人教PEP版六年级下册Unit 2 Last weekend 单元整体教学设计

六下Wnit2Lastweekend》

单元整体教学设计

一、单元主题：Talkaboutourweekend

该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习和“做人

做事”主题群，总要是关于“学习与生活的自我管理”和“生

活与学习中的困难、问题和解决方式。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课

程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选

择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、

语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素,

并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计

要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，

2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，

因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教

师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深

入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题

统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，

使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基

于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主

题的大观念。

三、单元内容分析

本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念,

也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通

过Mike与爷爷和ChenJie的对话展开学习，描述上周末做

过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部

分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解

一般过去式动词的不规则变化，其中ReadandWrite部分则

是WuBinbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前

面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各

种未知,到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活,

避免过于忙碌带来的反面效果。基于以上内用分析，将本单

元重新整合，以单元大任务“Talkaboutourweekend,,为引

领，划分为四个语篇，分别是两节词汇对话融合课，一节读

写课和一节故事课，围绕着“Acolourfulweekend,n'Arelaxing

weekend,,uAterribleweekend,,busyweekend,,而展开。

通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末

做过的事情，体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边

发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。

语篇一是本课时是A部分的单词对话融合课，语篇通过

Mike和Sarah讨论上周末的活动展开话题学习，然后Mike

打电话给他的爷爷分享周末做过的事情，爷爷跟Mike诉说

了他周末和奶奶一起呆在家里喝下午茶、喝下午茶。Mike

觉得爷爷奶奶的周末很好，也跟爷爷诉说自己周末不仅看电

视，还打扫房间和洗衣服。实际应用环节采用语篇重构，检

验学生对核心词句的掌握，到最后拓展环节的口语表达和书

面写作，逐步提升学生的语言综合运用能力。

语篇二是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A

relaxingweekend,,而展开，询问并回答周末做过什么事情。

语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买

一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，

没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过

这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋

友表示适当的关心。

语篇三是一节读写教学课，本课的语篇内容是一封客户

对入住过的酒店的评价信。语篇围绕着子话题“Aterrible

Weekend”展开，吴斌斌一家人周末去到一家假日酒店度假，

但是酒店的设施，服务，管理都存在着很大的问题，给顾客

带来了很差的体验，酒店管家收到评价信立马上报给经理，

经理经过深思熟虑后觉得改善酒店的各个方面，希望能得到

顾客的好评。

语篇四是一节故事课，围绕子话题“Abusyweekend"

展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇

通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，

Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括

做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，

导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后

可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给

Zoom提出合理的建议。

三、学情分析

本单元面向的是六年级的学生，他们已经有了四年的学

习基础，在五年级和六年级上册的学习中，学生已经掌握了

一般现在时、一般将来时、现在进行时这三种时态，并且也

掌握了相关描述周末活动的动词短语，如：readabook,seea

film,watchTV,playfootball,cleanmyroom等，这些都为本单

元学习一般过去式动词形式变化奠定基础。小学高年级的学

生具备了初步的听说读写能力，还具备了一定程度上的口语

交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的学习方法和阅读

写作技巧，所以在教授本单元时，应对本单元的知识点整合、

延伸，通过滚筒式内容学习，让学生在实际运用中感受语言,

然后再进行潜移创新。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Talkaboutourweekend

