人、动物与环境的关系及人本主义心理学完整版

课程名：生命科学导论姓名：专业：物流工程1班学号：浅谈人、动物与环境的关系和对生态环境保护的看法摘要：人类与环境之间，存在一种既对立又统一的特殊关系。人类的活动离不开自然环境，而环境的优劣直接影响人类的生存与发展。我们应该从更长远的发展高度来看待人与环境的自然和谐问题。任何生物都需要一个它赖以生存环境使之得以繁衍生息，延续生命。环境对动物形态，结构，器官功能等各方面的影响都是极为重大的，动物也是通过对环境的不断适应来达到个体的发展和进步。人和动物共同生存在地球上，互相影响、互相依存。我们应该尊重动物、尊重生命，善待动物，动物应该在一个公平的世界里与人类和平、和谐共处。目前人与自然出现的严重矛盾（生态危机），直接由人的物质生产活动引起，为此应采取有效的措施来解决。为了维持自然资源的可持续发展，人、动物和自然环境的关系应该保持平等。关键词：关系环境保护和谐辩证平等发展人与环境的关系人类的生活活动和生产活动需要不断地向周围环境获取物质和能量，以求自身的生存和发展，同时又将废弃物排放与地理环境之中；另一方面，环境根据自身的规律在不停的生成和转化着一定的物质和能量，它的发生、发展和变化，并不在乎人类的存在，不为人类的客观需求而改变其客观属性，也不为人类的有目的活动而改变自己发展的过程，人类与环境之间，存在一种既对立又统一的特殊关系。所谓对立，即人类的主观需求和有目的的活动，同环境的客观属性和发展规律之间，不可避免的存在着矛盾。人类必须认识环境，必须遵循环境的发展变化规律从事生产和活动，不然，就必会遭到环境的报复和惩罚，不利于人类生存的环境问题就会随之发生。所谓统一，即人类以环境为载体，总是在一定的环境空间存在，人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约和相互转化。人类既是环境的产物，在一定意义上讲，也是环境的塑造者，人类的活动不可能无止境的向环境索取，也不可能永远不加限制的向环境排放废弃物。当人类的欣慰遭到环境的报复而影响到人类本身的生存和发展时，人类就不得不调整自己的行为，以适应环境所能允许的范围。千百年来，人类社会就是在这种对立统一的关系中发展起来的。人类的活动离不开自然环境，而环境的优劣直接影响人类的生存与发展。随着人类社会的进步，人与环境的关系日趋复杂。特别是进入工业社会后，山于人类大规模盲目干预自然界的活动，使环境受到了空前的破坏，己经严重的影响到人类自身的生存和发展。如果我们不加以重视的话，那么我们将永远失去这个赖以生存的唯一的家。随着科学技术的大踏步发展，人类改造自然和利用自然的能力越来越强，科学技术是把双刃剑，它可以造福人类，也可以毁灭人类，在对自然界的肆意开发和掠夺中，人类在不断吞噬自然的躯体的同时，也遭受到自然的屡屡报复，这种无节制的行为危及的不仅仅是自然，更是人类自身。现在，我们在强调科学精神的同时，更要以人文精神做前提，实现人文精神与科学精神的有机统一。和谐则有利于发展，不和谐则会造成停滞和倒退，要实现人与自然的和谐相处，除了法律法规的硬性制约外，我们更需要的是一种自律意识和公德观念，每个人都需要重新认真反思人与自然的关系，摆正心态，营造出人与自然和谐发展的良好环境。动物与环境的关系任何生物都需要一个它赖以生存环境使之得以繁衍生息，延续生命。环境对动物形态，结构，器官功能等各方面的影响都是极为重大的，动物也是通过对环境的不断适应来达到个体的发展和进步。达尔文的进化论中曾提到，自然选择不过是差异的幸存者或优惠变种的产生，这个过程每一代继续下去，使得有机体逐渐对环境能够适应的更好，当环境改变了其特性也跟着变，这种改变必具有生存的价值。

