2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》考前练习题库（含答案）

2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》考前通关必练题

库（含答案）

一、单选题

1.奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以

下几方面（）A.相应的背景知识

A、概括水平

B、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节'控制的元认知策略

C、D∖B禾口C

答案：D

解析：奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在

以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；

原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的

认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着

迁移的产生。

2.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法称为（）。

A、演示法

B、练习法

C、实验法

D、研讨法

答案：B

解析：练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定

动作或活动方式，借以形成技能'技巧或行为习惯的教学方法。

3.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式

付诸实施的阶段是OO

A、操作方向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型定向

答案：B

解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方

式付诸实施的阶段是原型操作。

4.小学德育的基本方法是OO

A、说服教育法

B、示范教育法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

答案：A

解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清

是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

5.用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是OO

A、形成问题的表征

B、知识技能的调用

C、解题成果的评价

D、旧题表述的重复

答案：B

解析：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。

6.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种

现象被称为OO

A、习惯

B、定势

G功能固着

D、定向

答案：C

7.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革

命第一，工作第一，他人第一”的教育家是OO

Av陶行知

Bx徐特立

Cx蔡元培

D、鲁迅

答案：B

8.我国义务教育的立法宗旨是发展OO

A、专业教育

B、中等教育

C、职业教育

D、基础教育

答案：D

解析：《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文

明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，《义

务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。

9.研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于OO

A、习俗水平

B、后习俗水平

C、前习俗水平

D、普通伦理水平

答案：C

10.心理咨询与辅导的基本方法是Oo

A、心理测验

Bv会谈

C、观察法

D、自述法

答案：B

解析：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

11.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于Oo

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结构学习

答案：C

解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什

么。

12.根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。

A、物质性学习动机

B、消极的学习动机

C、间接的学习动机

D、低级的学习动机

答案：D

解析：本题考察第四章学习动机分类，根据内容的社会意义，学习动机可分为高

尚的学习动机和低级的学习动机。

13.培养操作技能的教学方法，一般宜采用O。

A、发现法

B、讲解法

C、示范法

D、示范与讲解相结合的方法

答案：D

14.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自

我评价是（）的一种形式。

A、自我控制

B、自我意识

C、自我体验

Dx道德品质

答案：B

解析：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性

特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

15.人的生理成熟以具有O能力为标志。

Ax创造

Bv学习

C、生殖

D、思考

答案：C

解析：成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。

16.O是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高

学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

答案：B

解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来

看的。

17.“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语体现了（）的观点对人的教育方式的

影响结果。

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、辐合论

Dv平行论

答案:B

解析：环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童

生活环境和后天所获得的教育引导。环境决定论的盛行，直接导致了传统教育实

践重视教师权威和书本知识、学校纪律等特点，“严师出高徒”、“棍棒出孝子”

