教科版小学科学一年级上册教学设计全套（表格）

教科版小学科学一年级上册教学设计全套《第1课我们知道的植物》教学设计课题我们知道的植物单元第一单元学科科学年级一上学习目标了解周围的植物名称以观察它们是由根、茎通过观察周围的植物和它们的构造，培养学生观察、交流通过对植物的观察和研究激发学生研究植物的兴趣，以及亲近重点通过对身边的植物相关资料的分析交流，认识自然界中的植物是难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课带领同学们共同欣赏美丽的自然景色学生观察图片通过观察美丽的自然景色，激发学生对自然界中植物的兴趣你，导入新课讲授新课植物在我们的周围也生长着各式各样的植物，今天1.在我们的周围也生长着很多植物，你都见过哪些植物呢?二、找找大图中哪些是植物1.看一下图片中哪些事植物，哪些不是植物学生交流见过的植物通过交流见过的植物，联系学生生活实际，培养学生的语言表达能力思考：植物有哪些特点?它是由哪几部分构成的呢?植物的特点：生长在一定的环境里，都需要水分、2.我是一个小画家拿出你的画笔，画一棵美丽的植物吧!三、塑料花是植物?1.出示蝴蝶的图片，请同学们思考它是植物吗?它和植物有什么差别?2.出示塑料花的图片，请同学们思考它是植物吗?它和植物有什么差别?3.活动：探讨我们知道的植物(1)填写班级记录表(2)通过对植物的分析总结植物的特点四、种一棵植物学生观察图片并回答观察一棵完整分析植物的构造画一棵植物观察蝴蝶并思考学生讨论记录通过观察，找出植物，能够让学生在学习的观察有目的地进行，并能让学生初步感受到植物的特通过对一棵植物的观察了解植物的构造，更加形象具体通过动笔画一棵植物，加深对植物构造的理解通过对比，帮助学生掌握植物的概念通过记录的分析抓住植物的特点种植一棵植物，并观察它的生长变化1.观看大蒜的生长顺序图观察大蒜生长顺序图在给出的选项中选择一种，也可以自己选择一种种植，观察并填写活动手册通过图片帮助学生抓住植物特点，利于学生在自己种植时抓住植物变化的特通过实践，加深对植物的了解，培养对植物的热爱之情一、判断题1.喇叭花是植物。()2.剪纸的玫瑰花是植物。()3.梅花鹿是植物。()4.植物是由根、叶构成的。()二、选择题A小草B小狗C纸飞机3.下列哪组植物的图片和名称搭配正确()2.剪纸的玫瑰花是用纸做的没有生命2.根、茎、叶是植物的构成部分；生长需要阳光；而吃肉是动物的特点3.高粱和玉米在没有结果实时不易分辨，但图中玉米棒很大，很容易辨别三、简答题介绍一种植物。课堂小结在我们的生活中有很多种类的植物，今天我们也简单地认识了一些植物，希望同学们在课下能去种植一头大蒜并观察记录它的生长变化，下节课把你的板书我们知道的植物我们知道的植物《第2课观察一棵植物》教学设计课题观察一棵植物单元第一单元学科科学年级一上学习目标通过多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序来观察植物重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们一起跟随他们的脚步去看看有哪些景色吧!学生观看枫树、竹子、牵牛花等图片通过以学生熟悉的动画人物导入新课，利于激发学生学习兴趣讲授新课在大自然中你见过这种植物吗?在哪里见过?一观察植物的方法呢?2.总结观察植物的方法：学生观察菊花的图片并交流自己在哪里见过讨论交流观察方法通过出示实物更加能更激发学生观察植物的兴趣；让学生初步感受从整体观察植物的科学方法。(1)看、摸、闻(2)整体——局部(3)远——近察，说一说你都看到了什么?植物的结构：根、茎、叶(对科学词汇的读音进行讲解)二、观察植物的茎和叶1.观察它的茎和叶，你们有哪些发现?三、画画这棵植物叶——根们分享你的作品呢?并指出各部分的名称。四、小游戏：你画我猜在生活中你还观察过哪些植物呢?画一画，看谁能猜出它的名字!五、说说你观察的植物1.在生活中你还观察过哪些植物呢?