在进化中，动物始终遵守着适者生存的规则，否则就会遭遇自然环境的淘汰。动物在生态系统中处于消费者的地位。它在消耗有机物和能量的同时也在改变着周围的环境。使自然呈现出一片欣欣向荣的景象。人与动物的关系人和动物共同生存在地球上，互相影响、互相依存。我们应该尊重动物、尊重生命，善待动物，动物应该在一个公平的世界里与人类和平、和谐共处。1、动物也有其自身的基本权利动物与人类是密不可分的，长久以来，人与动物就共存于一个大自然和同一个地球上，动物是人类的朋友，大自然是个平衡的生态系统。从最根本上来说，人类也是动物，只是人类具有更强的主观能动性，是高等动物。人类总是通过各种手段捍卫着自身的基本权利，比如法律、各种医疗、安全防范，但有些人只看重着自己的生命、轻视动物的生命，肆意地伤害，只为满足自己的某些需要。动物同样为大自然的产物，从根本属性上来讲，是和人类一样的。动物也有自己的生存、不被伤害的自然权利，人类不能因为有着比动物更强大的力量就去猎杀、甚至恶意玩弄它们。我们应该视它们作与我们平等的生命体，给予它们和同类一样的公平对待。2、人与动物互相依存从原始时代开始，就有些动物被驯化、开始与人类生活在一起，与人类一起生存、工作。人与动物建立关系的原因千差万别，或许在于表达他们的个性，态度和经历。正面的经历及动物与人之间的身体接触有助于产生相互间的感情。动物的类型会对这种感情的亲密程度起决定作用，因为如果两个物种之间社会组织和相互交流方式比较接近，彼此间就更易识别对方发出的信号并做出相应反应。因此，社会意识较强的动物与人之间的相似性就较大。3、善待动物，与动物和谐相处动物是自然大家庭的成员之一，人类伤害动物，便是伤害大自然。随着人类社会的不断发展，不断从大自然中无度索取，大自然受到了越来越严重的破坏。人类有限的认识和人为的其他因素，不断改变着自然界的食物链、破坏了生态平衡，殊不知，破坏大自然就是破坏人类自己生存的环境，使人类遭受到大自然的报复。人类应该不断完善动物保护的法律，不断培养每个人的动物保护意识，明白保护动物，就是保护我们自己，让我们每个人从实际出发，从小事做起，从自己、从身边做起，保护动物、保护自然，保护我们赖以生存的地球。对生态环境保护的看法生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的整体，主要或完全由自然因素形成，并间接地、潜在地、长远地对人类的生存和发展产生影响。生态环境的破坏，最终会导致人类生活环境的恶化。因此，要保护和改善生活环境，就必须保护和改善生态环境。1、当前生态环境存在的问题全国生态环境状况仍面临严峻形势。目前，一些地区生态环境恶化的趋势还没有得到有效遏制，生态环境破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。突出表现在：长江、黄河等大江大河源头的生态环境恶化呈加速趋势，沿江沿河的重要湖泊、湿地日趋萎缩，特别是北方地区的江河断流、湖泊干涸、地下水位下降严重，加剧了洪涝灾害的危害和植被退化、土地沙化；草原地区的超载放牧、过度开垦和樵采，有林地、多林区的乱砍滥伐，致使林草植被遭到破坏，生态功能衰退，水土流失加剧；矿产资源的乱采滥挖，尤其是沿江、沿岸、沿坡的开发不当，导致崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、沉降、海水倒灌等地质灾害频繁发生；全国野生动植物物种丰富区的面积不断减少，珍稀野生动植物栖息地环境恶化，珍贵药用野生植物数量锐减，生物资源总量下降；近岸海域污染严重，海洋渔业资源衰退，珊瑚礁、红树林遭到破坏，海岸侵蚀问题突出。生态环境继续恶化，将严重影响我国经济社会的可持续发展和国家生态环境安全。2、当前生态环境恶化的原因资源不合理开发利用是造成生态环境恶化的主要原因。一些地区环境保护意识不强，重开发轻保护，重建设轻维护，对资源采取掠夺式、粗放型开发利用方式，超过了生态环境承载能力；一些部门和单位监管薄弱，执法不严，管理不力，致使许多生态环境破坏的现象屡禁不止，加剧了生态环境的退化。同时，长期以来对生态环境保护和建设的投入不足，也是造成生态环境恶化的重要原因。切实解决生态环境保护的矛盾与问题，是我们面临的一项长期而艰巨的任务。3、全国生态环境保护的对策与措施生态环境污染已由局部污染扩大到区域污染，甚至扩大到全球性污染，若不及时协调好人与自然的关系，这种污染的趋势还将继续加剧。