等就是典型例证。

18.德育过程是对学生知、情'意、行的培养提高过程，其实施顺序是Oo

A、以知为开端，知、情、意`行依次进行

B、以情为开端，情、知、意∖行依次进行

Cx以行为开端，行、知、情'意依次进行

D、视具体情况，可有多种开端和顺序

答案：D

解析：德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、

持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。

19.美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的Oo

A、关系转换说

B、学习定势说

C、相同要素说

D、概括化理论

答案：C

解析：美国心理学家桑代克针对形式训练说.提出了迁移的相同要素说。

20.理解新的事物关键属性的过程也就是Oo

A、概念同化的过程

B、概念顺应的过程

C、适应的过程

D、守恒的过程

答案：A

解析：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自

己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的

过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。顺应指的是

外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知

结构发生重组与改造的过程。

21.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的Oo

Av互补性

B、个别差异性

Cx不平衡性

Dv阶段性

答案:B

22.美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）

A、尝试一错误学说

B、完形一顿悟学说

C、有意义接受学习论

D、认知一结构学习论

答案：D

解析：美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方

式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认

知-结构学习论或认知-发现说。（本解析由张恩凯提供）

23.世界上最著名的智力量表是（）。

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《比纳一推孟量表》

D、《韦克斯勒量表》

答案：B

解析：世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比纳量表》。

24.在人的全面发展教育中，德育起着。作用。

A、导向和动力

B、关键

C、基础

Dv物质基础

答案:A

解析：德育的基本功能在于有目的、有计划地对学生施加思想影响，引导他们道

德实践，培养他们的品德，在人的全面发展中起着导向和动力的作用。

25.卢梭在教育思想史上的最大贡献是Oo

A、发现儿童论

B、学科中心课程论

C、建构主义教学理论

D、社会再造主义课程论

答案：A

解析：由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代

表作《爱弥儿》。

26.最能有效提高教学质量的环节是（）

Av备课

B、上课

C、课外辅导

D、布置作业

答案：B

解析：上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。

27.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影

响属于OO

Ax负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

答案：B

解析：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指

处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上

位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处

于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大

致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、

原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理'原则和态度具体化，运用

到具体的事例中去。可见，B项正确。

28.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，

这是OO

A、知识的迁移

B、技能的迁移

C、行为规范的迁移

D、学习经验的迁移

答案：C

解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出

来，这是行为规范的迁移。

29.转化后进生，首先要做的是（）

A、帮助后进生树立自信心

B、帮助后进生搞好学习

C、做好家访，争取家长配合

D、帮助后进生改正缺点

答案：A

解析：转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。

30.把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目

标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

A、目的手段法

B、反推法

C、简化法

Dv类比法

答案：A

解析：目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问

题。

31.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类

型属于OO

A、学科课程

B、活动课程

C、学生课程

D、课程

答案：B

32.班主任工作的重点是Oo

A、对学生进行品德教育

B、教育学生努力学习，完成学习任务

C、指导班委会工作

D、评定学生操行

答案：A

33.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学

习和。

A、并列结合学习

B、命题学习

C、概念学习

D、符号学习

答案：A

解析：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知

识的学习可分为：上位学习'下位学习和并列结合学习。

34.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的

旨在体现学校办学特色的课程属于()0

A、地方课程

Bx国家课程

C、校本课程

D、学科课程

答案：C

解析：校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣

及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

35.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和

OO

A、教师随堂评价

B、教师自编测验

C、随堂考试

D、课堂提问测验

答案:B

解析：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验

和教师自编测验。

36.学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

答案:A

解析:本题考察第八章学习策略,主要考察复述策略的类型。本题讲学习过程中，

学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，其中的画线属于一种复述策略。

37.心理定势对解决问题具有。

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

答案：C

解析：定势又称心向，是指主体对一定活动预选的特殊准备状态。具体地说，人

们当前的活动常受前面曾从事活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。当前面

的活动和后面的活动的一致性较高时可以起到积极作用，当两项活动具有矛盾的

时候，会有消极作用。（本解析由张恩凯提供）

38.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

A、行为塑造法

B、自我控制法

Cv强化法

D、示范法

答案：D

解析：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应

的方法。

39.下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）

Ax过分依赖

B、吸烟

C、认为生活没有乐趣

D、一到考试就有不适应反应

答案：B

解析：依据心理健康的标准，A、C、D三项均属于心理健康问题；B项为问题行

为。

40.班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作（）

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

Dv自我强化

答案:A

解析：替代性强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是

一种间接的强化方式。由定义可以看出，选择A。（本解析由张恩凯提供）

41.从人的身心发展的动因看，属于外银论的学者是Oo

A、洛克

Bx格塞尔

Cx孟子

Dx威尔逊

答案:A

解析：外银论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要

求、他人的影响和学校的教育等。洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的

心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展

状况。

42.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注自我阶段

D、关注情境阶段

答案：D

解析：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸

如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本

解析由张恩凯提供）

43.《义务教育法实施条例》属于（）。

A、教育行政法规

B、教育法律

C、地方性教育法规

D、教育规章

答案：A

解析：《义务教育法实施条例》属于教育行政法规。

44.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是

（）

A、介入教学

B、教育教学实习

C、微格教学

D、模拟教学

答案：A

解析:介入教学是指教师针对特定的教材和儿童,根据自己的教学计划进行教学,

旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技

术和方法。

45.近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动是指（）。

A、多元教育

B、终身教育

C、民主教育

D、全民教育

答案：D

解析：全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的

运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文

盲的运动，这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。

46.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）

Ax能力

B、刺激一反应联结

C、兴趣

D、技能

答案：B

解析：桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的

形成是通过反复的尝试错误过程中习得的。（本解析由张恩凯提供）

47.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是Oo

A、教育的终身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

答案：C

解析：教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，包括教育起点的机会均等,

教育过程中享受教育费源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对

处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专

制化。

48.班级文化中最活跃的因素是O

A、班级物质文化

B、班级行为文化

C、班级制度文化

D、班级精神文化

答案：B

解析：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的

因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的

动态反映。

49.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这

体现了德育的（）

A∖疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性和连贯性原则

答案：C

解析：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。

50.管仲说：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树

人。”反映了教师劳动的()特点。

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

Dv长期性

答案:D

解析：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树人。”

