Unit 4 At the farm Part A（教案）人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartALet’stalk&Let’splay【教学目标】1.能在情景中运用句型“Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…”询问物品名称并作答。2.运用“Theyaregood/sobig!”描述物品特点。【教学重难点】重点：能在情景中运用句型“Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…”询问物品名称并作答。难点：能够掌握are引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。【课前准备】1.教学挂图2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.人物头饰。【教学过程】Step1：Warmup（1）学生们自由讨论喜爱的蔬菜，为下文的正题做准备。（2）围绕单词red做头脑风暴游戏。板书单词red，出示一支红色钢笔，板书aredpen。教师问：Whatelsecanbered？引导学生说词组，如：aredbag,aredapple等。最后教师说：Iknowakindofredvegetable.It’sround.It’sjuicy.Itlookslikeapples.Whatisit?教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片，说：Look!It’satomato.板书tomato并教读。Step2：Presentation（1）Whatarethese？They’re….的呈现与操练。①完成Let’stalk。教师拿出有两个西红柿的图片，对比学习，问：Whatarethese？引导学生说：Theyaretomatoes.板书句子：Theyaretomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’satomato.和Theyaretomatoes.两个句子的不同含义。②教师让学生结合日常生活实际，思考西红柿的特征。引导学生运用句型They’re…来描述。小组讨论，汇报交流，教师补充，教师手指西红柿描述：Thesearetomatoes.Theyarered.Theyaregood.Theyareyummy.③同桌两人一组练习运用Theyare…描述一种水果，让大家猜一猜是什么。④教师继续描述：Theyareyellow.Theyaresmall.Theyareyummy,too.Whatarethey?教师出示黄色西红柿图片，说Theyaretomatoes,too.Theyareyellowtomatoes.⑤呈现胡萝卜的图片，教学carrots,引导学生说Theyaresobig!同桌结对用Whatarethese?对redtomatoes,yellowtomatoes和carrots进行提问，并用They’re…They’reso…!回答。（2）学生呈现与操练对话。T：Arethesecarrots?S：Yes,theyare.（3）教师出示幼苗图片，问：Whatarethese?Canyouguess?引导学生用Arethese…？进行猜测。教师适当回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.（4）教师播放对话的教学光盘，学生观看、跟读并分角色表演。Step3：Consolidationandextension（1）完成Let’splay。三人一组，完成猜一猜游戏。S1提出疑问Whatarethese?S2负责运用句型Arethey…?S3回答问题。如：S1:Whatarethese?S2:Aretheytomatoes?S3:No.（2）课件呈现水果图片，如苹果、梨、橘子等，问Arethese…?请学生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.进行判断。Step4：Homework跟读“Let’stalk”部分的录音。【板书设计】Unit4AtthefarmArethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’retomatoes.They’rered/yellow.【教学反思】本课时主要学习句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…询问物品名称并作答。教师在引入课题的时候采用猜一猜游戏引出tomato。通过对比一个西红柿和两个西红柿，引出Whatarethese?They’retomatoes.和It’satomato.的区别。然后教师通过让学生描述特征，大量练习They’re…句型。最后利用本课时另一个话题carrot,来引出句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.在巩固阶段教师利用猜一猜来复习巩固重点句型。Unit4AtthefarmPartALet’slearn&Let’schant【教学目标】1.能够听、说、认读tomato、greenbeans、potato、carrot。3.能够在图片的帮助下听懂并跟唱歌谣。【教学重难点】重点：能够听、说、认读tomato、greenbeans、potato、carrot。难点：能够听、说、认读tomato、greenbeans、potato、carrot。【课前准备】1.单词卡片、教学挂图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up（1）课件呈现水果图片，如苹果、梨、橘子等，问Arethese…?请学生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.进行判断。（2）表演Let’stalk对话。Step2：Presentation（1）对话表演完，教师问：WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?学生回答：Tomatoesandcarrots.（2）教师出示carrots的卡片问：Whatarethey?Whatcolourarethey?Aretheybigorsmall?学生回答。教师适时板书：carrots和They’re…（3）教师出示一个和几个西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes。教师运用句型Lookatthe…They’re…示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。（4）教师在单词tomato旁边板书oao然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“破土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。并提示复数变化也是加“es”变成potatoes。（5）教师出示豆类图片和单词bean，引导学生尝试拼读。然后出示扁豆图片，问：Whatcolourarethey?请学生回答：Theyaregreen.教师接着说：Yes,theyaregreenbeans.Aretheyshort?Ss:No,theyaren’t.（6）播放Let’slearn录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step3：Consolidationandextension（1）学习Let’schant。①教师展示Let’schant。部分图片，并提问：Doyouliketomatoes/potatoes?Whatdoyoulike?Howaboutonions?展示洋葱，并板书：Butonionsmakemecry.②教师播放chant光盘，学生边听边感知节奏，并跟唱。③学生小组表演Let’schant部分的内容,教师表扬优秀小组。④学生根据自己的实际情况改编chant,并说唱给朋友听。（2）教师出示单词卡片，让学生开火车认读单词，并运用句型They’re…尝试描述特征。Step4：Homework将所学新单词抄写在四线三格里。【板书设计】Unit4AtthefarmcarrotstomatoespotatoesgreenbeansLookatthegreenbeans.They’resolong.Yes,andthepotatoesarebig.【教学反思】本课时主要学习四种蔬菜词汇。教师巧妙结合教上一课时情景，引出本课时的patato和carrot,并在巩固单词的同时，训练学生运用句型They’re…来描述蔬菜。然后借助单词的构词，由tomato巧妙引出potato,最后学习greenbeans,并将单词有机地结合在一起，编成chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。Unit4AtthefarmPartALet’sspell【教学目标】1.能够掌握or在单词中的发音。2.能完成Let’sspell中的相关练习。【教学重难点】重点：能够掌握or在单词中的发音。难点：能够掌握or在单词中的发音。【课前准备】1.教学挂图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up(1)播放第二单元Let’sspell中的歌谣，请学生说出字母组合ir,ur的发音。(2)教师利用教学课件展示更多字母组合ir,ur的单词，复习巩固字母组合ir,ur在单词中的发音。Step2：Presentation(1)出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。(2)教师出示homework和worldmap的单词卡片，理解词意，引导学生拼读，找出共同的字母组合，通过拼读感悟or在这两个例词中的发音为/з:/。(3)教师补充更多类似or在单词中发音为/з:/的单词，让学生尝试拼读，如：word，worm，worst。(4)教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。并出示单词卡horse，引导学生拼读。(5)小组合作朗读fork以及horse，感悟or在这两个单词重点发音为：/з:/。(6)完整播放Read,listenandchant部分录音，学生模仿跟读，感悟字母组合or在单词中的两种不同发音。(7)播放Read,listenandnumber。学生边听录音边给单词标号。(8)播放Look,listenandwrite。学生听音书写句子，教师核对答案。Step3：Consolidationandextension(1)听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。(2)Read,listenandnumber.①教师先找学生朗读本部分单词，让其他学生聆听or的发音是否准确，教师给出指导。②圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。(3)完成Look,listenandwrite.①教师播放录音，让学生听录音独立完成句子并填空。②师生一起订正答案。Step4：Homework将含有字母or的不同发音的单词整理在笔记本上，并朗读。【板