目前人与自然出现的严重矛盾（生态危机），直接由人的物质生产活动引起，为此应采取有效的措施来解决。首先在认识方面重建人、动物与自然环境相互依存的有机统一的观念，指导人类在实践活动中朝着有利于人类自身的目标努力，而不至于迈进加剧环境污染的深渊。比如当人类向自然环境索取时要懂得如何给予，“中华世纪环保行”“世界地球日”“世界环境日”每年对每一个主题在全世界大力进行环境教育活动的宣传教育和指导，每个国家和各个地区颁布实施各类环保法规、条例通过法律约束人类不负责任破坏环境的行为。其次，用科学发展观的眼界合理组织人类对自然的改造实践活动，人们要依靠科技进步，从传统工业文明的发展方式中解脱出来，转向新的生态发展方式，以实现废弃物减量化，最少化。积极推行清洁生产和综合利用，尽可能实行闭路循环和废弃物资源化，实现资源利用的可持续化。生态环境保护作为一个全球性的问题越来越受到世界各国政府的重视，我国也把“人与自然和谐相处”作为社会主义和谐社会的基本特征之一，为生态保护工作提供了有力的政治保障，为生态保护参与综合决策创造了条件，促进了我国生态环境执法革新的步伐。强化环保执法是环保工作中至关重要的环节，是我国各项环保方针、政策得以贯彻与实施的重要保证。为了进一步加强我国环保法制建设，提高我国环保执法的能力，政府有关部门应当着重采取以下几方面的对策和措施：1、加大环保法制宣传力度。2、强化环保执法责任制，建立领导干部环保实绩考核制度。3、强化环保部门的执法权力，提高环保部门的执法能力。4、加强环保执法的民主性，让环保执法充分体现民心民意。5、建立有效的环保部门统一监督管理与分部门监督管理相结合的机制。6、加强环保执法队伍的建设。7.、建立和完善生态环境保护责任制。8、.积极协调和配合，建立行之有效的生态环境保护监管体系。9、保障生态环境保护的科技支持能力。10、建立经济社会发展与生态环境保护综合决策机制。有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。只有让环保执法真正的硬起来，污染防治工作才能得到有效开展，环境违法行为才能无处逃遁，“人与自然和谐相处”才能够早日成为现实。五、总结为了维持自然资源的可持续发展，人、动物和自然环境的关系应该保持平等。要求人类在改造自然的同时要遵守自然规律，合理的发挥人的主观能动性。生态保护的意义就在于协调好人、动物与环境的关系，协调的途径可通过认识上重建观念和提高科技合理组织各类开发活动，将“预防为主，防治结合”的两种方针紧密结合起来。正如诗人北斗那耐人寻味的诗句：“新的转机和闪闪的星斗，正在缀满没有遮拦的天空，那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛”。文化的涵养，物质的积累，技术的革新，意识的觉醒，这些，都有如璀璨的明珠，在我们的掌心熠熠生辉，握住它们，我们就握住了希望。六、参考文献：[1]王灿发:论我国环境管理体制立法存在的问题及其完善途径.法学论坛,2003～4期

[2](美)E·博登海默著邓正来译:法理学:法律哲学与法律方法.中国政法大学出版,1999年版

[3]罗国锵周安康宁波:环保执法的现实障碍及对策构想.环保局网站,2007年1月

[4]郁庆治．《白然环境价值的发现》，广西人民出版社1994年版。[5]邱少全．《人及世界》，上海人民出版社2000年版[6]胡克．《进化的白然主义实在论》，中国社会科学出版社，1990年版。[7]土华东等．《人与环境论》山东出版社，1993。[8]陈继承，林珲，杨汝万．《而向信息社会的区域可持续发展导论》商务印书馆,2001。[9]门建娟．《环境与可持继发展》北京航空航人大学出版社，2001。人本主义心理学及其与语言教学的关系一、定义人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，它是以人为本研究人的本性、经验与价值的心理学，亦即研究人的本性、潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学。