反映了对年青一代的培养不是一朝一夕的事，而是长期教育的结果。这反映了教

师劳动的长期性。

51.认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上

了科学思维的道路”的教育家是()0

A、斯金纳

B、苏霍姆林斯基

C、维果茨基

D、班杜拉

答案：B

解析:苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，

通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。他认定课外活动是学生“个

性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7个小时

的空余时间，才有可能培养出聪明的'全面发展的人来。离开这一点去谈论全面

发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。”

52.形成小学生审美能力认识基础的是Oo

A、感受美的能力

B、创造美的能力

C、表现美的能力

D、审美观点

答案：D

解析：审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。

53.提出心智动作按阶段形成的理论的是Oo

A、桑代克

B、加里培林

Cx加涅

D、巴甫洛夫

答案：B

解析：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年

正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

54.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激反应联结

答案：D

解析：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺

激一反应联结。

55.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是

一种（）。

A、外银论的观点

B、内发论的观点

C、多因素论的观点

D、反映论的观点

答案：A

解析：外银论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人

的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。

56.测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为Oo

A、效标关联效度

B、预测效度

C、构想效度

D、内容效度

答案：D

解析：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。

其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。

57.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的。。

A、幼儿期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

答案：C

解析：一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。

58.《学会生存》中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人J

这句话反映了基础教育中的OO

A、基础性

B、全民性

G未来性

D、强迫性

答案：C

解析：这句话反映了基础教育的未来性。

59.认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。

有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是O

Ax奥苏伯尔

Bv陆钦斯

C、桑代克

Dx贾德

答案：A

解析：美国教育心理学家奥苏贝尔曾提出认知结构理论，认为任何有意义的学习

都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（本解析由张

恩凯提供）

60.西方教育心理学的创始人是（）。

Ax桑代克

B、詹姆斯

Cx罗杰斯

D、巴甫洛夫

答案：A

解析：美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，为西

方教育心理学的建立奠定了基础。

61.专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。

A、学生

Bv教师

Cx教材

D、教师思想

答案：A

解析：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

62.学校开展各类活动的最基本的基础组织是O。

A、小组

B、年级

C、少先队

Dv班级

答案：D

解析：班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教

学计划和教育要求组织起来的学生群体。

63.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

Dx填空题

答案：D

解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

64.在下列各种学习动机中属于内部动机的是()

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

答案:D

解析：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习

兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素,会促使学生积极主动地学习。

65.世界上最著名的智力量表是O。

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《比纳一推孟量表》

D、《韦克斯勒量表》

答案：B

解析：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

66.小学阶段是发展学生个性Oo

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不会受外界影响的时期

答案：B

解析：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质'意志、情感、态度等方面不同

于其他人的特质。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社

会文化'教育教养内容和方式的塑造。特别是儿童在小学阶段，第一次脱离父母

进入集体生活，这时是形成个性的非常关键时期。

67.组织策略属于Oo

A、精加工策略

B、认知策略

Cx元认知策略

D、调节策略

答案：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

68.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分。

A、水平迁移与垂直迁移

B、一般迁移与具体迁移

C、普通迁移与特殊迁移

Dx顺向迁移与定向迁移

答案：A

解析：本题考察第五章学习迁移的分类，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平

进行划分，可分水平迁移与垂直迁移。

69.“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。A.

