湘科版小学科学三年级下册第五单元植物的一生教学设计

第五单元植物的一生

第1课种子萌发

教学目标：

1.科学知识

(1)学生了解到植物的种子一般由种皮、子叶、胚根、胚芽等结构组成。

(2)学生能描述植物种子萌发是需要水和适宜的温度。能说出种子萌发是

植物生长的开始阶段。

2.科学探究

(1)学生能有顺序地观察和比较，发现不同植物的种子之间的异同，经历解

剖种子的过程。

(2)学生在探索种子萌发条件时，经历一个完整的实验探究过程，了解对

比实验方法，感受分析推理的思维方法。

(3)学生通过阅读说明书逐步完成实验操作。

3.科学态度、STSE

(1)学生与他人合作的意识得到进一步强化，能认真并有耐心地完成观察

实验，感受植物生命的神奇。

(2)学生会倾听，尊重他人的观点，探究植物奥秘的兴趣得到激发。

教学重难点：

重点：种植、观察、记录种子的萌发。

难点：激发学生持久的观察兴趣。

教学准备：

1.教师准备

演示材料：自制PPT,实物投影

分组材料：

•蚕豆、红豆等各种种子(浸泡和没有浸泡的)、镶子

•萌发实验材料。如，培养皿、种子、吸水纸、水、冰箱

•材料与工具。如，一年生油菜种子、育苗盆、土、铲子、肥料球、喷壶

学生准备：搜集植物种子

教学时间：2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入

1.出示PPT,带领学生诵读古诗：“生长开花结果，

种子又生新株，不论一个寒暑，还是数个春秋，自己枯萎

(wei)离世，后代郁郁葱葱。”这就是植物的一生。植

物的一生从什么时候开始？

学生：种子。

谈话:那么今天我们就一起来学习第一课《种子萌发》。

2.提问：你都见过哪些种子？学生说出自己见过的种

子：西瓜种子、苹果种子等，出示PPT,提问：老师这里

也有几种不同的种子，你认识吗？

3.学生看图结合对应的植物图片说出它的种子：冬瓜

籽、亚豆籽、白菜籽。

4.谈话：小小的一颗种子就能种出这么大一棵植物，

下面我们就一起来研究植物的种子。

二、观察蚕豆种子

L谈话：我们研究种子要从观察种子开始，我们在上

学期观察过大树，当时我们是怎样观察的？

提问：我们在观察大树的时候是按照什么顺序观察

的？

学生：由远到近。

追问：那么我们观察种子可以以什么顺序进行观察

呢？

学生：由外到内。

提问：我们在观察大树的时候用过哪些观察方法？

学生：看形状和颜色，闻气味，摸粗糙程度等。

谈话：那么一会儿我们观察种子也可以利用这些观察

方法进行活动。今天老师给大家带来了蚕豆、红豆和芸

豆的种子。我们先一起来观察这些种子的外部特征并记

录在活动手册中。

I■观察种子

观察蚕豆、芸豆、红豆的外形

明确活动要求，让学生有的放矢地开展研究。

提示：组长发材料，仔细按要求完成观察和记录。

2.学生按要求进行观察，并将观察结果记录在活动手

册上。

3.提问：通过观察，你发现种子的外部有什么特点？

班级交流，说出三种植物种子的颜色、形状、大小等

外部特征。

追问：这些种子有什么不同？

学生交流三种植物种子的差异，例如：大小不同，蚕

豆最大，红豆最小；颜色不同，红豆和芸豆虽然都是红色

的，但是芸豆上面有白色的斑点等。

4.谈话：这些种子的外部都不相同，那么它们的内部

是什么样子呢？接下来我们要打开这些种子，观察它们的

内部是什么样子的。老师为同学们准备好了浸泡了一段时

间的蚕豆、芸豆，等会我们要来解剖，我们先来观察蚕豆。

教师PPT出示：操作指导说明

教师现场示范或者视频示范。

教师PPT出示：实验要求及注意事项。

学生分组实验并完成活动手册种植记录一。

学生分组汇报。

班级交流：用自己的语言说一说看到的种子的结构，

例如白色的椭圆形种子、白色的尖尖的芽、绿色的皮等。

出示PPT,谈话：大家观察得非常仔细，你们观察到

的种子的结构，植物学家们也观察到了，并且他们还给这

些结构命了名。我们看到的绿色的皮称为种皮；

白色的种子称为胚；当我们进一步把胚打开仔细观察

还能看到蚕豆种子的胚根、胚轴、胚芽和子叶。

胚根

胚轴

胚芽

子叶

蚕豆种子的结构

三、拓展延伸

L出示芸豆，谈话：刚才我们一起研究了蚕豆种子的

结构，那么其他植物的种子也有这样的结构吗？下面让我

们来观察芸豆种子的内部结构。学生利用解剖蚕豆的方法

解剖芸豆，观察它的内部结构，并将观察结果记录在活动

手册上。

提问：通过观察芸豆种子，你们有什么发现？

学生结合自己的记录在班级交流芸豆种子的结构。追

问：对比蚕豆种子的结构，你有什么发现？

学生对比两种不同植物种子结构的异同，交流自己的

发现，例如：它们都有胚根、胚轴和胚芽，虽然它们的

外形不同，但是内部结构相同，等等。

2.总结:这节课我们通过解剖研究了种子内部的结构,

发现了植物种子内部胚根、胚轴、胚芽和子叶的结构，

那当这颗种子长成植物的时候，这些结构和植物的根、

茎、叶之间有什么联系呢？希望你在课后能将你的猜想记

录在活动手册上，在接下来对植物的一生的研究中，相

信你将会发现其中的奥秘。

板书设计：

种子萌发

蚕豆种子的结构

教学后记:

第二课时

教学目标:

1.科学知识：种子萌发需要水和适直的温度。

2.科学探究：在探索种子萌发条件时，经历一个完整的实验探究过程，了

解对比实验方法，感受分析推理的思维方法。

3.科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，激发探究植物奥秘的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们观察了种子的外部结构和内部结构，发现

种子虽然外部结构不相同，但是内部结构却是相同的。

那么种子在什么条件下会发芽？这节课我们就一起来研

究种子的萌发。

种子萌发

种子萌发与什么因素行关?

