中考物理总复习《力学实验》专项提升训练(附带答案)

第页中考物理总复习《力学实验》专项提升训练(附带答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________“阻力对物体运动的影响”实验1．小于利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：a.b.c.请针对以上操作，回答下列问题：（1）以上操作中错误的一次是(选填“a”“b”或“c”)。（2）纠正错误后，为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由滑下，这样做的目的是：使小车到达底端水平面时。（3）多次实验进行分析，表面越光滑，小车受到的阻力，它运动的越远。并进一步推测：如果小车受到的阻力为零，它将永远做。（4）在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了牛顿第一定律，牛顿第一定律(选填“能”或“不能”)直接有实验得出。2．如图，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有木板的三种情况下，让小车分别从斜面项端由静止下滑，观察小车在水平面上的滑行距离。甲乙丙（1）实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变来实现的，这种研究方法到了物理法。（2）小车在毛巾表面滑行的距离最近，在棉布表面滑行的距离较远，在木板表面滑行的距离最远。说明小车受到的阻力越小，速度减小得越（选填“快”或“慢”）。（3）推理：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做。（4）在大量实验事实的基础上，牛顿总结伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律，牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是在实验的基础上通过科学推理得出的正确结论，像这样的研究方法叫做。（5）牛顿第一定律说明物体的运动（选填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来不变的性质。“二力平衡条件”实验3．在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）实验装置如图所示，研究对象是。向两盘加上不同质量的砝码可以探究两个力的对物体平衡的影响。老师指出实验桌面越光滑效果越好，其原因是减小对小车运动状态的影响。（2）实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力（3）某同学在进行(2)实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置了，结果小车保持此位置静止，在此基础上他又将小车正确扭转了一定角度，小车仍然静止，则此时小车受的力平衡力，F1与F2平衡力(选填“是”或“不是”4．小华在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图甲、乙所示的两种实验方案。（1）通过实验比较，小华发现采用方案乙实验效果更好，原因是甲方案受的影响；（2）实验装置乙中采用轻小卡片的目的是减少对实验的影响；（3）小林同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同高度，你认为能否用小林的装置进行实验？（填“能”或“不能”）；（4）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明两个力必须，物体才能平衡；为了探究只有作用在同一个物体上的两个力能平衡，在图乙所示情况下，小华下一步的操作方式：。“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验5．小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验中，实验过程如图甲、乙、丙、丁所示。图中A为木块，B为重物，C为沿竖直方向将A切去一半的木块，在甲、乙和丁中使木块在同一个木板上滑动，丙图中使木块在更粗糙的棉布表面滑动。