技能与策

语篇核心词汇核心句式略

学习要点

(一)Acolourful*能听、说、读、简单询问家人或朋*根据图片

weekend写以下词组：友过去时间内做过和问题预测

(ATalk&Learn)cleanedmyroom,的事情：听力信息、，锻

washedmyclothes,-Howwasyour炼听力；

stayedathome,weekend?*在语境中，

watchedTV-Itwasgood.理解一般过

*学习一般过去时-Whatdidyoudo?去式的意思

动词词尾的规则变-Istayedathome和用法。

化。withyourgrandma.*描述自己

-Didyoudo或他人的周

anythingelse?末活动，并能

安排下周末

的活动。

(二)Acolourful*能听、说、读、询问并回答有关周*在语境中，

weekend写以下词组：末做过的事情：根据单词的

(BTalk&Learn)readabook,sawa-Wasitinteresting?音、形、义学

film,hadacold,-Whatdidyoudo习词汇。

sleptlastweekend?*恰当运用

*学习一般过去时-Didyouseeafilm?所学语言谈

动词词尾的不规则-No,Ihadacold.论或评价他

变化。人周末活动。

*了解一般过去时*小组合作

搭配使用的时间状交流，并根据

语。调查结果作

总结汇报。

(三)Aterrible理解单词：理解句子：*根据提示，

weekendcomment,fixed,-Ourweekendat整合已有知

(Readandwrite)broken,were,yourhotelwasbad.识，寻找关键

tasted,noisy,either-OurfriendRobin信息，完成表

等。cleanedourroom格填充邮件。

andfixedabroken*归纳、分

chair.析、总结一般

-Wedidn,tenjoy过去时动词

ourstayverymuch.变化规则。

*基于语言

框架，写一封

道歉信给Wu

Binbino

(四)Abusy复习巩固单词单词*复习巩固句子：*通过阅读

weekend或词组：busy,went-Howwasyour趣味故事复

(CStorytime)fishing,visitedmyweekend?习巩固本单

grandparents,-Itwasabusyone.元所学的语

another等-Whatdidyoudo...?言。

*通过上下文理解*归纳、分

新句子：析、总结一般

-NowIneedanother过去时动词

weekend.变化规则。

*提升小组

合作能力，培

养学生自主

探究学习的

能力。

本单元通过四个子话题下展开四个语篇学习，让学生了

解到四种不同体验的周末生活，共同促成单元大任务：Talk

aboutourweekendo单元中的各个语篇看似相互独立，实则

展示了周末生活的多个方面，从不同角度，不同价值观进行

描述，从而构成了四个子话题“Acolourfulweekend,,“A

,,,,,,

relaxingweekend“Aterribleweekend“Abusyweekend0

单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展

的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重

新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使

学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视

角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能

力。本单元的学习旨在通过向他人描述自己的周末时光，以

及询问和回他有关周末做过的事情，体会各式各样的生活经

历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自

己的周末活动。

五、单元教学结构图

Unit2Lastweekend

单元话题：Talkaboutourweekend

AcolourfulArelaxingAterribleAbusy

weekendweekendweekendweekend

ATaIkALearnBTalkALearnReadandwrite

(Mike'sweekend)(Johnsweekend)(WUBinbin(sweekend)(Zooms

weekend)

通过语篇学习，能够通过语篇学习，能通过了解WUBinbin一家不

描述自己上周末以及够询问并回答有关愉快入住酒店的经历，复通过了解阅读趣味

下周末的活动安排，周末做过的的事情，习巩固一般过去式动词的故事，复习巩固本

了解一般过去式动词了解一般过去式动用法，学会理性看待身边单元的核心语言，

词尾的规则变化，学词的不规则变化，发生的糟糕事情，并学会体会Z。Orn忙碌的

会与他人分享自己的学会关心他人，享合理合法维护自己的权益。周末，引导学生合

快乐周末时光。受悠闲的周末时光理安排周末活动。

主题意义：通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末做过的事情，体会各

式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。

六、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：(一)对话词汇融合课

L通过语篇学习，能够描述自己上周末以及下周Acolourfulweekend

末的活动安排，了解一般过去式动词词尾的规则(Atalk&Learn)

变化，学会与他人分享自己的快乐周末时光。

2.通过语篇学习，能够询问并回答有关周末(二)对话词汇融合课

做过的的事情，了解一般过去式动词的不规Arelaxingweekend

则变化，学会关心他人，享受悠闲的周末时(Btalk&Learn)

光。

3.通过了解WuBinbin一家不愉快入住酒店(Ξ)读写课

的经历，复习巩固一般过去式动词的用法，Aterribleweekend

学会理性看待身边发生的糟糕事情，并学会(Readandwrite)

合理合法维护自己的权益。

4.通过了解阅读趣味故事，复习巩固本单元(四)故事课

的核心语言，体会ZOOm忙碌的周末，引导Abusy

学生合理安排周末活动。weekend

(CStorytime)

七、分课时教学设计

第一课时：ATalk&Mainscene

(Measurementoftheageandheight)

(一)语篇研读

What:本课时是A部分的单词对话融合课，语篇通过Mike和

Sarah讨论上周末的活动展开话题学习，然后Mike打电话给他的爷爷

分享周末做过的事情，爷爷跟Mike诉说了他周末和奶奶一起呆在家

里喝下午茶、喝下午茶。Mike觉得爷爷奶奶的周末很好，也跟爷爷

诉说自己周末不仅看电视，还打扫房间和洗衣服。实际应用环节采用

语篇重构，检验学生对核心词句的掌握，到最后拓展环节的口语表达

和书面写作，逐步提升学生的语言综合运用能力。

Why:语篇情景中运用到的语言让学生初步感知一般过去时的

用法，能在在语境中与他人讨论或描述上周做过的事情，了解一般过

去时动词词尾的规则变化，学会与朋友家人分享自己精彩的周末生活。

How：本节课是一节小学生日常对话课，学生通过Let，Stry部

分的听力体会三种不同事态的不同语用环境，然后以问题为导向逐步

理解对话内容，体会句型Howwasyourweekend?Itwasgood.What

didyoudo?Istayedathome...Didyoudoanythingelse?的语义和语用

情景，感知一般过去时动词词组cleanedmyroom,washedmyclothes,

stayedathome,watchedTV的词性和意义，归纳总结一般过去时动词

词尾的规则变化，接着通过语篇重构的形式再次巩固核心语言，最后

在迁移创新环节通过小组合作口语问答，锻炼学生对核心词句的掌握,

并通过写作方式检验学生的掌握程度。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.完成LeeStry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步了