向我们介绍一下吧!2.观察一棵树，你有什么发现?学生交流发现观察并画一画到前面展示自己画的植物并指出学生交流讨论做游戏学生交流讨论学生观察并交流通过多种感官感受植物的外貌，使学生更加立体的感受植物的结构通过动笔画一棵植物，加深对植物构造的认识通过展示交流既能锻炼学生的语言表达能力，又能帮助学生加深对植物结构的认识通过小游戏既能寓教于乐，又能帮助学生回忆植物的样子，还能帮助其他同学了解植物通过交流既能锻炼学生的语言表达能力，又能帮助学生加深对植物结构的认识树干上有很多裂痕，树叶上有很多叶脉，有很多树植物的根、茎、叶的数量不止一个可以有很多个巩固提升一、判断题1.所有的植物都是有生命的。()2.所有的植物都会开花。()二、选择题三、简答题课堂小结这节课我们通过近距离观察、用手摸、用鼻子闻等方式完成了对植物的细致观察，并画出了一幅幅美丽的马蹄莲花，同学们真棒，老师一定要送给我们班同学一大束美丽的马蹄莲花板书观察一棵植物花茎叶叶观察方法近距离看闻一闻摸一摸《第3课观察叶》教学设计课题观察叶单元第一单元学科科学年级一上学习目标通过对植物进一步的观察和研究激发学生研究植物的兴趣，以及亲近重点通过对各种植物的叶子进行观察，认识叶子的特点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学生并指出它的根、茎、叶通过观察植物复习知识点，激发学生学习兴趣讲授新课今天我们就来具体的分析一下其中的一部分，共同你见过哪些叶子呢?它们有什么特点?二、叶子的特点观察一下这些树叶长什么样子?栎树叶杨树叶柳树叶栎树叶：叶子数量比较密，叶片是嫩绿色的，细长的……学生观察图片回答对比发现区别并回答通过观察叶子的样子，感受在观察叶子时的角度通过再次对比叶子的特点总结观察不同叶子的不同特点的方法杨树叶：墨绿色，像桃形而且周围有锯齿，上面有一根粗粗的叶脉，旁边有很多细小的叶脉，叶柄比柳树叶：嫩绿色，又细又长，中间的叶脉颜色比较2.这几种叶子一样吗?有什么区别?总结一下，我们是通过哪些方面来区别它们的?(颜色、形状、大小)3.再分别从颜色、形状、大小这三个方面分别描述一下下面这些叶子雪松叶槭树叶雪松叶：像细细的针一样尖尖的，长得很密集……槭树叶：红红的，像五角星一样……4.对比欣赏枫树叶和槭树叶，杨树叶和桑树叶有什么不同?(1)原来枫叶是槭树叶的一种5.出示枫叶和银杏叶的图片，观察它是哪种叶子?它的形状像什么?枫叶像手掌银杏叶像扇子二、同一棵植物的叶子，都一样吗?学生观察图片并回答总结观察的方法对比图片，找出异同点思考叶子形状与生活中哪种物品相似并交流通过总结观察叶子的方法，帮助学生明确叶子的特点所在在对比中抓住相似叶子的特点，便于学生辨认叶子种类通过将叶子形状与生活中的物品联系起来，可以增加学生观察叶1.仔细观察长在同一棵树上的叶子一样吗?世界上没有完全相同的两片叶子。即使是同一棵树上的叶子，因为光照、水分、营养、周围环境等差2.讨论：叶有什么特征?它会怎样变化?随着季节变化叶子都会经历由嫩叶、老叶、黄叶到三、画一片叶。拿出你的画笔，画一片美丽的叶子吧!四、做叶画工具：叶子、白纸、剪刀、胶水(1)在白纸上画出自己想要制作的图形。(2)在叶子背面抹上胶水并粘贴在图片相应位(3)等胶干后即可欣赏美丽的叶子了。观察图片中的叶子欣赏视频上的叶子，并思考问题按照制作步骤制作一幅叶画通过放大的叶子图片进行对比观察，更利于学生观察加深学生对叶子变化的认识，总结得出结论通过动笔画一片叶子，加深学生对叶子的认识通过动手制作叶画，再次加深了学生对叶子的认识一、判断题1.杨树叶和桑树叶是一样的。()2.树越高，叶子就越大。()3.叶子都是椭圆形的。()4.银杏叶像扇子一样。()2.叶子的大小与植物的高矮无关二、选择题2.根杨树叶表面比较光滑，C选项表面有绒毛是桑树叶ABA椭圆形B五角星C细长的三、简答题课堂小结在一棵美丽的花朵面前，我们经常忽视作为背景的叶子，在一棵硕果累累的果树面前，我们经常忽视给予养分的叶子，然而就是这些简单而且普遍的叶子也有着它们自己的特点，绽放着自己的美丽。