A、马斯洛

B、班杜拉

Cv加涅

Dx阿特金森

答案：B

解析：自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特

定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行

特定情境要求的行为的信念。

70.各科教学普遍采用的一种教学方法是O。

A、讲解法

BX练习

C、演示法

D、课堂问答

答案：B

解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识'掌握技能和技巧。这是

各科教学普遍采用的一种教学方法。

71.教育心理学作用涉及（）

Ax三大方面

Bx四大方面

Cx五大方面

D、六大方面

答案：B

解析：四大方面

72.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放

慢速度，这属于元认知策略中的（）。

A、谋划策略

B、调节策略

C、监视策略

D、组织策略

答案：B

解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修

正'调整认知策略。

73.O是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心

世界之中。

A、关注

B、尊重

C、真诚

D、同感

答案：D

解析：本题干是对同感的解释。

74.教育史上最早出现的教学组织形式是Oo

Av个别教学

B、班级授课制

C、复式教学

D、小组教学

答案：A

解析：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。

75.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）

A、效度

B、信度

C、区分度

Dv难度

答案:A

解析：定义：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的

程度。（本解析由张恩凯提供）

76.衡量品德的一个最重要的标志是。。

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行为

D、道德意志

答案：C

解析：道德行为是衡量品德最重要的标志。

77.弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（）

A、痕迹消退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

答案：D

解析：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗

忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太

痛苦或有损自我的形象。（本解析由张恩凯提供）

78.我国现在实施的义务教育的年限目标是Oo

A、10年

Bv6年

C、9年

D、12年

答案：C

解析：我国现在实施的义务教育的年限目标是9年，小学6年，初中3年。

79.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示来进行

教学的直观方式，属于（）

A、实物直观

B、图片直观

C、模象直观

D、言语直观

答案：C

解析：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，

即让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属于模象直观。

80.古代雅典的教育目的是()。

A、培养无条件效忠于国家的武士

B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人

C、培养演说家和雄辩家

D、培养虔信上帝的宗教人士

答案：B

解析：雅典城邦高度重视教育。早在公元前6世纪，梭伦立法中就明确规定，父

亲有责任让其子女接受适当的教育，否则，子女成年后有权不赡养父亲。雅典人

认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是

要由国家来规定的。

81.智商(IQ)等于。。

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100

B、实际年龄与智力年龄之比乘以100

C、心理年龄与生理年龄之比乘以100

D、生理年龄与实际年龄之比乘以100

答案:A

解析：智商简称IQ。IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100o

82.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（）

Ax元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。（本解析由张恩凯提供）

83.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字，

这属于OO

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

答案:D

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构的策略。

84.从巩固所学知识出发设计的提问是（）

A、理解提问

Bx回忆提问

C、分析提问

D、综合提问

答案：B

解析：课堂提问分为回忆提问、理解提问'应用提问、分析提问、综合提问和评

价提问。题干表述的是回忆提问。

85.小学阶段是发展学生个性Oo

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不受外界影响的时期

答案：B

解析：儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展

有重大影响。

86.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专

门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是（）。

Av赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

答案：C

解析：英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今

天的素质教育有很大的参考和指导价值。

87.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的Oo

A、社会权利客体的独立地位

B、社会权利主体的非独立地位

C、社会权利主体的独立地位

D、社会权利客体的非独立地位

答案：C

解析：《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性

约定。《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是

维护少年儿童的社会权利主体的独立地位。

88.根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养Oo

A、自主性

Bv主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

答案:A

解析：根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养自主性。

89.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展

小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A、不平衡性

Bx顺序性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：B

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的

出现也具有一定的顺序。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从

骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到

抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感'道德感、美感等复杂情感。

90.到工厂进行参观访问属于Oo

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

答案：D

91.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为

OO

A、100%

Bv80%

Cx150%

D、200%

答案：C

解析：研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

92.班级的直接教育者、组织者和领导者是Oo

Av班长

B、班主任

C、德育教师

Dv校长

答案：B

解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师,

是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课

教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

93.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）

A、省级课程

B、地级课程

C、县级课程

D、学校课程

答案：D

解析：根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

94.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。

A、上升趋势

B、下降趋势

C、先升后降趋势

D、先降后升趋势

答案：A

解析：教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势。

95.一般情况下，。程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、高等

B、中等

G一般

D、低等

答案：B

解析：一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，故选B0

96.下列哪种题型不属于客观题O。

A、选择题

B、是非题

Cx填空题

D、论文题

答案：D

97.心理学作为一门独立的科学诞生于O年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

答案：A

98.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于O0

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、相对性评价

答案：D

解析：相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程

度。

99.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为Oo

Av管理能力

B、组织能力

C、教育能力

D、教学效能感

答案：D

解析：教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的

主观判断。它包含两个成分，即一般教学效能感和个人教学效能感。

100.高创造性者一般不具有的个性特征是。

Av幽默

B、依赖性

C、喜欢幻想

D、有强烈的动机

答案：B

解析：本题考察第九章创造性与个性之间的关系。综合有关研究，高创造性者一

般具有以下一些个性特征：1.具有幽默感；2.有抱负和强烈的动机；3.能够

容忍模糊与错误；4.喜欢幻想；5.具有强烈的好奇心；6.有独立性。

101.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

102.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”