二、制订研究计划，证明假设

L提问：你是否种过植物，它发芽了吗？在什么条件

下发芽的？

学生：我种过葫芦，把种子埋在地下，然后浇水，过

几天它就发芽了。

2.提问：通过大家交流，你觉得种子萌发需要什么条

件？

学生：阳光、水、空气，还需要合适的温度。

3.谈话：这节课我们就一起来研究，是不是这些因

素影响种子萌发。研究空气对种子萌发的影响，需要一个

真空的环境，在这节课中我们无法来操作，因此我们这节

课主要研究阳光、温度和水对于种子萌发的影响。

提问：怎么用实验证明这三个因素会影响种子萌

发？如果我想研究水对于种子萌发的影响应该怎么做？

小组讨论、交流：这个实验需要两个人来做，准备两

粒种子种到土里，一粒种子浇水，另外一粒不浇水，看一

看哪个会发芽。

提问：你觉得她的这个想法可行吗？

4.谈话：就像我们同学说的，需要通过对两粒种子进

行比较，看哪个条件下的种子会萌发，才能判断出影响种

子萌发的因素。关于水对于种子萌发的影响的实验设计，

老师给大家准备了一份资料，请你来阅读设计公告牌，思

考这个实验是怎么做的。

学生阅读设计公告牌。

5.提问：通过阅读实验公告牌，谁能说这个实验怎么

做？

学生：实验分为两组：实验组和对照组。实验组不给

种子浇水，对照组给种子浇水，但是这两粒种子都要受到

阳光照射，放到相同的温度下。

提问：为什么要放到相同温度下且都受到阳光照射？

学生：如果不放到相同温度下，最后不知道是温度还

是水影响了种子萌发。

谈话：为了我们实验的公平，通过设计公告牌可以看

出在这个实验中既要有改变的量也要有不变的量，但改变

的量只有一个，如果我们所有因素都改变了，就像大家说

的，不能够比较出到底是哪个因素影响了种子萌发。最好

我们的种子大小相同，也要保证种子结构完整。

6.提问：通过公告牌的帮助你清楚怎样来设计影响种

子萌发的实验了吗？老师要考考你，如果研究阳光对于种

子萌发的影响，这个实验应该怎么做？小组再来讨论一

下。

学生：阳光对于种子萌发的影响这个实验，改变条件

是阳光，一粒种子放在阳光下，一粒种子不放在阳光下。

不变条件是浇水相同，温度相同，种子大小相同。

三、完成研究计划，搜集证据，组装实验装置。

提问：实验设计完成了，你们想不想动手做这个实验

呢？

ppT出示实验要求。

谈话：为了保证我们每个因素都有小组研究，我们来

分配一下每个组研究哪个因素。各小组分配研究项目。

谈话：实验设计好了，为了方便大家实验，老师今天

给大家准备了一个种子萌发实验装置，我们来看看怎么

用这个装置。（PPT展示实验装置操作说明，学生阅读后，

教师讲解实验说明。）

学生按照实验装置完成本组实验。

四、班级论证会，交流实验结果

L提问：经过这几天的实验，你们的种子发生变化了

吗？

学生：经过四天的观察，我们发现没有滴水的种子没

萌发，滴水的种子萌发了，说明种子萌发需要水。

2.谈话：那温度对种子萌发有什么影响呢？

学生：我们小组放在冰箱里的种子没有萌发，放在室

温下的萌发了，所以种子萌发需要适宜的温度。

班级交流记录，通过分析实验结果，学生能够发现种

子萌发的条件。

3.总结：通过实验，我们发现种子萌发需要水、空气

以及适宜的温度。