希望同学们在日后的生活中能更加仔细地观察这些平凡而美丽的叶子!板书观察叶形状、颜色、大小《第4课这是谁的叶》教学设计课题这是谁的叶单元第一单元学科科学年级一上学习目标(一)科学知识：叶的种类多种多样，但每种植物的叶都有共同特征；能根据叶的特征说出周围常见植物的名称。重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.听歌曲：树叶歌2.说一说这是谁的叶子出示一片叶子，谁能叫出这片叶子的名字，老师就杨树叶柳树叶仔细观察并说出它们的名字通过歌曲回顾上节课的知识，激发学生对新知的学习兴趣从上到下从左到右依次是：黄杨、紫荆、梧桐、松树、蔷薇讲授新课今天就让我们一起去看看它们都是谁的叶，共同走三、对于不同的叶子你是如何分辨出来的?1.出示几片大小、颜色不同的枫叶，请同学们观察这是哪种叶子?为什么?总结：枫叶叶子形状像手掌，叶柄又细又长……再出示几片杨树叶，请同学总结杨树叶的特点杨树叶：桃心形的叶子，边缘有锯齿状……想一想：我们可以根据叶的哪些特征来认识它们?(1)看形状：(2)看边缘：学生观察图片回答问题通过从形状和边缘两个方面对比总结叶子的差别通过观察同类叶子的特点，感受同类叶子的主要特点对比观察可以更加形象具体，便于学生观察二、到校园里去找一找(1)和你的小伙伴一起活动(2)把你们捡到的叶子分类(3)总结各类叶子的特点活动时一定要注意安全!4.请同学们拿着这些叶子的图片到校园里找一找它们属于哪种植物?三、谈一谈我们是根据叶的什么特征找到植物的?在哪里找到的?荷叶——荷塘桑叶——桑树银杏叶——银杏树到校园里找到各种叶子总结分类拿着叶子到校园中寻找到校园中去寻找通过到实际环境欣赏叶子通过对自己搜集的叶子进行分类整理通过根据叶子的特点到校园中寻找叶子，可以加深学生对叶子特点的理解，还能激发学生对植物根据叶子特点再回到校园里去寻找，有利于学生掌握更多叶子的特征一、判断题判断题1.杨树的叶子颜色都是一样的()2.枫叶的颜色都是红色的()。3.只根据叶子的形状判断种类就可以。()二、选择题2.根据课上对不同颜色的枫叶进行展示，学生能掌握颜色不是判定枫叶的必要条课堂小结虽然世界上没有同样的两片叶子，但是同意种叶子都会有它们共同的特点，通过本节课的学习我们认识了同一种叶子的共同特点，希望我们同学能够搜板书找明这是谁的叶找明《第5课植物是“活”的吗》教学设计课题植物是“活”的吗单元第一单元学科科学年级一上学习目标(一)科学知识：知道植物是有生命的，它们的生长是需要阳光和水分(二)过程与方法：通过搜集证据证明植物是“活”的。(三)情感态度与价值观：重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏：我来做1.和你的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，想一想他们有什么不同?2.再出示小猫和小狗的图片，思考：它们是活的吗?小猫和小狗也会动，所以是活的和小伙伴握手再和机器人握手，对比两次的区别观察小动物并判断通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们的区别讲授新课1.出示一盆植物提问“这盆植物会动吗?它是活的吗?”四、我是小小侦查员1..观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或拍照记录下来(在家提前几周准备)画图南拍照找一找哪些证据能证明植物是活的?要求：仔细观察小组合作找出证明植物是通过小组合作既能培养学生合作小组讨论寻找证据完成坐好3.我汇报第1周它有哪些变化?