（1）实验时，小明应使弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块做运动，此时弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力大小；（2）利用甲、乙两图，可以探究滑动摩擦力的大小与是否有关；（3）利用两图，可以探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关；（4）小明根据甲图和丁图测得的木块所受滑动摩擦力的大小，认为滑动摩擦力的大小跟接触面积的大小有关。则他的探究过程中存在的问题是。6．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，小峰同学认为这是门与门框间摩擦太小的缘故。摩擦力的大小与什么因素有关呢？于是同学们利用长木板、毛巾、长方体物块以及弹簧测力计做了如图所示的实验。（1）如图甲所示将物块放在水平木板上，沿水平方向拉动物块做运动时，物块所受滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数；（2）比较甲、乙两图可以得出的结论是：压力相同时，；（3）本实验存在的一个操作上的难点是：在拉动物块的时候很难保持匀速直线运动，弹簧测力计的示数不稳定，导致该现象的原因是(选填序号：①“滑动摩擦力”、②“手对弹簧测力计拉力”)大小变化导致的；（4）学们经过讨论并反复验证，改进了实验方案，如图丁所示：改进后，同学们在进行实验时，不需要匀速拉动长木板，这是因为滑动摩擦力大小与物体相对木板无关；（5）刚开始小兰做乙图实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图1所示，物块的速度随时间变化的图像如图2所示，则物块在第4s时的摩擦力为N；则物块在第7s时的摩擦力为N；“探究影响压力作用效果的因素”实验7．小明在“探究影响压力作用效果的因素”的实验中，进行了如图甲、乙、丙所示的操作。（1）实验中，通过观察来比较压力的作用效果，这主要运用了物理研究方法中的法。（2）通过比较图甲，乙两次实验，可得出：，压力的作用效果越明显。（3）通过比较图(填序号)两次实验，说明压力一定时，受力面积越(选填“大”或“小”)，压力作用效果越明显。（4）同桌的小亮设计如图丁所示的实验方案进行探究，你认为小亮的实验方案是否合理？并说明理由。。8．家庭小实验是帮助我们认识物理原理的有效手段。如图，小明同学利用家中矿泉水瓶、海绵和自来水，进行“探究压力的作用效果与什么因素有关”的实验。（1）比较A、B两次实验，选择海绵而不是砖块进行实验的原因是。（2）比较D、E两次实验得出结论：受力面积相同时，压力的作用效果与有关。（3）下面两个生活现象中，与B、C两次实验得出的实验结论有关的是____。A．货车超载，容易把路面压坏 B．篆刻刀刀口做得很锋利（4）B、C两次实验中水对瓶底和瓶盖的压力分别为FB、FC，水对瓶底和瓶盖的压强分别为pB、pC，请你比较大小：FBFC，pBpC(“探究影响液体内部压强大小的因素”实验9．小明利用生活器材自制了薄壁实验箱来探究液体压强与哪些因素有关。如图甲所示，实验箱分为内箱A与外箱B，内箱A固定在外箱B的内侧，内箱A下部有一圆形孔C与B箱相连，并在圆孔C上蒙上了一层橡皮膜，此时橡皮膜是平的。先在A箱中不断加水，实验现象如图乙、丙所示。然后在B箱中加入一定量盐水，盐水和水的液面相平，如图丁所示。（1）该实验中，通过观察橡皮膜的形变程度来反映。这种科学研究方法是。（2）由步骤乙、丙可知，同种液体深度越深，液体产生的压强越。要使步骤丙中的橡皮膜恢复平，要往B箱中加水，直到与A箱中的水面。（3）由步骤丁可知，在液体深度相同时，液体越大，产生的压强越大。若此时想要橡皮膜恢复原状，则可以采取的办法是：。10．如图所示，用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”。（1）压强计上的U形管(选填“属于”或“不属于”)连通器，甲图是进行气密性检查，如图所示，说明该装置气密性(选填“好”或“差”)。（2）甲图所示压强计是通过比较U形管两边液面的高度来反映被测压强大小的，这种方法叫。（3）若在使用压强计前，发现U形管内水面已有高度差。通过____(填写正确选项前字母)方法可以进行调节。A．拆除软管重新安装B．从左管口向U形管内添加适量水C．从U形管右管口向外抽出适量水（4）比较图中乙图、丙图和丁图，可以得到结论：。（5）在乙图中，若将烧杯中的水换成盐水，其他条件不变，则可以观察到U形管两边液面的高度差将(选填“变大”“变小”或“不变”)。