简而言之，因强调以人为本体的价值观而得名为人本主义心理学。以人为本是人本主义心理学的宗旨，整体人观是人本主义心理学的方法论。二、特点因其既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称之为心理学的第三种运动。三、代表人物其主要代表人物是马斯洛（A.Maslow），马斯洛的自我实现心理学，其理论基础包括三个方面：性善论（或人性本善论），潜能论（或机体潜能论）和动机论或需要层次论。主要观点是对人类的基本需要进行了研究和分类，将之与动物的本能加以区别，提出人的需要是分层次发展的；他按照追求目标和满足对象的不同把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中，最低级的需要是生理的需要，这是人所感到要优先满足的需要。而另一代表人物罗杰斯（C.R.Rogers），罗杰斯的人格自我心理学，包括人格理论、以人为中心疗法和会心团体治疗。其主要观点则是在心理治疗实践和心理学理论研究中发展出人格的“自我理论”，并倡导了“患者中心疗法”的心理治疗方法。人类有一种天生的“自我实现”的动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。四、主张1.心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分。并且正常的人，重视人的心理活动，强调影响个人学习的主要因素是心理。人本主义学习理论重视学习者的意愿、情感和价值观，使学生注意研究自己的情感，学会正确阐明自己的价值观和态度。当然，良好的学习环境也有助于学习者展示其真实的内心世界，促进学习的发展。2.强调人的因素，以学习者为中心。学习者是一个有意识和目的的人,他能够主动进行选择和塑造自己的行为,并从中得到满足。此外，把学习者当成学习活动的主体，注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。3.主张有意义的或有经验的学习。人本主义学习观认为学习过程就是学习者的自我发现、自我展示。因此，学习者应全身心地参与到整个学习过程中去，老师也给学生提供帮助，让学生学习他喜欢且认为有意义的知识。4.促进学习者学会适应变化和学会如何学习。当今世界是一个不断变化的世界，各种知识理念层出不穷。又因为学习者的主体意识，学习者需要感受到变化的存在并能适应，如教材的不断更新。让学习者自主探索积极有效的学习方法，也是人本主义学习理论所追求的目标。五、人本主义的优点重视学习者的内心世界人本主义学习理论反对把人降低到“一只较大的白鼠或一架较慢的计算机水平”，重视对学生在教学过程中的认知、情感、兴趣、动机、潜在智能等内部心理世界的研究，主张设身处地为学生着想，使学生感受到学习的乐趣、激动，从而全身心地投入学习。人本主义不主张学生的行为依赖于现在或过去的环境而刺激，而认为学生的自我实现和为达到目的而进行创造的能力才是他们行为的决定因素，个人所处的物质、社会和文化环境只能促进或阻碍学生的潜能的实现。对学生的本质持积极乐观的态度人本主义心理学家把人类能否适应当代世界的加速变化，解决种种社会矛盾的一个决定因素归之于能否教育好一代新人。他们反对那种强制学生适应学校，重视智育，不重视整个人全面发展的传统教育目标；提倡教育目标应该是指向学生个人的创造性、目的和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。对教师的态度定势与教学风格的重视人本主义心理学家在重视学生个别差异与自我概念的同时也重视师生关系、课堂气氛及群体动力的作用，特别是促使教师更加重视与研究那些涉及人际关系与人际感情，诸如自我概念与自我尊重、气氛因素及学生对新的学习的知觉方式的调节、学习能力的获得、持续学习等问题；促使教师从学生的外部行为理解其内在的动因；促使教师在讲授知识中深入理解讲课内容的同时，正确地理解自己。