解一般过去时的用法，理解对话大意，感知核心句型：Howwasyour

weekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...Didyoudoanythingelse?的

语用和语义，回答教师给出的问题，在语境中理解新单词drank的意

思；（学习理解）

2.掌握动词词组Cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedat

home,watchedTV的词性和意义，归纳总结一般过去时动词词尾的规

则变化；（学习理解）

3.用正确的语音、语调朗读对话，完成语篇文本重构，巩固核心

词句在语篇的语用和语义，感悟Mike和他爷爷奶奶精彩的周末，学

会热爱生活，多喝家人朋友分享自己的生活；（应用实践）

4.完成拓展部分的"Workingroups,,和“Giveareport,,,在实际

情景中运用所学句型讨论上周末做了什么一级下周末打算做什么，并

尝试转述同学的活动安排，提升口语表达和写作能力。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用核心词句描述或

讨论上周末做了什么事情，了解一般过去时动词的规则变化，

2.教学难点：正确朗读对话，转述他人的周末活动，并作出适当

的评价。

【核心词汇】

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,drank

【核心句型】

Howwasyourweekend?

Itwasgood.Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.

Didyoudoanythingelse?

（四）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.完成Let,s1.Singasong《My1.学生跟唱歌熟悉的歌曲整合

try部分的听weekend》曲，回顾已学相学生已学的知

力练习，掌握关周末活动的表识，还可以活跃

基本的听力达，并回答教师课堂气氛，为后

技巧，初步了T:What,sthesong问题：It,sabout面的师生对话提

解一般过去about?weekend.供素材。

时的用法，理2.Let,sreview2.学生根据教师教师鼓励学生尽

解对话大意，T:Canyouthinkof的提示回答问可能说出更多的

感知核心句moreactivitiesabout题，完成思维导短语，适当的给

型：Howwasweekend?图，如：play予表扬和指导。

yourfootball,go

weekend?Ithiking,goona

wasgood.picnic寺。

Whatdidyou3.Listenandcircle3.学生在教师的教师观察学生是

do?I...Did教师出示Mike和指导下先浏览题否能听出关键信

youdoSarah的谈话图，并介目，然后完成听息，完成听力题，

anythingelse?绍：力，回答教师问并预测即将发生

的语用和语T:SarahandMikeare题：Theyare的故事。

义，回答教师talkingaboutthistalkingonSunday.

给出的问题，weekend.Let,slistenMikewillcallhis

在语境中理andcircle.grandparents.

解新单词教师出示日历，引导学生掌握词组

drank的意思；学生推导时间，引出：lastweekend的音

（学习理解）Lastweekend.形义，并了解本

单元的学习主

题。

教师出示主情景图，学生仔细观察主

并介绍：情景图中Mike的

T:Mikesharedhis周末生活，并发

weekendlifeon表自己的看法：It

Weibo.Whatdoyouwasgood.Itwas

thinkofhisweekend?colourful...

引出本课时的子任学生了解本课时

务：Acolourful的子任务。

weekend.

4.Lookandguess4.学生认真观察在听理解对话之

T:MikeisgoingtoMike和爷爷打电前，从图片中人

sharehisweekendlife话的表情图，预物的表情、动作

withhisgrandparents.测他们的周末都等方面获取关键

Lookatthepicture.很不错。信息，提升学生

Canyouguess,how的听力技巧。

wasMike,sweekend?

Howwasgrandpa,s

weekend?

5.Watchandanswer5.学生观看视教师观察学生回

Ql:HowwasMike,s频，回答问题，答问题的情况，

weekend?理解句子：How并适当指导核心

Q2:HowwasWaSyour句型的语用和语

grandpa,sweekend?weekend?Itwas义。

good.That,snice.