4.谈话：种子萌发是植物生长的开始阶段，种子萌发

后发生了什么变化？

学生：种子萌发后先长出一个小芽，小芽越长越大，

长成了植物的根，又长出了嫩绿的叶子，慢慢发育成一

株小苗。

提问：你有没有种植种子的经历？你是怎么种的？

学生说出自己的种植经历：西红柿、蚕豆等，简单描

述其过程。

谈话：有的同学有过种植经历，有的同学没有，那么

这学期我们就一起来体验一下种植的过程，看一看植物从

播种到最后结果的一系列生命过程。

五、播种

1.谈话：有的同学以前种植的方法有不当的地方，可

能种下去没有发芽，那么首先我们来看一看应该怎么种

植。

出示PPT,谈话：我们的种植主要分为六步，第一步,

我们要为植物准备营养。

提问：用什么给它提供营养呢？（用土壤）

谈话：老师给每个同学准备了一个花盆，一会儿请你

往花盆中装适量的土，装到花盆边沿下方，大约占花盆3

/4为宜。

第二步，装好土之后，因为老师为大家准备的是比较

松软的营养土，所以需要大家用铲子或手将它压紧实一

些。

第三步，为了让植物更好地生长，我们要在土上放三

粒肥料，放好后轻轻盖一层薄土。

第四步就是关键的播种了，我们要种的植物叫粗条甜

菜心，现在先把前三步完成，到第四步放种子时再讲要求。

提示：1.组长发放花盆，按要求进行播种前的准备工

作

2.学生按要求进行操作。

谈话：接下来就是最关键的第四步，撒种子。有的同

学已经注意到实验盒中的种子了，它非常小，请同学们用

银子把它轻轻夹起来，分散着放在土上，再用手抓一些

土盖在上面，不要太厚也不要太薄，以免影响种子萌发。

学生按要求进行播种。

播

种

活

动

L放土壤（约花盆的3/4）

3.在土壤中放入两粒肥料,4.镣子夹取种子,放土上后盖一层

盖层薄上薄土放2-3粒，种/间有间隔

-C—‰

5.向花盆中轻轻地滴水.6.做标记：写下你的名字和日

宜到底部滴下水期,并把它贴到花盆外璧

提问：我们种子播种好了，那么种子在什么条件下会

萌发呢？

学生：上节课我们研究了种子的萌发，需要水、适宜

的温度以及空气。

提问：那现在我们播种的种子能萌发吗？

学生：不能，没有水，而且要放到适宜温度的环境下。

谈话：同学说得非常好，接下来我们就要给播好的种

子浇水了，为了防止水流得到处都是，老师为大家准备

了三个小温室盒，因为是育苗阶段，所以第一次浇水要多

一点，但不要太多，这样到种子发芽之前就不用再浇水了。

最后一步是标记，请你在花盆上贴上小标签，用记号

笔写清你的姓名和播种日期。

学生按要求完成收尾工作。

六、记录

1.出示活动记录单，谈话：在这次种植当中，我们要

开展一个“我与植物共成长”的活动，一会儿老师会将

写有活动相关信息的记录单发给同学们。

组长领取活动资料并发放。

谈话：在这次活动当中，我们要和植物一起经历从播

种到最后收获的过程。记录单上首先是你的基本信息；第

二栏是植物的基本信息，你可以给你的植物取个名字；下

面是播种地点和日期，等植物萌发了我们还要记录萌发

日期；植物萌发后老师会为你的植物拍一张照片，请你

贴在记录单上；然后是植物生长的环境描述，我们的植

物到时候就放在班里的窗台上，再写一写窗台上阳光是

否充足？温度是否适宜？我们的植物种下去之后要进行

