国家开放大学电大《学前教育原理》综合练习试题 含答案

……题………….…答……….……不……………EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(.),.)…EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),内)………………EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),线)…(ⅆ.……EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),密)………2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是()A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中2、建立良好师幼关系的根本目的是()A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动3、幼儿园教学活动应当是幼儿教师()A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动4、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动()准效益中的(效益中的()A.社会经济效益A.社会经济效益B.社会精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益C.个人经济效益D.个人精神效益D.个人精神效益6、因人施教就是强调()A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等7、学前教育的本体功能是()A.促进社会政治、经济和文化进步B.减轻家长保教幼儿的负担B.减轻家长保教幼儿的负担C.促进幼儿身心全面和谐的发展D.提高幼儿的知识和能力D.提高幼儿的知识和能力8、学前教育问题引起社会普遍关注始于()9、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指()10、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()A.交际B.交往C.活动D.游玩11、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的()A.操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教学活动12、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和()A.学前家庭教育A.学前家庭教育B.幼儿园B.幼儿园C.托幼机构教育C.托幼机构教育D.社区学前教育D.社区学前教育13、学前教育阶段更应重视的效益是()A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益14、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是()A.幼儿园领导的工作作风A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法四个步骤的研究专家是()A.博比特A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳D.布鲁纳16、教育要着眼于儿童即将达到的或有可A.蒙台梭利教育法B.认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学17、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是()A.成熟主义理论A.成熟主义理论B.精神分析理论B.精神分析理论C.行为主义理论C.行为主义理论D.建构主义理论D.建构主义理论18、幼儿班级生活的安排是()A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础C.以游戏活动为基础D.以室内活动为基础D.以室内活动为基础19、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()A.游玩B.交际C.活动D.玩耍20、建立值日生制度应当开始于()A.小班B.中班C.大班D.学前班D.学前班D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率25、当今学前教育改革的一个世界性趋势是()A.家庭—托幼机构—社区的合作B.家庭—托幼机构—企业的合作C.家庭—企业部门—社区的合作D.企业—托幼机构—社区的合作26、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于()21、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须()A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯22、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段()A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化23、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹()A.学前教育万能论B.教育无能论C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论A.小班B.中班C.大班D.学前班27、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是A.开期末家长会A.开期末家长会B.设家长开放日B.设家长开放日C.举办家长学校C.举办家长学校D.进行家庭访问D.进行家庭访问28、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了()A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则24、下面全部属于幼儿园户外环境的是29、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的()A.挑战性原则A.挑战性原则B.效用性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则30、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家()A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔2、简述幼儿园教学活动的误区。4、简述幼儿行为辅导的原则。5、怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?2、举例论述幼儿园以游戏为基本活动如何进行实施。3、简述儿童权利的含义、意义。1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案2、D4、B5、C7、C8、C9、D20、B21、B22、C23、A24、A25、A26、A27、C28、D29、B1、环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。3、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行所形成的关于教育的观念。1、答：第一，社会人口对学前教育的影响，表现在社会人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响；社会人口分布对教育区域布局的影响。学前教育对社会人口的作用，表现在学前教育2、答：为了深刻地理解幼儿园教学，必须澄清以下几种不正确的观念。(2)用幼儿园课程替代幼儿园教学。(3)把幼儿园教学与游戏并列起来。儿童权利的含义主要包括四个方面：一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活，并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利；四是受保护权，每个儿童都有免受歧视、1、儿童身心尚未成熟，他们需要特殊的保护和照料。2、儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境，享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。3、民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系，各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。4、国际合作有利于保障各国儿童的发展，国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5、受教育权是儿童最重要、也是最基本的权利。4、答：幼儿行为辅导应遵循以下原则。5、答：幼儿教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的能力。幼儿教师成为专业化教师的基本途径(4)通过反思来提高组织教育教学活动的能力。（一）创设适宜的游戏环境1.创设适宜的物质环境（1）教师应该设置合理的游戏区域合理的区域应该满足以下要求：①安全性，这是幼儿游戏的前提条件；②大小适宜性，即游戏区域空间大小得设置要合理；③因地制宜性，游戏区域的设置要因地制宜，巧妙利用当地的自然空间；④丰富多样性，创设多种类型的游戏区域，以满足幼儿的多种需要，培养幼儿的不同兴趣爱好；⑤动静交替，游戏区域的各空间结构上最好动静交替，从安静区域到吵闹区域要有一些过渡的环节，防止不同区域间互相干扰。（2）提供适当的游戏材料为幼儿提供的游戏材料时应注意以下几方面：①游戏材料应该具有教育性，对幼儿具有启发及教育意义；②游戏材料一定要符合卫生安全的要求，提供的游戏材料不能含有有毒物质；③所提供的游戏材料应该具有发展适宜性。要符合幼儿的身心发展特点，包括年龄特点和个性特点；④提供游戏材料的数量要合理，玩具材料增多时幼儿园之间因争抢玩具引起的纠纷将减少，同时社会性交往也可能减少，游戏材料的数量少会增加幼儿攻击性行为；⑤游戏材料要丰富多样，能够找到自己所感兴趣的材料对幼儿的主动学习来说非常重要。2.创设轻松愉快的心理环境要为儿童体验集体中友爱、互助、合作的快乐和满足。首先，教师要成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者，通过语言、表情、动作等与幼儿形成和谐、友好、互助、尊重的关系。在尊重幼儿成为游戏的主人时，又能够给幼儿提供支持和帮助；其次，教师要帮助幼儿形成良好的同伴关系，多给予幼儿相互合作、相互学习、相互欣赏的机会。（二）给予幼儿适宜的游戏指导1.正确的指导时机当出现以下情境时应该对幼儿的游戏进行指导：①当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时；②当幼儿在游戏中有不安全的倾向时；③当幼儿在游戏中出现过激行为时；④当幼儿在游戏中主动寻求帮助时；⑤当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时，应该对幼儿的游戏进行指导。但当幼儿全身心投入在游戏中，教师要避免多余的指导和干涉，为幼儿的游戏提供充分的自由。2.合适的指导方式教师介入幼儿的游戏有多种不同的方式，具体方式的选择依据游戏情境而定，具体如下：①平行式介入法。它是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用；②交叉介入法，是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色扮演或教师扮演一个角色进入幼儿的游戏。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角；③垂直介入法，是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。如在游戏中，幼儿因争抢玩具而发生打骂的情况，教师应该直接干预，加以引导。3.恰当的指导方法教师对幼儿进行游戏指导时主要采用语言指导与非语言指导这两种方法。语言指导方法有以下几种：①发问。主要是用来了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等，宜用亲切平和的询问，以了解孩子的真实想法；②提示。主要是当幼儿遇到困难或不知所措，缺乏目的时，教师给予幼儿建议性的提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展；③鼓励与表扬。当幼儿在游戏中表现出创造性及正向的游戏表现时，当幼儿具有良好的游戏品质时，教师给予肯定和赞扬，强化幼儿的正确行为；④质时，教师给予肯定和赞扬，强化幼儿的正确行为；④建议。教师通过言语试探地或协商性地要求或暗示幼儿去做什么和如何做，重在对学前幼儿游戏行为的引导。除了语言的方法以外，教师也要充分利用自己的表情、眼神、手势、动作、身体运动等非语言指导的方法，来支持和帮助学前幼儿在游戏过程中进行学习。在指导游戏时，教师可以利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