三年级上《什么是周长》

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元《什么是周长》课本45—P47页。教材分析：本节课是学习平面图形周长的起始课。教材借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。学情分析：本单元内容在认识图形的基础上进行教学的。之前学生已对长方形和正方形的概念有所了解，在此基础上学习周长的计算方法就容易多了。教学目标：1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动体验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重点：认识周长，理解周长的含义。教学难点：理解周长的概念。教学准备：多媒体课件、树叶、绳子、尺子。教学过程：一、创境激疑，导入新课秋天是个美丽的季节，会有树叶飘落在地上。今天老师带大家认识三位小伙伴：瓢虫黄黄、瓢虫红红、还有小蚂蚁。这三个小伙伴在玩游戏，游戏规则是要围着树叶爬一周，看谁爬的快。我们一起去看一看，好不好？这节课我们就来一起学习什么是周长。（板书课题）自主合作，探索新知<一>感知物体表面的一周1、播放课件，观察三个小伙伴的爬行路线。提问：谁爬的路线对？谁按照游戏规则比赛的？学生回答。2、课件再次播放三个小伙伴的爬行路线，说一说为什么小蚂蚁爬的路线对，黄黄和红红爬的不对？3、仔细观察：小蚂蚁是从哪里出发，最后又在哪里停下的？所以在这个游戏中谁获胜了？（小蚂蚁）这也告诉我们玩游戏要遵守游戏规则，就像咱们过马路要遵守交通规则。4、小结：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，我们也可以这样说，蚂蚁爬了树叶的一周。5、伸出你的手指，拿出你准备的树叶摸一摸，让我们跟随小蚂蚁感受树叶的一周吧！6、找一找、摸一摸不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，在你的身边找一找、摸一摸，小组之间合作交流。学生反馈，全班交流。老师在咱们教室也找到一些物体表面有一周，咱们来看一看。播放课件看一看黑板面、课桌面、数学书封面、直尺表面的周长。<二>认识什么是周长1、同学们，小蚂蚁有句话想告诉大家，你们想听吗？来看一看它要告诉大家什么？“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”所以说树叶表面一周的长度就是树叶的周长。2、根据这句话进行知识迁移，说一说什么是黑板面、课桌面、数学书封面、直尺表面的周长。3、提问：如果把物体表面改为图形，什么是图形的周长呢？板书：图形一周的长度就是图形的周长。<三>周长的测量描一描让学生用笔在练习纸上描出树叶和数学书封面的边线。找一位学生说一说是怎么描的。播放课件，提醒描的时候的注意事项。3、提问：怎么得到树叶的周长吗？（测量）同桌之间合作，用手中的工具测量它们的周长。找一组学生在黑板上测量展示。<四>角有周长吗？1、想一想：角有周长吗？2、角为什么没有周长？因为角不是封闭图形。学生回答只要合理，都给予肯定。3、小结：封闭图形一周的长度是这个图形的周长。（完善板书，补充封闭）拓展练习，巩固新知智力大闯关1、第一关：课件出示一些图形，说一说哪些图形有周长？哪些图形没有周长？2、第二关：计算多边形的周长多边形的各边长度之和是这个多边形的周长。3、第三关：比较每组图形的周长一样吗？学生先思考回答，再课件直观演示。四、总结评价，激励进取孩子们！今天你学会了什么？有什么收获？你们总结的都很好