照顾，浇水施肥除草，因此需要你在下面写上你的承诺；

最后，你对你的植物有什么期望，可以写也可以画出来。

在种植的过程中我们会进行评比，细心照顾植物种得好的

同学能够获得“种植小达人”的称号。下面请同学们完成

记录单上关于基本信息的部分。

学生按要求填写记录单并进行班级交流，介绍自己的

填写情况。

2.总结：今天我们一起进行了植物的播种，一会儿我

们把花盆放到班里，期待它们的苗壮成长。

板书设计：

种子萌发

1、制订研究计划，证明假设

2、完成研究计划，搜集证据，组装实验装置。

3、班级论证会，交流实验结果

4、播种并观察记录

教学后记:

第2课小苗快长

教学目标：

1.科学知识

学生能够描述植物的幼苗生长需要充足的空间、水分、温度和养分

等。

2.科学探究

（1）学生观察并描述植物幼苗的特征。按照说明书进行间苗和移植，持续

观察、测量和记录植物幼苗的成长情况。

（2）学生搜集植物生长发育的数据，并对数据进行统计、分析对下一阶段

植物的生长发育情况进行预测。

3.科学态度、STSE

学生在实践中体会到合作的重要性,倾听、尊重他人的观点,关爱并尊重植物

的生命。

教学重点难点：

观察并描述植物幼苗的特征。按照说明进行间苗和移植，持续观察和记录

植物幼苗的生长情况。

教学准备：

1.教师准备

演示材料：自制PPT、实物投影

分组材料：已经萌发并长出小苗的油菜若干盆、牙签、育苗盆、土、铲子、

测量带、剪刀、放大镜等

2.学生准备

学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

我们播下种子已经有一段时间了，你的种子萌发了

吗？

生：萌发了。

谈话：经过我们的悉心照顾，小苗在慢慢长大，今天

我们就一起来学习小苗成长。（PPt出示课题）

二、观察小苗

谈话：我们的小苗都萌发了，现在请你向大家介绍一

下你的小苗。（出示ppT:介绍小苗）

介绍我的小苗

L小苗是什么时间萌发的？

2.破土而出的小指是什么样子?

3.你种下的种子都萌发Jr吗？

班级交流：学生介绍自己的小苗萌发情况。破土而出

的小苗是嫩绿色的，非常小，有两片叶子，大多数的种

子都萌发了。

1.间苗和移苗

谈话：在大家播种的时候，老师也播下了一些种子，

但是萌发后发现长成了

这样。（PPT出示图片）

提问：你有什么发现？

学生：它们大小不一样，高度不一样。

提问：它们这样在花盆中生长行吗？

学生：不行，太挤了。高的植物长高了会遮住矮的小

苗，小苗就没法接收阳光了，最后就会死亡。

追问：那你们有什么办法来拯救一下老师的这些小苗,

让它们能够继续生长吗？

学生：再找几个花盆，把它们分别种到不同的花盆中,

给它们足够的空间，不用这么挤。

谈话：大家集思广益，想了一些办法来拯救老师的小

苗，我们可以把这些小苗移植到另外的花盆中，保证小苗

有充足的空间、水分、光照等尽可能好的生长条件。

其实农民在种植的过程中，他们也会遇到这样的问

题，他们也是这样做的。（出示PPT）

间苗

间苗乂称疏苗，这样做可

以为幼苗提供充足的空间、

水分、光照等尽可能好的

生长条件，这对于植物生∙

-------------------.长是很重要的。'