第2周林第3周“活”的的证据根据自己小组的观察，回顾种植过程中植物的变化回忆是怎样种植的，种植时都做了哪些事情观察植物在一年四季中的变化，思考植物的生长还和温度有关，和季节有关学习的能力，又能加强学生对植物的了解和认识通过回顾植物的变化，加深学生对植物变化的感受，有助于他们发现证明植物是活的的证据通过回忆自己种情，有助于学生对植物生命体的感受通过对比同一植物在四季中的图片，使学生发现植物的生长还与季节有关系它们又有哪些变化呢?第10天4.我回忆二、还有哪些证据?1.出示一年四季同一棵樱花树变化的图片，学生观察变化我发现：春天花很美，夏天叶子很茂盛，秋天叶子变得稀疏了，冬天树枝上挂满了雪植物会随着温度和季节的变化而变化2.合欢树夜间枝叶合拢用手触摸含羞草的叶子，观察变化通过观察几组植物的对比图讨论总结植物“活”的证据思考并回答学生能把证据汇总，使知识系统再通过对塑料花和植物的对比，加深对本节课知识的掌握含羞草叶子受到外力触碰会立即闭合三、讨论1.通过以上的分析，哪些方面可以说明植物也是“活”的?证据：植物会长大，会长叶，会开花结果，它的生长需要阳光、土壤、水分、温度……1.思考：塑料花是“活”的吗?为什么?塑料花不是活的，因为它不会长大，不会凋谢，也一、判断题1.剪纸的玫瑰是植物。()2.草地上的野花是活的。()3.有根、茎的花就是活的。()二、选择题A3.塑料花也有根茎，但它不是活的C为一只塑料花，而塑料花是没有生命的ABC兼案兼案课堂小结植物和人类一样，都是有生命的，都是活的，生长的过程中都是需要养分和关心的，所以我们要爱护板书植物是“活”的吗是活的证据：会生长《第6课校园里的植物》教学设计课题校园里的植物单元第一单元学科科学年级一上学习目标(一)科学知识发现不同地点生长着不同的植物，找出它们的通过对周围常见植物的观察，能用图画来描述和记录植物的形态。重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在我们美丽的校园里生长着很多美丽的植物，你能说说你认识哪种吗?向我们介绍一下它们。学生观察图片并描述植物的特征欣赏校园里的植物图片，能激发学生的学习兴趣和探究科学的欲望，从学生的生活出发更能达到这个效果讲授新课这些图片展示的就是我们学校中的景色，今天我们就一起去欣赏我们身边的景色。共同走进《校园里五、校园里的植物1.把学校划分为几个部分，请同学以小组为单位选择一部分，到校园内去寻找植物的特点并观察它们2.探索：我们要做哪些准备呢?如何观察和记录?记录夹记录夹笔仔细观察找出特点观察环境4.我汇报(1)教室里：花朵较大，颜色鲜艳，花瓣细长的聚拢在一起。喜按部分分小组合作找出植物的特点及其生长的环境思考观察的准备根据自己小组在不同区域的观察，画出植物通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能加强学生对植物的了解和认识能够培养学生自主学习的能力通过描画植物的样子，加深学生对植物特征的掌握具光泽，带状。君子兰既怕炎热又不耐寒，喜欢半阴而湿润的环境，畏强烈的直射阳光，喜欢通风的(2)花坛美人蕉株高100～150厘米，根茎肥大；地上茎肉质，不分枝。茎叶具白粉，叶互生，宽大，长椭圆状披针形。阔椭圆形。总状花序自茎顶抽出，花径大丽花花朵大且颜色鲜艳，叶子边缘有锯齿。大按照自己小组域，汇报观察结果，补充其他小组的资料通过汇报自己的观察记录，既能锻炼学生的表达能力，又能检查学生的观察结果在学生补充其他小组的资料时，既能丰富结论，又能使学生集中注意力听其他小组的汇报丽花原产于墨西哥，人们把它视为大方、富丽的象荷花叶大圆形且肥厚，表面深绿色，全缘稍呈波状，花呈粉红色，花瓣较大；莲蓬的表面有蜂窝状的空洞。是水生植物，性喜相对稳定的平静浅水、杨树树干端直；树皮光滑为灰白色，枝有长有短枝，圆柱状或具棱线。叶互生，多为卵圆形、卵圆状披针形或三角状卵形，在不同的枝(如长枝、短枝、萌枝)上常为不同的形状，齿状缘；叶柄长，侧扁或圆柱形，散生在北半球温带和寒温带的森林蘑菇不是植物，菌盖像一顶帽子，表面比较光滑；二、总结发现1.你有哪些新发现?遇到哪些新问题?