2024年教师职业行为规范和道德规范培训

教师职业素养基本素养教学素养素养的提升角色与形象2024年教师职业行为规范和道德规范培训

坦荡育人•身正为范目录教师职业角色与形象教师应具备的基本素养教师应具备的教学素养教师职业素养的提升1234教师职业角色与形象第一部分2023年教师职业行为规范和道德规范培训

教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。1.

教师的职业角色学习者和学者知识的传授者学生心灵的培育者教学活动的设计者、组织者和管理者学生学习的榜样学生的朋友第一部分教师职业角色与形象教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。2.

教师的职业形象教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来，其内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等。外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、教师的着装等。教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。第一部分教师职业角色与形象教师的道德形象是教师的最基本形象。乐于奉献、坚持公正时代对教师职业的基本伦理道德要求。教师的文化形象是教师形象的核心教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素教师的道德形象教师的文化形象教师的人格形象第一部分教师职业角色与形象教师应具备的基本素养第二部分2023年教师职业行为规范和道德规范培训

教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求）,热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心,教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上,教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱每一个学生。1.教师的职业道德素养的表现一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信心，是不可能爱学生的。第二部分教师应具备的基本素养2.教师的文化素养广博的科学文化知识精深的学科专业知识丰富的教育科学知识第二部分教师应具备的基本素养3.教师的能力素养01.学习能力02.教学能力了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、提问、板书等03.表达能力语言确切、明了、简洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。第二部分教师应具备的基本素养04.组织能力05.交往沟通能力06.自我调控能力教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教学计划、内容和方法；其二是调控自身的心境、情绪和情感的能力07.信息驾驭能力08.教育科研能力09.创造能力第二部分教师应具备的基本素养强健的体魄健全的人格人格通常被理解为人的气质、性格、兴趣与爱好的综合表现。完美人格的表现：富有同情心、仪表、谈吐、诚恳、乐观、热心、好学、活力、公正、严谨。良好的个性特征人际关系和谐4.教师的身心素养第二部分教师应具备的基本素养心理健康的标准身体、智力、情绪十分调和适应环境，人际关系中彼此能谦让有幸福感在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活较强的社会适应能力第二部分教师应具备的基本素养心理问题的类型心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调适。心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较大。第二部分教师应具备的基本素养教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群体和个体等侧面，都将产生比其他任何职业成员所不能比比拟的广泛而深刻的社会作用。5.教师的仪表风度风度仪表是一个人的德才体貌各种素质在社会交往中的综合表现所形成的风貌。第二部分教师应具备的基本素养6.教师应具有的仪表风度衣着朴实整洁而不呆板稳重端庄而不矫饰活泼开朗而不轻薄热情大方而不做作善良和蔼而不懦弱谦逊文雅而不庸俗第二部分教师应具备的基本素养开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之

。7.我们期望教师具有这样的素养这是一种优雅的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽的教育乌托邦。第二部分教师应具备的基本素养教师应具备的教学素养第三部分2023年教师职业行为规范和道德规范培训

先进的教育科学观念、意识扎实的学科功底丰富的教学经验良好的理论素养开阔的实践素养教师应具备的教学素养第三部分教师应具备的教学素养01.教学效能感教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断。02.教学反思能力教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。03.教学监控能力04.教育机智教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识作用的对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反抗、控制和调节的能力。是指在特定的教育教学环境下，教师敏锐观察、精确分析和迅速处理突发问题的应急行为。第三部分教师应具备的教学素养有效与无效教师特征对照1、脾气坏、无耐心2、不公平、偏爱3、不愿帮助同学4、狭隘、对学生要求不合理5、抑郁、不和谐6、讽刺、挖苦学生7、外表讨厌8、顽固9、啰嗦不停10、言行霸道11、骄矜自负12、无幽默感1、合作、民主2、仁慈、体谅3、能忍耐4、兴趣广泛5、和蔼可亲6、公正7、有幽默感8、言行稳定一致9、有兴趣研究学生的问题10、处事有伸缩性11、了解学生、给予鼓励12、精通教学技能有效教师的特征无效教师的特征第三部分教师应具备的教学素养能让学生观察的要让学生观察能让学生思考的要让学生思考能让学生表述的要让学生表述能让学生自己动手的要让学生自己动手能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论教学中的五个“要让”第三部分教师应具备的教学素养是否营造了良好的课堂教学氛围是否关注了每一个学生是否尊重了每一个学生是否根据实际情况采取了确有实效的教学方法是否引导学生积极主动的学习是否挖掘了学生已有的生活经验等教育资源六个“是否”学生不喜欢的教师类型爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头口齿不清，说话罗嗦口语太多，声音太大、太高、太小或太尖作业多、爱拖堂向班主任或家长告状，不为学生保守秘密打扮过分，姿态不雅第三部分教师应具备的教学素养不想上课给我滚出去靠边站，等会我再处理你一边站着去，想通了再找我你给我滚出去，我不想再看见你这么简单的知识都不会，笨得要命这么简单都不会，你可以做什么？讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩教师忌语第三部分教师应具备的教学素养友善的态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”尊重课堂内的每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”耐心。“她绝不会放弃要求，直到你会做为止”广泛的兴趣。“她能给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”良好的仪表。“她的语调和笑容使我很舒畅。”公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”一项研究：你是优秀老师吗？第三部分教师应具备的教学素养幽默感。“她讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直就是一种享受。”良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”对个人的关注。“她会帮我去认识自己，我的进步有赖于她，使我得到轻松。”伸缩性。“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”第三部分教师应具备的教学素养学生喜欢家长满意领导信任同行佩服自我欣赏五维教师标准教师的职业素养忠于教育，正确的价值取向育人为本，良好的职业操守学高身正，高尚的品德言行一专多能，多元的知识结构精通业务，娴熟的教学艺术学以致用，较强的工作能力广博精深，深厚的文化素养与时俱进，先进的教育观念积极进取，执着的创新精神第三部分教师应具备的教学素养渊博的知识让学生意识到达成的目标充分了解每一位学生定期评估学生的成长状况非常有效地管理教室好教师的标准：参考框架对学生的不良行为及时纠正清晰地和学生交流鼓励学生自己思考对成功的实践要进行反思要有主人翁意识，参与学校的管理第三部分教师应具备的教学素养不同情学生经常责骂学生教学方法枯燥无味偏爱不公正上课拖堂，下课不理说话无次序，不易懂只听班干部反映情况不愿意与学生交流布置作业太多太难向家长告状学生不喜欢的教师的十大特征热情、耐心根据学生的不同水平进行教学公正、不偏心学识渊博工作注意方式、方法关心学生课余生活虚心、平易近人以身作则注意学生兴趣工作认真负责学生喜欢的教师的十大特征vs第三部分教师应具备的教学素养教师职业素养的提升第四部分2023年教师职业行为规范和道德规范培训

修炼自己的声音，让它引人入胜修炼自己的语言，让它妙趣横生修炼自己的眼睛，让它传神丰富修炼自己的