谈话：老师刚才看到，有些同学的小苗，在这小小的

花盆中，长得很近，这样的也需要间苗，小组内看一看，

将存在这种情况的小苗放到桌子中间，我们一起帮助这些

同学来拯救他们的小苗。

教师讲解间苗方法。（出示PPT:间苗操作方法）学

生按要求帮助组内同学以及老师的植物进行间苗活动，观

察测量幼苗的根。

学生交流，汇报测量根的长度，以及根的样子，拔出

时的感受。

学生：我们的小苗的根有1Cm长，根上有点小毛毛,

当拔出根时还需要稍稍用点力，似乎扎在了土里。

提问：每一株小苗都是一个生命，那接下来我们的这

些小苗怎么办呢？

学生：移植到花盆中，让它们再生长。

谈话：还有一些同学的小苗没有萌发，我们可以将间

苗下来的小苗移植到他们的花盆中，再次赋予这些小苗

新的生机。（出示PPT,讲解移植活动）

学生进行移植。

2.谈话：移植活动完成了，这样我们的小苗就有足够

的空间，不用和其他小苗竞争营养和水分了。那么在平常,

我们如何来照顾小苗，让小苗快快长呢？学生：要让小苗

有阳光照射，每天给它浇水，还要施肥。

学生交流对植物的日常管理。例如：每天浇水，晒太

阳，适量施肥，蚯蚓松土。

提问：每天都浇水行吗？怎么给小苗浇水呢？

学生：不行，小苗会淹死的。

教师帮助总结小苗的日常管理。根据土壤状态适量浇

水，让小苗接受阳光照射，定期松土施肥。

总结：我们的每一棵小苗都是一个生命，所以在日常

管理中要格外小心，不要做伤害小苗的事情，浇水过多

或者曝晒小苗都是不可以的。

三、观察小苗的生长

谈话：做好了日常管理，小苗一天天地长大，那么我

们如何知道它们发生变化了？

学生：小苗长高了，叶子变多了。

谈话：我们可以通过记录它们的植株高度和叶片数来

记录它们的生长变化，坚持长期观察记录，能够让我们收

获更多。

教师讲解活动手册中的“植物生长记录”的填写。

谈话：现在小苗非常脆弱，所以在你测量以及记录叶

片数的时候一定要非常小心，不要伤害它的茎和叶子。

四、拓展

在班内开展“我与植物共成长”活动，评选种植小达

人。

板书设计：

小苗快长

间苗移植

照顾观察记录

教学后记:

