竖折，左下的“点”向下略左偏，右边的“点”长，与左点形成呼(3)独立书写，教师巡视，个别辅导。2、书写生字“千、万”。1、出示去拼音的字卡、词卡进行检测。2、游戏：给生字找朋友第二课时2、组词练习。完()()响()()三、学习课文1、自由拼读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。2、指名试读，教师示读课文3、再读课文、听朗读录音，让学生逐句跟读，在阅读4、分角色朗读课文。(1)、课后练习“指指说说”(2)、用“如果”说一句话6、出示长句，读好长句的停顿。爸爸妈妈/今天/要带亮亮/去看点点跳舞。(3)观察课文第二幅插图，让学生说说在图上看见了作业设计：1.练习册第8课2.背诵课文8、点点的演出舞台上点点演出9.怎么都快乐教学内容：让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，培养学生团结友爱的精神。2、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，培养学生德育目标：学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处