植物名称生长环境生长特点白杨操场边，阳光充足树干笔直，树叶茂盛荷花生长在水里花朵大，叶子肥大大丽花喜半干早花瓣紧促仙人球沙土里，水分少身上长满了刺2.你观察的这些植物有什么共同特征?植物都有(根)、(茎)、(叶)大多数都能(开花)、(结果)、(长种子)都有(阳光)、(空气)、(水分)等生命需求都能(繁殖)、都能(长大)、都能(呼吸)……3.你有哪些新发现?出示：杨树皮、棕树皮、紫荆树皮的图片发现不同树木的树皮不一样出示：美人蕉、菊花、大丽花的图片花的形状千姿百态出示：对生、互生、轮生的叶子的图片发现叶子的生长也是不同的“活”的证据总结新发现和新问题通过总结使学生的知识更加系统，也是课堂上学习的知识更加完整一、判断题1.树皮都是很粗糙的。()2.蘑菇是植物。()3.仙人球不会开花。()3.通过课上的简笔画能看到仙人球的花朵二、选择题BB为蘑菇，是真菌类，不需要光合作用，不是植物课堂小结板书校园里的植物花园第二单元《第1课在观察中比较》教学设计课题在观察中比较单元第二单元学科科学年级一上学习目标通过改变观察和比较的方法，明白他们对结果的影响。感受观察和比较的作用，培养学生利用他们进行认识活动的兴重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放侏罗纪公园的情境视频，说一说你看到了什吗?2.老师把这几位恐龙朋友请到了教室(出示恐龙图片)请同学们仔细观察这几个“朋友”他们有哪些特点?第二只恐龙：个头最大，脖子最长学生观看视频并表达所看到的内容观察特点，并表达通过播放动态的视频，为学生营造活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。通过一起展示不同的恐龙，能够引导学生潜意识的对他们的外貌进行对比，从而引出课题第一只恐龙：尾巴最长第三只恐龙：个头最小讲授新课这只大，那只小，这个长，那个短……为什么会有大小和长短之分呢?之所以有大小、长短之分，用到的是一种方法——“比较”,这节课就让我们共同走进《在观察中比六、观察比较1.要想比较这些恐龙，我们又见不到它们，怎么办呢?2.每个小组拿出课前准备好的恐龙模型，明确观察要求：小组合作仔细观察多种方法记录结果比较高矮比较长短回答问题按要求小组合作完成任务根据小组研究，汇报观察方法通过学生的语言自然地引出比较的课题通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点通过汇报自己的观察记录，既能锻炼学生的表达能力，又能检查学生的观察结果比较胖瘦注意：因为恐龙的体型是不规则的。所以，比较胖瘦的时候，要选择共同的标准，比如都比较腹部的胖瘦，或者都比较胸围等等汇报完，让其他学生进行补充二、研讨方法1.我们是怎样比较的?比较的结果是什么?恐龙模型排排站从高到矮身体从长到短从胖到瘦头从大到小2.观察比较的结果，你有什么新发现?补充汇报结果总结新发现和新问题在学生补充其他小组的资料时，既能丰富结论，又能使学生集中注意力听其他小组的汇报一、判断题2.在做比较时，只能按照一个特定的标准进行比较。()二、选择题1.下图不是按照比较()来排2.通过课上的比较恐龙的练习中，学生能明确做比较时的标准不是唯一的课堂小结板书在观察中比较不同方法——不同结果第二单元《第2课起点和终点》教学设计课题起点和终点单元第二单元学科科学年级一上学习目标明白公平比较的标准是共同的起始线；认识到起点、终点是测量感受比较的作用，培养学生利用他们进行认识重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏导入2.思考：我们怎样才能知道他们两个谁跳的远呢?3.请同学说出自己的想法(看谁跳的距离远，谁就赢了。)按照要求做游戏，动脑思考通过游戏方式导入，为学生营造活跃的课堂气氛，有激发学生讲授新课1.根据同学们的回答，我们再来进行一次跳远比赛。(这一次请同学帮忙画出他们跳的距离)引导学生说出距离的两端分别是起跳位置和落地位置2.