第3课开花结果

教学目标：

1.科学知识：很多植物继续生长会开花。植物的花主要由雌蕊、雄蕊、花瓣

和花萼等结构组成。

2.科学探究：观察描述油菜花的结构和特征。观察不同植物的花，归纳花的

主要结构。

3.科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，能认真并且有耐心地完成

观察实验，感受生命的神奇。

教学重点：

观察描述花的主要结构和特征。

教学难点：

正确解剖花，归纳花的主要结构。

教学准备：

1.教师准备

演示材料：自制PPT、实物投影

分组材料：已经到开花期、结种期的油菜若干盆、放大镜、慑子；自然

界中更多植物的花（实物、图片、标本）

2.学生准备

学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。

课时设计：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们的油菜一天天长大，当茎上出现第一个花苞的时

候，它给我们带来了什么信息？

学生：油菜要开花了。

谈话：花朵盛开后，会慢慢结出果实，这节课我们一

起来交流分享你们的植物开花结果的变化过程。

二、观察油菜花

1.交流研讨：请各组展示油菜花的观察记录，并组织

学生对观察记录进行评价。根据观察记录小组讨论交流。

围绕以下问题进行探究：

•你的植物是在什么时间长出第一个花苞？

•什么时间开出第一朵花？

•开花期间植株高度有没有变化？

学生：我的油菜是在*月*日长出第一个花苞，*

月*日开出第一朵花，长出花苞后菜心长得很快。

谈话：油菜开花后，大家发现植株长高了，那高度还

会有什么变化，请你继续对植株高度进行记录。

提问：用手轻轻触摸油菜的花，你有什么发现吗？

学生：手上沾了黄色的花粉。

2.谈话：油菜的花长什么样？除了有花粉，它还有哪

些结构呢？拿起放大镜仔细地进行观察。把你的观察结果

填写到活动手册中。

学生：我看到黄色的花瓣，还有中间的花蕊，花瓣下

面还有片绿色的小叶子。

交流汇报观察结果，学生能够说出花瓣、花蕊等词语。

3.谈话：通过观察，大家对于油菜花的结构有了一些

发现，我们看看植物学家是如何给油菜花的各部分命名

的，看一看你是否发现了这些结构。

出示PPT：油菜花结构图，教师讲解各部分名称：雌

蕊、雄蕊、花瓣和花萼等结构组成。

油菜花的解剖图

X

Mf雄蕊

瞥片.I雌蕊

提问：我们之前用放大镜看，但是油菜的花很小，雄

蕊、雌蕊我们不能够清楚地看到，用什么方法才能看清楚

呢？

学生：我们可以像之前观察种子一样进行解剖。

谈话：我们可以利用之前观察种子结构的解剖法，观

察花的结构，帮助我们看清它的内部构造。解剖要有顺序,

请你回想一下，我们是如何来解剖种子的？

学生：我们先剥下了种子的种皮，然后打开子叶，看

到了里面的胚根、胚芽。是由外向内进行解剖的。

谈话：我们也要像解剖种子一样，由外向内有序地解

剖油菜的花。我们来看看解剖花的具体操作步骤。

小组活动解剖油菜花，并将各部分粘贴到记录单上。

班级交流，展示解剖的油菜花贴图。

三、观察更多的花

1.谈话：我们认识了油菜花的结构，自然界中还有许

多植物都有花，今天老师也给大家带来了几种，看看和我

们的油菜花相比，它们有什么相同和不同吗？

学生班级交流汇报。学生能够发现这几种花的颜色不

同，大小不同，其中有一朵花没有萼片。

追问：除了黄色的花没有萼片以外，其他结构它们都

具有吗？

学生：它们都有花瓣，雌蕊，雄蕊。

2.提问：这几朵花颜色都十分绚丽多彩，花色彩鲜艳

是为什么呢？

学生：吸引昆虫来帮助花传播花粉。

班级交流，一部分学生通过课外阅读知道，花鲜艳的

颜色是为了吸引蝴蝶、蜜蜂帮助花传粉。

3.教师提供花的秘密的资料单帮助学生学习。

谈话：油菜开花后，又会发生哪些变化呢？请你继续

观察你的油菜，我们后面还将接着研究。

板书设计：

开花结果（一）

观察油菜花

油菜花的解剖图

观察更多的花

教学后记:

第二课时

教学目标：

1.科学知识：植物开花后会结出果实，果实中有种子。除了用种子繁殖，植

物还有多种不同的繁殖方式；

2.科学探究：观察描述植物果实的特征和生长位置。记录果实和种子的数量,

比较花与果实的数量。查找资料，认识植物不同的繁殖方式；

3.科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，能认真并且有耐心地完

成观察实验，感受植物生命的神奇。

教学重点：

认识植物开花后会结果，植物有不同的繁殖方式。

教学难点：

认识植物有不同的繁殖方式。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：你的油菜花盛开后又发生了哪些变化呢？