这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打

岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教

师违背了（）的教学原则。

A、启发性

Bv系统性

Cx巩固性

D、因材施教

答案：D

解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地

进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正

确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和

独创性。

103.不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的

根源，这是（）

Ax附属内驱力

B、认知内驱力

C、交往内驱力

D、自我提ι⅜的内驱力

答案：D

104.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是O。

Av强度律

B、活动律

C、组合律

D、差异律

答案：D

解析：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。

105.变式是指（）使学生逐渐理解概念的真正含义。

A、本质特征、非本质特征都不变

B、变换非本质特征，本质特征不变

C、本质特征、非本质特征都变

D、变换本质特征，非本质特征不变

答案:B

解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以

便突出本质特征。

106.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等

他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）

A、集权型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB两种类型

答案：A

解析：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于

集权型，致使学生对领导的依赖性较强。

107.按照加涅的学习结果分类的观点，O是指调节和控制自己的注意'学习、

记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

A、认知策略

B、智慧技能

C、言语信息

D、动作技能

答案：A

解析：认知策略，表现为调节和控制自己的注意'学习、记忆'思维和问题解决

过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活

动的监控。

108.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）

A、从客观责任到主观责任发展

B、从主观责任到客观责任发展

C、从他律向自律发展

D、从自律向他律发展

答案：A

解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责

任发展的。

109.学习的主体因素指O0

A、学生

Bv教师

C、教学手段

D、教学环境

答案：A

解析：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

110.爱国主义情感和集体主义情感属于OO

A、伦理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直觉的道德情感

Dv道德行为

答案:A

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念'原理和原则为中介的情感

体验。

111.教师的教学机制说明教师的工作具有（）的特点。

A、创造性

B、复杂性

C、长期性

Dv示范性

答案:A

解析：教学机制是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断

能力，是教师瞬间的判断和迅速的决定，说明教师劳动具有创造性。

112.创造性思维的核心是（）

A、辐合思维

B、概括思维

C、逻辑思维

D、发散思维

答案：D

解析：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性'变通性和独

创性。（本解析由张恩凯提供）

113.主张“有教无类”的古代教育家是OO

Av孔子

B、孟子

Cx墨子

D、荀子

答案：A

解析：“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。这是古代教育家孔子

的主张。“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全

体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。

114.学生学习“功一力X距离”，这种学习属于（）。

A、辨别学习

B、符号学习

C、概念学习

D、规则或原理学习

答案：D

解析：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。

115.()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况'新问题的适应性就越

广，也就越能产生广泛的迁移。

A、布鲁纳

B、桑代克

、贝

D、维纳

答案：A

解析：本题干所述是布鲁纳提出的。

116.正规教育的主要标志是OO

A、国家教育

Bx民主教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

答案：C

解析：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分

级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包

括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

117.教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和

掌握知识的讲授方式是

A、讲述

B、讲读

C、讲解

D、讲演

答案:C

解析：讲解是教师运用阐释'说明、分析'论证和概括等手段讲授知识内容。讲

述是教师用简明生动的语言，向学生叙述、描绘和概述所要讲的知识内容。讲读

由一系列复杂的教学活动构成。包括读、讲、练几个方面。通常是一边读、一边

讲，讲读并进，随读随加指点、引申或进行评述。讲演常以学术报告形式出现。

它是就某个专题进行系统阐述，深入分析论证，并做出科学的结论。

118.学生管理的终极目的是O0

A、学业成功

B、人性完善

Cx适应社会

D、身心健康

答案：B

解析：学生管理的终极目的是人性完善。

119.从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形的提出者

是O

Av布鲁纳

B、桑代克

C、皮亚杰

D`戴尔

答案：D

解析：识记性试题。戴尔（1946）从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体,

构成一个经验锥形。（本解析由张恩凯提供）

120.不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是O0

A、教育方针

B、教育目的

C、培养目标

D、教学目标

答案：C

121.衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是O

A、关注内容选择

B、关注教学过程

C、关注个人生存

D、自觉关注学生

答案：D

122.下列属于教师申诉范围的是（）

A、学校或其他教育机构侵犯其合法权益

B、企业单位侵犯其合法权益

C、事业单位侵犯其合法权益

D、其他个人侵犯其合法权益

答案：A

解析：教师申诉的范围是特定的，主要有：①教师认为学校或其他教育机构侵犯

其《教师法》规定的合法权益的.可以提出申诉。②教师对学校或其他教育机构

做出的处理决定不服的，可以提出申诉。③教师认为当地人民政府的有关部门侵

犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。企事业单位及其他个人侵犯

教师合法权益的不属于教师申诉的范围。

123.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的OO

A、社会权利的客体独立地位

B、社会权利主体非独立地位

C、社会权利主体独立地位

D、社会权利的客体非独立地位

答案：C

解析：《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。

124.教师最基本的权利是（）

A、管理学生权

B、科研学术权

C、民主管理权

D、教育教学权

答案：D

解析：教育教学权是教师最基本的权利。

125.最早提出自我效能感概念的是O0

A、班杜拉

B、奥苏伯尔

C、桑代克

Dv布鲁纳

答案:A

126.廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在（）

Ax1932年

B、1924年

Cv1919年

D、1903年

答案：B

解析：识记性知识。1924年廖世承编写我国第一本《教育心理学》。（本解析

由张恩凯提供）

127.吹拉弹唱属于OO

A、识记技能

B、心智技能

G操作技能

D、认知技能

答案：C

解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活

动方式。

128.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是OO

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

答案:A

解析：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

129.在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是（）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以意为开端，意、知、情、行依次进行