重视意义学习与过程学习人本主义心理学家主张的“做”中学和在学习过程中学习如何学习的观点是十分可取的，它有利于在教育中消除老师与学生、学和做、目的和手段之间的距离和对立，使学习成为乐趣。对于克服我国教育中仍然存在的过分重视书本知识的作用和价值，忽视在实践活动中学习的偏向不无启示。消除行为主义和精神分析学习论的片面性，丰富了学习理论人本主义心理学家关于学习的基本观点与理论，有力冲击了行为主义的机械学习论与精神分析的悲观发展论对学习心理与教育实践的消极影响，促进了美国当时的教育革新。六、缺陷片面强调学生的天赋潜能作用，忽视环境与教育的作用人本主义心理学主张教育、教学应当充分发挥学生的选择性、创造性是正确的，但认为这些心理特点都是先天的潜能，忽视社会和文化环境的决定作用，是一种片面强调遗传决定发展的观点，是违背人的发展的客观现实的。过分强调学生的中心地位，影响了教育与教学效能人本主义学习理论主张以学生为中心，这对教师以权威身份向学生灌输知识，强迫学生学习的美国传统教育的冲击是有积极意义。然而，强调学习要以学习者的自由活动为中心，这样必然会忽视教学内容的系统逻辑性和教师在学科学习中的主导作用，影响教育与教学质量。过于突出学生个人的兴趣与爱好，低估社会与教育的力量人本主义学习论对满足学生个人自发的兴趣和爱好上过于重视，忽视了良好的社会与学校教育对他们健康发展的作用。低估了教师的作用人本主义心理学家提出了情感型的新型师生关系，提倡师生之间真诚的情感交流，这为师生交往提供了一个新模式。但是，人本主义心理学家把教师看作尽职于学生的“侍人”、“非指导者”、“促进者”等，教师的作用只是“音叉”，应学生之声而“共鸣”，这实际上贬低了教师作用。哲学基础与方法论的局限人本主义心理学以人为本、以学生为中心的思想，猛烈地冲击当时及当代西方心理学的教育观念，成为心理学发展中的一个新动向，值得深入研究。但是，人本主义学习理论的整个体系建立在存在主义、现象学、性善论的基础上，因而具有唯心主义的色彩。七、对语言教学的影响和启示2004年1月教育部颁发的《大学英语课程教学要求（施行）》根据我国大学英语教学的现状和今后一段时间中国对大学生英语能力的要求提出了一系列的期望。其中，进一步肯定了在大学英语课堂中实施人本主义语言教学的思想，强调在提高学生语言水平的同时，提高学生的自主学习意识和能力，从一般意义上的语言教学过渡到针对语言学习者进行的全面综合素质教育，使其成为对社会有用的人才。人本主义心理学的兴起为自然法教学流派提供了心理学的理论基础，自然法教学流派又分为人本派和功能派。人本派的教学法有团体语言学习法、默教法、全身反应法、暗示法、自然法等；功能派的教学法主要是交际法。这里，我们以交际法为例。交际法是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。交际法主要有以下特点：其目标是培养学生创造性地运用语言进行交际的能力，要求语言运用的正确性和得体性。选取真实、自然的语料，而不是人为的“教科书”。教学过程交际化，在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式。以话语为教学的基本单位，语音、词汇、语法主要通过话语情景综合教学。单项技能训练与综合性技能训练相结合。通常按话题螺旋式的安排语言材料，每一次话题有几次循环，每次逐渐增加难度。强调言语交际的内容和信息的传递，不苛求语言形式，对学生的语言错误有一定的容忍度，不影响交际就不纠正。交际法强调以学生为中心，首先要分析学习者对第二语言的需要，通过“需要分析”选择应该学习的语言功能和语言形式，教学内容和教学方法的决定都必须从学习者的需要出发。交际法制定了“单元——学分体系”，除了作为共核人人必须学的单元外，学习者还可以选择自己需要的单元，积累一定的学分并达到规定的水平。交际法还认为学习者在言语中出现一些错误是正常的也是不可避免现象，对此不应苛求。