（6）若在步骤(4)时，图乙中U形管左右两侧水面的高度差h=5cm，则橡皮管内气体的压强与大气压之差约为(ρ“探究影响浮力大小的因素”实验11．某同学按照如图所示的操作，探究影响浮力大小的因素。（1）物体全部浸没在水中时，受到的浮力是N。（2）由两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积有关。（3）由C图到D图的过程中，浮力将（选题“增大”、“减小”或“不变”），可得出结论：物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的无关。（4）由D、E两图可得出结论：物体受到的浮力大小与液体的有关，在E图中，物体在该液体受到的浮力为N。（5）仔细分析实验数据可知，物体的体积为m3，图E中液体的密度kg/m3。12．如图所示，某实验小组探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验。​（1）物块浸没在水中时受到的浮力为N。（2）分析图（a）、（b）、（c）实验可知，当液体密度一定时，物体排开液体的体积越大，所受越大。（3）分析图（a）、（c）、（d）实验可知，物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度。（4）分析图（a）、（d）、（e）实验可知，物体受到的浮力大小与有关。（5）图（f）的实验过程中，实验小组用电子秤测出空烧杯质量为m1，将物块缓慢浸入装满水的溢水杯中，水不流后测得烧杯和水的总质量为m2，物块浸入水中前后弹簧测力计示数变化量为ΔF，则ΔF＝（表达式用m1、m2和g表示）。“探究浮力的大小与排开液体所受到的重力的关系”实验13．某物理兴趣小组利用弹簧测力计、水、小石块(不吸水)、溢水杯、小桶、细线等实验器材探究浮力的大小与排开液体所受到的重力的关系。（1）如图所示的甲、乙、丙、丁四个实验步骤，最科学合理的实验顺序是。（2）兴趣小组的同学换用不同的物体(不吸液体)或液体按科学合理的顺序进行了多次实验，通过实验得出(用F1、F2、F3、F（3）图丁步骤中，小石块逐渐浸入液体过程中(未接触溢水杯)，液体对杯底的压强(选填“还渐变大”、“一直不变”或“逐渐变小”)；（4）其中一个同学每次进行图甲步骤时，都忘记将溢水杯中液体装满，其他步骤无误，因而他会得出FG排(小桶中液体所受重力)的结论。(选填“>”、“<”或“=14．如图是小英同学在探究浮力的大小与排开的水所受重力的关系的过程情景，请根据图示完成下面的问题。(g取（1）实验中所用圆柱体的质量是。（2）图B装置存在的问题是，如果继续利用该装置实验，会得到的实验结论是：浸在水中的物体受到的浮力(选填“大于”“等于”或“小于”)物体排开的水所受重力。（3）纠正图B中的错误后，继续完成实验步骤C、D，在图C中圆柱体受到的浮力为N。根据图可以得出圆柱体排开的水所受的重力为1N。（4）实验结果表明：浸在水中的物体受到的浮力(选填“大于”“等于”或“小于”)物体排开的水所受到的重力。（5）另一同学在纠正图B中的错误后，让圆柱体从刚接触水面到全部浸没水中，发现弹簧测力计的示数逐渐减小，水对杯底的压强(选填“逐渐增大”“逐渐减小”或“保持不变”)。“探究影响动能、势能大小的因素”实验15．小明探究“物体的动能与质量的关系”的实验中，装置如图甲所示。实验方案如下：让质量不同的小球分别从斜面上同一高度由静止开始滚下，撞击放置在水平长木板上同一位置的木块。（1）实验中是通过观察来判断小球动能的大小，这种研究方法是（选填“控制变量法”或“转换法”）；（2）甲方案中“让质量不同的小球从斜面上同一高度由静止开始滚下”，目的是控制不同质量的小球在撞击木块时具有相同的；（3）小王重新设计了实验方案：如图乙所示，用质量不同的小球将同一弹簧压缩到相同程度由静止释放（不计小球与木板间的摩擦），撞击同一木块。该实验方案（选填“可行”或“不可行”），若按此方案操作，则会看到木块移动的距离（选填“相同”或“不相同”）。16．小强所在的实验小组在“探究影响动能大小的因素”实验中，准备的器材有：质量分别为m、2m的两个钢球、木块和斜面等。实验过程如图甲、乙、丙所示：（1）实验中通过比较被撞击后移动的距离来反映钢球的动能大小。（2）比较甲、乙两图，可初步得出结论：动能的大小与物体的有关。（3）比较图甲、丙两图，小强认为：物体的动能大小与速度有关，他的看法是否正确？（选填“正确”或“错误”），理由是。（4）比较乙、丙两图，可初步得出结论：其它条件相同时，物体的越大，物体的动能越大。