跳远的起始位置叫“起点”,最终停留的位置叫“终点”,这节课我们就一起研究一下《起点和终七、活动探究1.拿出课前准备好的长方形彩纸，动手折一个小青重新比赛，画出起点、终点动手做青蛙画出起点和终点，自然地引出比较的课题有利于培养学生的动手能力(1)请同学们以小组为单位，讨论纸青蛙跳远的(2)小组汇报：画出起点青蛙跳远画出终点比较距离(3)哪个地方是起点?哪个地方是终点呢?(起跳的位置是起点；落地的位置是终点)起点选在青蛙头的位置，终点选在青蛙尾部后面(4)按照小组汇报的实验计划进行实验。远距离。但是这几个距离谁远谁近呢?长短，怎样才能比较出这几个距离哪个远哪个近呢?按要求小组合作完成任务学生思考并回答通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点通过两组(A组相同起点，B组不同起点)对比，启发学生应该讲起点对其进行比较问，有利于调动学生学习的积极性画起跳线标终点在纸带上标出纸蛙跳了多远注意：比较纸带时，起点一端要对齐!二、研讨结果哪只纸蛙跳的最远?你是怎么知道的?第1只跳的最远，因为这段纸带最长三、拓展游戏请同学们用同样大小的一张纸来折纸飞机，看谁的飞机飞得最远。(用本课的方法进行测量)梳理具体步骤做游戏梳理具体步骤有利于学生的游戏能有效快速的完成在拓展游戏中加深学生对知识的掌握一、判断题2.起点和终点间的长度是跳远的距离。二、选择题下图起点标法正确的是()。1.在测量距离时，跑道上的纸带作用是测量距离课堂小结板书在观察中比较不同方法——不同结果第二单元《第3课用手来测量》教学设计课题用手来测量单元第二单元学科科学年级一上学习目标重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入1.通过这两节课的学习，我们知道了起点和终点能2.那么为了更加精准的比较，有时候我们还需要进行测量。都有哪些工具能帮助我们测量呢?(尺子、软尺……)3.测量有许多工具，而我们的身体也可以成为测量的工具。都有哪些部位能帮助我们测量呢?用它们测量过哪些长度呢?手——桌子宽度手臂——树干粗细思考问题并联系生活实际回答问题并联系自己的身体部位，有激发学生学习兴趣的讲授新课1.用手要怎样来测量呢?2.把五指伸开，看一看哪两个手指间的距离最大?(大拇指和中指间距离最大)拇指和中指间的最大距离，称为“一作”,我国古代人民就利用“一作”来测量长度，这是人民的智比较手指间距离直接引出课题慧。这节课我们就一起研究一下《用手来测量》八、活动探究1.用我们的手可以测量桌子的高度吗?2.请同学们以小组为单位讨论测量计划。测一测小组汇报：从桌角开始测一测一作接一作(每作的指尖紧紧相连)在相连处画线做记号数一数一共几作3.在测量之前先找同学预测一下桌子的高度相当于多少?你是怎样预测的?(1)先观察桌子的高度(2)再观察一作的长度(3)再进行预测谈体会：谈谈先预测再测量的体会先预测能让测量更加简单注意：(1)每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量(2)一作的指尖与下一作的指尖必须紧紧相连(3)在一作与一作相连处要画线作为记号们呢?的长度按要求小组合作完成任务进行预测利用纸带进行测量通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点通过简单的预测活动，让学生感受预测在实验中的作用通过进一步提问，有利于调动学生学习的积极性思考原因梳理具体步骤有利于学生的游戏能有效快速的完成通过观察纸带测量结果，思考结果的差异原因，有利于培养学生发现问题的能力注意：剪取的纸带高度与桌子的一致7.小组汇报，展示测量结果二、研讨结果思考：这几组的测量结果一样吗?为什么会不一样呢?2.是否使用了同一根手指测量；3.是否做到了一作紧连着一作；4.每一作的长度是否相等；5.每个人的手指长度不相等找同学来演示一下自己的猜想三、拓展思考课后拓展思考把课内知识延伸到课下有利于学生对知识的深入掌握一、判断题1.