D、看具体情况，可有多端性

答案：D

解析：一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教

育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。

130.成就动机理论的主要代表人物是OO

A、马斯洛

Bx阿特金森

C、维纳

D、维果斯基

答案：B

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

131.班级管理者在自然状态下或有其他条件的控制下，在一定时间内，有目的有

计划地了解学生的方法是（）

A、观察法

B、书面材料分析法

C、谈话法

D、调查法

答案:A

解析：本题干描述的是观察法，是了解学生最简单、最常用的方法。

132.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种

学习属于OO

A、符号学习

B、上位学习

C、下位学习

Dv并列学习

答案:C

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的

某一部位，并使之相互联系的过程。

133.强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是OO

Ax康德

B、第斯多惠

G赫尔巴特

D、福禄倍尔

答案：C

解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作

为教育学的理论基础。

134.态度与品德形成过程经历的第二阶段是O0

A、依从

Bv接受

Ci认同

Dv内化

答案：C

解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

135.研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好OO

Av50%

B、100%

C、150%

D、200%

答案：C

136.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是OO

Ax柏拉图

Bx涂尔干

C、凯兴斯坦纳

D、赫钦斯

答案：C

137.建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一

种假设，它并不是问题的。

A、最终答案

B、唯一结论

C、绝对解释

D、不变实质

答案:A

解析：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是

对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。

138.O是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作韵重要保证。

A、班集体的正常秩序

B、班主任的管理工作

C、班级目标

D、良好的班风

答案:A

解析：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工

作重要保证。

139.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。

Ax顺序性

Bx不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：C

解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临

着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。人生的每一阶段对于人的发展来

说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。

140.在现代教育科学体系中，教育学是O0

A、应用学科

B、新兴学科

C、基础学科

D、边缘学科

答案：C

解析：在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。

141.()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

答案：C

解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中

民主型下的儿童最成熟。

142.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作

活动方式，称为()。

A、心智技能

B、表演技能

C、写作技能

D'操作技能

答案：D

解析：本题干是对操作技能的解释。

143.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，

他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这

是O。

A、环境决定论的观点

B、遗传决定论的.观点

C、多因素相互作用论的观点

D、基因决定论的观点

答案:A

解析：“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和

要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值。

144.素质教育的时代特征是O。

A、面向全体学生

B、培养学生的创新精神

C、促进学生全面发展

D、促进学生的个性发展

答案：B

解析：在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核

心。

145.布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。

A、启发式教学

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

答案：A

解析：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教

学。

146.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？O

Ax操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

答案：D

解析：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

147.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？。

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

148.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的OO

A、剩余价值学说

B、资本和商品的学说

C、劳动学说

D、关于人的全面发展学说

答案：D

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。

149.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育，这是因为人的发展具有O。

A、顺序性和阶段性

B、不均衡性

C、稳定性和可变性

D、个别差异性

答案:B

解析：不均衡性即不平衡性，因为发展关键期是心理学家根据人的发展不平衡性

而提出的一个概念。

150.主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育

家是OO

Av布鲁纳

B、赫尔巴特

C、杜威

D、杨贤江

答案：C

解析：杜威主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”。

151.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教

育家（）。

Av培根

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、赞可夫

答案：B

解析：“泛智”思想是夸美纽斯教育体系里指导原则之一，是他从事教育实践和