（5）本实验装置的水平面如果绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的。17．某同学在体育活动中，从铅球下落陷入沙坑的深度情况猜想到：物体的重力势能可能与物体的质量、下落高度和运动路径有关．于是设计了如图所示的实验：用大小、形状相同的A、B、C、D四个铅球，其中A、C、D三球的质量为m，B球质量为2m，让A、B两球从距沙表面高H静止下落，C球从距沙表面高2H静止下落，D球从距沙表面高2H的光滑弯曲管道上端静止滑入，最后从管道下端竖直地落下（球在光滑管道中运动的能量损失不计）．实验测得A、B两球陷入沙深度分别为h1和h2，C、D两球陷入沙深度均为h3，且h1＜h2＜h3。（1）本实验中，铅球的重力势能大小是通过来反映的。（2）比较A、B两球，发现B球陷入沙深度更大，由此可得出结论：当下落高度一定时，质量，重力势能。（3）比较和两球，发现C球陷入沙中深度更大，由此可得出结论：当物体质量相同时，下落的高度越高，物体的重力势能越大。（4）比较C、D两球，发现两球运动的路径不同，但陷入沙深度相同，由此可得出结论：物体的重力势能与物体运动的路径（有关/无关）。（5）铅球在陷入沙面之前，将重力势能转化为能。“探究杠杆平衡条件”实验18．小明实验小组的同学进行杠杆平衡条件的探究，实验用的每个钩码均重0.5N（1）实验前首先要调节杠杆两端的平衡螺母，使其在水平位置平衡，这样做目的除了可以在杠杆上直接读出力臂，还能消除杠杆自重的影响。若发现杠杆右端下倾，可将螺母向(选填“左”或“右”)调节。（2）同学们在不同的位置挂不同数量的钩码，移动钩码位置，使杠杆重新水平平衡，记录实验数据如表：次数动力F动力臂L阻力G阻力臂L121531023204153410220分析实验数据可知，杠杆平衡的条件为：(用字母表示)。（3）得出结论后，小明利用弹簧测力计进行了如图甲所示实验，在杠杆的左端20cm处挂2个钩码，而在杠杆的右端10cm处用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，这时测力计的读数F=N；如果测力计沿图中虚线方向拉，仍使杠杆在水平位置平衡，则测力计读数(选填“变大”“变小”或“不变”)。（4）小红实验小组的同学用如图乙所示装置进行实验，实验中，弹簧测力计始终竖直向上拉杠杆，如果将该拉力看作动力F1，则杠杆水平平衡时，F1L1F2L2(选填“19．林林学习了杠杆的平衡条件后，利用如图所示的装置对杠杆做了进一步研究。（1）未挂钩码时，杠杆位置如图甲所示，为了使杠杆静止时处于水平位置，接下来的操作是将杠杆的平衡螺母向(选填“左”或“右”)移动。（2）挂上钩码后，也会让杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是。（3）为了得出杠杆的平衡条件，林林记录了多组动力、动力臂和阻力、阻力臂，测多组数据的目的是。（4）在杠杆上的B点用如图乙所示的动力F拉杠杆，此时杠杆的类型与____(填字母)相同。A．天平 B．钓鱼竿 C．钳子（5）如图丙所示，用弹簧测力计拉杠杆的C点，在弹簧测力计由位置1缓慢转至位置2的过程中，测力计示数变化情况是。“测量滑轮组的机械效率”实验20．在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，实验小组用如图所示的装置进行了实验，实验数据记录如表所示．序号钩码总重G/N钩码上升高h/cm拉力F/N绳端移动距离s/cm机械效率η12100.83083.3%24101.53036102.23090.9%（1）第二次数据中，滑轮组的机械效率为%；（保留一位小数）（2）分析1、2、3次实验的数据可知，使用同一滑轮组提升重物时，重物所受重力越大，滑轮组的机械效率越（选填“高”或“低”）；（3）结合生产生活实际，用滑轮组提升重物时，下列选项中也可提高机械效率的是____（填序号）．A．增大绳重B．减轻动滑轮重C．加快物体提升的速度21．同学们进行了“影响滑轮组机械效率因素”的实验探究，用到的装置如图甲、乙、丙所示，实验数据记录如表所示。实验次数钩码重力G/N钩码上升高度h/m绳端拉力F/N绳端移动距离s/m机械效率η120.11.20.355.6%240.11.90.370.2%360.11.60.5420.21.20.655.6%（1）实验中应沿竖直方向拉动弹簧测力计。​（2）通过比较1、4两次实验数据可得出：使用同一滑轮组提升相同重物，滑轮组的机械效率与重物上升高度。（3）通过比较两次实验数据可得出：同一滑轮组提升的物体越重，滑轮组机械效率越高。（4）分析表中数据可知：第3次实验是用图