学生：花瓣凋谢了，然后枯萎脱落，果实就长出来了。

提问：你有发现果实是花的哪部分发育而来的吗？

学生观察，分析得出，花瓣雄蕊凋谢了，雌蕊越来越

大，果实是由雌蕊发育而来的。

谈话：请你将油菜由花变成果实的生长过程用你的方

式记录在活动手册中。

二、观察果实

1.提问：油菜结果了，它的果实生长在什么位置，它

的外形是什么样的？学生进行观察，并将观察结果记录到

活动手册“果实”的表格中。

学生:果实长在茎上开花的位置,油菜的果实很细，像

一个豆角一样。

谈话：油菜果实的外形像一个长角，那里面是什么样

呢？有些同学已经迫不及待地想打开果实看看里面是什

么样了。

2.提问：咱们选择什么样的果实解剖呢？能随便摘下

来一个吗？想想我们之前解剖种子解剖花都选择什么样

的。

学生：我们解剖种子和花都选择了结构完整的，所以

我们要选完整的果实进行解剖不能选不完整的。

学生活动：解剖油菜果实并进行观察，将观察结果填

写到活动手册中。

学生班级交流汇报。

3.谈话：结合你的观察记录，统计一下你的油菜开了

多少花，结了多少果实？一共收获了多少种子？学生结合

观察记录，填写活动手册“花和果实数量统计图”。

4.班级交流，汇报统计结果。

学生：我们种下一粒种子，开出了八朵花，结了四个

果实，一个果实里大约有20粒种子，一共收获了78粒

种子。

5.谈话：我们通过各组交流发现，每个人收获的种子

粒数都不相同。

6.提问：植物开花就一定能结果吗？

学生：植物开花不一定结果，我们组的油菜开的花都

比结的果多。

7.追问：其他组也是开的花比结的果多吗？这是为什

么？

8.教师结合上节课花儿的秘密资料进行讲解，开花之

后只有授了粉，完成受精过程才可能结出果实。

提问：通过大家汇报可以发现，我们种下一粒种子,

却结出了这么多粒种子，植物为什么要这样做呢？

学生：它们结这么多种子是为了能够长出更多的油

菜，繁殖后代。

9.教师总结：就像同学们说的，植物结这么多种子是

为了繁殖后代，不断地扩大它们的种族。

谈话：之前我们研究了植物根、茎、叶和花对于植物

的作用，那果实有什么作用呢？

学生阅读“指南车信箱”。

三、不用种子进行的繁殖

1.提问：我们种下的油菜又结出了新的种子，将它们

再播种下去，在适宜的环境中又会萌发。油菜利用种子来

繁殖后代，那么植物只能利用种子繁殖后代吗？

学生：我们家的多肉叶子掉到花盆里又长出一棵新的

多肉。

2.班级交流，学生能举出像多肉植物，叶子种在土里

也能繁殖出新植株的例子。

3.教师讲解植物更多繁殖方式。根、茎、叶作为营养

器官，花、果实、种子作为生殖器官，互为存在条件，实

现各自功能，为了一个共同的目标：物种繁衍。

谈话：植物繁殖后代的方式有很多种，有些植物可以

用根、茎或叶这些营养器官来繁殖后代。介绍用根、茎、

叶繁殖后代的植物。（课件展示）

总结:随着科学技术的发展，植物繁殖的方法更多了，

如植物组织培养、杂交技术等。

教师提供多肉植物，学生体验用植物的叶繁殖后代。

四、拓展延伸

谈话：我们经常听到一句成语，无心插柳柳成荫，柳

枝是植物的哪一部分呢？

你能不能利用今天所学的知识解释一下它的科学原理

呢？

学生尝试从植物的不同繁殖方式角度进行分析说明。

板书设计:

开花结果（二）

观察果实

果实的作用：可以食用、繁殖后代、保护种子、帮助种子传播

教学后记:

第4课植物的生命周期

教学目标：

1.科学知识

说出植物常会经历由种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程。

2.科学探究

整理、加工植物种植记录中的信息，制作植物生命周期卡。查阅资料，认识

更多植物的一生。

3.科学态度、STSE

学会倾听，尊重他人的观点，懂得与他人合作，关爱并尊重植物的生命。

教学重点：

能够说出植物一生一般会经历由种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的

过程。

教学难点：

整理、加工植物种植记录中的信息，制作植物生命周期资料。

教学准备：

1.教师准备

演示材料：自制PPT＞实物投影

分组材料：已经干枯死亡的油菜若干盆、放大镜、镜子；油菜不同生长时期

的图片或照片

2.学生准备

学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。

教学课时：1课时

教学过程：

一、观察干枯的油菜植株

谈话：在上节课中，通过交流汇报，我们发现油菜为

了扩大它的种族结出了许多果实，经过几个月的种植，

我们的油菜已经硕果累累了。油菜结出果实后，植株和以

前有什么不同呢？

学生进行观察，在班级中交流汇报。

学生：油菜植株枯黄了，叶子掉了，果实也变黄了。

谈话：想一想，那我们种植的油菜结完种子后，将会

发生什么变化呢？

学生：它会枯萎死亡。

提问：那我要是继续测量它的高度，它还会继续增长

吗？

学生：不会，它都已经干枯了，说明它的生命已经快

结束了，它的高度会越来越低。

教师总结：就像我们同学说的，结完种子后，通过观

察可以发现这株油菜的生命已经结束了，但是它的种族的

生命并没有结束，它结下了很多的种子，继续繁殖。

二、整理我们的观察记录

谈话：经过一段时间的种植，我们观察到了油菜由生

到死的过程。通过长期的观察记录，每个人都有很多收获。

科学是讲究实证的，大家的观察记录都可以成为植物生长

变化的证据，整理我们的观察记录，分享我们的成果吧！

教师指导学生分析植物生长记录以及小苗高度统计

图。完