一作是指拇指和无名指间的距离。()2.预测结果对活动一点作用都没有。()二、选择题B先观察桌子的高度C再进行预测AA1.一作是指拇指和中指间的距离课堂小结通过本课的学习，我们利用手来进行测量，又利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要想办板书用手来测量一作；拇指到中指间距离课题用不同的物体来测量单元第二单元学科科学年级一上学习目标重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入1.上节课我们利用手来测量桌子的高度时，遇到了哪些问题呢?同学的手不一样大，每一作的长度也不一样，使我们的测量结果不一样。2.除了手，我们还可以用什么来测量长度呢?为了让单位标准更加准确，可以利用一些长度不会变的物体来完成测量。这节课我们就来探究《用不思考问题并回答问题使学生的知识成为体系，有利于学生对知识的掌讲授新课1.生活中的很多物体都可以帮助我们准确的完成测量。想一想可以利用哪些物体呢?比较手指间距离直接引出课题2.请同学们选择两种物体来测量桌子和书本的宽九、活动探究1.你们小组会选择哪两种物体?(测量单位)2.在测量之前我们要先进行预测。请同学们预测一小组汇报：选定起点和终点每个单位之间要首尾相连在相连处画线做记号数一数测量结果注意：在测量时物体要排成一条直线(在测量时还可以利用上节课的纸带进行测量)4.小组合作：按步骤进行测量。(填写记录单)小组讨论选择两种物体，并在活动手册上画“√”利用纸带进行按要求小组合作完成任务通过学生小组讨论选择两样物体，能提高测量的效率通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点一个不到，怎么记?记为“几个+’6.小组汇报，展示测量结果选择的物测量结果(个)体桌面长桌子高书的长橡皮小棒回形针我发现：用相同的物体测量，结果可以比较吗?用不同的物体测量，结果可以比较吗?十、研讨结果思考：我桌面长8个小棒，红红桌面长20个橡谁的长呢?2.通过这些实验数据你还有哪些发现?(1)用同样物体测桌子或是书的长度时，大家的测量结果是一样的。测量并填写记录单总结发现记录单能帮助学生杨峥边学习便动手的好习惯，而且有利于学生对数据的整理和分析wòtgn一、判断题1.用手测量最准确。()2.预测时也要按照一定的方法进行。()二、选择题B测量时物体要排列成一条直线C用手测量最准确B1.一作是指拇指和中指间的距离课堂小结通过本课的学习，我们发现用物体作为单位比手作板书用不同的物体来测量选择的物体测展结票(个】桌面长度桌子高度书的长度橡皮小棒 回形针第二单元《第5课用相同的物体来测量》教学设计课题用相同的物体来测量单元第二单元学科科学年级一上学习目标运用十进制来记录测量的结果。体会人们总是在过程中不断改善计划。重点难点体会人们在过程中不断完善计划的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入书的长度=15个回形针长度桌面长度=25个橡皮长度这是我们上节课的测验结果，思考：哪个物体更长一些?哪个物体更短一些呢?思考问题并回答入，有利于减少学生对新课内容陌生度2.同学们得出了不同的答案，我们怎样做才能既准确又直观的比较出物体的长短呢?3.用相同的物体作为单位标准进行测量，其结果真的能显而易见吗?这节课我们就来探究《用相同的物体来测有利于学生对讲授新课1.几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢?先再用物体测量桌面的长度总结这几种标准物的优缺点3.请同学们想一想这当中最好的选择是什么?小立方体比较观察几种物品在做标准物时的优缺点思考并回答通过在实践中比较观察，总结优缺点，有利于学生掌握物体特点，在实践中归纳小点，并接受将它选为标准物进行测量慢慢渗透十进制的方法优点1.