《沁园春　长沙》课件(湖北省县级优课)

沁园春

长沙主讲人：麻城市第五中学成英毛泽东教学目标要求：②

理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。①

把握词中的景物描写（意象）。突破由景到情的转换。

结合意象体会作者所抒发的情感。

教学难点：教学重点:③

鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。诗人简介毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。词：1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。又称“长短句”、“诗余”，也叫“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容有关，而词牌则基本上与词的内容无关。但不同的词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵，都有不同的规定。3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。听录音，小声跟读，纠正字音

沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？你能感受到这是一首什么风格的词？豪迈大气独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。起句赏析上片:

思考1：词的开头三句交待了什么？人物:诗人地点:橘子洲时令:秋天“看”领字思考2：“看”统领到哪一句？万类霜天竞自由这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？由远及近由上自下由静到动远眺近看仰望俯瞰

万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。思考3：词的上片写了哪些意象（景物）？山树水船鹰鱼万物湘江秋景图绚丽多彩生机盎然小组交流：

思考4;在这几句写景的句子中，你觉得哪个词用得最好？为什么？层林尽染

色彩浓烈

百舸争流千帆竞发的热烈场面

鹰击长空雄鹰展翅奋发、强劲有力

鱼翔浅底突出了鱼儿自由轻快之态

竞自由万物蓬勃旺盛的生命力思考5：面对以上的景物，诗人有什么样的感想？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？

《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争怅、问——对祖国命运的关注“谁主沉浮”的意思是？谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。作者也因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思考：苍茫大地，谁主沉浮？

上片：表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。融情于景赏析下片：

思考1：作者回答了上阕的问题没有？答案是什么？

恰领字同学少年思考2：说说对“峥嵘岁月”的理解。“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。思考3：词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？年龄气质(同学少年风华正茂)精神状态

(书生意气挥斥方遒)战斗行动(指点江山激扬文字粪土当年万户侯)这些早期的革命青年的精神风貌青春年少热情奔放才华出众关心国家无畏无惧敢于斗争思考4：最后三句抒发了诗人怎样的情怀？回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指,激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。情中显志下片：抒发诗人以天下为已任、改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。总结本词通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。上阕写景，意境开阔，气魄豪迈。景中寓情下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。情中显志有感情地齐读全诗，注意语速和语调。艺术手法：1、意象美2、对比手法

3、极富表现力的语言鉴赏诗歌流程流畅诵读理解文意体会韵味