研究教育理论的出发点和归宿，也是其教育理论的核心。并在《大教学论》里明

确指出所谓“泛智”，就是“把一切事物教给一切人类”。

152.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为O。

Ax25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过

低或过高的任务。

153.教育心理学初创时期的时间大致为（）

A、19世纪80年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

答案：C

解析：教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪20

年代到50年代末）；成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20

世纪80年代以后）。（本解析由张恩凯提供）

154.下列哪项属于真正的创造？（）

A、鲁班发明锯子

B、高斯少年时做数字1〜IOO的连加

C、找到远古时期的化石

D、陶渊明发现桃花源

答案：A

解析：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。

155.学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）

A、顺向迁移

B、水平迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：D

解析：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习

中去，题中所述应为具体迁移，故选D。

156.O是一种常用的评价策略。其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认

知活动的成果。

A、观察

B、案卷分析

C、情感评价

D、测验

答案：B

解析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容丰要足按照•定标准收集起来的

学生认知活动的成果。

157.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教

育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自

身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是OO

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

答案：D

解析：考查行动研究法的含义。

158.“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调O0

A、教师的权威

B、榜样的作用

C、领导的权威

D、社会的作用

答案：B

解析：“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。

159.对程序教学贡献最大的是OO

A、斯金纳

B、普莱西

Cv加涅

D、布鲁纳

答案：A

解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学

贡献最大的却是斯金纳。

160.“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变,

或者使他们成为医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，这句话反

映儿童发展的OO

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、辐合决定论

D、进化论

答案：B

解析：此观点是环境决定论的典型代表美国行为主义心理学家华生的观点，环境

决定论认为人的发展主要依靠外在的力量。

161.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的

前提之一，这体现了学校心理辅导的OO

A、面向全体学生原则

B、发展性原则

C、尊重与理解学生原则

D、尊重学生主体性原则

答案：C

162.个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于OO

A、情绪冲动

B、性格障碍

C、情绪适应困难

D、行为障碍

答案:D

解析：说谎'偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。

163.下列提出“范例教学”主张的教育家是OO

Av赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

答案：B

解析：瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学

论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺

漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴

不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教学把系统性的认识同

教学材料的系统性混淆起来了。

164.学生学习和模仿的榜样是教师的O0

A、言行

B、知识

C、修养

D、品德

答案：A

解析：学生学习和模仿的榜样是教师的言行。

165.我国义务教育的对象是O0

A、儿童

B、少年

C、适龄儿童和少年

D、适龄儿童和青少年

答案：C

解析：《义务教育法》规定，凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为

适龄义务教育学生。

166.自我意识发展的第二个飞跃期是（）

Av幼儿期

B、成年期

C、儿童期

D、青春期

答案：D

167.读文章标题，去猜测文中具体内容属于OO

Ax头脑风暴训练

Bx自我设计训练

C、推测与假设训练

D、发散思维训练

答案：C

解析：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促

使学生深入思考，灵活应对。

168.作为新时期教师角色重要补充的是O0

A、心理治疗者

Bx被攻击的对象

C、研究者

D、学校管理者

答案：C

解析：教师的“研究者”的角色，是新时期对教师角色的重要补充。

169.层次结构图和流程图都可以衍变成（）

Ax一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

答案：B

解析：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

170.技能是通过练习而形成的合乎法则的。

A、连贯动作

B、行为习惯

C、活动方式

D、行为特点

答案：C

解析：本题考察第七章技能的概念。所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合

乎法则的活动方式。

171.实质教育论认为教学的主要任务是O0

A、发展智力

Bx培养思想品德

C、传授知识

D、发展个性

答案：C

解析：实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

172.形式训练说的代表人物是（）。

Ax沃尔夫

B、桑代克

G布鲁纳

D、奥苏伯尔

答案：A

解析：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能

心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展

起来，因此被称为形式训练说。

173.当代教师素质能力的集中体现是OO

A、教师的个人修养

B、教师的专业素养

C、教师的个性品质

D'师生关系

答案：B

解析：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。

174.根据学习定义，下列属于学习现象的是。

Ax蜘蛛结网

B、儿童模仿电影动作

C、吃了酸的流唾液

D、望梅止渴

答案：B

解析：本题考察