每边一样长，方便使用；2.比较小，可减少最后一个单位的度数问题，减小误差；缺点1.只用一个小立方体，会降低测量的速度；2.首尾很难做到真正相连过渡：看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用研讨：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确?可以将每十个小立方体粘连在一起进行测量。优点：可以提高速度，还方便计数二、用小立方体测量1.根据之前所学，怎样才能有快有准确的完成测量呢?可以先进行预测2.你是怎样预测的?先观察桌面的长度和讲台的高度，再与小立方体的长度进行对比记录单预测(个)实际(个)桌面长度讲台高度3.讨论：设计试验计划(1)用纸带量出长度(2)再将小立方体每十个用透明胶粘上(3)用粘好的小立方体按照预测进行测量(根据实际增减小立方体的数量)4.按照实验步骤开始实验(为了数据准确性，每个物体要测量三次)5.汇报测量结果记录单预测(个)实际(个)第一次第二次第三次桌面长度讲台高度(1)制作一个由一百个小立方体粘贴在一起的测量工回顾使实验加速的方法利用纸带进行测量，按要求小组合作完成任务复习预测的优点，加深预测在实验中的作用感受十进制在计数中的作用学生在测量过程中会体会到预测的作用具，用它来测量，减少操作次数，减少误差；(2)用十个不同的颜色的小立方体排列起来测量，便于计数；(3)制作更易测量的物体长度匹配物，如棉线，将其缠绕在小立方体上，计算缠绕的圈数；(4)制作一条相当于一百个小立方体长度的纸带，用一、判断题1.用不同的物体测量长度时不能直观的比较两种物体的长短。()2.预测能够帮助我们加快测量速度。()二、选择题选择()测量物体长度时比较方便。1.观察上节课的测量结果可以得出：不同的物体测量时很难直观判断长短课堂小结通过本课的学习，我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷的比较出被测物板书用相同的物体来测量记录单预测(个)实际(个)第一次第二次第三次桌面长度讲台高度第二单元《第6课做一个测量纸带》教学设计课题做一个测量纸带单元第二单元学科科学年级一上学习目标测量纸带具有简单、方便，又能代替小立方体进行重点难点教学过程■教学环节教师活动学生活动设计意图新课复习导入1.怎样测量小桶一圈的长度?我们用十个连接起来的小立方体测量直接测量可以吗?思考并回答问题通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生度，有利于学生对新用小立方体测量小桶一圈的长度有什么好办法吗?(1)可以用纸带量完再铺平用小立方体测量纸带(2)可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样纸带我们以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这纸带4.同学们说的非常好，利用画好小立方体的能够重复利用反复测量，这样的纸带叫做“测量纸带”,这节新课1.观察测量纸带，小组讨论：怎样来制作这样一条测量纸带呢?注意起点标数字观察测量纸带的特点，讨论制作方法在观察测量纸带的过程中，让学生抓住纸带的特点，根据特点有利于学生讨论制作过程，为学生有序完成测量纸带的制作打好基础预测(个)30预测(个)303.按照图示步骤小组合作制作一条测量纸带4.展示制作成果二、测量小桶边沿长度1.思考：用测量纸带测量小桶边沿长度时应该注意哪些问题?(1)选择适当长度的测量纸带(2)测量纸带在围绕小桶转一圈时不能折叠写记录单3.汇报测量结果记录单小桶边沿长度题题思考测量时需注意的问利用纸带进行测量，按要求小组合作完成任务用测量纸带测量身高思考这些问题有助于学生更加有序准确的完成测量，减少测量的误差学生在测量过程中会进一步体会测量纸带的作用测身高是与学生生活实际息息相关的，通过这一环节