的语用和语义。

6.Listenandtick6.学生仔细听录此部分的听力是

Q3:Whatdidgrandpa音，获取关键信在看了视频之后

dolastweekend?息，感知一般过进行的，学生更

Q4:WhatdidNhke去时动词词组的易于接受，观察

do?发音和意思，如学生是否能在语

U∙<∙aaM,∙.vM*»e⅛ΛJWB∙

3W.hatdidgrandpa*lastanlund?drank原形为篇中理解动词过

4MatdIdMikedelMtgMMP-*,⅛I

a∙t<h∙d(t*βwd∙tay∙dat

r

~√-ZΞΞΞf

M<h(ZZ“drink"。去时的词性和意

思，为后面的学

习奠定基础。

设计意图：本阶段的学习活动旨在培养学生听力技巧，处理关键信息的能

力，学生是初步理解一般过去时一，通过感知两个语篇中一般过去时动词词

组的变化，理解核心语言的语用和语义，同时也为后面的词组学习奠定基

础。

2.掌握动词7.Readingroups7.学生根据教师观察学生小组朗

词组cleaned教师出示ALearn中给出的发音提读的情况，根据

myroom,的单词，并提示ed示，朗读一般过朗读评价标准表

washedmy在不同字母后面的发去时动词词组。扬达标的小组。

clothes,stayedH。

athome,8.Lookandfind8.学生观察教师教师观察学生是

余■皿

watchedTV"ɪBβt<h∙dTV,cl*βn∙dmyroβn<andMch∙dny<IetMi给出的动词词否能正确的总结

■Xstβy∙49k∙B∙.endg*c*βdTV

l∣<<VHMf<-«■«%>

watch⅜watcheddrinkU>drv⅛

cl<8cl<or>cd"03

的词性和意Z__Y组，发现词尾都变化规则，给予

EEdI

<**>∣HΛΛ∣^MΓJT¾⅜CEa.t∣

义，归纳总结加了ed,然后在适当的鼓励和指

一般过去时教师的引导下归导。

动词词尾的纳一般过去时动

规则变化；词词尾规则变

（学习理解）化。

设计意图：本阶段学习活动旨在训练学生对核心词组的音、形、义的掌握，

加强自我探究学习的能力，发现、分析、归纳总结一般过去时动词词组的

规则变化，鼓励学生的大胆探索新知识。

3.用正确的9.Listenandfollow9.学生根据教师教师观察学生是

语音、语调朗教师出示朗读标准给出的朗读评价否能正确朗读对

读对话，完成标准进行跟读。话，并及时给出

语篇文本重评价和指导。

构，巩固核心10.Readandfill10.学生仔细阅通过语篇文本重

词句在语篇T:Mikeistalking读对话内容，完构的方式巩固本

的语用和语withhisgrandma,成填空。课时的核心词

义，感悟Mikehowwasgrandma's句，检验学生的

和他爷爷奶weekend?Whatdid掌握程度。

奶精彩的周shedo?

H->,-Λ-t⅛<∏4.

ΛfkM<t<*Hl,6r*ntf>MM»w∙rayvv，M∙wγt∣rm*k∙nd>

Cr(nd<tβ:It*mIJ

末，学会热爱v‹«Uk«：⅛>a∙⅛rf,t>^⅛t?

βrw⅞∂VMThe≡∙*t*∙r*Mn∙τJM4«n>MtS∙t⅞rtf∙y3∙ɪ

SVr«d6M"a∙an"*ZrKn⅜<W・dr0∙λt««α∙4

∙β*c*∙dTV

MHw：T¼∙f,tι⅝⅛a.DW⅝wtf⅜⅜⅜M⅜⅝a⅜⅛<,

tr«ndne:V∙∙ɪw∙<rt*Mw>ng∙rt*Ffn∙n*∙nSwtd∙y

*Uk∙:W∙nWhetd>dywbuyjran^n*，

6rsdwIXa⅛⅜・XwdiHf⅛wτι,I，M∙b∙βκħful

生活，多和家λWw:Vwhod«<uc∙WMk∙κl

6rw>dnβ:Vw.MikaYz■■»>■»«■<一«3«UWUt

QQEE3

人朋友分享11.学生在思维教师鼓励学生大

11.Thinkandsay

自己的生活；导图和教师的引胆发言，表达自

教师出示Mike,

（应用实践）导下发表对他们己的看法，并作

grandpa,grandma的

周末生活的看恰当的引导，热

周末生活，并提问：

法：Itwas爱生活，学会分

T:Whatdoyouthink

nice/good/colourf享。

oftheirweekendlife?

ul,并明白：Enjoy

ourcolourfullife,

shareitwithour

familyorfriends.

设计意图：本阶段学习活动引导学生正确朗读对话内容，培养学生的语音，

通过文本重构，拓展Mike奶奶的周末生活，归纳和整理核心语言，发散学

生的思维，锻炼学生的语言表达能力，为后面和朋友谈论自己的周末生活

奠定基础。

4.完成拓展12.Workingroups12.学生小组讨鼓励学生积极参

部分的“WorkT:Children.Howwas论分享各自的周与小组互动，并

ingroupsv和yourweekend?What末活动，并对下对个别比较难的

''Giveadidyoudolast一周的活动谈谈表达进行指导。

report,∖在实weekend?Whatare计划，在实际的

际情景中运yougoingtodonext情境中恰当运用

用所学句型weekend?核心句型。

Lr<w.τw∙HMft.nm.

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讨论上周末